人教版六年級語文上冊全冊教案課題1山中訪友1、學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之?友?。2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是?山中訪友?教學目標所傳達的感情。3、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，引領學生親近大自然，熱愛大自然。教學重點教學難點課前準備通過入情入境的朗讀感受作者對?山中朋友?的深厚感情。揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。課件：詞語、句子一次備課一、導課大自然有聲有色，有情有意。山清水秀，鳥語花香；輕松迎客，寒梅報春這一組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。這節課我們學習《山中訪友》，讀題，讓我們去體會作者是如教學過程會作者是如何展開聯想和想象，表達這些獨特感受。二、字詞教學1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些?朋友?？2、學生反饋，教師板書。3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重津津樂道依然如舊汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤細數唱和旋轉何細心觀察大自然，有哪些獨特感受，還要體教學時間2課時二次備課①自由讀——指生讀，正音——齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）②引導理解詞語?恩澤?，誰來給它找個近義詞？③你能結合課文將成語補充完整嗎？德高望重的（）津津樂道地（）依然如舊的（）三、引入作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。2、從作者?帶著滿懷的好心情?到?帶回了滿懷的好心情?，你感受到了什么？3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、歸鳥的環境襯托描寫的作用）四、語言訓練點1文本內容：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？引入：你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。2、反饋交流。作者形象地把橋比做什么？什么叫?德高望重?，為什么把橋比做?德高望重?的老人？3、從哪些詞句中感受到橋的?德高望重?？4、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經發生過哪些事？5、雖然經過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是?歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?（齊讀）小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達五、語言訓練點2文本內容：我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？2、怎么樣可以稱為?知己?？聯系第４自然段說說。3、既然樹是我的知己，那樹了解我什么？4、我又是怎樣和樹成為知己的？想象說話：早晨，我沐浴著陽光，路過樹林，（）；傍晚，夕陽西下，來到樹林，我（）。高興時，我來到樹林，（）；傷心時，我來到樹林，（）。作者真的變成樹了嗎？你是怎么認為？六、語言訓練點3文本內容：第5自然段最新人教版六年級上冊語文教案全冊及教學反思全冊備課一、教學內容和教學目標（一）教學內容：教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。（二）教學目標：1.識字、寫字教學人教版語文六年級上冊冊教案全冊本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。2.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。3.口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。XKbom4.習作教學對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。5.綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。（三）重點教學內容：會寫120個字。適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。激發興趣，明確交際目標，引導互動交流。注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，做到心中有數，適時給予點撥、指導。活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。講評中重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。把握閱讀材料，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。二、課時安排第一單元??????????????????11課時第二單元??????????????????12課時第三單元??????????????????10課時第四單元??????????????????9課時第五單元??????????????????13課時第六單元??????????????????9課時第七單元??????????????????9課時第八單元??????????????????9課時單元備課一、教學目標1.學習本組課文，要會寫19個生字和生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句，品味優美的語言，不斷豐富語言的積累。3.整體感知課文，體會作者是如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受的。4.學會表達自己的感受和體會，培養學生熱愛大自然的美好情操。二、教學重點培養學生熱愛自然的美好情操。品味優美的語言，通過背誦，練筆等形式不斷豐富語言的積累。三、教學難點引導學生如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。四、課時安排1山中訪友2課時2*山雨1課時3草蟲的村落2課時4*索溪峪的野1課時口語交際.習作一3課時回顧拓展一2課時課時備課人教版小學語文六年級上冊教案全冊六年級語文上冊全冊教案一、教材簡析本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。二、教學目標1、會寫120個字，教學中，老師可以就難寫的字易混淆的字形作重點指導。2、繼續加強朗讀訓練，默讀指導。正確、流利、有感情的朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領會基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章閱讀。4、閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。5、要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。三、教學重點1、會寫120個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。3、展開“聯想和想象進行表達感受的方法”（一、八單元）4、讀課文時“聯系實際，深入思考”理解內容（四單元）5、“理解含義深刻的句子”新方法：結合寫作背景（五單元）6、體會情感；（關鍵詞語）7、把握文章主要內容；（簡潔、全面、準確）8、評價人物；《詹天佑》《窮人》《唯一的聽眾》《少年閏土》《一面》四、教學難點1、“聯想和想象進行表達感受的方法”（一、八單元）2、讀課文時“聯系實際，深入思考”理解內容（四單元）3、“理解含義深刻的句子”新方法：結合寫作背景（五單元）4、體會情感；（關鍵詞語）5、把握文章主要內容；（簡潔、全面、準確）6、評價人物；（全面、準確，理由表述清楚明白）《詹天佑》《窮人》《唯一的聽眾》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》五、課時安排1課《山中訪友》2課時2課《山雨》1課時3課《草蟲的村落》2課時4課《索溪峪的“野”》1課時口語交際·習作2課時回顧·拓展一：1課時5課《詹天佑》6課《懷念母親》7課《彩色的翅膀》8課《中華少年》口語交際·習作：2課時回顧·拓展二：9課《窮人》10課《唯一的聽眾》11課《別餓壞了那匹馬》12課《用心靈去傾聽》口語交際·習作：回顧·拓展三：1課時13課《只有一個地球》14課《鹿和狼的故事》1課時15課《這片土地是神圣的》16《青山不老》1課時口語交際.習作2課時回顧.拓展四:17課《少年閏土》2課時18課《我的伯父魯迅先生》19課《一面》1課時20課《有的人》口語交際、習作四2課時2課時1課時1課時1課時；2課時2課時1課時1課時2課時；2課時2課時1課時2課時1課時2課時綜合性學習：輕叩詩歌的大門詩海拾貝：4課時與詩同行4課時21課《老人與海鷗》2課時22課《跑進家來的老鼠》1課時23課《最后一頭戰象》2課時24課《金色的腳印》口語交際習作七回顧拓展七25課《伯牙絕弦》26課《月光曲》27課《蒙娜麗莎之約》28課《我的舞臺》口語交際.習作八回顧.拓展八人教版語文六年級上冊冊教案全冊1課時2課時1課時2課時2課時1課時1課時2課時1課時第一學期語文教學進度表六年一班任課教師孫素敏人教版小學語文六年級上冊教案全冊教案2敦寨小學2015-2016學年度第一學期六（3）班語文下冊教學設計第一單元1、山中訪友備課教師：龍見平備課時間：年月日上課時間：年月至月日班級：六（3）班教學目標1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重難點感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。課前準備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學時間：2課時教學過程第一課時（一）、創設懸念，揭示課題1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。（二）、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？（三）、學習“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“____________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。人教版語文六年級上冊冊教案全冊（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什么？（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。（三）、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設計：教師課后反思記錄：2、山雨備課教師：龍見平備課時間：年月日上課時間：年月至月日班級：六（3）班教學目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。人教版六年級語文上冊全冊完整教案走進大自然──人教版六年級上冊第一組教學設計教材分析本組共有四篇課文，其中《山中訪友》是一篇講讀課文，作者以獨特而新奇的筆觸向我們展示了人與自然之間那種和諧之美，親切之感。作者以訪問山中的老朋友為線索表達出人與自然的親密無間。《山雨》是一篇略讀課文，作者用簡練而形象的語言向我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》是一篇講讀課文，作者以豐富的想象描繪出一個童話般的美妙的世界。在這里小甲蟲是整個故事的主角，富有生命、美麗和智慧。《索溪峪的“野”》向我們展示了一幅純天然，不加任何雕飾的自然美景圖，作者生動的語言，獨具匠心的構思，令人叫絕的文筆讓索溪峪的“野”性之美流于人們眼前。教學目標1．會寫19個生字，自主學習掌握本單元的生詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．用心感受作者所描繪的美好境界，體會境界的自然美。4．引導學生體會作者如何觀察，如何展開聯想和想象，巧妙運用多種修辭表達自己獨特的感受。5．品味優美的語言，通過背誦、練筆、閱讀等形式不斷豐富語言的積累，豐富情感的體驗，增強對大自然的保護意識和熱愛之情。教學時間：教學本組教材，可用11～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，“回顧·拓展”2課時1、山中訪友教學目標：①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。④熱愛自然，熱愛生活。教學重點：感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。課前準備：這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。教學內容：抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。教學設計：第一課時（一）創設懸念，揭示課題①同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？③出示課題《山中訪友》，學生讀題。④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。（二）讀通課文，掌握字詞①初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。②交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意①誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？（三）學習“出門”，感受心情①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）②你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（四）再讀課文，捕獲感知①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）精讀課文，感悟深情①請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。②交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。抄寫詞語，自主背誦①抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。第二課時人教版語文六年級上冊冊教案全冊(一)回顧“朋友”，引入新課①上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！朋友相見，感受情意①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。②交流探究，品評賞讀有側重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰