2021年江西省宜春市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任工作的基本任務是（）。

A.了解和研究學生B.帶好班級，教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃

2.心理健康的現實標準為()。A.統計分析B.社會規范C.主觀感受D.人際關系協調

3.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

4.智商是119，其等級為()。A.優秀B.中上C.中等D.中下

5.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走

6.蘇聯教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素

7.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）。A.A.具體細則B.基本要求C.方針政策D.主要技能

8.

第

3

題

我國學校對學生進行德育教育的基本方法是（）

9.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。A.A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化

10.實驗法所屬的教學方法的類型是（）。

A.以直觀感知為主的B.以實際訓練為主的C.以探究活動為主的D.以語言傳遞為主的11.人格結構中的核心成分是（）A.A.能力B.氣質C.態度D.性格

12.卡特爾將人格特質分為（）

A．晶體特質和液體特質

B．共同特質和個人特質

C．首要特質和次要特質

D．表面特質和根源特質

13.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是（）。

A.110B.115C.120D.125

14.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態B.應激狀態C.激情狀態D.熱情狀態

15.能力是一個人順利完成活動的（）

A．個性心理特征

B．心理過程

C．生理條件

D．個性傾向性

16.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A．完成圖片

B．排列圖片

C．數學推理

D．實物組合

17.心理咨詢遵循的理論體系屬于（）。

A.社會意識形態領域B.自然科學的領域C.心理科學的范疇D.哲學領域18.態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的（）。A.社會道德評價標準B.社會屬性的體現C.分類標準D.結構的組成部分

19.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

20.家庭教育的前提和基礎是()。

A.創造和諧的家庭環境B.對孩子的要求要合理、統一C.不斷提高家長的文化素養和思想素養D.要理解和尊重孩子二、填空題(20題)21.制約課程的基本因素是______、______和學生。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

24._______是以學科為中心設計的課程。

25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

28.培養全面發展人的方法是________。29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

30.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

31.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

32.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。36.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

38.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.簡述“發揚積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本含義和貫徹要求。

42.教育的文化功能主要包括哪些內容?

43.什么是說理教育法?教師在德育過程中應如何運用這一方法?

44.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?

45.簡述教育功能的類型。

四、論述題(5題)46.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

47.論述人格形成的因素。

48.試述人的發展對教育的制約。

49.如何培養學生的動作技能?

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

52.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。

53.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

54.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

55.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.B

2.D

3.D操作技能與動作技能是同一概念，只是提法不同。

4.B智力在130以上屬于極超常；120—129超常；110～119中上，90～109屬中等，80～89中下；70～79邊緣；69以下智力缺陷。

5.C

6.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

7.B

8.A

9.D

10.B

11.D

12.D

13.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

14.A

15.A

16.C

17.C

18.D對性格結構的分析，一般著眼于性格的態度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。

19.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

20.D家庭教育的基本要求有：(1)創造和諧的家庭環境;(2)對孩子的要求要合理、統一;(3)要理解和尊重孩子;(4)不斷提高家長的文化素養和思想素養。其中，理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎。

21.社會知識社會知識

22.認識

23.先快后慢先快后慢

24.學科課程學科課程

25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要26.概念，判斷，推理

27.社會問題社會問題28.教育與生產勞動相結合29.隨意運動克服內外困難

30.獨立性新穎性獨立性,新穎性

31.學生集體學生集體32.社會家庭

33.強化強化

34.感知思維認識感知,思維,認識35.穩定，統一36.德育內容，德育方法

37.生活化生活化

38.混合課混合課

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象40.比較與分類，抽象與概括41.(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。(2)貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，全面了解和研究學生，從中找出積極的和消極的思想因素。②要善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。③要培養學生的進取心，啟發他們的積極性，自覺開展品德內部矛盾斗爭，發揚優點，克服缺點。

42.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。43.說理教育法指通過擺事實、講道理，提高學生的思想認識，形成正確思想觀點的方法。說理教育主要有講解、報告、談話、對話、討論、指導閱讀書刊等方式，也可配合參觀、訪問、調查、榜樣等方法進行。教師在德育過程中進行說理教育要注意以下要求：①明確的目的性、針對性；②富有知識性、趣味性、藝術性；③注意時機；④以誠待人；⑤耐心細致。

44.課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

45.對教育功能類型的劃分，可以從多角度著手。

(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能。

(3)從作用的呈現形式劃分．可分為教育的顯性功能和隱性功能。46.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。

47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

48.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

49.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

50.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

51.正確。社會需要與人的自身發展是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要；另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展，因此制定教育目的應反映出社會需要和個體發