2023年湖北省鄂州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生B.組組織養班集體C.進行個別教育D.協調各方面教育影響

2.教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.考試D.作業

3.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

4.某小學創造了“希望樹”，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標達到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來，再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于（）

A．榜樣示范法

B．實際鍛煉法

C．指導自我教育法

D．品德評價法

5.學校進行教導工作的基本單位是()A.小組B.班級C.年級D.教導處

6.我國春秋末年出現的世界上第一部教育文獻是()

A．《論語》

B．《孟子》

C．《老子》

D．《學記》

7.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結

8.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

9.以綱要形式編寫的有關課程教學內容的指導性文件是（）

A．課程計劃

B．學科課程標準

C．教材

D．教學參考書

10.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）

A．國民教育制度

B．學校教育制度

C．教育領導制度

D．教育管理制度

11.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

12.在人口總體中，智商分布基本上呈（）

A．正偏態

B．正態

C．“U”型

D．負偏態

13.智力的核心成分是()

A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

14.無意義音節的首創者和遺忘曲線的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達論巴赫

15.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?()。

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.促進教學過程

16.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（）

A．繼承性

B．社會性

C．永恒性

D．獨立性

17.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》

18.

第

22

題

由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）

19.智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的內隱性和動作結構的（）

A．展開性

B．簡縮性

C．穩定性

D．整體性

20.過去經歷過的事物不在眼前時，能把它們在頭腦中重新呈現出來的過程稱為()。

A.再認B.聯想C.回憶D.表象二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

24.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

31.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

32.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。33.培養全面發展人的方法是________。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

36.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。37.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

42.簡述學校體育的意義。

43.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

44.簡述良好意志品質的特征。

45.教育的相對獨立性的主要表現有哪些?四、論述題(5題)46.現代人應樹立怎樣的健康觀念?

47.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規律對該觀點進行分析。心理學部分

48.如何培養學生的智力技能?

49.試述我國新課程設置的特點。

50.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。五、辨析題(5題)51.教育是一種生物現象。

52.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

53.教育決定著人的發展。54.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。55.—般說，知識的理解性與過去經驗無關。

參考答案

1.B

2.B

3.C

4.C

5.BB

[解析]學校進行教導工作的基本單位是班級，班級是學校最基本的組織形式。

6.DD

[解析]這四部著作都是教育學萌芽階段的著作，但只有《學記》是我國春秋末年出現的世界上第一部教育文獻。所以應選D。

7.A

8.A

9.B

10.A

11.A

12.B

13.B解析：此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

14.B

15.A在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

16.B

17.D

18.D

19.B

20.C回憶或再認是在不同的條件下恢復過去經驗的過程。過去經歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現出來的過程稱為回憶;過去經歷過的事物再次出現在面前，能把它們加以確認的過程稱為再認。21.一般能力；特殊能力

22.教學價值取向教學價值取向

23.認識

24.意義識記機械識記意義識記，機械識記

25.強制性強制性

26.先快后慢先快后慢

27.社會知識社會知識

28.制度文化

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象30.識記保持

31.強化強化32.社會家庭33.教育與生產勞動相結合

34.社會問題社會問題

35.夸美紐斯夸美紐斯36.壬寅學制37.德育內容，德育方法

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.獨立性新穎性獨立性,新穎性40.比較與分類，抽象與概括

41.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的5個層次：(1)生理需要。(2)安全需要。(3)歸屬與愛的需要。(4)尊重的需要。(5)自我實現的需要。42.(1)促進學生身體健康發展，增強學生的體質。(2)體育是促進學生全面發展的不可缺少的重要條件。(3)青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家民族的強弱盛衰。解析：該題很明確，但是有些考生容易答成“體育的任務”。考生在學習時應注意“意義”也就是“作用”。因此，“體育的意義”也就是談體育的作用，即體育對學生身體健康的作用、對學生全面發展的作用、對國家的作用，從這三方面記憶就容易把握了。

43.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。

心理學家達謝爾發現，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。

他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

44.(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認識行動的社會意義，并自覺調節和支配自己的行動。

(2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執行決定。(3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。(4)堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動的目的。

45.(1)教育具有自身的繼承關系。

(2)教育要受其他意識形態的影響。

(3)教育與政治經濟發展的不平衡。

該題要點少，需要簡單加以解釋。有的考生可能沒有記住書本上的答案，這時希望考生不要放棄，要根據自己的經驗(如當教師的經驗)寫出幾條，說不定會寫得很有道理。該策略也適用于其他簡答題。46.現代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統的生物醫學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態或完全安寧。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展到最佳狀態；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態。

47.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發展智力相統一的規律”。

(3)該規律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發展智力的基礎；發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”來分析；然后，運用所確定的規律來分析案例。“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

48.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質上是把專家頭腦中觀念的內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習：激發學習的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養的階段特征，正確使用言語；注意學生的個別差異。

49.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。50.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發