走過花季，走過雨季”主題班會(huì)簡(jiǎn)案班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，22并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件；選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班會(huì)主題：走過花季，走過雨季班會(huì)背景： 升入高中，學(xué)生們也走進(jìn)了青春期，也走進(jìn)了初戀的季節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生可以說，物質(zhì)是不會(huì)匱乏的，但是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校造就的學(xué)習(xí)壓力，以及其他社會(huì)發(fā)展帶來的影響，使得他們往往更為疲憊與孤獨(dú)。悲哀的是，我們的教育把更多的注意力放在了阻止不良因素的侵襲，而忽略了教育學(xué)生如何面對(duì)不良因素的發(fā)生， 將傷害降低到最低點(diǎn)。以學(xué)生常見的男女生問題來說，為什么我說是“初戀的季節(jié)”呢？因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們已不覺得他們現(xiàn)在的男女問題是不該發(fā)生的“早戀”，在他們眼里，覺得他們的愛的比承認(rèn)更純潔，可以愛得更為“驚天動(dòng)地”。然而，傷害往往就在他們的走過“初戀的季節(jié)”后發(fā)生了。為什么呢？因?yàn)楹芏嗟臐撛趥ΓF(xiàn)在的他們并未意識(shí)到。班會(huì)目的： 1、學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感； 2、如果兩個(gè)人最終選擇了“走在一起”，如何進(jìn)行自我保護(hù)。班會(huì)準(zhǔn)備： 1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“戀愛傷害”的事件以及健康的戀愛事件； 2、選取代表分組以“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過程：1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開的背景； 2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；3、就“戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的利弊影響”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問環(huán)節(jié)；4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言； 5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：安排這節(jié)《走過花季，走過雨季》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“愛情”，學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期對(duì)異性的好感，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，快樂的走過初戀的季節(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。