XX市外國語學校集體備課教案課題你是人間的四月天課型新授課編號時間主備復備審核教學目標知識與能力1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。過程與方法了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。情感態度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。教學重難點重點：1.朗誦詩歌，體會詩歌的感情。2.人物生平事跡的講解和掌握。難點：理解詩歌運用的意象和寫作手法。教法與學法指導教法：講授法；由淺入深、化難為易法。學法：朗讀法；討論法。教學環節教學過程師生活動個人復備知學揭題亮標1.揭示課題：你是人間的四月天2.揭示目標課上板書課題；學生齊讀目標。預學二、檢查評點預學情況（1）訂正字音輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）（2）詞語釋義娉婷：形容女子的姿態美。鮮妍：鮮艷。冠冕：文中是王冠的意思。呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。PPT出示問題，學生回答，一些學生做出評判。根據預學情況給各小組評分。互學三、思考與交流（一）整體感知請概括詩歌每一節的內容。

答案示例：第一節：愛如四月天里的光艷輕靈。第二節：愛如四月天里的柔和恬靜。第三節：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。第四節：將生命、歷史融入到自然風景中，展現青春的激越與豪邁。第五節：抒發對閑適恬淡的自然生活的追求。研讀分析1.突破重難（1）發揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發了作者怎樣的思想感情？答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節里，“你”已超越了這樣的季節：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）（2）本詩出現了十一個“你”字，有什么作用？答案示例：詩歌短短15行中出現12個“你”，但并不讓人感覺重復、累贅，相反，讀起來親切，無拘束，好像詩人在和自己面對面傾心而談。而“你”的使用，也讓詩人情感的表達與抒發更加順暢、自然。導學四、閱讀思考2.品味賞析請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。答案示例：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態的描摹，而是放在動態的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。3.寫法探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？答案示例：①意境清新，畫面優美。詩歌如一幅生動的畫卷展現在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風舞圖”“風煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露，實現情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌。②結構勻稱，富有建筑美感。詩歌一共分為5節，每節3句，全詩的字數和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態，進而引發讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創作上，是大量建筑意象的運用，實現詩歌與建筑兩種藝術的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象，實現語言與建筑意象的和諧組合，形成詩歌建筑的美。每個學生先獨立思考并完成，有困難的可以在小組內交流，最后全班討論交流。每位學生先獨立思考，然后小組交流討論，最后全班展示