2021-2022學年廣東省中山市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

A.反映B.感受性C.意識D.感應性

2.主張以教師、課堂、書本為中心的教育理論被稱為()。A.現代教育派B.傳統教育派C.形式教育論D.實質教育論

3.課外校外教育的主要特點是（）。A.權威性、靈活性、針對性B.自愿性、靈活性、實踐性C.目的性、組織性、計劃性D.目的性、選擇性、自發性

4.需要層次論的倡導者是()

A．托爾曼

B．維納

C．班杜拉

D．馬斯洛

5.

第10題新中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受（）

A.外國教育目的的影響B.馬克思主義關于人的全面發展理論的制約C.社會生產方式的制約D.文化傳統的制約

6.教學中，在每節課或學習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發現學生的問題，并根據學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是（）A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結性評價

7.國民教育制度中最重要的組成部分是()

A．中等教育制度

B．社會教育制度

C．學校教育制度

D．高等教育制度

8.我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.說理教育法D.陶冶教育法

9.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

10.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

11.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

12.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育（）

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經濟D.具有永恒性

13.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

14.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為（）。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構

15.“物以類聚，人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響?（）

A．外貌

B．相似

C．鄰近

D．互補

16.

第

6

題

中小學最基本、最有效的德育途徑是（）

17.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意前注意

18.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。

A.確定目的B.執行計劃C.制訂計劃D.動機斗爭

19.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗稱為（）

A.氣質B.性格C.意志D.情感

20.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）。

A.自變量B.因變量C.無關變量D.中介變量二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

22.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。26.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

27.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

28.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

29.培養全面發展人的方法是________。

30.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

31.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

33.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

34.義務教育具有普遍性和_______的特點。

35.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

36.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。39.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

40.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(5題)41.簡要說明意志與認識過程的關系。

42.簡述教師專業發展的主要內容。

43.心理咨詢的基本步驟有哪些?

44.簡述我國教育目的的基本點。

45.簡述教育功能的類型。

四、論述題(5題)46.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

47.試述科學性與教育性相結合原則。

48.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規律對該觀點進行分析。心理學部分

49.意志的品質是什么?如何培養?50.王亮和王峰是雙胞胎，同年入學，現在已經是某高中二年級的學生了，他們兩兄弟個子一樣高，相貌也極其相似，但是他倆的性情卻大不相同。王亮易激動，性情豪爽，辦事果斷，敢作敢為，行動迅速，喜歡參加各種爭斗性活動，當受到挫折時恕發沖冠，愛打抱不平而不考慮后果。王峰則性情溫和、安靜、穩定、辦事優柔寡斷，行動遲緩，即使在經受挫折時仍心平氣和，不動神色，而兩人的成績卻不相上下，齊頭井進。這一實例說明了什么？試以氣質類型學說加以分析。五、辨析題(5題)51.意志是人為了實現某種目的，在行動中所表現出來的心理過程。52.教育與社會政治經濟同步進行。

53.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

54.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。55.教育決定著人的發展。

參考答案

1.A

2.B這三中心是舊“三中心”，杜威在此基礎上提出新”三中心”。

3.BB選項即是課外校外教育的主要特點。

4.DD

[解析]A托爾曼是主張認知論的早期代表人物。B維納是美國心理學家，他把歸因分為三個維度。C班杜拉是最早提出自我效能理論的。D馬斯洛把人類的需要按照由低級向高級發展的順序分為五類，即從最低層的生理需要開始，發展到安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要，最后發展到最高層的自我實現需要。所以就選D。

5.C

6.C

7.CC

[解析]狹義教育制度僅指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。學校教育制度是整個教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以學校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。

8.C說理教育法，就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法。這是學校進行德育的基本方法。

9.D

10.C

11.B

12.B

13.A

14.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

15.B

16.B

17.C

18.B

19.D

20.A(1)本部分內容涉及范圍廣，概念較多，復習時只需要了解概念的基本含義。

(2)要記住心理學發展史中的重要人物及事件。

21.夸美紐斯夸美紐斯

22.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.感知思維認識感知,思維,認識25.隨意運動克服內外困難26.德育內容，德育方法

27.生活化生活化

28.強化強化29.教育與生產勞動相結合

30.社會問題社會問題31.一般能力；特殊能力

32.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要33.識記保持

34.強制性強制性

35.學生集體學生集體

36.教學價值取向教學價值取向

37.社會知識社會知識38.穩定，統一39.比較與分類，抽象與概括

40.先快后慢先快后慢

41.意志與認識過程有著密切的聯系。

(1)意志的產生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。

42.(1)專業理想的建立。

(2)專業知識的拓展和深化。

(3)專業能力的提高。

(4)自我的形成。

43.建立關系：熱情接待，講明性質與原則，建立初步信任關系；了解問題：掌握求助者的意圖和所存在的心理問題；分析診斷：認識求助者的問題類型、性質和嚴重程度，以便選擇幫助方法；幫助指導：與求助者共商對策，以求解決問題并促進發展；結束咨詢：討論下一步的安排，并在可能的情況下，進行追蹤了解。

44.(1)培養有理想、有道德、有紀律的勞動者，培養社會主義事業的建設者和接班人。(2)使學生德、智、體多方面全面發展，這一點說明了對我們培養的人的素質要求。(3)教育與生產勞動相結合，這是實現我國教育日的的根本途徑。

45.對教育功能類型的劃分，可以從多角度著手。

(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能。

(3)從作用的呈現形式劃分．可分為教育的顯性功能和隱性功能。46.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。

47.(1)涵義：它是指教學要以馬克思主義為指導，把現代先進的科學基礎知識和基礎技能傳授給學生，同時要結合知識、技能內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育，為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。(2)這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的思想性與科學性是相輔相成的，相互促進的。一般地說，科學性是思想性的基礎，思想性是科學性的靈魂和內在屬性。(3)貫徹科學性與教育性相結合原則的基本要求：①教師要保證教學的科學性；②教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育；③教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。

48.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發展智力相統一的規律”。

(3)該規律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發展智力的基礎；發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”來分析；然后，運用所確定的規律來分析案例。“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。49.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質的培養：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

聯系實際進行闡述。

此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。50.(1)氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義。氣質不能決定個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。(2)根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發之后，很快又平靜下來。智力活動縣有極大的靈括性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執行已做出的決