急腹癥手術探查指征6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯急腹癥手術探查指征急腹癥手術探查指征6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯急腹癥手術探查指征黃越海◆急腹癥:廣義地說,凡以急性腹痛作為就診的主訴或主要的臨床表現均可稱作急腹癥,并通常將其看作是腹部外科急診的常見病。農村留守兒童長期與父母分居兩地，致使這一群體在成長過程中遇到了各種各樣的問題，其中，教育問題表現得尤為突出。如何保證這個群體接受良好的教育，使其健康、快樂的成長，是每個家庭、學校以及全社會都關注的問題。一、農村留守兒童的現狀本文以平涼市崆峒區(qū)白水鎮(zhèn)王寨、馬蓮、打虎、大潘小學及白水中心小學留守兒童為調查對象，這些學校有學生1767人。其中，父母雙方外出打工、與父母分開生活的占全部留守兒童的40%，學齡前（0―5周歲）、小學學齡（6―11周歲）、初中學齡（12―14周歲）和大齡（15―16周歲）四個年齡組合分別占全體被調查學生的35.32%、28.47%、21.73%、18.84%，小學學齡以下的留守兒童總比重高達63.79%，14歲以下的兒童的比重在50%以上。二、留守兒童的教育問題1、留守兒童學習成績不良數據顯示，在我們的調查對象中有44%成績較差，43%成績中等偏下，只有11%成績較好，僅有2%成績優(yōu)秀。造成這一結果的原因一是充當兒童臨時監(jiān)護人的親人只重物質不重精神，只重養(yǎng)育不重教育，未能通過切實有效的方式幫助他們養(yǎng)成良好的生活學習習慣，部分留守兒童從小就對學習失去了興趣;二是臨時監(jiān)護人普遍年齡偏大，思想觀念陳舊，無法與留守兒童進行順暢有效的溝通。2、留守兒童心理發(fā)展不健康，性格發(fā)展不健全留守兒童臨時監(jiān)護人缺乏兒童心理學的基本知識，不能及時發(fā)現兒童成長過程中心理及性格發(fā)展中出現的問題，無法進行正確的疏導，單純的親情不能完全解決兒童性格和品行上出現的缺陷。3、留守兒童價值取向不正確，行為出現偏差由于臨時監(jiān)護人年齡普遍偏大，精力不濟，致使家庭對留守兒童的監(jiān)管嚴重不足，加之青少年時期正是兒童人生觀、價值觀形成時期，極易受到社會不良環(huán)境影響，結交不良朋友，形成不良甚至扭曲的價值取向，繼而導致行為上的偏差。三、留守兒童的教育工作留守兒童的教育問題應是家庭、學校、社會全力協(xié)調配合解決的問題。1、家庭教育層面父母應經常通過各種渠道，關心、問候孩子，盡量多回家陪伴孩子，使孩子在情感上有所依賴，及時了解他們的各種想法，幫助其解決心理問題，同時通過電話、書信等形式加強與臨時監(jiān)護人和學校的聯(lián)系，及時掌握子女的成長動向，力圖做到隨時發(fā)現問題隨時糾正問題;臨時監(jiān)護人也應引導留守兒童主動與父母聯(lián)系，反饋自己的學習、生活和身心發(fā)展等信息，以獲得父母的關心、理解和支持。臨時監(jiān)護人還要進一步提高自身文化水平，對孩子的學業(yè)進行優(yōu)質輔導。2、學校教育層面農村中小學校要高度重視留守兒童的教育工作，克服困難，保障經費投入。成立心理咨詢室，開設心理輔導課，疏導他們的心理壓力和障礙，幫助留守兒童分析和解決各種困惑和疑難，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期。教師要與留守兒童一對一的交流，并且定期家訪。3、社會教育層面充分發(fā)揮當地婦聯(lián)、共青團等組織的作用，積極開展針對農村留守兒童的社會關愛活動，幫助留守兒童解決生活學習上的困難。媒體通過各種形式的輿論宣傳在全社會形成一個關注留守兒童的良好氛圍。四、城鄉(xiāng)經濟一體化是解決農村留守兒童教育問題的根本途徑1、打破戶籍限制長期以來，我國在制度和管理上把城市與農村截然分開，形成了以“城鄉(xiāng)之間的戶籍壁壘，兩種不同的資源配置制度”為特征的社會經濟“城鄉(xiāng)二元”分治格局，從而造成了城鄉(xiāng)兩種不同社會身份的居民。正是這種被很多專家學者詬病、制約我國經濟進一步發(fā)展的“城鄉(xiāng)二元結構”體制成為了引發(fā)農村留守兒童教育問題的現實因素。進城務工人員雖然工作在城市中，但是卻不能享受同等的市民待遇，包括教育資源在內的優(yōu)質資源始終由城里人享受，其子女隨父母進城入學當然存在巨大的困難，高額的“入學贊助費”、戶籍限制等條件迫使他們不得不將子女留在農村，這是留守兒童大量產生的根本原因。2、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，統(tǒng)一配置教育資源盡管我國近年通過加強農村學校硬件建設、提高農村教師待遇等多項措施加強農村教育，但總體來看，發(fā)展仍然滯后。主要表現在：辦學條件、師資力量等普遍不強，教學質量不高，教育管理理念比較落后，教師隊伍人才流失嚴重。這些情況的出現都要歸根于“城鄉(xiāng)二元結構”的存在。3、發(fā)展城鄉(xiāng)經濟社會一體化，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境打破城鄉(xiāng)二元結構之后，不存在城里人和農村人之分。進城務工人員成為產業(yè)工人，享有同等市民待遇，其子女的教育、入學能夠隨父母的遷移順利解決，父母在解決了困擾自身的戶籍、社會保障等問題后能夠有更多的精力投入到對子女的關心、教育上，這些孩子也能夠充分享受到城市里優(yōu)質的教育資源，久而久之他們的學習成績、心理狀況都會有一個大的提高和改善。另外，城鄉(xiāng)經濟社會實現一體化之后，教育資源能夠更加合理的配置，農村學校的教育質量與城市學校的教育質量沒有太大的差距，在農村學校教育水平極大提高的前提下，即使一部分兒童父母不在身邊也能受到足夠的重視和照顧，享受到優(yōu)質的教育資源。【現代教育技術和知識經濟的發(fā)展推動了學校教育改革，語文教育也面臨新的改革。2001年8月新頒布的《語文課程標準》對語文課程的性質、教育目標和學科特點的定位較過去有了很大改變，令語文教學從課程理念到學習方式以及評價方式都有所更新。如今，創(chuàng)新已成為時代的要求，語文學科也毫不例外。只有不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，它才有發(fā)展前途。如何構建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題。這里談談自己的一孔之見。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。要想讓課堂煥發(fā)生命的色彩，就要給課堂輸送充足的“陽光”與“養(yǎng)分”。1.給學生一個“情感的課堂”1.1一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！1.2尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。1.3教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。2.給學生一個“交流的課堂”以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。3.給學生一個“開放的課堂”3.1讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。3.2注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。3.3在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。4.給學生一個“感悟的課堂”4.1把人家的情感變成自己的情感。讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感。通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。4.2把人家的語言變成自己的語言。4.3把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!課堂這棵"參天大樹"吸收了充足的養(yǎng)分，將會更加蔥郁，更加枝繁葉茂。急腹癥手術探查指征6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平1急腹癥手術探查指征黃越海急腹癥手術探查指征2◆急腹癥:廣義地說,凡以急性腹痛作為就診的主訴或主要的臨床表現均可稱作急腹癥,并通常將其看作是腹部外科急診的常見病。◆急腹癥:廣義地說,凡以急性腹痛作為3◆對于各類外科急腹癥,及時采取包括手術在內的有效治療,是最大限度保證療效、減少合并癥、降低致殘率和病死率的重要環(huán)節(jié)。為了達到這一目的,必須盡早作出正確的診斷◆對于各類外科急腹癥,及時采取包括手4◆在遇到急性腹痛病人時,外科醫(yī)生應當抓住病情要點,運用邏輯推理的思維方法,進行正確、有序地分析與判斷才能盡早作出正確診斷和及時給予必要的治療◆在遇到急性腹痛病人時,外科醫(yī)生應當5首先區(qū)分外科和非外科急腹癥◆遇到急性腹痛病人時,首先可按照腹痛部位與特征想到該部位常見的可能引起腹痛的幾種疾病,然后根據腹痛的癥狀體征特點,選擇最敏感和特異的特殊檢查手段以獲得確診并進而將外科與非外科性急腹癥區(qū)分開。首先區(qū)分外科和非外科急腹癥6表1外科與非外科急腹癥的診斷與鑒別疼痛部位|疾病最敏感和特異的確診手段右上腹膽囊炎右上腹B超膽絞痛右上腹B超,口服膽囊造影膽總管炎右上腹B超炎肝功能檢查特別是轉氨醇肝膿腫或右上腹B超,C掃描,肝核素檢查石下肺炎X線胸片表1外科與非外科急腹癥的診斷與鑒別7疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段上腹正中腹膜炎腹腔穿刺液涂片+培養(yǎng),剖腹檢查胰腺炎血清淀粉酶,CT掃描十二指腸立位或右側屈曲位腹平片,穿孔上消化道水溶性造影劑造影結合CT掃描心肌梗死ECG,CK同分異構物測定疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段8疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段左上腹脾破裂腹腔沖洗,CT掃描脾梗塞CT掃描左下肺炎X線胸片疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段9疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段季肋部腎盂腎炎尿檢、尿涂片、革蘭染色及培養(yǎng)腎絞痛尿檢、排泄性尿路造影腎梗塞尿檢、腎掃描或血管造影疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段10疼痛部位疾病最敏感和特異的確診手段下腹部闌尾炎|病史和體檢、超聲、剖腹探查憩室炎病史和體檢、鋇灌腸外孕后穹隆穿刺、盆腔超聲、HCG、剖腹探查輸卵管炎|病史、體檢、盆腔超聲后穹隆穿刺疼痛部位疾病11急腹癥手術探查指征課件12急腹癥手術探查指征課件13急腹癥手術探查指征課件14急腹癥手術探查指征課件15急腹癥手術探查指征課件16急腹癥手術探查指征課件17急腹癥手術探查指征課件18急腹癥手術探查指征課件19急腹癥手術探查指征課件20急腹癥手術探查指征課件21急腹癥手術探查指征課件226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾23急腹癥手術探查指征6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯急腹癥手術探查指征急腹癥手術探查指征6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯急腹癥手術探查指征黃越海◆急腹癥:廣義地說,凡以急性腹痛作為就診的主訴或主要的臨床表現均可稱作急腹癥,并通常將其看作是腹部外科急診的常見病。農村留守兒童長期與父母分居兩地，致使這一群體在成長過程中遇到了各種各樣的問題，其中，教育問題表現得尤為突出。如何保證這個群體接受良好的教育，使其健康、快樂的成長，是每個家庭、學校以及全社會都關注的問題。一、農村留守兒童的現狀本文以平涼市崆峒區(qū)白水鎮(zhèn)王寨、馬蓮、打虎、大潘小學及白水中心小學留守兒童為調查對象，這些學校有學生1767人。其中，父母雙方外出打工、與父母分開生活的占全部留守兒童的40%，學齡前（0―5周歲）、小學學齡（6―11周歲）、初中學齡（12―14周歲）和大齡（15―16周歲）四個年齡組合分別占全體被調查學生的35.32%、28.47%、21.73%、18.84%，小學學齡以下的留守兒童總比重高達63.79%，14歲以下的兒童的比重在50%以上。二、留守兒童的教育問題1、留守兒童學習成績不良數據顯示，在我們的調查對象中有44%成績較差，43%成績中等偏下，只有11%成績較好，僅有2%成績優(yōu)秀。造成這一結果的原因一是充當兒童臨時監(jiān)護人的親人只重物質不重精神，只重養(yǎng)育不重教育，未能通過切實有效的方式幫助他們養(yǎng)成良好的生活學習習慣，部分留守兒童從小就對學習失去了興趣;二是臨時監(jiān)護人普遍年齡偏大，思想觀念陳舊，無法與留守兒童進行順暢有效的溝通。2、留守兒童心理發(fā)展不健康，性格發(fā)展不健全留守兒童臨時監(jiān)護人缺乏兒童心理學的基本知識，不能及時發(fā)現兒童成長過程中心理及性格發(fā)展中出現的問題，無法進行正確的疏導，單純的親情不能完全解決兒童性格和品行上出現的缺陷。3、留守兒童價值取向不正確，行為出現偏差由于臨時監(jiān)護人年齡普遍偏大，精力不濟，致使家庭對留守兒童的監(jiān)管嚴重不足，加之青少年時期正是兒童人生觀、價值觀形成時期，極易受到社會不良環(huán)境影響，結交不良朋友，形成不良甚至扭曲的價值取向，繼而導致行為上的偏差。三、留守兒童的教育工作留守兒童的教育問題應是家庭、學校、社會全力協(xié)調配合解決的問題。1、家庭教育層面父母應經常通過各種渠道，關心、問候孩子，盡量多回家陪伴孩子，使孩子在情感上有所依賴，及時了解他們的各種想法，幫助其解決心理問題，同時通過電話、書信等形式加強與臨時監(jiān)護人和學校的聯(lián)系，及時掌握子女的成長動向，力圖做到隨時發(fā)現問題隨時糾正問題;臨時監(jiān)護人也應引導留守兒童主動與父母聯(lián)系，反饋自己的學習、生活和身心發(fā)展等信息，以獲得父母的關心、理解和支持。臨時監(jiān)護人還要進一步提高自身文化水平，對孩子的學業(yè)進行優(yōu)質輔導。2、學校教育層面農村中小學校要高度重視留守兒童的教育工作，克服困難，保障經費投入。成立心理咨詢室，開設心理輔導課，疏導他們的心理壓力和障礙，幫助留守兒童分析和解決各種困惑和疑難，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期。教師要與留守兒童一對一的交流，并且定期家訪。3、社會教育層面充分發(fā)揮當地婦聯(lián)、共青團等組織的作用，積極開展針對農村留守兒童的社會關愛活動，幫助留守兒童解決生活學習上的困難。媒體通過各種形式的輿論宣傳在全社會形成一個關注留守兒童的良好氛圍。四、城鄉(xiāng)經濟一體化是解決農村留守兒童教育問題的根本途徑1、打破戶籍限制長期以來，我國在制度和管理上把城市與農村截然分開，形成了以“城鄉(xiāng)之間的戶籍壁壘，兩種不同的資源配置制度”為特征的社會經濟“城鄉(xiāng)二元”分治格局，從而造成了城鄉(xiāng)兩種不同社會身份的居民。正是這種被很多專家學者詬病、制約我國經濟進一步發(fā)展的“城鄉(xiāng)二元結構”體制成為了引發(fā)農村留守兒童教育問題的現實因素。進城務工人員雖然工作在城市中，但是卻不能享受同等的市民待遇，包括教育資源在內的優(yōu)質資源始終由城里人享受，其子女隨父母進城入學當然存在巨大的困難，高額的“入學贊助費”、戶籍限制等條件迫使他們不得不將子女留在農村，這是留守兒童大量產生的根本原因。2、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，統(tǒng)一配置教育資源盡管我國近年通過加強農村學校硬件建設、提高農村教師待遇等多項措施加強農村教育，但總體來看，發(fā)展仍然滯后。主要表現在：辦學條件、師資力量等普遍不強，教學質量不高，教育管理理念比較落后，教師隊伍人才流失嚴重。這些情況的出現都要歸根于“城鄉(xiāng)二元結構”的存在。3、發(fā)展城鄉(xiāng)經濟社會一體化，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境打破城鄉(xiāng)二元結構之后，不存在城里人和農村人之分。進城務工人員成為產業(yè)工人，享有同等市民待遇，其子女的教育、入學能夠隨父母的遷移順利解決，父母在解決了困擾自身的戶籍、社會保障等問題后能夠有更多的精力投入到對子女的關心、教育上，這些孩子也能夠充分享受到城市里優(yōu)質的教育資源，久而久之他們的學習成績、心理狀況都會有一個大的提高和改善。另外，城鄉(xiāng)經濟社會實現一體化之后，教育資源能夠更加合理的配置，農村學校的教育質量與城市學校的教育質量沒有太大的差距，在農村學校教育水平極大提高的前提下，即使一部分兒童父母不在身邊也能受到足夠的重視和照顧，享受到優(yōu)質的教育資源。【現代教育技術和知識經濟的發(fā)展推動了學校教育改革，語文教育也面臨新的改革。2001年8月新頒布的《語文課程標準》對語文課程的性質、教育目標和學科特點的定位較過去有了很大改變，令語文教學從課程理念到學習方式以及評價方式都有所更新。如今，創(chuàng)新已成為時代的要求，語文學科也毫不例外。只有不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，它才有發(fā)展前途。如何構建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題。這里談談自己的一孔之見。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。要想讓課堂煥發(fā)生命的色彩，就要給課堂輸送充足的“陽光”與“養(yǎng)分”。1.給學生一個“情感的課堂”1.1一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！1.2尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。1.3教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。2.給學生一個“交流的課堂”以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。3.給學生一個“開放的課堂”3.1讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。3.2注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。3.3在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。4.給學生一個“感悟的課堂”4.1把人家的情感變成自己的情感。讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感。通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。4.2把人家的語言變成自己的語言。4.3把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!課堂這棵"參天大樹"吸收了充足的養(yǎng)分，將會更加蔥郁，更加枝繁葉茂。急腹癥手術探查指征6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平24急腹癥手術探查指征黃越海急腹癥手術探查指征25◆急腹癥:廣義地說,凡以急性腹痛作為就診的主訴或主要的臨床表現均可稱作急腹癥,并通常將其看作是腹部外科急診的常見病。◆急腹癥:廣義地說,凡以急性腹痛作為26◆對于各類外科急腹癥,及時采取包括手術在內的有效治療,是最大限度保證療效、減少合并癥、降低致殘率和病死率的重要環(huán)節(jié)。為了達到這一目的,必須盡早作出正確的診斷◆對于各類外科急腹癥,及時采取包括手27◆在遇到急性腹痛病人時,外科醫(yī)生應當抓住病情要點,