2023年江西省宜春市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）。

A.自變量B.因變量C.無關變量D.中介變量

2.有人認為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現象屬于（）

A．近因效應

B．暈輪效應

C．刻板效應

D．首因效應

3.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

4.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產生的?（）A.A.動機B.認識C.個性D.態度

5.行為主義學習理論包括()。A.人格結構理論B.經典條件反射原理C.自我理論D.性格的ABC理論

6.了解和研究學生包括()。

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現兩個方面D.學生家庭環境和社會關系兩個方面

7.小學階段設置課程的特點是（）。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

8.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

9.在課程實施和教學過程中使用的掌握性課程評價方法是（）。A.A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.內在評價

10.衡量班集體是否形成的重要標志是()。

A.確立了班集體的奮斗目標B.選擇和培養了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性

二、填空題(10題)11.思維的基本形式是_______、_______、_______。

12.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

13.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

14.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

15.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

16.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

17.制約課程的基本因素是______、______和學生。

18.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

19.培養全面發展人的方法是________。

20.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(2題)21.心理健康的現實標準是什么?

22.簡述馬斯洛的人格理論。

四、論述題(2題)23.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

24.試論教學過程中掌握知識和發展智力相統一的規律。

五、辨析題(2題)25.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

26.學習成績好的學生智力水平高。

參考答案

1.A(1)本部分內容涉及范圍廣，概念較多，復習時只需要了解概念的基本含義。

(2)要記住心理學發展史中的重要人物及事件。

2.C

3.D

4.B

5.B

6.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

7.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

8.C

9.A

10.C集體輿論是在集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

11.概念，判斷，推理

12.學生集體學生集體

13.獨立性新穎性獨立性,新穎性

14.隨意運動克服內外困難

15.教學價值取向教學價值取向

16.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

17.社會知識社會知識

18.意義識記機械識記意義識記，機械識記

19.教育與生產勞動相結合

20.先快后慢先快后慢

21.(1)自我意識正確。

(2)人際關系協調。

(3)性別角色分化。

(4)社會適應良好。

(5)情緒積極穩定。

(6)人格結構完整。

22.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現的需要。

23.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。

24.掌握知識和發展智力是相輔相成的。學生智力的發展依賴于知識的掌握，知識是發展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發展學生的智力。歷史上曾出現過的將知識掌握和發展智力割裂開來的形式教育派理論和實質教育派理論都是錯誤