小學(xué)語文？司馬光？說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是XX。今天我要說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教材？司馬光？第一課時(shí)。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目的等幾方面來展開我的說課。一、說教材?司馬光？選自小學(xué)語文教材部編版三年級上冊第八單元，本單元以“美妙品質(zhì)〃為主題，旨在感受不同人物的美妙品質(zhì)和偉大精神，受到情感熏陶。本課是本單元的第一課，也是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文。？司馬光？一課僅用30個(gè)字，就清楚的交代了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓我們看到了一個(gè)沉著冷靜、聰明機(jī)智的司馬光。同時(shí)也對照了本單元的語文要素“學(xué)寫一件簡單的事〃。二、說學(xué)情三年級學(xué)生思維活潑，但是第一次接觸文言文，可能在理解方面有一定的困難，但是好在這個(gè)故事家喻戶曉，孩子們并不生疏。三、說教學(xué)目的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，進(jìn)步思想文化修養(yǎng)。〃根據(jù)課標(biāo)的要求，在深化研讀教材和分析學(xué)情的根底上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目的：.正確認(rèn)讀“司、跌〃等5個(gè)生字。.正確流利地朗讀文言文，可以注意到字詞間的停頓，背誦全文。,能借助注釋、插圖等多種方法來理解文言文的意思，理解故事的主要內(nèi)容，感受到司馬光的沉著鎮(zhèn)靜，聰明機(jī)智。4.通過比照初步理解文言文的特點(diǎn)。以上教學(xué)目的的制定遵循了立德樹人的理念，在表述上簡單明了，具有可操作性，對老師的教和學(xué)生的學(xué)具有指導(dǎo)意義。四、說教學(xué)重難點(diǎn)本課是學(xué)生第一次接觸古文，正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是學(xué)生首先遇到的困難，因此目的二是教學(xué)的重點(diǎn)，目的三做為難點(diǎn)來打破。五、說教法學(xué)法針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)地打破，在教學(xué)方法上我重點(diǎn)采用讀書指導(dǎo)法、品讀感悟法、合作交流法等，讓學(xué)生感悟司馬光的沉著冷靜、聰明機(jī)智。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的根本方法。對于文言文中難以理解的地方，我會(huì)引導(dǎo)孩子通過小組合作交流去自主探究發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)他們的合作精神、探究意識和自學(xué)才能。六、教學(xué)過程無論采取怎樣的教法和學(xué)法，我始終堅(jiān)持發(fā)揮師生雙方在課堂當(dāng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對三年級的學(xué)生思維活潑，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)采用闖關(guān)比賽的形式，共設(shè)置四關(guān)，來展開詳細(xì)的課堂組織和學(xué)習(xí)活動(dòng)。第1關(guān)，（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）激趣，感知文本特點(diǎn)。首先看圖猜故事，（孔融讓梨曹沖稱象司馬光砸缸）引出課題,理解復(fù)姓一一司馬。接著請同學(xué)大聲的自讀課文，隨后比擬與白話文版本有什么不同，發(fā)現(xiàn)文言文的根本特點(diǎn)，言簡意豐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣。第2關(guān)，（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）細(xì)讀，讀出節(jié)奏一讀，重在正音。在自由讀，指名讀的根底上，老師通過根據(jù)字的意思選擇讀音的方法，指導(dǎo)辨析多音字“沒〃。二讀，重在停頓。首先告訴學(xué)生原來的古文是沒有標(biāo)點(diǎn)的，課文是為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。有些句子中，根據(jù)它的意思，沒有標(biāo)點(diǎn)的地方需要稍作停頓，拖個(gè)長音。然后老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生在停頓的地方畫斜線。接著自由讀、同桌讀、男女讀、齊讀。最后總結(jié)讀文言文的要訣：聲斷氣連。三讀，重在節(jié)奏。古人讀書講究吟詠，引領(lǐng)學(xué)生入情入境、搖頭晃腦的讀，讀處節(jié)奏和滋味。第3關(guān)，(預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘)理解文意，感悟品質(zhì)。L考一考，方法為先。通過老師向?qū)W生請教問題的方式，以課文中沒有司馬光的名字？司馬光擊的是缸還是甕？文中就只有司馬光一個(gè)孩子嗎？三個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)的方法：借助注釋、插圖、聯(lián)絡(luò)上下文。2.品一品，難點(diǎn)打破。自學(xué)導(dǎo)航，小組合作：(1)首先，借助剛剛理解到的學(xué)習(xí)文言文的方法，默讀課文，理解故事內(nèi)容。(2)然后，讓孩子通過小組合作交流的方式去自主的總結(jié)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因是：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。〃經(jīng)過是：“眾皆棄去，光持石擊甕破之。〃結(jié)果是：“水崩，兒得活〃。(3)最后，展開想象：想一想1000年前的司馬光穿越到同學(xué)們中來，你愿意和他交朋友嗎？說理由，建議從文中原句找，旨在感受人物形象。第4關(guān)，(5分鐘)熟讀成誦古典詩文作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)階段應(yīng)該逐步積累,所以最后一關(guān)約5分鐘的時(shí)間，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們借助文意和板書把課文背下來。力爭當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，落實(shí)減負(fù)增效。七、作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)我設(shè)計(jì)了學(xué)生回家以后用自己的話給父母講一講這個(gè)故事，然后將這個(gè)故事用文言文的形式背給父母聽。借以穩(wěn)固學(xué)生對本文的理解，更好的體會(huì)司馬光的美妙品質(zhì)。針對學(xué)有余力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了選做作業(yè)，利用本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法，去閱讀？曹沖稱象？等其它小古文。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)了分層設(shè)