賈志敏一、導入1、4000個漢字當中，有一個字最容易寫了，要做好他卻很難。（板書：人）人有思想，有目標，有追求，能創造世界。你心目中最崇敬的人是誰2、揭示課題。這些人用畢生的精力創造了偉大的業績，但很多人卻默默無聞，但他們也能成為我們學習的榜樣。今天我們要學習的是一個普通的人。板書：賣魚的人。這個人要讀輕聲了。二、初讀、檢查字詞。1、全文9個小節，512個字，文章寫得很好，大家輕聲讀一遍課文，讀得快。2、讀書要講究姿勢，人要做正。讀書要讀得流暢，不要一字一頓地讀。3、檢查詞語挨家挨戶毫不遲疑屋檐疑惑（1）指名讀，注意詞語連讀（2）挨是什么意思，挨家挨戶是什么意思（3）惑是什么意思，下面有個心，肯定和心里活動有關。教師提示，惑就是不明白。疑惑是什么意思呢？（4）給遲疑或個近義詞。學生找疑惑。猶豫。毫不遲疑呢？（5）屋檐是什么意思呢？教師描述。屋頂和承重墻相交突出的部分（6）買賣買什么意思？賣呢？指導讀，兩個字放在一起，賣讀輕聲。買賣是什么意思呢？大筆錢的買賣總什么？（貿易）（7）魚漁魚是什么意思？漁的意思呢？漁夫是什么意思？漁民是什么意思？漁人呢？漁翁呢？1、讀第二小節（1）指名讀，教師點評，讀得很正確，但沒連貫。（2）再指名讀，隨機糾正，（3）第三個同學讀，三個同學，一個是對的，一個是好的，一個讀得很好。（4）齊讀。（5）學生不看書，跟著老師輕輕讀。（6）指名讀，基本不看書，背不出的時候可以看。（7）齊背2、出示奇怪，說說奇怪的意思找出有奇怪的句子，找出來指名讀。課文里還有三個詞語或短語和奇怪的意思差不多，找出來指名讀。疑惑想不通不太明白3、賣魚的人讓作者感到奇怪，感到疑惑，感到想不通，甚至不太明白。找出讓作者感到疑惑的是哪件事？賣魚的人沒送魚卻來收錢。4、我們也有許多想不通的問題，誰來說一說。用讓我不明白的是開頭說一說。用上黑板上的四個詞。先說我們平時怎么買魚，再說他是怎么賣魚的。5、是啊，這些事確實讓我們想不通，但是只要找到一個詞，這些答案都解決了。賣魚的人是一個怎樣的人。學生板書。（誠信）用上這個詞來回答剛才的問題。正因為賣魚的人是一個??，所以??說說自己對誠信的理解。學生板書（誠實守信、講信用、說到做到、不以次充好、不出爾反爾。）讀一讀這些詞6、寫一段話，說說什么叫誠信。如果不誠信會怎么樣，我們應該怎樣？（寫三分鐘）指名上臺讀一讀自己寫的話。7、教師質疑賣魚的人姓什么？叫什么名？他的小名叫什么？綽號叫什么？模樣知道嗎？男的女的知道嗎？我們只知道他是一個賣魚的人，只知道他一生講誠信。8、學習最后一段（1）齊讀。（2）這段話多余嗎？為什么？9、整理板書擦掉詞語前再讀一遍。再讀一遍課題。擦去疑惑等詞。擦去誠信等詞擦去賣魚的只留下誠信和人用誠信來說說人。如果一個人不講誠信，那人也就消失了。擦去誠信和人聆聽特級教師賈志敏執教《賣魚的人》有感2009年“園丁之春”全國小學語文名師新理念精品課觀摩活動于2009年3月21、22日在桂林市體育館舉行。聽了賈志敏老師所執教的五年級《賣魚的人》，我頗有收獲和感受。整節課賈老師沒有用課件，沒有華麗的辭藻，沒有生動的表演，只用了一支粉筆和黑板，但卻完全體現了賈老師真實、樸實、扎實的教學理念。這些都緣于賈老師機智的語言和高超的課堂駕馭能力。賈老師的課堂樸實，自然，特別重視學生聽說讀寫能力的提高，從開始的讀題、詞語的書寫，一直到后來的朗讀、說話、寫話訓練，他都嚴格要求，耐心指導，給學生充足的訓練、思考時間。給我印象最深刻的當屬課堂中對學生朗讀的指導了。賈老師花了許多的時間來指導學生的朗讀，或齊讀，或個別讀，或比賽讀書中，賈老師都給與一一點評，有表揚，有批評，有鼓勵，讓學生不斷嘗試，一直到讀出語言的味道為止；老師也適時范讀，可以說學生對文本的理解就在不斷地讀中慢慢生成出來，賈老師要求學生讀書時輕快、短促、突出注意重點詞語，準確表達語句的意思。賈老師不放過任何一個細節，務求一詞一句都讀出文中的意味，讀出學生的體會。他實實在在地做到了凸顯學生的地位，用賈老師的話說，教學不是表演，不是做秀，老師所做的一切都是為了提高學生的認知能力和生存能力。一節課下來，我明顯地感覺到學生從最初的“拖讀”慢慢改變，到最后學生能真正按照賈老師的要求來朗讀了，我想學生不僅僅今天受益，以后朗讀課文時肯定也會時刻牢記，反復練習，孩子的朗讀水平自然提升一個檔次。葉圣陶先生說得好：“教材無非是個例子而已”。語文課上要教語文，而不是教教材、教課文，我們要用課文來教語文，字、詞、句、篇、聽、說、讀、學是語文課的基本內容，是最應該掌握的。我們的課堂教學要以學生為本，以訓練為主，以鼓勵為主。賈老師樸實的教學理念，讓我牢記在心，在日常教學中我要時時提醒自己，多反思，多學習，多改進。觀賈志敏老師《賣魚的人》有感賈志敏老師常說，他是一個普通的小學語文教師，和所有的語文老師一樣在課堂上教學生學文、識字、明理、作文。他熱愛語文教學，更崇尚本色的語文教學。今天，賈志敏老師所執教的五年級《賣魚的人》不用課件，沒有華麗的辭藻，沒有生動的表演，卻完全體現了賈老師真實、樸實、扎實的教學理念?！顿u魚的人》不是選自課本，而是賈老師從兒童讀物上選來的，文章講述了一個做人要誠信的故事，講了一個賣魚的人，姓名、年齡、模樣不知道，只知道他是一個誠信的人，作者長大以后第一次去市場買魚就受騙了，于是很自然地想氣了小時候那個不知名的賣魚人。在教學中，賈老師沒有把研究的重點放在怎樣教，而是更重視教什么？賈老師的教學以課文為范本，而不拘泥于課文，用課文作為范本來教語文。賈老師崇尚以讀為本，所以在課堂上，朗讀的指導占了很大的比重，賈老師也不放過任何一個細節，務求一詞一句都讀出文中的意味，讀出學生的體會。賈老師也崇尚以學生為本，以訓練為主，在課堂上，他實實在在地做到了凸顯學生的地位，用賈老師的話說，教學不是表演，不是做秀，老師所做的一切都是為了提高學生的認知能力和生存能力。他尊重每一個學生，關注每一個學生，通過不斷的訓練、鼓勵，讓一部分學生都從剛開課時朗讀不到位，跟不上老師的教學節奏，到課結束時，每個學生都能讀出自己的體會，每個學生都能對誠信有所感悟，真正做到了讓每個學生都學有所得，學有提高。“語文課上要教語文，而不是教教材、教課文，我們要用課文來教語文，字、詞、句、篇、聽、說、讀、學是語文課的基本內容，是最應該掌握的。我們的課堂教學要以學生為本，以訓練為主，以鼓勵為主”。賈老師樸實的教學理念，每位一線的語文老師都應該謹記，并在日常教學中時時提醒自己，多反思，多學習，多改進。走近賈老師感受語文“真”課堂——聽賈志敏老師執教《賣魚的人》有感真實、樸實、扎實，這是全國小學語文特級教師賈志敏老師對教育的詮釋和感悟，同時，也是我在這次走近名師課堂的學習中得到的最大收獲。賈志敏老師在關于如何看上課有這樣的見解：看課有三看三不看，一是看課堂不看表演，二是看學生不看教師，三是看門道不看人。我按照他的要求認真品味著他的課。賈老師所執教的《賣魚的人》，沒有課件，沒有華麗的辭藻，沒有生動的表演。而是一支粉筆、一塊黑板，一紙教材，卻演繹出兩堂精彩紛呈的語文課來，讓我們每位聽課者領略到了一位教育大師真正的風采，也讓我看到了賈老師真實、樸實、扎實的教學理念。簡簡單單的教學分以下幾步進行：一是話題導入。賈老師從漢字“人”入手，他說：“據說，我國常用的漢字有3000個，其中最容易寫的是“人”。我們都是人，人是高智慧的動物??人有理想，你最崇敬的人是誰，或者說你的偶像是誰？”學生爭先恐后地回答：“我崇拜的人是魯迅?！薄拔页绨莸娜耸莿⑾?。”“我崇拜的人是胡錦濤?！边@時，賈老師親切地告訴大家，他也有崇拜的人，那就是今天我們學習的一篇文章的主人公——賣魚的人。自然而然地，學生隨著老師的引導進入課文。二是讀文識字。賈老師先讓學生輕輕地自己讀課文，隨課文識字，然而進入識字環節，賈老師時而讓學生讀準字音，時而板畫，幫助理解“屋檐”的意思；時而引導學生從字形入手辨析“魚”與“漁”；時而又創設情境幫助學生理解“買”與“賣”的區別。三是感悟理解。⑴檢查學生的朗讀情況，隨機進行朗讀指導；⑵教師質疑：這賣魚的人是男的，還是女的？這賣魚的人姓什么？這賣魚的人性格、愛好、長得怎么樣？⑶讀悟重點語段。首先，讓學生找出帶有“奇怪”、“疑惑”的句子讀一讀。接著，讓學生進行朗讀比拼第二自然段；最后，讓學生結合課文，說一說：我們平常買魚的時候，跟賣魚的人賣魚的時候有什么不同？四是談體會。讓學生說說自己所理解的誠信是什么。然后寫到黑板上，這時候的學生，他們的思維是靈動的，答案異彩紛呈，有的說“誠實是人身上流動的血液”有的說：“講誠信走遍天下，無誠信寸步難行”有的說：“誠是金，信是銀，誠信是一個人的寶貝。在同伴的啟發下，個個孩子才思泉涌。答案寫了有幾十條甚至上百條。五是片段訓練。最后老師讓孩子們現場完成一篇關于誠信的小短文。要求分三部分，第一部分寫誠信是什么?第二部分寫沒有誠信會有什么危害。第三部分寫我們應該怎么做。因為有了前面的鋪墊，所以孩子們的個性和靈性得到了充分的展示。一篇篇優美的文章誕生了。我想，如果能經常進行這樣扎實的語言訓練，學生的說話能力，寫作能力一定會突飛猛進。最后，賈老師以“人是容易寫，但做一個誠信的人不容易”結束了教學?！皹銓崱薄罢鎸崱薄霸鷮崱笔菍Z老師課堂教學風格的最恰當的詮釋。樸樸實實的語言，特別是那些“太好了、真好、很好、不錯??為他鼓掌、有味道、絕頂聰明??”等評價語，讓人聽了倍感親切，又催人奮進；真真切切的教學，去掉了那些讓人眼花繚亂的花架子，撕開了那種教師“導”，學生“演”式的公開課的假面具；扎扎實實的訓練，無論是朗讀，還是說話，還是寫話，兩堂課學生得益的真是匪淺。真可謂：教得真實，學得扎實。課后，賈老師做了專題講座《如何教好小學語文》。賈老師說：語文就是三大塊：閱讀、作文和寫字。閱讀是基礎，是語文教學的重點，作文是檢查閱讀的成果，寫字是學生的口頭語言向書面語言轉化的橋梁。文教學的底線是真實、樸實、扎實。真實是課堂的生命；樸實是老師教風的具體表現；扎實是我們追求的目標。我們語文老師要做到八個字：字詞句段，聽說讀寫。我們要：淡化老師，突出學生。雖然大師們那種千錘百煉的千年之功令我們望塵莫及，但那他們那種教學理念讓我們“撥云見日”。鉛華洗盡，返璞歸真。讓我們的教學之花開得樸樸實實但又真真切切！非常有幸，我參加了第九屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會。去見識名師的教學風采，去感受每一個精彩的課堂魅力。我早就聽說過賈志敏老師的大名，卻從未聽過賈老師的課，今天這節《賣魚的人》深深打動了我。賈老師的這節課非常平實，只一支粉筆、一塊黑板、一本教材，卻上出了功力。賈老師在課上用自己的語言魅力感染每一個孩子，教會他們讀書，并圍繞“誠信”展開教學，讓孩子們由說帶寫，真正聽說讀寫結合。這節課看似簡單、平實，卻耐人尋味。整堂課，不僅讓孩子們徜徉于語言的殿堂，感受讀的魅力，也讓我沉浸在賈老師高超的教學藝術和深厚的語言和文化功底中。這堂課正如賈老師其人，真實、樸實、扎實！真是古稀之人，寶刀未老。這富有生命的課堂啊，讓人意猶未盡聽著名特級教師賈志敏老師執教的《賣魚的人》有感四年級語文教研組全體教師一支粉筆、一塊黑板，卻演繹出兩堂精彩紛呈的語文課來，讓我們每位聽課者領略到了一位教育大師真正的風采?！皹銓崱薄罢鎸崱薄霸鷮崱笔菍Z老師課堂教學風格的最恰當的詮釋。樸樸實實的語言，特別是那些“太好了、真好、很好、不錯……為他鼓掌、有味道、絕頂聰明、握握手好嗎……”等評價語，讓人聽了倍感親切，又催人奮進；真真切切的教學，去掉了那些讓人眼花繚亂的花架子，撕開了那種教師“導”，學生“演”式的公開課的假面具；扎扎實實的訓練，無論是朗讀，還是說話，還是寫話，兩堂課學生得益的真是匪淺。真可謂：教得真實，學得扎實。雖然大師們那種千錘百煉的千年之功令我們望塵莫及，但那他們那種教學理念我們應當好好發揚光大。讓我們的教學之花開得樸樸實實但又真真切切?。S美芬）這是兩堂實實在在的語文課，聽后讓我受益匪淺。1厚實：賈老師精心鉆研教材，精選了切入點，科學合理、機智巧妙的引導孩子感知課文。特別是初讀課文后的詞語教學，涵蓋了許多教學內容，突出了重點，整合了板塊，避免了空洞單薄，顯得相當厚實，從而很好的提高課堂教學效率。2樸實：文章寫得樸實無華，但細細讀來，字里行間表現了賣魚人的那份崇高。賈老師沒有運用媒體，而是充分運用文本，引導孩子觸摸語言，品味語言，讓孩子讀出形象，讀懂課文。同時啟發孩子對文本質疑并表達，于是，那個賣魚人的形象讓孩子們感動著，并用自己的語言傾吐著，真切地感受到了那個賣魚人的誠信。3真實：真實是課堂的生命。當學生讀得不好或表達有誤的時候，賈老師能及時指出，并教給學生方法，幫助孩子，讓孩子真正獲得進步，享受到學習語文的快樂。（朱偉萍）賈老師所執教的《賣魚的人》，沒有課件，沒有華麗的辭藻，沒有生動的表演，卻讓我看到了賈老師真實、樸實、扎實的教學理念。在教學中，賈老師沒有把研究的重點放在怎樣教，而是更重視教什么？賈老師的教學以課文為范本，而不拘泥于課文，用課文作為范本來教語文。賈老師崇尚以讀為本，所以在課堂上，朗讀的指導占了很大的比重，賈老師也不放過任何一個細節，務求一詞一句都讀出文中的意味，讀出學生的體會。賈老師也崇尚以學生為本，以訓練為主，在課堂上，他實實在在地做到了凸顯學生的地位，用賈老師的話說，教學不是表演，不是做秀，老師所做的一切都是為了提高學生的認知能力和生存能力。他尊重每一個學生，關注每一個學生，通過不斷的訓練、鼓勵，讓一部分學生都從剛開課時朗讀不到位，跟不上老師的教學節奏，到課結束時，每個學生都能讀出自己的體會，每個學生都能對誠信有所感悟，真正做到了讓每個學生都學有所得，學有提高?。ㄑθA君）真實、樸實、扎實，這是全國小學語文特級教師賈志敏老師對教育的詮釋和感悟，同時，也是我在這次走近名師課堂的學習中得到的最大感悟。賈志敏老師在關于如何看上課有這樣的見解：看課有三看三不看，一是看課堂不看表演，二是看學生不看教師，三是看門道不看人。我按照他的要求認真品味著他的課。賈老師執教的《賣魚的人》是一節樸實無華的課，沒有華麗的形式，沒有喧鬧的氣氛。簡簡單單的教學分四步進行：一是話題導入。賈老師從漢字“人”入手，他說：據說，我國常用的漢字有3000個，其中最容易寫的是“人”。我們都是人，人是高智慧的動物……人有理想，你最崇敬的人是誰，或者說你的偶像是誰？熟悉的話題激發了學生說話的興趣，學生七嘴八舌地說開了。賈老師順著學生的話，自然地導入新課。二是讀文識字。賈老師先讓學生輕輕地自己讀課文，隨課文識字，然而進入識字環節，賈老師時而讓學生讀準字音，時而板畫，幫助理解“屋檐”的意思；時而引導學生從字形入手辨析“魚”與“漁”；時而又創設情境幫助學生理解“買”與“賣”的區別。三是感悟理解。⑴檢查學生的朗讀情況，隨機進行朗讀指導；⑵教師質疑：這賣魚的人是男的，還是女的？這賣魚的人姓什么？這賣魚的人性格、愛好、長得怎么樣？⑶讀悟重點語段。首先，讓學生找出帶有“奇怪”“疑惑”的句子讀一讀。接著，讓學生進行朗讀比拼第二自然段；最后，讓學生結合課文，說一說：、我們平常買魚的時候，跟賣魚的人賣魚的時候有什么不同？四是談體會，讓學生說說自己所理解的誠信是什么。有的學生說：如果人失卻了誠信，就沒有朋友。有的說：誠信讓我想起了一個故事，一個大學生在外國求職，表現很好，但最后并沒有被錄用，是因為他兩次坐公交車沒有買車票……最后，賈老師以“人是容易寫，但做一個誠信的人不容易”結束了教學。課堂上，簡約明晰、扎實有效的教學設計，生動風趣的語言表達藝術，折射出賈老師深厚的語文功底。學生在老師啟發下盡情舒展開來的個性與靈性，更充分展示了名師風采，大師風范。課后，賈老師做了專題講座《如何教好小學語文》，主要是為現場的老師剖析了兩個問題。第一個問題是“語文課應該教什么呢？”賈老師首先指出現在的語文課存在著教課文的現象，他強調語文課上是教語文而不是教課文，認為語文課教的就應該是字詞句、表達、情感等，課堂上就是讓學生靜下心來，學語文，把字寫工整，章節段