2022最新語文的學習總結報告范文3篇

此時此刻語文是一門特殊重要的學科，所以大家在學習中是不是都能收獲不少呢！你的總結應當怎么寫？下面是我為大家整理的2022最新語文的學習總結報告，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022最新語文的學習總結1

語文教學中少慢差費的現象始終是郁結在心底的一個結。對傳統語文教學中的“問答式分析”和“習題式訓練”始終耿耿于懷。內心中，始終深深地懂得，語文實力不是單靠分析講解才能習得的，也不是單靠習題訓練就能圓滿的。語文學習最便捷、最有效的方式就是閱讀。閱讀，是學生體驗語言文字的重要途徑。在學生自主、自由的閱讀中，語言的養分就會漸漸沁入他們稚嫩的心扉，并慢慢變更他們的言行。這幾年教學中，也在嘗試引導學生進展大量的閱讀，有時也會把課外閱讀資料拿到教室里跟學生們一起讀。但由于平日里一些瑣事的纏繞和自身精力的缺乏，始終沒能系統、科學、合理地整理出適合學生閱讀的系列書籍。因此，平常的課外閱讀，也會曾讓學生“斷頓”。關鍵緣由或許是囿于傳統教學的評價方式，缺乏大刀闊斧實施改革的志氣吧。

今日，參與了臨沂市語文主題學習試驗啟動儀式，有幸傾聽了李希貴校長關于“語文主題學習”的專題報告和“語文主題學習”試驗區的教師們的課堂教學，心底油然而升騰起一股暖流，語文教學的絢麗之花便在這暖流中含苞欲放。我想，“語文主題學習”，已然讓語文教學向青草更青處漫塑了。

語文主題學習實現了一個“削減”，一個“增加”。“削減”了教材內容的授課時間，把原來一個學期才能學完的教材內容壓縮到1/2甚至于1/3的時間完成，其余1/2或者2/3的時間在教師的指導下自主、自由地閱讀。語文主題學習教學旨在用豐富的學習資源、海量的閱讀實踐、開放的語文課堂，締造語文學習的情境，在一個又一個主題單元教學過程中，引領學生在課內進展大量的課外閱讀，讓學生經驗閱讀，為自我生命成長和將來開展奠定了根底。

一、關于教材

“語文主題學習”試驗學校有自己的《語文主題學習叢書》，我們假如能夠干脆購置拿來運用比擬省時高效。《語文主題學習叢書》終歸是從事此項探究的專家們經過屢次論證篩選出來的，具有較高的適用性。假如不行，就只好組織教師們進展搜集、整理或編纂了。比擬簡潔的途徑就是老師上網搜集不同版本的教材中同一主題的文章，終歸但凡選入教材的，都是經過教育專家們探究過的。當然也可以自己搜集整理，整合不同題材、不同時間的同一主題的文章，進展打印，整理成冊，形成校本教材。一般以一單元帶兩單元，當然也可以讀整本書。這樣做就須要花費教師們大量的精力。

二、關于評價

實施“語文主題學習”，就要改革傳統的評價或檢測方式。不管是老師評價或檢測學生的方式，還是學校評價或檢測老師的評價方式。因為要改革，就必需給老師一片自由的天空，解除老師的后顧之憂。老師檢測學生不必用分數和等級，而是利用過關卡來評價。這種做法既簡潔又管用，我們可以設計單項的學問過關卡，比方讀書卡、背誦過關卡、默寫過關卡、識字過關卡等，以及表達學習過程的積分卡等。

因為老師評價學生的機制不同，學校評價老師的機制也理應不同。如常規檢查中的根底訓練的檢查、作文的檢查等。學校檢測老師的教學同樣進展相應的變革，可以進展識字、寫字、朗讀、背誦等方面檢測。只有學校敢于放下急功近利，老師才真正敢于放手一搏。盼望學校賜予老師創新的空間和支持，盼望老師們能夠真正闖出自己的一片新天地。

三、關于備課

“語文主題學習”是以一個單元為為單位設計教學的。備課時也要把一個單元的教學內容進展整合。要從一個單元教材中精選出單元教學的主體課文，以主體課文為中心整體設計單元教學。

教學設計要以單元教學目標為指導，以單元主體課文為中心，注意一課一得，切記蜻蜓點水式的四平八穩。并科學合理的引入課外閱讀內容，實現課內大量閱讀。

四、關于頂層設計

學校的頂層設計須要站在智性與理性的高度,立足于課程目標、文本價值和學生語文素養開展等高端因素對課堂教學進展總體設想,科學、多元、全面地預設學生的學習結果并細心實施,使課堂教學既有整體的明確性,又有詳細的可操作性。語文主題學習有別于涉獵性的泛閱讀，它也屬于課內精細化的閱讀。這項試驗以《語文主題學習叢書》為載體，實現課內的大量閱讀。每學期學生須要打算4—8本以單元為主題的讀本，沒有經費的保障，試驗將無法開展。“語文主題學習”試驗顛覆了過去的語文教學，勢必涉及考試方式和考試內容的改革，涉及老師的評價標準和評價方式的改革，沒有這兩方面的改革，試驗就缺乏了機制上的保障。因此，學校的頂層設計對試驗的順當、長久、深化的開展顯得尤其重要。

2022最新語文的學習總結2

本學期，我校踴躍開展了語文主題學習活動，有成效，也有缺乏。主題學習的理解與實踐尚處在學習借鑒階段，此時此刻將目前這階段語文主題學習借鑒的一些做法，總結和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。

老師首先要吃透教材，研讀文本。然后在詳細的教學實踐中，依據自己的教學打算，對整冊全部課文進展整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2---4篇略讀課文，同時拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學生不但能駕馭這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能駕馭這一類文章的寫作方法，進步習作水平。在這一過程中，精講的課文少了，須要略講的課文多了。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。

小學語文課本中的每一翩課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見地闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，造就實力。

三、表達教學的開放與綜合。“教材無非是個例子”。

主題單元的教學也是個例子，更似“引子”，我們將引領學生步入文學的殿堂，去觸摸經典，感受經典的脈動。去承受民族文化的熏陶浸染。進展主題單元的教學，老師更應當樹立開放、綜合的意識，只有如此教學才能真正表達主題教學的獨特魅力。我們把教材作為很好的范例，引導學生駕馭閱讀方法，使之能自己閱讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進展細心分類，哪些是精讀，哪些是須要在老師指導下讀，哪些可以略讀等。在閱讀教學中，我們將結合課文的特點教給學生一惟管用的閱讀方法。

四、趁熱打鐵，舉一反三。

在精讀完一篇文章之后，應剛好總結這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進展相關主題下的拓展閱讀。另外，學生在理解課文后，老師還應剛好引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細微環節描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆。學生駕馭了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，進步寫的水平。

本學期開展的語文主題學習活動，尚處在探究和探究階段。而在語文教學方面，我的經歷也很缺乏，在以后的教學中，我會虛心學習，大膽探究，勇于展示，盡快的構建和完善語文主題學習的模式，讓學生真正成為學習的主子。

2022最新語文的學習總結3

語文，是一門博大精深的學科，須要有學習愛好，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有駕馭正確的方法，沒有擁有一把翻開語文之門的金鑰匙。

學好語文，要留意造就學習愛好，養成好的學習習慣，積累學習方法，增加學習實力等。我盼望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

對語文學習感愛好，就為你的語文學習奠定了最堅實的根底。無論做任何事，愛好是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明白“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，摯友，假如你此時此刻短暫對語文，并不感愛好，沒關系，你可以從“0”起先。造就愛好，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外學問都可以。這樣，漸漸積累，在某一天，你會突然發覺，原來當一個才多識廣，學問淵博的學者就是如此簡單。你還可以參與一些關于語文方面的活動，比方演講、征文等等。

愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的相識。”正如剛剛說的，你可以參與社交活動，那有人便會問了，假如贏了，當然會使我們斗志昂揚，愛好更濃烈，而相反，那么會挫傷我們的踴躍性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以確定答復：“不會的”。這樣看你如何相識結果的價值。正如所說，會信念百倍去學好語文，假如失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財產，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發覺了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習愛好是根底的話，好的學習習慣，那么是一位技藝超群的建筑師。

學習習慣的好壞，干脆關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學教師到大學教授，他們的任務就是協助學生養成良好的習慣，協助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”假如你堅持一個好的學習習慣，久而久之，那么會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領悟。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它漸漸融入我們的學習之中。

“學而不思那么罔，思而不學那么殆”，那么又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有很多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不行盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比方說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，靜默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。假如說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法那么是精致管用的建筑材料。

說學習方法，其實與學習習慣有很多穿插之處，比方：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文學問可以說是應有盡有，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們親密相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目