肺部CT閱片知識超贊服從真理，就能征服一切事物肺部CT閱片知識超贊肺部CT閱片知識超贊服從真理，就能征服一切事物臨床醫生胸部CT讀片掃盲知識CT圖象特點C圖像1、CT圖像在顯示屏上用由黑到白的不同灰階度表示,黑表示低吸收區,即低密度區,如腦室;自表示高吸收區,即高密度區,如顱骨這與X線照片圖像一致2、CT的密度分辨力高,人體軟組織的密度差別很小時,也能形成對比而成像。這是CT的突出優點。所以CT能更好的顯示由軟組織構成的器官,如腦、脊髓、縱隔、肺、肝、膽、胰、脾、腎及盆腔器官等數學新課程指出，教育的真正意義在于發現人的價值、發揮人的潛力、發展人的個性.它期待著教師變傳統的封閉型教學為開放式教學.而開放題是開放式數學教學中的一個重要方面，它的核心是培養學生的創造意識和創造能力，激發學生獨立思考和創新的意識.所以，認真研究開放探究性問題，無疑對轉變觀念、改進教學、加強學生數學思維能力的培養都有十分積極的意義.一、開放式教學模式的創設，是設計開放題的重要前提所謂開放式課堂教學，是指為了適應素質教育的需要，在先進的教育理念指導下，針對傳統課堂教學中存在的封閉、單一等特征所提出的一種課堂教學改革思想，并由此而構建出的一種全新的教學模式.具體講即是指在上述課堂教學改革思想指導下，運用開放式的教育思想和觀念，融入開放的教學信息，將傳統和現代的教學方法及組織形式加以整合，從而構建出一種著眼于學生的主體性需要，讓學生生動、活潑、自主發展的課堂教學模式.創設開放的課堂教學環境.在教學中，教師要注意營造出情意共鳴、信息傳遞與反饋暢通、思維活躍、創新精神涌動的和諧環境，課堂上提倡學生敢說、敢想、敢疑的行為，提倡實驗、猜想、合情推理、討論分析、議疑答疑的交流方式.真正實現教師的教與學生的學之間是一種交往、一種對話、一種溝通、一種合作與共建.二、開放性問題是開放式教學的重要載體，是數學教學的重要環節1.設計開放性問題引入新課開放性的問題為學生提供了獨立思考并用他們自己的數學觀念來表達的機會，這和他們的數學能力發展是一致的；開放性的問題要求學生構建他們自己的反應，而不是選擇一個簡單的答案；開放性問題允許學生表達他們對問題的深層次的理解，這在多項選擇中是無法做到的；開放性問題鼓勵學生用不同的方法來解決問題，培養他們的創新能力.例如，在講“圓和圓的位置關系”時，教師可以這樣引入：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，如自行車的兩個輪子、奧運會的會標、美麗的雙魚圖、韻味無窮的日環食照片……請你列舉兩個圓組成的例子.由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關系的感知，為學生自主探索提供可能.有一點需要注意，開放性教學的核心是具有開放性，不是指某一具體教學形式，也不僅僅限于新課引入的教學，它需要貫穿于課前、課上和課后.2.選擇有開放性特征的教學內容開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數學學習方式的轉變，彌補了數學教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足.在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉的，其內容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現學生的主體地位.因而好的開放題應滿足非常規性、參與性、趣味性和挑戰性、開放性以及探索性等特征中全部的或數個.其次開放性還表現在學習的材料應不局限在教材上，生活事件、實踐活動、成長經歷等都可作為學習的材料.3.設計一些開放性的作業（1）布置開放性應用問題的作業.現實世界的許多問題大多數是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們去發現或假定，甚至問題不一定有答案.因此，可以給學生留一些開放性應用問題作業，不必限制時間，也不必要求個人獨立完成，允許學生請教別人或查閱資料.這樣，既有學生獨立思考的個體活動，又有師生之間、學生之間的合作、討論、交流的群體活動.開放題答案的多樣性，使得其最終的解決只靠個人的力量在有限的時間內難以完成，需要依靠集體的智慧和群體的力量.（2）開放學生的言論時空.在學完某一章或某一個內容之后，可以用專題研究的形式讓學生來主講.可在課前指定或由學生自薦，也可讓學習小組合作準備，推舉一名代表來主講；還可讓每個學生準備，逐個講解，后面的學生糾正前面同學的錯誤或補充內容.（3）開放問題解決的形式.對問題應有不同的解釋.在實際教學中，首先要創設一種問題情境，“啟其心扉”，使學生處在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后啟發學生回憶、聯想，從已經掌握的知識或經驗積累中，尋找可借鑒的方法或思路來進行嘗試，使問題得以順利解決.總之，開放性問題的設計和運用，能提高學生的思維能力，充分發揮了學生學習的主動性，滿足了每個學生的學習心理需求，使學生的良好個性品質得到了充分的發展.一、農村寄宿制小學留守兒童教育問題的原因（一）教育資源不平衡導致缺少專業教師較之于城市小學，農村小學的經濟水平、工作環境、工資待遇等都相對較差，很難吸引到大量的優秀教師，致使在解決留守兒童的教育問題時缺少專業的教師。其次，在現有的農村寄宿制小學中，很多教師缺少必要的工作責任感，對待教學工作不認真，如很多教師不備課、不及時批改學生的作業、上課經常接打電話、無緣無故停課等，這及其影響到了所有學生的教學成效；再者，部分教師的思想素養水平需要提高，一些老師對待學生不尊重、隨意辱罵，更是區別對待留守兒童，讓留守兒童感覺到自己和其他的學生是不一樣的，產生自卑、懦弱的心理，討厭與人接觸、排斥學習，這對他們的學習及其不利。（二）應試教育下“唯成績論學生”受我國多年應試教育的影響，很多老師完全依據成績對學生劃分優劣。在農村寄宿制學校中，教師更是主抓學生的成績、學校的升學率和排名，對于留守兒童學生的心理健康教育和管理有所忽略。部分教師直接放棄了成績差的留守兒童，讓他退學以維持升學率或干脆讓他們“自生自滅”。可見，農村寄宿制小學的留守兒童在身心健康發展上不協調，重視學習成績，而忽視對其他方面的教育。（三）家庭教育的缺少或缺失留守兒童長期與父母分離，跟隨爺爺奶奶生活，形成了孤僻、膽小、沉默寡言的性格特點，一旦遇到事情不知道如何去及時溝通、解決。童年缺少父母的陪伴，因而及其渴望父愛和母愛，我有一次批閱一位學生日記，孩子寫到：“爸爸媽媽，你們回來吧！我不要玩具和衣服了，你們也不要為了我再去外面打工掙錢。我想回家有爸爸送、想回家吃媽媽做的飯，我想和你們生活在一起。我最最渴望的就是你們能陪我一起做作業，牽著你們的手一起散步……”家庭教育的缺失，使很多的留守兒童心理不健全，情緒消極。二、農村寄宿制小學留守兒童“問題行為”的矯正策略（一）政府應該加大資源和政策上的支持力度市場對社會資源的調節起決定作用，但在公共資源――教育資源上，政府應該加強宏觀調控。長期以來，農村在基礎設施、經濟水平、福利保障等方面都遠遠落后于城市小學，無法持續吸引到優秀的教育人才，反而很多地區還存在人才流失的現象，這使得農村地區的教育狀況日趨惡化。政府應當主動作為，依靠行政力量在資金、政策上提高幫扶力度，改善農村教師的教學條件和工作環境等，以此來吸引更多的青年教師來到農村，積極投身于農村教育，擁有更多的優質教師是解決留守兒童教育問題的前提。（二）教師要提高自己的知識儲備，掌握更多心理學知識我認為教師專業素養應該包括職業責任感、敬業精神以及專業的知識和能力。除此之外，由于較之一般的學生，農村寄宿制小學中的留守兒童群體具有不同的心理特點，因此教師還要掌握一些心理學知識，能夠科學對這對這一特殊群體進行教育。教師可以借助互聯網去尋找一些優質的教學資源，比如名校名師的心理學課程、教學經典案例、有關留守兒童的研究報告、心理學專業書籍、教育學最新研究等等，利用課下時間進行學習，以便可以更科學地對留守兒童的“問題行為”進行矯正。（三）搭建多樣化的教師交流和學習平臺除了本校內部的教師可以交流外，學校應該積極搭建多樣化的平臺，鼓勵不同學科、不同地區的教師交流關于留守兒童教育的經驗心得，一是可以定期組織教師參加知識技能的培訓活動，尤其是針對農村寄宿制小學的教師，特別開設心理學方面的培訓，讓教師掌握更多的心理學知識；二是搭建不同學校、地區的教師交流平臺，鼓勵各個學科、地區的教師在平臺上分享自己有關留守兒童教育題的教學心得、教學經驗，在交流和討論中去尋找解決這一群體教育問題的途經。（四）建立專業小組、專業平臺去解決留守兒童教育問題學校是學生教育的主要場所，學校因此也擔負著教育好學生的責任。學校要建立專業的小組來把留守兒童的教育問題作為學校的重點任務常抓不懈，制定出科學專業、可操作性的措施努力解決這一問題。首先，學校要建立留守兒童學生檔案數據庫，錄入留守兒童的相關信息，具體包括學生姓名、家長電話、家庭情況、學生在校各個階段的表現等，保持學校和學生家長的定期交流和訪問，讓家長即使在外地也可以了解孩子在校的學習和生活情況。班主任要做好家長的溝通工作，讓家長從根本上重視起孩子的教育，適時地對學生的學習進行電話了解、適當鼓勵；建立心理咨詢室，由專業的心理教師來承擔學生的心理問題解決任務，咨詢室要全天向學生開放，一旦留守兒童出現了情緒消極、自閉、厭學等行為，引導其去咨詢室尋求幫助，改善學生的心理狀態。肺部CT閱片知識超贊服從真理，就能征服一切事物肺部CT閱片1臨床醫生胸部CT讀片掃盲知識臨床醫生胸部CT讀2CT圖象特點C圖像1、CT圖像在顯示屏上用由黑到白的不同灰階度表示,黑表示低吸收區,即低密度區,如腦室;自表示高吸收區,即高密度區,如顱骨這與X線照片圖像一致2、CT的密度分辨力高,人體軟組織的密度差別很小時,也能形成對比而成像。這是CT的突出優點。所以CT能更好的顯示由軟組織構成的器官,如腦、脊髓、縱隔、肺、肝、膽、胰、脾、腎及盆腔器官等CT圖象特點3CT圖象特點CTTX線圖像可反映正常與病變組織的密度,如高密度和低密度,但沒有量的概念。CT圖像不僅以不同灰度顯示其密度的高低,而且還可依組織對ⅹ線的吸收系數說明其密度高低的程度,具有一個量的概念。CT值代表X線穿過組織被吸收后的衰減值。每種物質的CT值等于該物質的衰減系數與水的衰減系數之差再與水的衰減系數相比之后乘以1000,即某物質CT值=1000X(u-u水)/u水CT圖象特點4CT圖象特點其單位名稱為HU(HounsfieldUnit)。人體組織的CT值范圍從空氣的-1000HU到骨皮質+1000HU,共有2000個CT值空氣的CT值最低為-1000HIU;脂肪的CT值為-50~-100;水的CT值為0(±10)HU;軟組織的CT值為20~50HU骨皮質的CT值最高,為100TU。總之,組織密度高,則CT值大,反之亦然CT圖象特點5表1-2-1正常人體組織的CT值CT值(HUEO晉腦脊液腫腦臼質腦灰質0~10血塊65或略低8G]取410-55肌肉40-8010~30一99簾氣一200HU以上骨骼+400HU以上F1。12C1數分準表1-2-1正常人體組織的CT值6常見病變CT值滲出液>18±2漏出液<18±2炎性包塊0~20囊腫+15~-15肺癌平均40結核灶約60常見病變CT值7CT圖象特點宙寬(WW)與窗(W)人體組織在CT上表現出2000個不同的灰度,層次甚多,人眼不能分辨出如此微小的灰度差別,般只能分辨出16個灰度。當兩種組織的CT值相差125HU以上(200016=125)以上時,人眼才能分辨出來。而人體軟組織的CT值多數+20~+70HU之間,相差不足125HIU。為了提高組織結構細節的顯示,使CT值差別小的組織能分辨,CI機在設計上引入了窗寬與窗位進行調整,稱為窗口技術CT圖象特點8CT圖象特點窗寬是指CT圖像上所包含的CT值范圍(windowwdth-w)。在此CT值范圍內的組織結構按其密度高低從白到黑分為16個灰階供觀察對比。例如:窗寬選定為80HIU,則其CT值的差別在5HU(80/16=5)以上即可分辨出來。因此窗寬的寬窄直接影響到圖像的對比度和清晰度。窗位或稱窗中心由于不同組織的CT值不同,要想觀察它的細微結構,最好以該組織的CT值為窗位。窗位是指窗寬上下限的平均數(windowlevel-CT圖象特點9不同窗寬、窗位的CT圖象Ww1000WL-650WW500WL35不同窗寬、窗位的CT圖象10CT圖象特點四部分容積效應及周固問隙現錄在同一掃描層內含有兩種以上不同密度的物質時,圖像的CT值則是這些物質的CT值的平均數,它不能如實地反應其中任何一種物質的CT值,這種物理現象稱為部分容積效應。同一病灶,依所在器官(周圍背景)不同,所測定的CT值有所變化,這種現象稱為稱為周圍間隙現象。CT圖象特點11肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理12肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理13肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理14肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理15肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理16肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理17肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理18肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理19肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理20肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理21肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理22肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理23肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理24肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理25肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理26肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理27肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理28肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理29肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理30肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理31肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理32肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理33肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理34肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理35肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理36肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理37肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理38肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理39肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理40肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理41肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理42肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理43肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理44肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理45肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理46肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理47肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理48肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理49肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理50肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理51肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理52肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理53肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理54肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理55肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理56肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理57肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理58肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理59肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理60肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理61肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理62肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理63肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理64肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理65肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理66肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理67肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理68肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理69肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理70肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理71肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理72肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理73肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理74肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理75肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理76肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理77肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理78肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理79肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理80肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理81肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理82肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理83肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理84肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理85肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理86肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理87肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理88肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理89肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理9066、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特91肺部CT閱片知識超贊服從真理，就能征服一切事物肺部CT閱片知識超贊肺部CT閱片知識超贊服從真理，就能征服一切事物臨床醫生胸部CT讀片掃盲知識CT圖象特點C圖像1、CT圖像在顯示屏上用由黑到白的不同灰階度表示,黑表示低吸收區,即低密度區,如腦室;自表示高吸收區,即高密度區,如顱骨這與X線照片圖像一致2、CT的密度分辨力高,人體軟組織的密度差別很小時,也能形成對比而成像。這是CT的突出優點。所以CT能更好的顯示由軟組織構成的器官,如腦、脊髓、縱隔、肺、肝、膽、胰、脾、腎及盆腔器官等數學新課程指出，教育的真正意義在于發現人的價值、發揮人的潛力、發展人的個性.它期待著教師變傳統的封閉型教學為開放式教學.而開放題是開放式數學教學中的一個重要方面，它的核心是培養學生的創造意識和創造能力，激發學生獨立思考和創新的意識.所以，認真研究開放探究性問題，無疑對轉變觀念、改進教學、加強學生數學思維能力的培養都有十分積極的意義.一、開放式教學模式的創設，是設計開放題的重要前提所謂開放式課堂教學，是指為了適應素質教育的需要，在先進的教育理念指導下，針對傳統課堂教學中存在的封閉、單一等特征所提出的一種課堂教學改革思想，并由此而構建出的一種全新的教學模式.具體講即是指在上述課堂教學改革思想指導下，運用開放式的教育思想和觀念，融入開放的教學信息，將傳統和現代的教學方法及組織形式加以整合，從而構建出一種著眼于學生的主體性需要，讓學生生動、活潑、自主發展的課堂教學模式.創設開放的課堂教學環境.在教學中，教師要注意營造出情意共鳴、信息傳遞與反饋暢通、思維活躍、創新精神涌動的和諧環境，課堂上提倡學生敢說、敢想、敢疑的行為，提倡實驗、猜想、合情推理、討論分析、議疑答疑的交流方式.真正實現教師的教與學生的學之間是一種交往、一種對話、一種溝通、一種合作與共建.二、開放性問題是開放式教學的重要載體，是數學教學的重要環節1.設計開放性問題引入新課開放性的問題為學生提供了獨立思考并用他們自己的數學觀念來表達的機會，這和他們的數學能力發展是一致的；開放性的問題要求學生構建他們自己的反應，而不是選擇一個簡單的答案；開放性問題允許學生表達他們對問題的深層次的理解，這在多項選擇中是無法做到的；開放性問題鼓勵學生用不同的方法來解決問題，培養他們的創新能力.例如，在講“圓和圓的位置關系”時，教師可以這樣引入：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，如自行車的兩個輪子、奧運會的會標、美麗的雙魚圖、韻味無窮的日環食照片……請你列舉兩個圓組成的例子.由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關系的感知，為學生自主探索提供可能.有一點需要注意，開放性教學的核心是具有開放性，不是指某一具體教學形式，也不僅僅限于新課引入的教學，它需要貫穿于課前、課上和課后.2.選擇有開放性特征的教學內容開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數學學習方式的轉變，彌補了數學教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足.在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉的，其內容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現學生的主體地位.因而好的開放題應滿足非常規性、參與性、趣味性和挑戰性、開放性以及探索性等特征中全部的或數個.其次開放性還表現在學習的材料應不局限在教材上，生活事件、實踐活動、成長經歷等都可作為學習的材料.3.設計一些開放性的作業（1）布置開放性應用問題的作業.現實世界的許多問題大多數是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們去發現或假定，甚至問題不一定有答案.因此，可以給學生留一些開放性應用問題作業，不必限制時間，也不必要求個人獨立完成，允許學生請教別人或查閱資料.這樣，既有學生獨立思考的個體活動，又有師生之間、學生之間的合作、討論、交流的群體活動.開放題答案的多樣性，使得其最終的解決只靠個人的力量在有限的時間內難以完成，需要依靠集體的智慧和群體的力量.（2）開放學生的言論時空.在學完某一章或某一個內容之后，可以用專題研究的形式讓學生來主講.可在課前指定或由學生自薦，也可讓學習小組合作準備，推舉一名代表來主講；還可讓每個學生準備，逐個講解，后面的學生糾正前面同學的錯誤或補充內容.（3）開放問題解決的形式.對問題應有不同的解釋.在實際教學中，首先要創設一種問題情境，“啟其心扉”，使學生處在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后啟發學生回憶、聯想，從已經掌握的知識或經驗積累中，尋找可借鑒的方法或思路來進行嘗試，使問題得以順利解決.總之，開放性問題的設計和運用，能提高學生的思維能力，充分發揮了學生學習的主動性，滿足了每個學生的學習心理需求，使學生的良好個性品質得到了充分的發展.一、農村寄宿制小學留守兒童教育問題的原因（一）教育資源不平衡導致缺少專業教師較之于城市小學，農村小學的經濟水平、工作環境、工資待遇等都相對較差，很難吸引到大量的優秀教師，致使在解決留守兒童的教育問題時缺少專業的教師。其次，在現有的農村寄宿制小學中，很多教師缺少必要的工作責任感，對待教學工作不認真，如很多教師不備課、不及時批改學生的作業、上課經常接打電話、無緣無故停課等，這及其影響到了所有學生的教學成效；再者，部分教師的思想素養水平需要提高，一些老師對待學生不尊重、隨意辱罵，更是區別對待留守兒童，讓留守兒童感覺到自己和其他的學生是不一樣的，產生自卑、懦弱的心理，討厭與人接觸、排斥學習，這對他們的學習及其不利。（二）應試教育下“唯成績論學生”受我國多年應試教育的影響，很多老師完全依據成績對學生劃分優劣。在農村寄宿制學校中，教師更是主抓學生的成績、學校的升學率和排名，對于留守兒童學生的心理健康教育和管理有所忽略。部分教師直接放棄了成績差的留守兒童，讓他退學以維持升學率或干脆讓他們“自生自滅”。可見，農村寄宿制小學的留守兒童在身心健康發展上不協調，重視學習成績，而忽視對其他方面的教育。（三）家庭教育的缺少或缺失留守兒童長期與父母分離，跟隨爺爺奶奶生活，形成了孤僻、膽小、沉默寡言的性格特點，一旦遇到事情不知道如何去及時溝通、解決。童年缺少父母的陪伴，因而及其渴望父愛和母愛，我有一次批閱一位學生日記，孩子寫到：“爸爸媽媽，你們回來吧！我不要玩具和衣服了，你們也不要為了我再去外面打工掙錢。我想回家有爸爸送、想回家吃媽媽做的飯，我想和你們生活在一起。我最最渴望的就是你們能陪我一起做作業，牽著你們的手一起散步……”家庭教育的缺失，使很多的留守兒童心理不健全，情緒消極。二、農村寄宿制小學留守兒童“問題行為”的矯正策略（一）政府應該加大資源和政策上的支持力度市場對社會資源的調節起決定作用，但在公共資源――教育資源上，政府應該加強宏觀調控。長期以來，農村在基礎設施、經濟水平、福利保障等方面都遠遠落后于城市小學，無法持續吸引到優秀的教育人才，反而很多地區還存在人才流失的現象，這使得農村地區的教育狀況日趨惡化。政府應當主動作為，依靠行政力量在資金、政策上提高幫扶力度，改善農村教師的教學條件和工作環境等，以此來吸引更多的青年教師來到農村，積極投身于農村教育，擁有更多的優質教師是解決留守兒童教育問題的前提。（二）教師要提高自己的知識儲備，掌握更多心理學知識我認為教師專業素養應該包括職業責任感、敬業精神以及專業的知識和能力。除此之外，由于較之一般的學生，農村寄宿制小學中的留守兒童群體具有不同的心理特點，因此教師還要掌握一些心理學知識，能夠科學對這對這一特殊群體進行教育。教師可以借助互聯網去尋找一些優質的教學資源，比如名校名師的心理學課程、教學經典案例、有關留守兒童的研究報告、心理學專業書籍、教育學最新研究等等，利用課下時間進行學習，以便可以更科學地對留守兒童的“問題行為”進行矯正。（三）搭建多樣化的教師交流和學習平臺除了本校內部的教師可以交流外，學校應該積極搭建多樣化的平臺，鼓勵不同學科、不同地區的教師交流關于留守兒童教育的經驗心得，一是可以定期組織教師參加知識技能的培訓活動，尤其是針對農村寄宿制小學的教師，特別開設心理學方面的培訓，讓教師掌握更多的心理學知識；二是搭建不同學校、地區的教師交流平臺，鼓勵各個學科、地區的教師在平臺上分享自己有關留守兒童教育題的教學心得、教學經驗，在交流和討論中去尋找解決這一群體教育問題的途經。（四）建立專業小組、專業平臺去解決留守兒童教育問題學校是學生教育的主要場所，學校因此也擔負著教育好學生的責任。學校要建立專業的小組來把留守兒童的教育問題作為學校的重點任務常抓不懈，制定出科學專業、可操作性的措施努力解決這一問題。首先，學校要建立留守兒童學生檔案數據庫，錄入留守兒童的相關信息，具體包括學生姓名、家長電話、家庭情況、學生在校各個階段的表現等，保持學校和學生家長的定期交流和訪問，讓家長即使在外地也可以了解孩子在校的學習和生活情況。班主任要做好家長的溝通工作，讓家長從根本上重視起孩子的教育，適時地對學生的學習進行電話了解、適當鼓勵；建立心理咨詢室，由專業的心理教師來承擔學生的心理問題解決任務，咨詢室要全天向學生開放，一旦留守兒童出現了情緒消極、自閉、厭學等行為，引導其去咨詢室尋求幫助，改善學生的心理狀態。肺部CT閱片知識超贊服從真理，就能征服一切事物肺部CT閱片92臨床醫生胸部CT讀片掃盲知識臨床醫生胸部CT讀93CT圖象特點C圖像1、CT圖像在顯示屏上用由黑到白的不同灰階度表示,黑表示低吸收區,即低密度區,如腦室;自表示高吸收區,即高密度區,如顱骨這與X線照片圖像一致2、CT的密度分辨力高,人體軟組織的密度差別很小時,也能形成對比而成像。這是CT的突出優點。所以CT能更好的顯示由軟組織構成的器官,如腦、脊髓、縱隔、肺、肝、膽、胰、脾、腎及盆腔器官等CT圖象特點94CT圖象特點CTTX線圖像可反映正常與病變組織的密度,如高密度和低密度,但沒有量的概念。CT圖像不僅以不同灰度顯示其密度的高低,而且還可依組織對ⅹ線的吸收系數說明其密度高低的程度,具有一個量的概念。CT值代表X線穿過組織被吸收后的衰減值。每種物質的CT值等于該物質的衰減系數與水的衰減系數之差再與水的衰減系數相比之后乘以1000,即某物質CT值=1000X(u-u水)/u水CT圖象特點95CT圖象特點其單位名稱為HU(HounsfieldUnit)。人體組織的CT值范圍從空氣的-1000HU到骨皮質+1000HU,共有2000個CT值空氣的CT值最低為-1000HIU;脂肪的CT值為-50~-100;水的CT值為0(±10)HU;軟組織的CT值為20~50HU骨皮質的CT值最高,為100TU。總之,組織密度高,則CT值大,反之亦然CT圖象特點96表1-2-1正常人體組織的CT值CT值(HUEO晉腦脊液腫腦臼質腦灰質0~10血塊65或略低8G]取410-55肌肉40-8010~30一99簾氣一200HU以上骨骼+400HU以上F1。12C1數分準表1-2-1正常人體組織的CT值97常見病變CT值滲出液>18±2漏出液<18±2炎性包塊0~20囊腫+15~-15肺癌平均40結核灶約60常見病變CT值98CT圖象特點宙寬(WW)與窗(W)人體組織在CT上表現出2000個不同的灰度,層次甚多,人眼不能分辨出如此微小的灰度差別,般只能分辨出16個灰度。當兩種組織的CT值相差125HU以上(200016=125)以上時,人眼才能分辨出來。而人體軟組織的CT值多數+20~+70HU之間,相差不足125HIU。為了提高組織結構細節的顯示,使CT值差別小的組織能分辨,CI機在設計上引入了窗寬與窗位進行調整,稱為窗口技術CT圖象特點99CT圖象特點窗寬是指CT圖像上所包含的CT值范圍(windowwdth-w)。在此CT值范圍內的組織結構按其密度高低從白到黑分為16個灰階供觀察對比。例如:窗寬選定為80HIU,則其CT值的差別在5HU(80/16=5)以上即可分辨出來。因此窗寬的寬窄直接影響到圖像的對比度和清晰度。窗位或稱窗中心由于不同組織的CT值不同,要想觀察它的細微結構,最好以該組織的CT值為窗位。窗位是指窗寬上下限的平均數(windowlevel-CT圖象特點100不同窗寬、窗位的CT圖象Ww1000WL-650WW500WL35不同窗寬、窗位的CT圖象101CT圖象特點四部分容積效應及周固問隙現錄在同一掃描層內含有兩種以上不同密度的物質時,圖像的CT值則是這些物質的CT值的平均數,它不能如實地反應其中任何一種物質的CT值,這種物理現象稱為部分容積效應。同一病灶,依所在器官(周圍背景)不同,所測定的CT值有所變化,這種現象稱為稱為周圍間隙現象。CT圖象特點102肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理103肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理104肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理105肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理106肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理107肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理108肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理109肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理110肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理111肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理112肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理113肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理114肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理115肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理116肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理117肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理118肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理119肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理120肺部CT閱片知識-超贊課件整理整理121肺部CT閱片知識-