義教階段教學常規\o"教師生活"教師生活2009-10-1417:04:53閱讀209評論0

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初中語文教學常規……………

1初中數學教學常規……………

4初中英語教學常規……………10初中物理教學常規……………13初中化學教學常規……………17初中生物教學常規……………21初中政治教學常規……………30初中歷史教學常規……………34初中地理教學常規……………39義教階段體育教學常規………43義教階段音樂教學常規………49義教階段美術教學常規………52義教階段信息技術教學常規…………………55義教階段勞動技術教學常規…………………58小學語文教學常規……………61小學數學教學常規……………64小學英語教學常規……………69小學科學教學常規……………72小學品德教學常規……………77

上饒市初中語文教學常規(討論稿)

一、備

課1、認真對照《語文課程標準》，努力踐行其“基本理念”、“階段目標”和“實施建議”。2、研讀教材，熟悉整套教材，把握任教年級教材的教學要求、教學內容和教學重點，制定學期教學計劃。3、創造性理解和使用教材，積極開發和利用當地的語文課程資源，擴充或替換教材內容。4、了解學生的學習實際和個性特點。5、建立學校每周集體備課活動制度。教師個人要提前備好課，在集體備課活動中互相交流借鑒。6、按課時或專題編寫教案。教案必備內容：教學目標，教學重點，參考資料（如背景資料、專家評論分析文章、教學案例等，注明出處），教學設想和設計，教學后記。第一輪次教學的教案要寫詳案，以后不斷修正、調整、補充、完善。學校每學期對教師的教案進行考評，記入教師業務檔案。7、學會制作課件。條件具備的學校應要求教師每個學期至少制作一個課件。二、上

課8、積極開展課堂教學改革，努力提高課堂教學效率。9、按課表上課，按時上下課，不帶通訊工具進課堂。調換課時要報請教務處安排。10、面向全體，尊重學生，平等對話。11、精心組織和引導課堂教學活動，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，營造生動活潑的課堂氛圍，根據學生的特點和教學內容，靈活運用多種教學策略，促使學生在實踐中學會學習。12、注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能。13、體現教學機智，能發現和利用學生發言中有價值的話題，調整教學思路；課后及時反思，分析得失，填寫“教學后記”，不斷提高教學水平。14、用普通話進行教學，用語規范文明，儀表端莊。15、學會運用現代教育手段。16、分工合作，開設專題講座，指導學生閱讀名著和開展綜合性學習活動，每學期至少一次。三、作

業17、根據教學目標和教學實際，補充設計精當的課后書面作業。18、作業量要適當，杜絕用增加作業量懲罰學生的錯誤做法。19、作業批改和講評要講究實效，善于發現學生的進步，用賞識性評語激勵學生。20、指導學生進行課外閱讀和課外練筆。四、評

價21、從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，加強形成性評價，重視定性評價。

22、開展學生的自我評價和學生間相互評價。23、設立學生語文學習成長記錄擋案，收集反映學生語文學習過程和結果的資料，如學生課堂表現記錄、課外閱讀筆記、參加語文綜合性學習情況、階段考試成績等。24、依據《語文課程標準》階段目標，結合本校實際，設計考試題目。學校要有意識地鍛煉和提高教師的命題能力。25、發揮考試的激勵功能，考試成績的處理要有利于反饋，有利于保護學生的自尊心和學習熱情，不公布考試成績，不排列名次。五、教學研究26、加強業務學習，轉變觀念，更新知識，提高業務素養。學校每學期要對教師閱讀教育教學理論書籍和語文專業書刊提出具體要求。

27、每學期聽課不少于10節，每學年上一次教改公開課。

28、結合教學，參與課題研究，撰寫教研論文。

29、每學期對自己的教學進行書面總結。30、學校要重視發揮教研組的作用，利用教研組這個平臺，定期開展校本教研活動，豐富教研內容，交流信息，研究和解決本校的實際問題。

上饒市初中數學教學常規(討論稿)

為了更好地實施《數學課程標準》，規范教學教研工作，提高教學教研效益，根據我市實際，特制訂本教學常規。一、備

課備課是上好數學課的前提，不備課上不了好課。一般應超周提前備課。每學期初，教師要制訂好教學計劃，并做到有落實、有反思、有改進。1、認真學習課程標準教師要經常認真地學習《數學課程標準》，熟悉和掌握其有關內容，領會課標的精神實質。弄清初（高）中階段數學的教學目標、教學內容以及教學中應注意的問題，明確數學在實際生產、生活中的應用。2、深入鉆研教材教師應通讀初（高）中階段全部數學教材，根據課程標準分析和研究教材。明確各章節內容在教材中的地位和作用以及知識之間的縱橫聯系，要做完教材中的所有題目，認真確定好課時的劃分。寫教案前，應當細讀本節課教材內容，找出重點，難點與關鍵，挖掘其中所蘊含的數學思想方法，分析本節的教學要求及其在中學數學中的地位和作用。3、注重學情分析教師應當通過平等的與學生接觸和交流，及時了解學生的學習態度、學習方法、興趣愛好與學習體驗等情況，認真研究學生的知識技能掌握情況，能力智力發展水平，情感態度的實際狀況以及學生的行為習慣與個體差異，從而有針對性地進行備課。4、明確教學目標結合課標、教材以及學生實際，教師應當明確本學段、本節課的教學目標。目標主要包括知識與技能、過程與方法、解決問題、情感與態度等幾個方面，目標的制定要做到以學生為主體，全面、具體，要便于學生思考、討論、動手操作，對于數學思想、能力與意識、品質與觀點等方面的目標，應根據每堂課內容的不同分別考慮，有所體現。5、恰當地確定教學方法教師應廣泛地學習了解各種有影響的數學教學方法，結合本節課的教學目標、教學內容、學生實際以及教學設備等情況，恰當地設計教學方法。教學方法的確定要以學生為主體，有利于調動全體學生的學習主動性，有利于學生自主探究、合作交流等思維活動的展開，有利于學生創新意識和實踐能力的培養，使每一個學生都能有所收獲和發展，有利于發揮教師的主動創造性，提倡恰當地運用現代教育技術進行輔助教學。6、合理設計教學過程教學的各個環節應是一個有機的整體，應有利于學生雙基的落實、能力的培養和數學素養的形成，新課的引入應設計適當的問題情景，努力使學生產生較強烈的學習欲望，過程的展開應讓所有的學生有較充分而又真正的參與，問題的變換應體現啟發性和層次性，教材的使用應有創造性，同時應考慮到可能發生其它事情以及相應的調節方式。7、積極做好個人與集體備課工作（1）教師備課時應花精力、下功夫，課前寫好教案、準備好輔助教具。課后，提倡寫課后反思。（2）在教師自己備課的基礎上，教研組（備課組）要堅持至少一周一次集體備課，集體備課要做到定時間、定中心發言人，要認真研究教材、教法、學法等問題，力求實效，不走過場。每個備課組盡量做到統一目標、統一進度、統一測試。二、上

課8、注重主體參與，促進情感交流（1）教師應通過恰當的問題情境與問題變換等途徑來吸引學生積極參與課堂學習活動，既要經常提供一些有一定探索性、開放性的問題引導學生思考與討論，又要鼓勵學生自己大膽提出問題或見解，參與交流與討論。（2）教學過程既是信息傳遞過程，更是師生情感交流過程。因此，教師要增強情感交流意識，努力構建一種平等、合作的師生關系，以形成寬松的學習氛圍，促進學生自主學習、樂于學習。9、關注所有學生，注意個體差異教師在提問、安排練習等教學活動中，要關注全班每一個學生，從使所有學生都獲益這個目標和從學生學習水平、思維特點等方面的差異狀況出發來考慮問題，循序漸進，體現出層次性與發展性，讓所有學生都不同程度地體會到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。10、突出重點，落實雙基教師在問題的引入、規律的探討、例題的分析、練習與講評、小結等過程中，要圍繞目標、突出重點、抓住關鍵、突破難點，分析到位，循序漸近，努力使基本知識、基本技能的教與學落到實處，提高課堂45分鐘的效益。11、加強過程教學，培養學生能力教學過程是學生參與數學活動的實踐過程，是學生獲取知識，發展思維能力的過程。因此，教學中要加強過程教學，重視知識的發生、發展過程，既要重視教師的分析、講解、推演過程，更要提供給學生自主探索的機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析、演算、推理和整理過程中探索出數學問題的提出過程、數學概念的形成過程、數學模型的構造過程、數學思想方法的化歸過程、數學結論的推理過程和應用過程，從而培養學生的創新意識、數學思維能力以及應用數學知識分析、解決問題的能力。12、注重啟發與討論，加強學法指導（1）教師應從基礎知識出發，設置一些適當難度的帶啟發性的問題，讓所有學生參與思考與討論；當學生遇到困難或出現問題時，要適時有效地予以啟發、幫助和引導，并盡可能讓學生通過交流、合作學習加以解決，以調動學生學習的積極性，發展學生的思維能力。（2）學生學習方法對學習質量有重要影響。因此，教師要有計劃地向學生介紹成功的學習方法，并加以個體指導，以促進學生良好學習習慣的養成和終身學習能力的提高。13、注意信息反饋，及時調節教學教師應通過學生表情，學生討論，板演與回答問題等途徑來了解學生當時學習狀況。當學生感到困惑或跟不上時，教師應當適當放慢教學進程；當學生思維落在意料之外時，教師應及時引導而不是硬拉到教師預定的思維軌道上。通過教學調節，使得教學目標得以順利達成。14、加強基本功訓練，提高自身基本素質教師上課態度要彰顯親和力，語言要準確、清楚，語速要適當，節奏要適中，要堅持用普通話上課，重要的內容要有板書，板書要工整，布局要合理，畫圖要規范。對現代教育技術的使用要得當，操作要熟練、規范。三、作

業15、精選課外作業，注意減輕負擔作業的布置既要有利于雙基的落實，又要有利于發展學生的思維能力；既要考慮統一性，又要考慮差異性，并且要注意減輕過重的學習負擔。因此教師在布置作業時，應根據本班學生學習水平，必須精心挑選，在題量與難度方面體現出一定的層次性。對于學有余力的學生，應提供一些恰當的思考題讓他們去思考與討論，以拓展他們的思維空間。16、注意解答過程，做好評定與分析（1）教師在批改作業時，不但要注意結果是否正確，更要注意過程是否正確、規范、簡捷、清楚。評定時，不但要判定正誤。當作業有錯時，應要求學生訂正。（2）作業批改完后，應分析學生雙基掌握情況如何，典型錯誤出在何處，有哪些新穎解法證法，學生的思維習慣與學習態度有何特點等等。然后及時地將作業本發還給學生，典型問題應在下節課及時以適當形式進行點評。四、課題學習17、堅持按計劃開展課題學習，重在講究實效每學期的課題學習要按課程有計劃的開展。課題的學習既要形式多樣，參與面廣，更要內容充實，步驟嚴謹，講究實效，使學生在探討一些具有挑戰性的研究課題中，體驗數學知識之間的內在聯系，發展應用數學知識解決問題的意識和能力，開拓學生的思維視野，促進學生的個性發展，增強應用數學的自信心。五、考核與評價18、注重過程考查，命題要講究質量（1）平時，教師可根據教學進度等來安排一些形如課堂提問、隨堂測試、檢查作業的考查，以考查學生雙基掌握情況與能力發展水平。考查的目的在于幫助教師反思教學、改進教學，學生改善學習。考查的次數要適量，不能增加過重的學習負擔與精神壓力。（2）期中期末考試屬目標性考試，命題時，要以課程標準為依據，以教材為范圍。在保證科學性的前提下，要體現教學重點，有一定的知識覆蓋面，試題要突出“雙基”、體現能力，難易度適中。不要出現偏題、怪題和死記硬背的題目。改完卷后，教師要及時進行全面質量分析與講評工作，書面質量分析含以下內容：A、考試概況；B、考題分析；C、質量情況；D、存在問題；E、改進措施。19、實行多元評價，促進學生發展對學生數學學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展；既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們在數學活動中情感與態度的形成和發展；評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，以促進學生在智力和非智力兩方面都得到應有的發展。教師要關于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。六、教學研究20、加強業務學習，關心教改動態教師在完成日常教學工作之外，應擠出時間，鉆研教材以外的有關數學專業知識，學習有關現代教育教學理論，關心國內外、省內外數學教學改革動態，學會使用現代教育技術進行輔助教學，提高自身的適應能力與創新水平。21、加強課題研究，積極參加教研活動教師每學年或每學期應給自己確定一至兩個適合自己研究的課題，開展研究，并按時完成課題的結題工作。應積極參加各種教研活動，如聽課、說課、集體備課、上公開課等，以學習提高自己的教學教研水平。22、發揮教研組作用，提高教師綜合素質（1）教研組是學校開展教學研究的基層組織，數學教研組長應成為數學學科的帶頭人。（2）教研組要定期開展數學教研活動，協助教師制訂教學計劃，研究教改方案，組織開展上課、說課、聽課、評課活動；組織學習教學理論，組織教學經驗總結工作，開展經驗交流等一系列活動。教研組要有教育科研意識，要結合數學學科的特點積極選題立項，做好教育科研課題研究實施和結題推廣工作，通過課題研究，解決教育教學中存在的急難問題，提高教師的綜合素質。

上饒市初中英語教學常規(討論稿)

一、備

課1、備好課是上好課的基礎。備課要做到備課標、備教材、備教法、備學生，要反復研究、精心設計、巧安排。2、認真學習和鉆研課程標準，明確課標中所規定的教學目的、教學要求和教學原則，應在課程標準的宏觀指導下，有計劃、按步驟、科學地安排教學，使每堂課都能達到課程標準的目的和要求。3、系統掌握教材內容，熟悉教材的組織結構及縱橫聯系。認真研究教科書的前言和配合教科書編寫的教學參考書。根據課標、教材和學生的實際，制定學期計劃。4、把握教材。掌握每冊書的單元劃分以及每個單元的內在聯系、重點和難點等。注意發覺教材中的思想教育因素。5、學生是教學的主體。在鉆研教材的同時，必須考慮從素質教育角度去提高學生能力，考慮如何鼓勵學生觀察、提問、歸納以及獨立、創造性地思維，去親自發現知識和主動參與語言實踐。要根據學生的具體情況、具體需要，靈活、創造性地運用教育教學理論及其方法，設計出教學方案。6、認真編寫教案。規范的教案應當包括下面內容：班級、課題、授課時間、教學目的、教學內容、教學環節、教學方法、時間安排、教具、板書設計以及作業布置等。7、開展經常性的集體備課。有條件的學校要經常組織同年級的英語教師集體備課，做到集思廣益資源共享，提高備課質量和效果。二、上

課8、課堂教學是素質教育的主渠道，素質教育的英語課堂教學應具有以下特點：(1)尊重個性差異，面向全體學生；(2)以學生為主體；(3)語言知識的教學與語言能力的培養相互滲透，相輔相成；(4)時時注意激發學生的學習興趣與學習能力；(5)注意教學過程中內容與形式的多樣化；(6)積極培養學生的創造性思維能力；(7)增進師生之間、學生之間的感情交流；(8)適當運用各種教學媒體，提高教學效率；(9)學生的語言時間活動應占有相應的比例；(10)與其它學科教育自然聯系，寓德育、美育于語言教學之中。9、讓學生明確本單元（或本課時）的學習目標。10、教學內容必須符合教學目標和要求，符合學生的語言習得過程需要，講授內容正確無誤，講練內容有不同層次劃分，抓住關鍵、突出重點，分散難點，新舊聯系。11、在課堂教學結構中，按照“三維目標”的要求，以“五步教學”為教學的基本環節。善于借鑒和吸取各種成功的教學方法，并結合實際進行教法創新和教學改革。12、遵循外語教學交際性原則，將語言結構與語言功能相結合，全面進行聽說讀寫的訓練，促進學生語言能力的培養。13、根據教學的需要，積極有效地運用各種教學媒體，提高課堂教學效率。14、積極倡導用英語組織課堂教學。根據教學實際，師生之間盡可能多地使用英語，努力營造課堂和諧的英語環境。15、精心設計板書。板書設計應科學、規范、美觀、字跡工整、清晰。16、教態熱情、親切，儀表端莊、大方。三、作

業17、學生的作業應采取口頭與書面、課內與課外等方式。每個單元的課外作業次數要適當，每次的作業難易要有梯度，量也應適中，不得隨意增加學生的練習。18、作業不止要講究質量，要根據課標的要求和教材的內容，以及學生的可接受性原則，精編或精選目標明確，針對性強的練習。19、每個單元的書面作業要全批全改，以利及時了解學生的學習情況。學生作業中出現的典型錯誤要及時講評。對學困生要加強個別輔導，幫助他們解決學習中的困難。20、嚴禁向學生銷售各種非法練習和復習資料，堅決杜絕以耗費學生時間為代價的“題海戰術”，切實減輕學生過重的作業負擔。21、嚴禁以罰抄作業、罰做作業等的形式處罰學生。四、課外活動22、根據學生的年齡特點和英語水平，有計劃有目的地開展各種形式的英語課外活動。23、英語課外活動應以激發學生學習英語的興趣、鞏固課堂所學知識，訓練英語技能，提高運用英語的能力為目的。24、配合教材內容，指導學生進行適量的課外閱讀訓練。五、教學評價25、外語測試是中學外語教學工作的重要組成部分，每一位外語教師都應該認真地、有針對性地、系統地學習一些有關外語測試理論，掌握相應的測試技巧，使測試工作減少盲目性，提高科學性和準確性。26、注重平時的形成性（考查）評價，嚴格控制考試次數，每學期考試僅限于期中考試和期末考試。27、考查和考試內容應單項和綜合相結合，注重檢測學生綜合運用語言知識的能力。28、測試評價既要有鄙視，也要有聽力測試和口試。口試可根據實際情況集中或分散進行。29、對聲聲的測試平谷成績不得排隊，不得張榜公布。為了鼓勵學生的學習積極性，可公開表揚學習進步較快的學生。六、教學研究30、英語教師應積極開展校本教研，參加教研組組織的聽課、說課、議課、評課、集體備課、專題研究等活動。每學期的校內聽課不少于5節，每學年應上1節校內公開課。撰寫自我反思案例。31、倡導教師撰寫教學論文或進行教改實驗，課題研究，并及時總結經驗和成果。

上饒市初中物理教學常規(討論稿)

一、備

課備好課是上好課的前提和基礎，是提高物理課堂教學質量的重要保證。對教師的備課工作要求如下：1、首先要認真學習并領會《課程標準》，明確教學目的，教學原則以及教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和街接。2、認真鉆研教材，全面掌握所使用教材的體系和編寫意圖，明確本冊教材在中學物理教學中的地位和作用，掌握本冊教材與中學物理其它各冊教材之間的聯系以及本側教材各章之間的聯系，了解有關教學內容與其它課程之間的聯系，加強學科之間的橫向聯系。真正做到內容、目標心中有數、合理安排、層次分明。3、了解學生，從學生實際出發，力求全面了解學生思想狀況和興趣態度，學生已有的知識經驗和技能水平，學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，因人施教，提高教學效果。4、合理安排教學進度。依照課程計劃，在個人鉆研教學大綱、教材和了解學生的基礎上通過備課組討論，制定出本學期的授課計劃和教學進度。授課計劃要落實到每一單元、每一章節和每一課時，要合理安排每課時的教學內容，教師應按計劃備課、上課，不能隨意改變進度，不得任意增減課時。5、在訂好學期授課計劃和單元教學計劃的基礎上，根據教材、學生和設備的實際情況，精心寫好每節課的教案，教案應規范、工整。其內容一般包括教學目的、教材分析、教學重點、難點、教學過程、實驗器材、實驗內容、課內外作業、板書設計、多媒體課件的應用，教學反思等。在個人備好課的基礎上，由教研組安排進行集體備課，大家共同討論、集思廣益、精益求精。青年老師必須寫出詳細教案，老教師可寫簡單教案，上課時必須有教案。教師每學期必須寫出新教案，不能一成不變。6、認真完成課程計劃和教學大綱中的規定的演示實驗和學生實驗。教師在課前要進行實驗準備，提倡因陋就簡，自制教具，絕對不能在黑板上畫實驗，要盡一切可能努力完成實驗教學任務。二、課堂教學7、認真實施課時計劃，精心講課，注意教學過程中的信息反饋，及時調整教學，提高課堂教學效率，謀求最佳效果。8、要充分體現“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，培養學生的自主學習能力。教師應充分發揮自己的主導作用，努力激發學生學習興趣，啟迪學生思維，凸顯“自主探索，動手實踐，合作交流”新型學習模式。9、教學語言簡練、準確、清晰，音量適中。用普通話講課。板書設計合理，條理清楚，書寫工整、規范，字體大小適中，保證后排學生能看清楚。給學生提供便于筆記的正確扼要、脈胳分明的知識提綱。10、教書育人、管教管導。教師要做到為人師表，上課時儀態端正、教態親切自然，注意創造良好的課堂學習環境，通過言傳身教，培養學生正確的學習態度、科學的方法和良好的學習習慣。11、教師上課要在上課鈴前來到教室門口等候，按時上課，不早退，不拖堂；不擅自停課、調課，不加班加點；努力提高45分鐘的課堂效率。12、提倡課后作教學后記，記錄教學成果、教學得失，總結經驗體會，以利改進教學。三、實驗教學13、演示實驗教師應充分準備，做到心中有底。演示實驗器材等應準備2套，力爭做到現象明顯，能說明實驗的有關問題。教師演示實驗操作必須具有示范性。14、若遇實驗失敗，須和學生一起討論實驗失敗原因，并重新演示或補做。15、學生實驗時，應對學生進行實驗室常規教育、實驗室的安全教育等，學生方可進行實驗。學生實驗課時，教師要在實驗室內巡視，及時發現和解決學生實驗中出現的問題。16、對探究性實驗，教師要及時地對學生加以引導和幫助，采用各種教學手段有效啟發學生的思維。四、作業與批改作業有多種形式：課堂作業、實驗報告、小論文、小制作、課外作業，教師認真布置作業，及時批改查閱學生作業是保證課堂教學效果的重要步驟，為此，教師要做好以下工作：17、對學生的作業要嚴格要求，書寫整齊，獨立完成，下設作業前先將上次作業中的錯誤改正，養成良好的習慣。18、作業要有代表性，批改作業要及時，課堂作業要全批全改，做到不漏批、不錯批，課外作業要及時查閱，可不批。19、批改作業要認真，使用批改符號且符號要整齊、規范一致，批語要清楚、明白、規范。20、對作業中出現的問題要進行記錄，并根據記錄情況及時調整教學。21、每次作業量要適宜。22、學生作業成績應作為平時考核成績的組成部分。五、課外活動23、教研組的每學期開學前統一安排本學期各年級課外活動內容。制定課外活動計劃，做到時間、內容、場地、資料、器材五落實。教師應積極承擔課外活動小組的輔導工作。24、活動內容要充實，形式要多樣。要在活動中增加學生動手機會，多組織小實驗、小制作、小發明活動，多發展圍繞物理教學的各種有趣的課外科技活動，重視通過課外活動培養和發展學生的創造精神、志向和才能。25、不能把課外活動變成以升學為目的的輔導課。六、教學評估26、對學生學習情況的考核應該是經常性的，并通過多種途徑進行。在平時的教學中，可以通過提問、討論、作業、實驗等及時了解學生的學習狀況，為教、學雙方提供反饋信息，調整教學。平時考核情況應作記錄。27、要按國家教育部的規定嚴格控制考試次數，不搞突然襲擊和頻繁測試，每學期只進行一次考試，以免加重學生學習負擔。28、考試命題要依照《課程標準》和教材，難易適中，著重考查學生掌握“雙基”知識和發展能力的情況，不出問題、怪題，不要脫離本校學生和教學實際。要提倡集體命題。要嚴肅考紀考風。29、每次考試后教師要及時對全班的答卷情況進行分析，并寫出簡要的書面報告。同時應引導學生對自己的答卷進行分析，使師生雙方都明確教學中存在的問題，明確今后努力的方向。30、全班學生的成績不得排隊公布。31、學期結束時，教師要對學生的學習情況作出全面的評價。評價的依據：（1）學生平時回答問題、作業、實驗操作、參加課外活動的情況；（2）學生學習態度、學習表現；（3）筆試成績。不要把筆試成績作為評價學生學習優劣的唯一標準。應進行綜合評價，保證素質教育的順利進行。七、教學研究32、認真開展教學研究。研究包括概念教學研究、規律教學研究、實驗教學研究、習題教學研究、復習教學研究、教學評價的研究等等。要及時整理教學研究的成果。學期結束時，教師應對本學期承擔的教學工作認真進行總結，實事求是地肯定成績，找出問題，以利于改進教學工作。

上饒市初中化學教學常規(討論稿)

一、備

課1、認真學習《九年義務教育化學課程標準》和相關配套教材，掌握九年級化學課程目標體系和課程內容體系，并以此指導實際教學工作，克服原來單純的知識內容體系對教學活動的不良影響，切忌把教輔資料和社會上各種試題作為把握教學的尺度。2、明確所選用教材在中學化學中的地位和作用；明確各章節在全套教材中的地位和作用以及各章節之間的內在聯系；了解教材中有關內容與其他學科之間的聯系。3、了解學生的知識基礎、能力水平和生活經驗以及思想、心理狀況，認真處理好教材，制定學年、學期和單元的教學計劃。在教學中將因材（才）施教真正落到實處。4、根據每一堂課的具體教學內容、教學要求，結合實際教學條件和學生的具體情況，設計合理的教學過程，選擇適當的教學方法和教學手段。5、做好各項課前準備工作，特別是化學實驗，提倡因陋就簡、發動和指導學生自制教具，盡一切努力完成實驗教學任務、落實實驗教學目標。6、精心設計學生課堂練習和課外作業。布置課外作業時對不同水平的學生可以提出不同的要求。7、不同情況的教師備課寫教案應有不同的側重點，新教師備課寫教案重在規范；中年教師備課要有新意，多在教學方法改革上下工夫；明師或經驗豐富的老教師應充分發揮“骨干”和“核心”作用以及示范作用。二、上

課8、課堂教學要目的明確、主次分明、抓住關鍵、突出重點、剖析難點，注意學生的信息反饋并及時調整教學，完成教學任務、落實教學目標。9、課堂教學要充分體現學生主體性原則。努力創設教學情景，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，充分調動學生自主學習的積極性。10、在教學過程中注重方法滲透，幫助學生逐步掌握學習化學的方法，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。11、在教學過程中要面向全體學生，從學生的生活體驗、知識積累出發，聯系社會生產實際，通過類比、分析、歸納、推理、演繹、假設、驗證等基本方法，使學生對新的學習內容形成認知并初步學會運用之解決一些實際問題。12、在教學過程中教師要有一個清晰的思路，充分利用教材中的探究實驗、討論、社會調查、家庭小實驗、資料等內容開展教學活動，調動學生的學習興趣，讓學生在體驗過程的同時掌握學習化學的方法、享受學習的樂趣。同時注重科學態度的培養以及思想政治教育和環境教育。13、在教學過程中提倡使用多媒體、網絡等現代教學手段。但是必須強調輔助性避免盲目性，切忌以影象代替實驗，以投影代替板書。14、上課時教師要儀表端莊，教態親切自然，教學語言簡練、準確、清晰，音量和速度適中；板書設計合理，條理清楚、書寫規范，能反應教師整堂課的教學思路。按時上、下課。三、實

驗15、努力創造條件認真完成課標和教材所規定的化學實驗。教師要主動對照教材搞清楚還缺少的儀器藥品，積極爭取學校的重視，不斷改善實驗條件。16、演示實驗要保證讓全體學生都能看清楚，要引導學生正確地觀察和記錄實驗現象。教師做演示實驗時要做到操作準確、熟練、規范，對學生起到良好的示范作用。17、在學生動手實驗時要求學生明確實驗目的和注意事項，積極主動認真對待每一次實驗。讓學生在實驗探究的實踐過程中，逐步學會實驗探究的方法，掌握實驗技能，養成嚴緊的科學態度。18、在實驗教學中要不失時機的對學生進行安全、環保教育和良好的實驗習慣教育。19、鼓勵和指導學生積極創造條件，想方設法完成家庭小實驗。四、作

業20、布置作業強調目的性和選擇性（杜絕無選擇地以教輔、練習卷為作業的不當做法），作業分量要適當，難易要適度，要有利于學生理解和鞏固所學；要樹立全局觀念，不要擠占學生自主活動時間和其他學科學習時間。21、學生完成作業的方式應該多樣化（課內、課后、筆答、口答、動手操作等）；要求學生獨立完成作業，從完成作業的時間、書寫規范性等方面給出具體要求。22、要認真檢查和批改作業（包括實驗報告），重視作業完成情況分析，對作業中出現的好思路好方法應及時予以肯定和鼓勵，對作業中出現的普遍性問題，要從教與學兩方面分析原因并及時在全班講評。要把作業作為學生平時成績的重要組成部分。五、活動指導23、幫助和指導學生從化學學習和社會生活中發現和提出問題，確定學習課題開展探究學習活動。（學科課程為綜合實踐活動課程提供具體的學習內容）24、為學有余力的學生創造條件提供機會，幫助他們積極發揮個性特長；對學習有困難的學生要倍加關懷，熱情幫助。要注意“活動指導”不是課堂教學的簡單補充，更不能利用課外活動時間集體補課或搞有嘗輔導。六、考核評價25、嚴格控制考試次數，要重視平時考查。每學期以進行期中、期末兩次考試為宜。平時考查可以通過提問、作業、實驗、活動等多種形式進行。要對學生平時學習情況作好記錄，全面反映學生的學習發展過程。26、加強對學業考試與評價的研究，明確學業考試的根本依據是課程標準。平時考試要根據課程標準和教材要求，全面考查學生“雙基”和能力發展情況，試題難易適當，不出偏題怪題。中考復習迎考同樣應該依據課程標準和教材，對教輔資料和社會上各種試題要有目的、有選擇地使用。27、每一次平時考試后，要及時做好質量分析和試卷講評工作，同時引導學生自我分析，以便老師和學生都能明確存在的問題以及今后努力的方向。七、教學研究28、積極參加校內、外各種教研活動，通過公開教學、聽講座、實地調研等活動博采眾長、探索提高教學質量的新途徑。提倡跨學科聽課以開闊視野、啟發思維、促進教學。29、立足校本，追求教學研究工作的常態化。以教研組或備課組活動為基礎，以教學實際問題為主要研究內容，在平時的集體備課、教學發思、問題研討中開展教學研究。30、要善于發現教學實踐中出現的具體問題，并據此確定研究課題與同伴合作共同完成。要積極參與開發校本課程的研究工作，不斷嘗試綜合實踐活動課程的開設，把化學學科教學與綜合實踐活動課程的相關內容有機地結合起來。上饒市初中生物教學常規(討論稿)

根據全日制義務教育生物課程標準，結合我市初中生物教學實際，參考其他部分省市的方案，提出新的教學常規指導意見如下：在新學年伊始，教師要泛讀、通讀課標，知道初中生物新課程的地位、性質；要了解初中生物新課程標準的理念和設計思路；新單元開始，要精讀課標和教材，熟悉初中生物新課程的目標與內容；新章節開始，要細讀課標和教材，掌握初中生物課程的教學設計、實施和評價。一、教

案第一條

新授課教案（一）教學目標教學目標的確認要從知識—能力—情感態度與價值觀“三位一體”的全方位設置，要明確、恰當、具體。應以學生為主體，體現教學相長。具體應包括：1、獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用。2、初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。3、理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。4、初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。（二）重點和難點重點的確定要從生物學的基本理論、基本概念、基本規律、基本方法等方面挖掘。

難點的確定要結合教材的內容，是學生理解、掌握、應用有一定困難的知識。（三）教學過程

1、學情診斷要根據學生的實際情況，結合本節課的知識，科學、充分的預測學生在學習本節知識時可能出現的學習困難。診斷的知識要緊密與本節課新知識相聯系，要與前幾課、前幾章、前幾單元及生產、生活實際相掛鉤。形式可以是多種多樣的，不應拘泥于簡單的問答題。2、導入新課聯系與本節課有關的、學生已有的知識，或生產、生活實際，采用各種形式（演示實驗導入、興趣故事導入、科學家的故事導入、名詩名句導入等）引出新課，激發學生強烈的求知愿望。3、學習目標把本節課的知識整理化解成條理性強、可操作性強的學習目標，使學生學有所依。可以采用填空、思考簡答，識圖填圖等多種形式。4、合作交流、探究釋疑對于學生個人學習起來難度較大的知識，要精心設計科學、規范、具有討論價值的探究思考題，在小組間進行合作交流、探究釋疑。在探究釋疑、合作交流環節中，或是師、生活動環節中，均應凸現相應的教法和學法。5、歸納小結小結不能簡單的重述知識，或指出重難點，應根據本節課的內容，總結出規律性的知識鏈條，切實起到畫龍點睛的作用，并進行恰當的學法指導。6、反饋練習要科學地使用學生“練習冊”等教輔資料，依據執教班級的實際，自擬一定數量和形式的習題。確實起到以下作用：（1）鞏固學生所獲得的知識。（2）教師了解學生掌握知識的正確性。（3）教師檢查自己教學效果。（四）教學后記（或課后反思）要確實有感而發，不強求每節課均有。教學后記（或課后反思）不光是本節課的教學效果如何，而尤其應根據本節教學的得失，從師、生兩個方面總結經驗與教訓。從而提高自己對分析一節課的能力，也是教學經驗的積累。要充分發揮教學后記（或課后反思）的現實意義，保證執教平行班級能充分再顯成功優勢，避免失誤的重蹈，也要充分發揮教學后記（或課后反思）的歷史意義，即可以作為復習課，課外輔導和以后教學上的參考。第二條

實驗課與探究實驗課教案（一）目的要求參考教材來確定，可以根據所執教班級的實際情況，進行補充和完善。（二）材料用具根據實驗的要求和學生分組狀況，準確擬定所要用到的材料用具，對季節不符，或暫缺的，可以借代的材料用具，也要設計好。（三）實驗過程1、實驗步驟

借鑒教材，編寫切實可行的、實驗現象明顯與正確的方法步驟。2、注意的問題要充分考慮到實驗中易出現的問題和突發問題的解決方案，以保證學生的安全，減少材料的浪費，保證實驗的順利進行。3、討論交流，得出結論要精心設計有價值的、緊緊圍繞實驗內容的討論問題，適當進行小組間的交流，得出準確結論。4、完成實驗報告冊及時填寫實驗報告冊，完成所要求的任務。對于探究實驗，應參照以下規程制訂整個探究方案：（1）提出問題：在提出問題時，要多角度、逐一變量、單一對照的探討問題。（2）作出假設：作出假設，就要指導學生將問題轉化成探究的課題，要在充分研究相關信息和調研的基礎上形成課題的探究假設，確定課題名稱。（3）制訂計劃：實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設來進行。一要設計單因素（條件）的對照實驗；二要依據對照實驗配齊所需的材料用具；三要設定科學的、可操作性強的、符合實際的實驗裝置；四要制定合理的方法步驟和應注意的問題，使實驗得以順利地進行。（4）實施計劃：嚴格按照制定的實驗方案實施，并充分顧及到應注意的問題，認真觀察，如實記錄。當某一學習小組遇到困難、疑惑或取得成果、有新想法時，教師應借助巡視的機會，組織小組內和小組間的交流和分享。目的有三：一是大家一起想辦法，幫助解決困難；二是分享某小組的探究成果，讓學生獲得成就感，促進進一步探究；三是相互借鑒探究經驗，交流探究體驗。（5）得出結論：收集和記錄到的數據和資料，必須經過恰當的處理，并從中得出結論。（6）表達和交流：及時組織交流和成果共享。教師在探究中的作用：（1）全面指導學生對現象的觀察，特別要引導學生觀察特殊的現象和偶然的現象，從偶然和特殊現象中發現新問題、新規律。（2）檢查和督促學生按探究計劃保質保量地完成探究任務，訓練探究過程的嚴謹性和科學性，樹立科學的探究觀。（3）督促學生以科學的態度如實記錄和保存數據，避免或盡量減少不真實數據的出現。（4）處理和應對探究過程中的偶發事件。因為探究過程不只限于教室，有時還在實驗室，甚至在野外，各種偶發事件隨時都可能發生。在探究過程中應注意：（1）落實自主探究的觀念，共同討論和探究問題，決不能因為在探究中遇到某些困難而直接告訴學生問題的答案，或由教師代替學生操作。（2）在探究中，學生遇到困難，教師要多鼓勵，并和學生一起想辦法，同甘共苦。激發學生探究的興趣，產生探究的情緒。（3）引導學生及時記錄和梳理探究中所獲得的信息或材料。（4）由于一項探究活動耗時較長，因此教師在探究設計和計劃中，要充分預測各項活動、任務、困難，并作出恰當安排，以免打亂課堂秩序。交流的組織形式：（1）小組內交流。指科學探究之后，以小組總結的形式，并以小組為單位進行討論和探究的過程。該方式靈活機動，比較容易控制和掌握，但交流的效果不太好，信息的分享度也很差。（2）小組間交流。即將不同的幾個探究小組安排在一起進行交流。（3）班內交流。以班為單位，安排每一小組交流他們的探究過程和成果及感悟。交流時應注意：（1）盡量讓小組內各成員都有發言的機會。最好采用輪流發言的方式進行，要求小組內各成員均要擔任發言的任務，杜絕小權威包攬，克服一些學生的膽怯心理。（2）要限定時間。要求交流小組語言簡潔、清楚明了、生動，抓住要害點、創新點，陳述自己的觀點，突出自己的特色或創新之處。（3）運用多媒體時，不要弄得太花哨，以免分散聽者的注意力。（4）留出對共同問題討論和咨詢的時間。有時間讓學生充分辯論，查找原因。（5）組織好課堂秩序。（6）把握好每個時機進行情感、態度和價值觀的教育。教師在成果的表達和交流中的作用：（1）對學生的探究報告、實驗報告等進行審閱和指導，并提出相應的修改意見。（2）交流前做好學生的思想工作，特別要關注膽小和表達（特別是口頭表達）能力差的學生。（3）交流時作好現場記錄，為成績評定提供第一手材料。（4）組織協調好各小組的交流，控制好交流的時間，掌握好交流節奏，把握好交流的勢頭和趨向，營造好交流的氛圍。注意：（1）以上幾個步驟并不是每節課都遵循，可以根據課堂實際情況進行適當調整，但精心設計教學環節，壓縮講解時間，注重培養學生能力及興趣的宗旨不變。教案書寫時要注意多寫自己對教材的分析和再加工，對課堂問題設計，對教法、學法的設計，少寫課本上顯而易見的知識點及練習題，并且及時修改補充。（2）本節課要用到的掛圖、模型、實物、標本、板畫、課件等教具的具體名稱要出現在教案的有關欄目中。（3）對“課外讀”、“科學、技術、社會”、“科學家的故事”、“課外探究”、“生物學與藝術”、“生物學與文學”、“與生物學有關的職業”、“課外實踐”等欄目中包含的生物學知識挖掘出來，形成問題，并附在相應的章節教案中，用以指導學生閱讀，找出答案，形成共識。二、課堂教學課堂教學是學校教學的基本形式，也是學科教學的中心環節。1、教師要進一步加深對新課程、新理念的解讀和實施。正確理解和把握教材。探究釋疑及反饋矯正時，教師不要急于評價，應給予學生充分的思考空間，借以保證學生在整個學習過程中的圓滿參與，充分體現師生在人格上的平等性，2、教師應結合具體的教學內容、學生的特點等，采用多種多樣的教學策略和方法；要體現先進的教學理念，聯系生產、生活實際，聯系豐富多彩的大自然。切忌：盲目創造“活躍”的課堂氣氛；否定或摒棄“講授法”的基本作用；過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能。一切有助于調動學生學習的自主性，讓學生能生動活潑地進行學習的教學策略和方法都應該提倡。3、建立學習小組，全面落實新課程標準的教學理念。學習小組應在學期的第一節課上建立。學習小組的成員在課堂學習、探究實踐中一起看書、觀察、交流，得出對某一問題的結論，然后由小組輪流推薦代表和全班其他小組交流并相互補充。要盡量發現每個學生的閃光點，教師要經常對小組成員的各種分工進行輪換和抽查，以促使他們多方面能力的發展和達到全員參與的目的，成果共享。4、小組討論交流的探究知識，一定要設計的科學、規范，富于探究價值。正確協調和處理探究過程中學生與學生之間、學生與教師之間、小組與小組之間、人與物之間的各種關系，讓學生體驗合作學習的愉快和重要性。在探究中，學生遇到困難，教師要多鼓勵，并和學生一起想辦法，同甘共苦，來激發學生探究的興趣，產生探究的情緒體驗。5、小結不能簡單的重述知識，或指出重難點，應總結出規律性的知識鏈條，切實起到畫龍點睛的作用，并進行恰當的學法指導。6、要注重教材中的插圖、表格等的解讀，新課程中有不少的生物學知識隱含其中。7、反饋練習的數量要保證有相當的覆蓋面，形式要多樣化，防止對運用知識的遺漏。教師還應根據執教班級的實際，自擬一定數量、各種形式的練習題。8、要科學的處理教材中的“課外讀”等課后有關欄目，對其中的生物學知識，教師應指導學生閱讀，加以了解和理解，鍛煉快速閱讀能力，提高獲取信息的能力。9、要突出生物學的教學特點—直觀性。提倡教師自制教具、自繪掛圖、臨繪板畫，提高授課效益。盡量并創造條件運用現代化教學手段，提高學生的認知水平。10、在教學中要滲透生物學教學的基本觀點——生物體的結構與功能相適應。11、使用普通話教學，語言力求準確、規范、精練、生動，富有啟發性和吸引力。精講點撥要突出重點，突破難點，突出生物學科的特點。12、要發揚優良傳統，并期待改革創新，與時懼進，不斷完善符合我市初中生物教學實際的、確有成效的新方法。三、作

業必要且適度的作業對檢查教學效果，促進教學相長是十分重要的。1、學生作業要適量。初中階段，書面作業以課堂完成為主，按照教材要求，可安排必要的觀察、調查、實習、飼養、小實驗、小制作等課外實踐活動。2、教師選擇題目一定要了解學生的實際情況和本節知識的重點和難點，精選一些有代表性的題目，并且注意難易結合。3、批改作業要認真。對學生作業要進行認真及時的批改，要求學生書寫工整，操作規范有序，對作業中的問題，要做好記錄。要講究實效，必要時對學生作業進行講評和輔導。四、考

試考試是檢查學生學習成績與教師的教學效果的一種方法，是教學不可分割的一個組成部分。1、考試命題能力也是生物教師綜合能力的一個組成部分，每位教師都有出好考試題的義務。考試命題要依據課程標準和教材，從學生實際出發，著重考查基礎知識和靈活運用知識的能力。從命題的內容看，應當是課程標準所要求的知識，不能出偏題。在全部題目的組合中，既有教材內容可以回答的問題，又有“活用”的問題，即理論聯系實際或各種基本技能問題。還要把握好試題的難易度，考慮各方面的因素，難度系數應定為0.7左右。對于開放性試題，答案不能、也不應唯一，以防凝固學生的思維空間。要在年級組內研討的基礎上命制試題，也應在學科組內征求修改補充意見，使試題確實起到應有的價值。2、考后要及時閱卷、評分，凡兩人以上任教的年級，閱卷應采用流水作業。每次考試后要對試卷和考試成績進行統計、分析，及時講評，并撰寫考試質量分析或總結,以便明確“教”與“學”的努力方向。不得以考試成績為學生排序，要鼓勵學生的微小進步，調動學生的學習積極性。3、根據生物學科的特點，要特別重視學生實驗操作能力的考查。五、教學研究1、要認真進行課改實驗和專題研究，積極參加學校及教研組組織的教師業務學習和教研活動，并主動爭取參加上級教研部門組織的各項教學研究活動，以開闊視野，積累經驗。2、要認真學習教育教學理論，要根據工作需要和本人實際制訂進修計劃，積極參加各種形式的進修，并不斷實踐，努力提高自己的業務能力和教學水平。

3、要經常相互聽課，相互研究。4、要注意總結，積累成功的教育教學經驗，每學期都要撰寫教學經驗總結或教研論文，積極參加教學經驗交流活動。

上饒市初中政治教學常規(討論稿)

一、備

課1、學習義務教育課程計劃和《全日制思想品德課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）。全面了解思想品德課的課程性質、課程的基本理念和課程標準的設計思路，明確課程目標、內容標準、實施建議等，以《課程標準》指導和規范整個教學工作。2、認真鉆研教材。熟悉各年級教材編寫的指導思想、基本結構和基本觀點，把握各年級教材特點。準確掌握各單元、各課時教學內容、基本要求、教學的重點難點，及其在全書中的地位和作用，理論知識的深度和廣度，各部分內容之間的內在聯系等。精通課文中的正文，合理有效地使用好輔助文、引言、設問小欄目、語錄、閱讀和思考等輔助性教學內容，發揮它們的教育教學功能和對正文的輔助作用。3、了解社會生活和學生實際。從教學內容出發，通過多種方法了解社會主義現代化建設中出現的新人物、新信息、新問題、政治和生活中的重大事件等，豐富教學內容。了解和研究不同學生的認知結構、能力水平、學習習慣、學習方法等。4、制定教學教研計劃。教師應根據《課程標準》、教材內容，結合學生實際、學校實際、社會實際，制定學期授課計劃和教研計劃。學校備課組應有較健全的集體備課制度，每學期初應制定集體備課計劃。

5、認真編寫教學設計。教學設計一般包括：課題、教學目標、教學重點難點、教學方法、教學過程、板書設計等。教學設計應具有個性，體現教師的特點和風格。教學設計一般應在授課前一周寫好。第一輪執教本課程教師，必須編寫詳細教學設計。教學設計應留有適當空白，供記錄教學情況和課后分析用，便于總結經驗，改進教學。二、上

課

6、思想品德課教師要堅持為人師表、教書育人，做到以德育德、以能育能、以情激情、以行導行。把樹立學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的政治素質、思想品德素質、心理素質等貫穿于教學的始終。保證思想品德課課時不挪作他用。

7、教學目標。教學目標應有利于培養學生可持續發展能力。教學目標具有多重性，一般蘊含認知目標、能力目標、德育目標。

8、教學內容。教學內容應突出重點，突破難點，扣住熱點，解決疑點，體現知識的內在聯系。既要忠于教材思想和內容，又要根據教學目標的層次、需要和有關實際對教材內容作必要的調整、豐富或深化。

9、教學原則。除遵循一般的教學原則、德育原則外，應更突出本學科特點的方向性原則、科學性原則、理論聯系實際原則、正面教育原則、啟發性教學原則、知行統一原則等。

10、教學方法。教師應根據教學內容、學生實際以及自身的知識結構、特長和教學經驗等，綜合運用多種教學方法。教學方法的選擇應有利于激發學生思想道德情感，提高學習熱情，讓學生體會探求知識、勇于創新、勤于實踐的快樂。要善于運用啟發式和討論式教學。努力使聲、像、圖等直觀教學手段成為突破難點的必要手段。教師在重視教法研究時，還要加強學法的研究，上課時，要適時培養學生自我學習能力、創新精神和實踐能力。

11、教學過程。發揮和體現教師的主導作用和學生主體作用，做到結構合理，層次清楚，各環節目標明確，環環相連，過渡自然，邏輯性強，時間分配合理，過程完整，密度適當，符合學生認知規律。注重“知”、“情”、“信”、“意”、“行”五大要素的培育，努力實現由不知到知、由知到信、由信到行的轉化。努力探索和優化閱讀、討論、講解、鞏固等教學環節，使教學效益得到切實提高。

12、教學基本功。教師授課時應教態親切、自然，舉止大方；正確處理好講與教、教與學的關系，將講解與其它教學手段相結合；語言精練、生動、規范、富有感情；板書簡明清晰、突出重點、提綱挈領、富于美感；善于挖掘設問點，設問精巧，因勢利導；科學安排時間。

13、活動形式的教學，應充分體現學生在學習實踐中的主體地位和主體作用。活動的內容應與教學內容統一。活動主題要鮮明，注意活動的完整性、實效性、趣味性、創新性。

14、時事教育是思想品德課教學的重要內容，也是理論聯系實際的重要方面。教師應努力探索時事教育的形式和方法。時事教育每學年不得少于五課時。三、作

業

15、作業是鞏固知識、訓練技能的重要環節。作業原則上在課堂上完成，并及時檢查、講評。講評時，教師應引導學生全面準確把握知識，逐步形成正確的立場、觀點和方法，不斷提高認識問題和分析解決、解決問題的能力。16、教師應依據《課程標準》、教材內容和社會實際、學生實際，抓住重點，精選和設計練習題。練習題應具有鞏固、深化所學知識的功能，具有思維訓練價值和育人功能，應利于培養學生的興趣、創新精神和實踐能力。布置練習既要面向全體，又要注意分層次，題量要適當。四、課外活動

17、各種形式的實踐活動有利于課內與課外相結合、知與行相結合、學校與社會相結合，能為學生提供發展個人志趣、愛好、特長的機會。社會實踐的具體形式是多樣的，主要有參觀訪問、社會調查、專題講座、知識競賽、生產勞動、社會服務、撰寫小論文、開辟黑板報（或宣傳欄）、軍事訓練等。實踐活動以學生為主體，教師起指導、咨詢和幫助作用。

18、密切配合其他學科活動、團隊活動、班級活動和社會團體活動，共同完成對學生的教育任務。五、教學評估19、認真搞好復習。復習應采取學生與教師相結合，課內與課外相結合，個別與集體相結合。復習要講究方法，實行分類指導，做到有的放矢，避免簡單重復。

20、考核一般采取平時考查和定期考試相結合，筆試、口試和實踐操作相結合以及評定小論文與調查報告等方式，堅持知識、能力、覺悟三者統一的原則。要嚴格控制書面考試次數，每次書面考試時間不宜過長。

21、編制測試題是教師的一項基本功。編制題目時應做到指導思想明確、內容科學、重點突出、難度適中、題量適當，貫徹理論聯系實際原則。題目情境應具有思想性、科學性、知識性、創新性。六、教學研究22、每個教研組教學研究要制度化經常化；每位教師都要經常反思自身教學，不停留于現狀，超越自我，積極探究更有效的教學方略。積極開展敘事研究，提升自身的執教能力。23、教研組每學期定一個或兩個教學研究的重點（或課題）。堅持相互聽課、評課，取長補短。每學期每位教師校內聽課不少于10節。每次教研組活動要有詳細記錄。期末，由教研組長寫出教研總結。

24、積極開展師本教研，每位教師每周寫一篇不少于300字的教學反思；每月寫一個典型案例；每學期至少讀一本教育教學理論專著；每學期開一節教學展示課；每學期出一份試卷；每學年研究解決一個教學實際問題，寫一篇教學研究論文（或課題報告）。

上饒市初中歷史教學常規(討論稿)

歷史學是認識和闡釋人類社會發展進程及其規律的一門學科，是人文社會科學中的一門基礎學科。歷史教學在中學教育中占有重要的地位。初中歷史教學以《全日制義務教育歷史課程標準》為依據，各年級的歷史教學工作均應體現新課程的基本理念，以《基礎教育課程改革綱要》（試行）為指導。通過歷史課程的學習，學生獲得基本的歷史知識和技能，掌握和運用學習歷史和認識歷史的基本方法，形成基本的歷史學習能力；初步運用唯物史觀對社會歷史觀察與思考，逐步形成正確的歷史意識；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；逐步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；初步學會從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，從中吸取智慧，提高公民意識和人文素養，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。必須重視鄉土歷史的教學，寓熱愛家鄉的教育于初中歷史教學之中。一、備

課備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學效率的重要保證，是教師專業化發展的有效途徑。備課的過程是教師在領悟《綱要》、把握《課標》、分析教材和學生的基礎上進行的一種搜集資料、處理信息，對教學內容實現自我轉化、改造、重組、整合的過程。1、備課程標準國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，要經常研讀，明確中學歷史課程的性質、目標、內容框架，知道不同階段學生在知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。2、備教材教材是課程標準最主要的載體，是目前最重要的課程資源。備教材時，①領會教材是怎樣體現《課標》要求的；②盡量多的參考多種版本的教材，整合它們的優點，為我所用；③確立“用教材教”的觀念，在處理教材時，根據實際情況，合理取舍教材；根據自身特點，發展完善教材；根據自我優勢，超越教材。中學歷史對教師提出了很高的要求，在解讀課標和研究教材時，要加強集體備課，共同確定教學目標，明確教學要求，理解教學內容，共享教學資料，探討教學方法，實現教師之間知識的互相交流，互相補充。3、備學生“為了每一個學生的發展”是新課程改革的最高理念，新課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，所以在備課時，要充分研究學生的情況，了解學生的生活經驗和知識基礎，把握學生學習的迫切需要，站在學生學習的角度設計自己的教學，找準學生學習的興奮點。4、備教具中學歷史十分強調以學生的經驗出發進行學習，倡導體驗和探究，所以我們要充分發揮教學媒體的作用，彌補學生閱歷的不足，豐富學生的生活體驗。除了認真準備傳統教具（如教學掛圖、幻燈、投影、錄音、模型等）以外，還要積極運用現代教育技術，發揮網絡資源的優勢，努力制作多媒體課件，建設學科教學資料庫等。5、備教學方法教師應在考慮學生、教學內容、教學環境與手段等多種因素的基礎上，選擇和使用適宜的教學方法和策略，如談話、角色扮演、模擬旅游、討論、辯論、材料研習、群體調查等。6、設計教學程序教學程序是教師對課堂教學活動的統籌安排，是課堂教學過程的計劃，設計教學程序時應注意以下幾個方面：（1）創設學生學習的情境，確定學生學習、研究討論的話題。（2）設計學生學習的組織形式。中學歷史十分強調學生在參與、合作、討論中學習，所以一般宜采用小組學習的方式，備課時，要設計好分組的方法，組內應明確分工（確定主持人，記錄員，發言人等，角色應不斷變換，確保每個學生都有表現自己的機會），明確小組學習的任務和要達到的目標。（3）設計全班交流的方式，以及對小組學習情況的評價方法。（4）設計好自己所扮演的角色，并對學生的學習結果進行預測，估計會碰到的問題，設計好把學生的學習引向深入的話題和方法。（5）作好調整教學方案的準備，在設計教學程序時，應從不同角度準備好不同的教學方案，以便能順著學生的思路指導學生學習。不要強迫學生一定順著教師設計好的程序進行。7、編寫教案教案是實施課堂教學的具體計劃，是教師在解讀課標，分析教材，研究學生的基礎上形成的具有鮮明個性的方案設計。大致包括以下幾個方面：（1）設計思想（理念）（2）教材分析A.地位與作用B.重點C.學生學習的難點（3）教學目標A.情感態度價值觀B.過程和方法C.知識技能學科教學的三維目標是一個事物的三個方面，不能割裂開來。即學生在學習知識技能的過程中，知道知識的形成過程，掌握學習知識技能的方法，在這過程中培養學生不畏困難，熱愛學習的情感態度，進而形成正確的價值觀。（4）教具準備（5）教學過程設計（6）板書設計（7）作業布置（8）教學后記教案要留有余地，有彈性，適當提前完成不準不備課就進課堂上課。二、上

課課堂教學是學科教學的基本形式和中心環節，是師生生活的最重要的部分，我們要努力創造和諧、民主、公正的教學氛圍，讓課堂煥發出生命的活力。8、課堂教學應圍繞教學目標展開教學活動，教學目標應兼及知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。9、教學內容要做到觀點和材料的統一、思想性和科學性的統一，要注意聯系社會生活實際。教學內容的處理要突出重點，要揭示知識之間的聯系，要使歷史知識結構化，以利于學生的掌握。10、教學過程的展開要從學生已有的學習經驗和認知水平出發，注重激發和維持學生的學習動機和學習興趣；創設情景，引導廣大學生積極主動地參與教學活動，主動建構知識，形成良好的認知結構。11、課堂提問要注意問題的思考價值，啟發學生的思維活動；要重視對學生的學習方法的指導；要引導學生對一些歷史問題進行探究性的學習，培養學生的探究意識、合作精神和創新精神。12、重視教學過程中的訓練，每節課都要有適量的訓練，訓練講究科學性、針對性，要及時反饋與評價。13、教師上課時，要用普通話進行教學，語言表達準確精練；教態親切自然；板書能反映教材內容的知識結構，設計合理；各教學環節之間的銜接過渡自然流暢。14、歷史教學中要充分利用各種教學資源，適時適度的運用現代教學技術手段，切實為提高課堂教學效益服務。三、作

業作業是學生深化和鞏固知識、訓練技能、提高發現和解決問題的能力的手段，也是教師了解學生的教學效果的重要渠道。基本要求是：15、知識鞏固類作業主要是每單元的重點，以學生自備檔案上的習題為主，也可以根據課標自己設計，以課內完成為主，原則上不布置課外作業。16、活動類作業主要是搜集資料、社會調查、人物訪談、設計活動方案等，根據課標的要求，每單元布置一個活動類作業，以課外進行為主。四、考核和評價17、目的考核和評價是實現教學目標的有效保證。目的是有利于師生之間、學生之間的交流與溝通；有利于教師對自身教學活動的反省，因而調整教學決策；有利于激發學生的學習動機，為學生的自主發展與人格完善創造條件。18、內容和方法（1）知識的掌握和運用，批判思維和創新思維，可以采用試卷的形式進行考核，但命題必須嚴格按課標的要求，內容可參照學生自備檔案上的習題或每單元的重點。（2）社會探究技能和實踐能力，溝通與合作，社會責任感等，可以采用主題活動評價、教師觀察記錄、學生自評、小組評價、個案分析、作業評價等方法。教師應根據實際情況，靈活運用并創造出多種促進學生發展的評價方法。

上饒市初中地理教學常規(討論稿)

一、備

課

1、制定地理教學計劃：要鉆研初中地理課程標準、地理教材、結合學校教學工作計劃，分析學生的心理發展水平，合理安排教學內容，制定教學計劃。教師的教學計劃一般應包括本學期教材內容、教材體系的分析，學期的教學任務、教學進度，學生基本情況的分析，重要的教學、教研安排，業務進修等。2、備課時要體現地理教學的基本理念，考慮地理學科的特點，注意知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養。3、在地理課程標準的指導下，精心編寫教案。編寫教案時，不僅要鉆研地理課標，地理教材，還要熟悉地圖冊及地理填充圖冊，了解學生的知識水平，選用恰當的教學方法及教學用具。教案可以形式多樣，文字式、表格式、框架式等都可以。教案可以按一節課或一個章節書寫。教案內容包括教材分析（教學目的，教學內容的特點、重點、難點分析，如何體現地理教學的基本理念）、學情分析（學生的知識水平，興趣愛好，教學內容與學生生活實際聯系情況等）、教學過程、選用的教學方法、教學用具以及作業等。二、上

課

4、上課必須用普通話，教師態度要和藹可親，語言要準確生動，語速要適中。5、每節課要做到教學目的明確，教學任務清楚，教學重點突出，地圖使用得當，教學組織嚴密，教學過程緊湊，教態瀟灑大方。6、課堂以學生的發展為中心，充分體現學生的主體作用，要讓學生動起來，讓課堂活起來，提倡學生動腦、動手、動口，把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。7、地理課要突出地理學的“地域性”和“綜合性”的特征。地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。8、地理教師應了解多種多樣的地理教學方法，根據教學內容的特點，學生年齡特征和學校的條件，選擇地理教學方法，幫助學生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態度、情感和價值觀。根據課堂教學實際，可以隨時調整教學方法。9、地理課要重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。地理圖象是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖象，通過閱讀、使用地理圖象和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖象和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。10、地理課要重視培養創新精神和實踐能力。在地理教學中培養學生的創新精神，需要為學生創造寬松的學習環境，愛護和培養學生的學習興趣，增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法，保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件。開展地理實踐活動，特別是野外考察，能使學生親身體驗地理知識的產生過程，增強學生地理實踐的能力。11、上課板書設計要合理，字跡要工整，條理要清晰，文字要簡潔，圖例要規范。

12、課后要及時總結教學情況。要從教學目的是否達到，教學任務是否完成，教學方法選擇是否適當，學生的知識、能力、行為是否達到預期效果，該節課精彩和不足的地方在哪里等方面進行總結歸納。三、作

業

13、課后作業要選擇具有代表性和典型性的習題，分量要少而精，最好控制在半小時之內。

14、課本及填充圖冊上的部分練習，盡可能在課堂上完成，以達到鞏固知識、減輕學生負擔的目的。

15、對地理作業要認真做好批、改、評工作，注意分析作業錯誤的原因，及時調控教學。四、評

價

地理學習評價要注重學生的學習結果與學習過程，以及在實踐活動中所表現出來的情感和態度的變化。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。

16、注意評價學生解決地理問題的能力和過程。學生能否把現實生活中的問題抽象為地理問題，能否制定解決問題的方案，能否形成有效解決問題的思路，能否檢驗并解釋結果。評價學生解決地理問題的過程，應了解學生在提出地理問題、收集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現。

17、注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平。評價學生對地理科學方法的掌握狀況，應著重了解他們對地理觀察、區域分析與綜合、地理比較等常用地理方法的領悟、掌握狀況和運用水平。評價學生參與探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地觀察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題的質量，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、意志毅力和探索精神。

18、注意評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平。提高學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平是地理知識教學的重點。評價不能局限于學生具備了多少地理知識，而應把重點放在學生的理解水平上。評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平，常用的方式有：讓學生用自己的語言表達和解釋概念；給出概念的肯定例證和否定例證，讓學生驗證；能把一種表達方式變成另一種表達方式；會進行概念、區域之間的比較；會進行區域的自然和人文特征的分析與綜合；會運用地圖、圖表和簡單模型表達區域的自然和人文特征。19、注重評價學生在地理學習中所形成的情感態度與價值觀。促進學生的心理發展是地理教學的基本目的。學生的情感態度與價值觀是學生發展的基本內容。評價時應關注學生在以下方面的變化與發展：對地理的興趣和好奇心；體會地理學與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值；對周圍環境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對社會和自然的責任感；熱愛祖國的情感和行動，關心和愛護人類環境的意識和行為。觀察是評價情感態度與價值觀的重要方式，要注意觀察學生在日常生活和學習活動中的表現，收集評價信息，為進行有針對性的評價提供依據。20、考試：平時考核應做到：課堂提問面要廣，單元測驗要少而精，作業檢查要及時，日常觀察行為要仔細，逐步做到對全體學生學習質量、學習態度、學習興趣、學習習慣等心中有數，基本掌握學生的智力水平、精神生活、健康狀況和行為表現，為督促學好每一節課，提高學習效率而充分利用反饋信息。階段考試的命題應緊扣地理課程標準、教科書和地圖冊。禁止出偏題和怪題。試題的內容要全面，既要檢查地理知識的掌握程度，也要檢查地理思維能力。試題設計要加強讀圖、用圖能力的考察。一般應以筆試、閉卷方式為主。也可實行如地理辯論、答辯、小品表演、圖表繪制、模型制作、論文撰寫、讀圖分析等靈活多樣、開放動態的測評方式。對分數評定力求客觀、公正、實事求是，如實反映學生的學業成績。五、輔

導21、知識技能的輔導，要提優補差，要注重地理原理和地理思想的輔導。22、聯系實際的輔導，要聯系社會關注的熱點問題或學生接觸的實際問題，進行理論聯系實際和對學生進行思想品德教育；

23、對學科興趣濃厚的學生進行課外輔導，組織學生參加各種競賽活動，發展學生個性。六、課外活動

24、課外活動是地理學科教學的重要陣地，是地理課堂教學的延伸。課外活動既能提高學生學習地理的興趣，又能豐富學生學習生活，愉悅身心、增進師生和同學之間感情，還能將學習的理論知識應用到實踐中去。地理課外活動主要有地理野外考察、天文或氣象觀測、地理調查、地理教具、學具的制作、地理專題講座、知識競賽等。每個學校要建立地理課外興趣小組活動，開展地理課外活動。七、教學研究

25、堅持集體備課，開展校本教研活動。教研組要定期開展教研活動，要搞好集體備課、公開教學、聽課、評課、講座等業務學習與教研活動，不斷提高教師自身的業務水平和教學