眼外傷與青光眼1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。眼外傷與青光眼眼外傷與青光眼1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。眼外傷與青光眼●非穿通性外傷e穿通性外傷●化學性外傷●放射性外傷合唱教學其實質是一門講究團隊合作以及音樂綜合性很強的實踐活動，它在強調個體的同時，也注重多人之間的配合協作。而且在整個演唱過程中不僅要有一個橫向旋律，同時也要一定具備一個縱向和聲。因此這就要求教師在進行合唱教學時，不僅要指導學生唱好原本屬于自己的那一部分，同時也需要對其他一些音程以及音準加以保護，以切實做好相應的合唱教學工作。一、激發學生興趣興趣是最好的老師，也是學生學習的潛在動力。在開展合唱教學的過程中，首先要讓學生產生興趣，這樣才能提高積極性。小學生的年齡比較小，對于自身感興趣的事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導，讓小學生對合唱產生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規劃，針對學生的實際情況選擇合適的引導方法。首先從自身方面進行引導，教師對小學生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學生，在合唱教學中也是一樣，教師可以先加強綜合素質，以自己獨特的魅力吸引學生，展現人格魅力，讓學生感受到合唱學習的魅力。小學生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學科的喜歡只是出于對這一學科教師的喜愛，因此，教師應該加強綜合素質的培養，讓小學生喜歡自己，然后在自己的帶領下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學生愿意參與到合唱練習中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學生喜愛的，因此教師可以讓學生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習，讓每個學生都能積極參與進來，培養學生的音樂學習和鑒賞能力，逐漸對合唱產生濃厚的興趣。二、利用各種有效手段以及教學工具輔助合唱教學（一）利用各種所需的樂器進行相應的輔助教學應該說，在開展二聲部合唱練習以及教學時，由于學生自我能力有限，因此很難對其音程及其音準進行有效的把握，因此教師在教學中，可以借助于一些樂器來輔助教學，進而實現更好的指導和引領學生進行合唱練習。比如對現階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進行有效練習時，因其自身的旋律相對簡單，所以教師可以試著讓學生自己對這首歌曲中的分聲部分進行一個簡單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽，然后再按照標準來進行合奏，不過需要注意的是，在這個環節中要求教師將一些正確的音程以及音準能夠應用到合唱中去。另外學生在進行合唱練習時，教師應該對每個聲部進行相應的明確，并指派幾個同學進行相應的伴奏。當然教師也可以自個來彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來但當聲部。通過這種合理、科學、程序化的教學以及訓練，能夠在合唱教學中盡可能的培養和提高學生在音準以及音程等方面的能力。（二）加強教師同不同聲部之間的有效合作在現階段的合唱二聲部的練習以及教學中，教師可以依據實際教學現狀，來對其進行先唱或者是先奏，然后再根據一定標準同第一聲部的部分演唱學生進行互助協作，然后再依據演唱過程，讓第二聲部的一些學生據此來進行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開些一起歌唱，當掌握一定感覺以及技巧之后，可以讓其進行自行調節，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當前的小聲，并實現將其劃分成為某些特定音節的輔助音。另外在到達一定高度時，可以讓學生對這兩個聲部的實際聲音進行一個具體結合，這樣就能在練習過程中，強化了學生對這兩部聲音的掌握能力。（三）進行分角色視唱，?o助相關教學應該說，在現階段的合唱練習過程中，教師可以依據當前課材中的相關內容，挑選一些合適的歌曲，并對其進行改編，設計一些不同形象的角色，并在練習過程中，讓學生分角色扮演。比如像在學習《小袋鼠》時，可以依據其內容的實際特點來設計一個母子音樂游戲，而在學習《柳樹姑娘》時，教師也可以依據其教材內容的實際特點來添入一些打擊樂器以及舞蹈動作或者專業道具等，這樣就能讓學生在合唱練習過程中，能夠更好的融入到一個適宜的教學氛圍當中來，這樣就在激發學生興趣的同時，有效的調動了學生的積極性以及主動性，進而在提高課堂教學效率的同時，也有效的增強了學生自身對音樂的欣賞能力以及鑒別能力。（四）依據學生能力，適當降低難度應該說，在現階段的小學音樂合唱練習過程中，存在的諸多問題，一方面是因為教學方法以及教學理念不科學，另一方面則是因為學生由于年齡以及接受能力和認知能力有限，因此在學習過程中，致使出現很多問題。如果這時候教師在開展合唱教學以及練習時，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學生的積極性，因此這就要求教師在現階段的教學過程中，應結合教材的實際特點，在考慮到學生自我接收能力和認知能力的同時，適當的降低下一個練習和學習的難度，進而實現為學生樹立信心和激發學生興趣的目的，從而有效的實現了提高課堂教學效果以及教學效率的最終目的，同時也使得學生自身的音樂綜合能力得到有效提高。三、小結小學音樂教學對于學生的影響是非常大的，要讓學生產生學習的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導，讓學生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學是非常必要的，包括氣息控制以及節奏把握，讓學生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協調演唱，在適當的時候可以根據學生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學習的目的。《小學語文課程標準（實驗）》中明確規定：在教學中要“充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究問題的能力、創新意識和實踐能力。”新課程實施的關鍵是在課堂上，要扎扎實實地落實這些新課程理念，就沒有理由忽視教學細節。而在我們深入教學一線聽課調研中發現，由于教師對課堂教學細節或挖掘不深，或隨意處置，或忽視其作用，因而出現了各種課堂教學細節問題，這些問題嚴重制約了學生的思維發展，導致教學低效甚至無效。可見關注細節在語文教學中的重要性。一、精心預設細節，預約精彩課堂關注細節來源于教師對文本的解讀，來源于教師與文本先期對話的深度與廣度。為此，教師課前應先讀透教材，把握好“教學目標、重難點、教學建議”等，深入解讀文本，對文本了然于胸。要讀懂學生，找到學生學習的切入點、興奮點，要盡力使課堂上的每一個教學環節都有適當、有效的教學目標引導學生思考。在具體的教學過程中，既能指導學生用完整通順的語句表達自己的意思，又要激發學生學習的熱情，使課堂互動呈現積極的狀態。如：一教師在教《烏鴉喝水》時，能夠把靜態的文本圖片通過多媒體資源轉化為學生最喜歡的動畫效果來進行教學。這位教師正是因為課前深入的鉆研教材，并做了充分的準備，抓住了學生學習的切入點和興奮點，才使學生在積極輕松的狀態中完成了教學目標，可謂高效。二、敏銳捕捉細節，打造生成課堂著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，捕捉一些有價值的細節，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的調整和變動。”課堂教學是一個復雜而又動態的過程，盡管教師課前有充分的預備，但在與文本對話、師生思維碰撞的過程中，隨時都會有出乎教師預料外的信息。因此，當課堂上出現這些“意外”時，教師要迅速做出價值判斷，發揮教學機智，珍惜不期而遇的課程資源，讓“意外”生成為課堂上的一道彩虹，讓課堂充滿靈動。一教師在執教《丑小鴨》時，有一學生提問：“鴨子怎么可能孵出天鵝來呢！”這是執教老師事先沒有預設到的問題，只見這位老師先是一笑，繼而表揚這位學生的用心，然后機智地引導學生展開想象，反問學生：天鵝蛋怎么會在鴨媽媽的窩里的？繼而再引導學生閱讀這篇童話的原作。這樣，不但解決了疑問，而且培養了學生的想象力、創造力，更主要的是激起了學生更強的求知欲望和探究精神。三、重視提問細節，營造活躍氛圍名師的課堂教學實踐證明，教師提問的水平越高，教學效果就越好，越能培養學生的思維能力，提高學習語文的積極性，促進課堂教學的高潮再現。因此，課堂上教師要通過觀察學生的學習狀態，及時獲取反饋信息，用富有激勵性的語言，把握好瞬間評價和提問，為學生的學習創設民主和諧的教學氛圍，讓學生真實的體驗到學習的樂趣與成功的喜悅。有效提問，還可將“疑”設在學生新舊知識的認識矛盾之中，讓學生在“疑”中產生問題、產生學習興趣，把學習新知識的情感調節到最佳狀態，從而激發學生弄清楚未知事物的迫切需要心理，引發學生急不可待地閱讀探究的興趣，使學習成為學生的一種強烈的精神追求。四、錘煉語言細節，創設靈動課堂課堂語言是教師傳授知識的主要工具。語言藝術則是我們提高教學的主要手段。語文教師擔負著培養學生語言和人文素養的重要使命，更應該講究語言藝術。教師的課堂語言在很大程度上直接影響著學生的聽課效率，精練、準確、生動，具有啟發性的話往往能減輕學生因聽課帶來的疲勞感。作為語文教師，更應該注重語言的錘煉。語文教師語言首先要生動形象，機智幽默。這樣不僅可以耐學生細細品味，還可以啟發學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中更好的學習。其次，要準確無誤，簡明規范。不能一味追求生動。快慢、輕重都要得當，收放自如。既不能夸夸奇談，背離主題，又不能語不達意，敷衍塞責。要深思熟慮，字斟句酌，言簡意賅。再次，要親切。語言親切必須以感情真摯為前提。如果教師語言過于平淡，缺少感情，那么課堂將如一潭死水，毫?o生機，更談不上對學生人文素養的熏陶。因此，教師要用滿懷激情的語言去點燃起學生內心的欲望，帶領學生進入情景交融的境界。另外，還應懂得運用語言的藝術，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，抑揚頓挫，鮮活動聽，妙語連珠，同時憑借自己的優勢，形成自己獨特的語言風格。五、提升評價細節，創造生本課堂一個人如果受到正確而充分的激勵，能力就可能發揮到80%――90%，甚至更多。那么有效提升評價細節則是培養學生能力的重要因素。也是一個教師“教學智慧”的顯現。因此教師在課堂上就不應該有“沒有想好不要急于發言”、“你真笨，你又說錯了”等這些挫傷孩子們自尊心和打擊學習主動性的評價語言，而應該以激勵為主，抓住一切有利資源，真誠地、有針對性地、靈活果斷地采取恰當的評價方式，引導學生深入學習，開闊視野，起到點石成金的作用。還要善于從學生的錯誤發言中捕捉正確的因素，因勢利導。教學細節雖小，但卻無處不在。一個問題、一個眼神、一個微笑等，無一不是我們所要關注的細節。有效的課堂構建需要教師注意各方面的教學細節，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環節的疏忽卻也能導致一堂課的失敗。只要我們能善于及時有效地捕捉和創造，它就能透射出教育的大智慧，讓教育理念得以完美的體現，讓課堂更加靈動精彩。【眼外傷與青光眼1、不要輕言放棄，否則對不起自己。眼外傷與青光1眼外傷與青光眼眼外傷與青光眼2●非穿通性外傷e穿通性外傷●化學性外傷●放射性外傷●非穿通性外傷3非穿通性眼外傷與青光眼非穿通性眼外傷4早期暫時性高眼壓●眼壓↑前房閃輝細胞色素前列腺素釋放→血管擴張充盈→血容量↑小梁網/葡萄膜鞏膜通道水腫●藥物治療↓房水生成→降眼壓局部激素→水腫消退早期暫時性高眼壓5眼內出血●前房積血●溶血性青光眼●血鐵質沉著/鐵質沉著性青光眼血影細胞性青光眼眼內出血6前房積血外力沖擊波向虹膜睫狀體傳遞→虹膜撕裂→累及虹膜大/小動脈環睫狀體脫離睫狀突破裂/前睫狀血管損傷s小梁網/Schlemm管通道虹膜面吸收8h小梁內皮c單核c/虹膜睫狀體游離c吞噬紅c→游離到Schlemm管內皮c壁孔隙→穿過內皮小梁網→血液循環→網狀內皮系統前房積血7前房積血●前房積血量與預后有關●大多數7d內吸收并發癥●繼發性前房再出血●繼發性青光眼●角膜血染前房積血8繼發性前房再出血●25%●血塊的松解和牽拉●第5d內毛細血管脆性差●下6y●多數需手術沖洗●1/3積血充滿前房預后差、易發生角膜●50%繼發性青光眼血染繼發性青光眼繼發性前房再出血9繼發性青光眼●與積血量、積血性質有關●小梁網的通道受阻塞紅c/血漿纖維素組織碎屑→大分子物質血塊形成伴玻璃體出血→變性紅c↑DM紅c變形!粘附性↑繼發性青光眼10角膜血染●前房積血量多、時間長、常持續性眼壓↑血紅蛋白→失代償的角膜內皮→實質●早期角膜區域淡紅色圓形外觀分界線●可自行消退2~3y始于周邊和深部角膜血染11眼外傷與青光眼課件整理整理_00212眼外傷與青光眼課件整理整理_00213眼外傷與青光眼課件整理整理_00214眼外傷與青光眼課件整理整理_00215眼外傷與青光眼課件整理整理_00216眼外傷與青光眼課件整理整理_00217眼外傷與青光眼課件整理整理_00218眼外傷與青光眼課件整理整理_00219眼外傷與青光眼課件整理整理_00220眼外傷與青光眼課件整理整理_00221眼外傷與青光眼課件整理整理_00222眼外傷與青光眼課件整理整理_00223眼外傷與青光眼課件整理整理_00224眼外傷與青光眼課件整理整理_00225眼外傷與青光眼課件整理整理_00226眼外傷與青光眼課件整理整理_00227眼外傷與青光眼課件整理整理_00228眼外傷與青光眼課件整理整理_00229眼外傷與青光眼課件整理整理_00230眼外傷與青光眼課件整理整理_00231眼外傷與青光眼課件整理整理_00232眼外傷與青光眼課件整理整理_00233眼外傷與青光眼課件整理整理_00234眼外傷與青光眼課件整理整理_00235眼外傷與青光眼課件整理整理_00236眼外傷與青光眼課件整理整理_0023751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、38眼外傷與青光眼1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。眼外傷與青光眼眼外傷與青光眼1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。眼外傷與青光眼●非穿通性外傷e穿通性外傷●化學性外傷●放射性外傷合唱教學其實質是一門講究團隊合作以及音樂綜合性很強的實踐活動，它在強調個體的同時，也注重多人之間的配合協作。而且在整個演唱過程中不僅要有一個橫向旋律，同時也要一定具備一個縱向和聲。因此這就要求教師在進行合唱教學時，不僅要指導學生唱好原本屬于自己的那一部分，同時也需要對其他一些音程以及音準加以保護，以切實做好相應的合唱教學工作。一、激發學生興趣興趣是最好的老師，也是學生學習的潛在動力。在開展合唱教學的過程中，首先要讓學生產生興趣，這樣才能提高積極性。小學生的年齡比較小，對于自身感興趣的事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導，讓小學生對合唱產生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規劃，針對學生的實際情況選擇合適的引導方法。首先從自身方面進行引導，教師對小學生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學生，在合唱教學中也是一樣，教師可以先加強綜合素質，以自己獨特的魅力吸引學生，展現人格魅力，讓學生感受到合唱學習的魅力。小學生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學科的喜歡只是出于對這一學科教師的喜愛，因此，教師應該加強綜合素質的培養，讓小學生喜歡自己，然后在自己的帶領下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學生愿意參與到合唱練習中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學生喜愛的，因此教師可以讓學生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習，讓每個學生都能積極參與進來，培養學生的音樂學習和鑒賞能力，逐漸對合唱產生濃厚的興趣。二、利用各種有效手段以及教學工具輔助合唱教學（一）利用各種所需的樂器進行相應的輔助教學應該說，在開展二聲部合唱練習以及教學時，由于學生自我能力有限，因此很難對其音程及其音準進行有效的把握，因此教師在教學中，可以借助于一些樂器來輔助教學，進而實現更好的指導和引領學生進行合唱練習。比如對現階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進行有效練習時，因其自身的旋律相對簡單，所以教師可以試著讓學生自己對這首歌曲中的分聲部分進行一個簡單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽，然后再按照標準來進行合奏，不過需要注意的是，在這個環節中要求教師將一些正確的音程以及音準能夠應用到合唱中去。另外學生在進行合唱練習時，教師應該對每個聲部進行相應的明確，并指派幾個同學進行相應的伴奏。當然教師也可以自個來彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來但當聲部。通過這種合理、科學、程序化的教學以及訓練，能夠在合唱教學中盡可能的培養和提高學生在音準以及音程等方面的能力。（二）加強教師同不同聲部之間的有效合作在現階段的合唱二聲部的練習以及教學中，教師可以依據實際教學現狀，來對其進行先唱或者是先奏，然后再根據一定標準同第一聲部的部分演唱學生進行互助協作，然后再依據演唱過程，讓第二聲部的一些學生據此來進行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開些一起歌唱，當掌握一定感覺以及技巧之后，可以讓其進行自行調節，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當前的小聲，并實現將其劃分成為某些特定音節的輔助音。另外在到達一定高度時，可以讓學生對這兩個聲部的實際聲音進行一個具體結合，這樣就能在練習過程中，強化了學生對這兩部聲音的掌握能力。（三）進行分角色視唱，?o助相關教學應該說，在現階段的合唱練習過程中，教師可以依據當前課材中的相關內容，挑選一些合適的歌曲，并對其進行改編，設計一些不同形象的角色，并在練習過程中，讓學生分角色扮演。比如像在學習《小袋鼠》時，可以依據其內容的實際特點來設計一個母子音樂游戲，而在學習《柳樹姑娘》時，教師也可以依據其教材內容的實際特點來添入一些打擊樂器以及舞蹈動作或者專業道具等，這樣就能讓學生在合唱練習過程中，能夠更好的融入到一個適宜的教學氛圍當中來，這樣就在激發學生興趣的同時，有效的調動了學生的積極性以及主動性，進而在提高課堂教學效率的同時，也有效的增強了學生自身對音樂的欣賞能力以及鑒別能力。（四）依據學生能力，適當降低難度應該說，在現階段的小學音樂合唱練習過程中，存在的諸多問題，一方面是因為教學方法以及教學理念不科學，另一方面則是因為學生由于年齡以及接受能力和認知能力有限，因此在學習過程中，致使出現很多問題。如果這時候教師在開展合唱教學以及練習時，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學生的積極性，因此這就要求教師在現階段的教學過程中，應結合教材的實際特點，在考慮到學生自我接收能力和認知能力的同時，適當的降低下一個練習和學習的難度，進而實現為學生樹立信心和激發學生興趣的目的，從而有效的實現了提高課堂教學效果以及教學效率的最終目的，同時也使得學生自身的音樂綜合能力得到有效提高。三、小結小學音樂教學對于學生的影響是非常大的，要讓學生產生學習的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導，讓學生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學是非常必要的，包括氣息控制以及節奏把握，讓學生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協調演唱，在適當的時候可以根據學生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學習的目的。《小學語文課程標準（實驗）》中明確規定：在教學中要“充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究問題的能力、創新意識和實踐能力。”新課程實施的關鍵是在課堂上，要扎扎實實地落實這些新課程理念，就沒有理由忽視教學細節。而在我們深入教學一線聽課調研中發現，由于教師對課堂教學細節或挖掘不深，或隨意處置，或忽視其作用，因而出現了各種課堂教學細節問題，這些問題嚴重制約了學生的思維發展，導致教學低效甚至無效。可見關注細節在語文教學中的重要性。一、精心預設細節，預約精彩課堂關注細節來源于教師對文本的解讀，來源于教師與文本先期對話的深度與廣度。為此，教師課前應先讀透教材，把握好“教學目標、重難點、教學建議”等，深入解讀文本，對文本了然于胸。要讀懂學生，找到學生學習的切入點、興奮點，要盡力使課堂上的每一個教學環節都有適當、有效的教學目標引導學生思考。在具體的教學過程中，既能指導學生用完整通順的語句表達自己的意思，又要激發學生學習的熱情，使課堂互動呈現積極的狀態。如：一教師在教《烏鴉喝水》時，能夠把靜態的文本圖片通過多媒體資源轉化為學生最喜歡的動畫效果來進行教學。這位教師正是因為課前深入的鉆研教材，并做了充分的準備，抓住了學生學習的切入點和興奮點，才使學生在積極輕松的狀態中完成了教學目標，可謂高效。二、敏銳捕捉細節，打造生成課堂著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，捕捉一些有價值的細節，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的調整和變動。”課堂教學是一個復雜而又動態的過程，盡管教師課前有充分的預備，但在與文本對話、師生思維碰撞的過程中，隨時都會有出乎教師預料外的信息。因此，當課堂上出現這些“意外”時，教師要迅速做出價值判斷，發揮教學機智，珍惜不期而遇的課程資源，讓“意外”生成為課堂上的一道彩虹，讓課堂充滿靈動。一教師在執教《丑小鴨》時，有一學生提問：“鴨子怎么可能孵出天鵝來呢！”這是執教老師事先沒有預設到的問題，只見這位老師先是一笑，繼而表揚這位學生的用心，然后機智地引導學生展開想象，反問學生：天鵝蛋怎么會在鴨媽媽的窩里的？繼而再引導學生閱讀這篇童話的原作。這樣，不但解決了疑問，而且培養了學生的想象力、創造力，更主要的是激起了學生更強的求知欲望和探究精神。三、重視提問細節，營造活躍氛圍名師的課堂教學實踐證明，教師提問的水平越高，教學效果就越好，越能培養學生的思維能力，提高學習語文的積極性，促進課堂教學的高潮再現。因此，課堂上教師要通過觀察學生的學習狀態，及時獲取反饋信息，用富有激勵性的語言，把握好瞬間評價和提問，為學生的學習創設民主和諧的教學氛圍，讓學生真實的體驗到學習的樂趣與成功的喜悅。有效提問，還可將“疑”設在學生新舊知識的認識矛盾之中，讓學生在“疑”中產生問題、產生學習興趣，把學習新知識的情感調節到最佳狀態，從而激發學生弄清楚未知事物的迫切需要心理，引發學生急不可待地閱讀探究的興趣，使學習成為學生的一種強烈的精神追求。四、錘煉語言細節，創設靈動課堂課堂語言是教師傳授知識的主要工具。語言藝術則是我們提高教學的主要手段。語文教師擔負著培養學生語言和人文素養的重要使命，更應該講究語言藝術。教師的課堂語言在很大程度上直接影響著學生的聽課效率，精練、準確、生動，具有啟發性的話往往能減輕學生因聽課帶來的疲勞感。作為語文教師，更應該注重語言的錘煉。語文教師語言首先要生動形象，機智幽默。這樣不僅可以耐學生細細品味，還可以啟發學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中更好的學習。其次，要準確無誤，簡明規范。不能一味追求生動。快慢、輕重都要得當，收放自如。既不能夸夸奇談，背離主題，又不能語不達意，敷衍塞責。要深思熟慮，字斟句酌，言簡意賅。再次，要親切。語言親切必須以感情真摯為前提。如果教師語言過于平淡，缺少感情，那么課堂將如一潭死水，毫?o生機，更談不上對學生人文素養的熏陶。因此，教師要用滿懷激情的語言去點燃起學生內心的欲望，帶領學生進入情景交融的境界。另外，還應懂得運用語言的藝術，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，抑揚頓挫，鮮活動聽，妙語連珠，同時憑借自己的優勢，形成自己獨特的語言風格。五、提升評價細節，創造生本課堂一個人如果受到正確而充分的激勵，能力就可能發揮到80%――90%，甚至更多。那么有效提升評價細節則是培養學生能力的重要因素。也是一個教師“教學智慧”的顯現。因此教師在課堂上就不應該有“沒有想好不要急于發言”、“你真笨，你又說錯了”等這些挫傷孩子們自尊心和打擊學習主動性的評價語言，而應該以激勵為主，抓住一切有利資源，真誠地、有針對性地、靈活果斷地采取恰當的評價方式，引導學生深入學習，開闊視野，起到點石成金的作用。還要善于從學生的錯誤發言中捕捉正確的因素，因勢利導。教學細節雖小，但卻無處不在。一個問題、一個眼神、一個微笑等，無一不是我們所要關注的細節。有效的課堂構建需要教師注意各方面的教學細節，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環節的疏忽卻也能導致一堂課的失敗。只要我們能善于及時有效地捕捉和創造，它就能透射出教育的大智慧，讓教育理念得以完美的體現，讓課堂更加靈動精彩。【眼外傷與青光眼1、不要輕言放棄，否則對不起自己。眼外傷與青光39眼外傷與青光眼眼外傷與青光眼40●非穿通性外傷e穿通性外傷●化學性外傷●放射性外傷●非穿通性外傷41非穿通性眼外傷與青光眼非穿通性眼外傷42早期暫時性高眼壓●眼壓↑前房閃輝細胞色素前列腺素釋放→血管擴張充盈→血容量↑小梁網/葡萄膜鞏膜通道水腫●藥物治療↓房水生成→降眼壓局部激素→水腫消退早期暫時性高眼壓43眼內出血●前房積血