2022-2023學年內蒙古自治區興安盟成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象稱為（）。

A.社會刻板效應B.暈輪效應C.近因效應D.首因效應

2.人類特有的最高級的心理現象是（）。A.A.認識B.情感C.能力D.意識

3.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動

4.注意轉移比較困難的情況是()

A.事先有注意轉移的信號B.后續的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后續的活動意義重大

5.運用心理學原理與方法，給來訪者幫助、啟發并改變其認知、情感和態度以促進社會適應能力的過程是（）

A．心理診斷

B．心理治療

C．心理咨詢

D．心理矯正

6.

第

27

題

拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）

7.有效開展班主任工作的前提和基礎是()。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

8.

第

11

題

班主任了解和研究學生最簡便易行、行之有效的方法是（）

9.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是()。A.聽覺B.知覺C.聯覺D.直覺

10.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于（）

A．正性懲罰

B．負性懲罰

C．負強化

D．正強化

11.傳統教育理論的代表人物是()

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．昆體良

D．杜威

12.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯系稱為（）

A．教育規律

B．教育法規

C．教育原則

D．教育政策

13.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。

A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

14.

15.

第

28

題

一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）

16.

第

2

題

《給教師的建議》的作者是前蘇聯著名教育家（）

17.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，其劃分角度是（）

A．學生對課程選擇的自由度

B．課程管理制度角度

C．課程的組織核心

D．課程的存在形式

18.

19.下列屬于德育方法的改革的有()

A．雙導法

B．學習法

C．講座法

D．演講法

20.動作技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。24.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。25.培養全面發展人的方法是________。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

29.義務教育具有普遍性和_______的特點。

30.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.簡述如何根據記憶規律促進知識的鞏固。

42.簡述引起和保持有意注意需要哪些條件?

43.動機的分類有哪些?

44.引起隨意注意的因素有哪些?

45.如何進行情緒的自我調節與控制?四、論述題(5題)46.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。47.如何培養學生的動作技能?48.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。49.試述我國基礎教育課程改革的目標。

50.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

五、辨析題(5題)51.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。

52.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

53.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。

54.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

55.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.C

2.D意識是人與動物的本質區別，因此選擇D。

3.D

4.C注意的轉移是根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象，轉移指向另一種活動或對象上去的特性。影響注意轉移的因素：(1)原有活動吸引注意的強度。如果原有活動中注意的緊張度較高，前后活動的關系較小，或人們沉浸和依戀著原有活動，注意的轉移就困難、緩慢；反之，注意的轉移就比較迅速。(2)新的事物的性質與意義。新的刺激對象活動的趣味性與吸引力越強，注意的轉移速度就越快；反之，注意的轉移速度就慢。(3)事先是否具有轉移注意的信號。轉移之前如果能有一定的信號刺激，轉移者就會有相應的心理準備，這樣注意轉移的速度就快；反之，就慢。A、B、D三項屬于注意轉移比較容易的情況，故本題選C項。

5.C

6.D

7.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

8.A

9.C

10.D

11.BB

[解析]赫爾巴特的理論是傳統教育理論代表，杜威是現代教育理論的代表。

12.A

13.D

14.C

15.D

16.D

17.B

18.A

19.AA

[解析]德育方法的改革有(1)雙導法。(2)對話法。(3)疏導法。(4)感化法。(5)交流法。(6)心理咨詢法。

20.A動作技能是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。動作技能的特點包括：動作對象的物質性、動作進行的外顯形、動作結構的展開性。

21.混合課混合課

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)23.社會家庭24.穩定，統一25.教育與生產勞動相結合

26.學生集體學生集體

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.認識

29.強制性強制性30.壬寅學制31.比較與分類，抽象與概括

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象33.識記保持

34.社會問題社會問題

35.學科課程學科課程36.德育內容，德育方法

37.教學價值取向教學價值取向

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

40.社會知識社會知識

41.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。

(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。

(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。

(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

42.有意注意是有目的的，并需要付出一定意志努力的注意。有意注意受意識的調節和支配，是人類特有的注意形式。引起和保持有意注意需要具備以下幾方面條件：

(1)明確活動的目的與任務；(2)能作意志努力，抗拒誘惑與干擾；(3)具有社會性需要和間接興趣；(4)積極主動地進行實際操作和智力活動。43.動機的分類為：(1)按需要的種類可以把動機劃分為生理性動機與社會性動機；(2)根據動機持續作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機；(3)按動機在活動中作用的大小分主導動機和從屬動機；(4)根據動機的來源，可以分為內在動機和外在動機。

44.(1)對活動目的與任務的依從性：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。

(2)對興趣的依從性：有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。

(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結合，有利于引起和保持隨意注意。

②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。

(4)個性特點：對性格、意志品質的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。45.進行情緒的自我調節與控制可采用：(1)覺知自己的情緒狀態；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。46.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。47.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。48.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。49.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變