課題《望天門山》學科三年級語文學情分析我們班總共有33位學生，男生18人，女生15人，三年級也是一個轉折階段。通過觀察發現，大部分學生回家的預習讀課文這一塊讀得比較少，課堂朗讀課文不是很流利，因為我會在課堂上花一點時間通過檢查生字詞來了解預習情況。其次我們男孩子朗讀方面比較有氣勢，女孩子感情細膩一些，讀起來可能會有點拖拉，但總體來說朗讀感悟不深，浮于表面的東西學生能較容易的體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟得到，學生整體朗讀的水平一般，主要表現在：一是朗讀出眾的孩子較少。二是朗讀時對情感的把握不夠到位。三是一部分學生朗讀的積極性不高。教學目標1.知識與能力目標：會寫“斷、楚”等5個字2.過程與方法目標：能夠有感情的朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》3.情感態度價值觀目標：能結合注釋，想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思。教學重點有感情的朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。教學難點能結合注釋，想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思。教學準備收集相關圖片、故事等，通過贛教云進行制作多媒體課件。教學過程一、激趣導入，簡介作者上課前老師想和你們玩一個游戲，來猜一猜我們今天要學習的作者是誰？二、讀通詩文，初悟詩意1.同學們，你們一定學過李白的很多古詩吧，那下面老師就來考考你們，玩詩詞游戲。看來大家不僅了解李白這個人還對他的詩也十分的了解，今天我們一起來學習他的一首新詩——讀題《望天門山》2.同學們，齊聲讀課題，看看“天門山”這三個字，想想這是一座怎樣的山？誰來說一說？3.詩大家已經預習了，會讀嗎？老師有點不放心，想聽你們讀一讀，誰來讀？4.讀詩不僅要求讀準字音，還要注意詩的節奏感，請生上講臺劃分節奏隨后播放視頻朗讀讓學生核對。5.點生讀詩。6.詩人李白遠看天門山都看到了怎樣的景物？現在讓我們一起走進這首詩。詩中寫了幾種景物？讀一讀古詩，圈出詩中的景物楚江碧水青山孤帆日邊青的山、綠的水、白色的船帆、紅色的太陽。這幅畫美不美？今天，我們將要和詩人李白一起暢游在美麗的畫卷之中了。三、觀察想象，領悟詩意活動一：“望文生義”猜一猜1.師：看圖，猜猜這幅畫是詩中的那一句？生回答天門中斷楚江開

（生齊讀）2.出示“斷”的纂文，學生猜一猜這是什么字？左邊是一把刀把兩束絲全部剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，“斤”古代指斧頭，用斧頭將絲或繩切斷，就構成了斷字。（動畫演示自理識字，培養學生字理識字的興趣）3.師：“斷”字是這首詩的一個生字，什么結構什么部，左邊是什么結構？（打開希沃的漢字示范寫，這樣能夠有效的進行模仿并讓孩子有正確書寫的觀念。）4.“斷”在這首詩中是什么意思?（繼續看圖）高高的西梁山，東梁山中間被什么斷開？（楚江）天門山是不是被這樣的長江水劈開（不是）。同學們想象一下，什么樣的水才有力量把山劈開？你來說（浩浩蕩蕩）師：同學們積累的四字語還真不少，請把它們寫在書上。傳說天門山是閉合的，后來只因一把利斧把它劈開，這把利斧是什么？（長江），那真正的天門山是不是被長江劈開的？（不是）這是李白看到大自然的神奇造化的天門山，李白豐富而奇特的想象力，想象天門山是被波濤洶涌的長江水給劈開，請同學們再大聲朗讀，讀出山險水涌的氣勢來。過渡：長江水一直會向東流去嗎？請用一句詩告訴大家。生回答（課件出示）碧水東流

至此回師：“回”在這首詩里是什么意思？生回答。【打開希沃的漢字，從漢字的演變過程，讓學生輕松理解了“回”的意思】（課件出示）碧水東流

至此回

（回旋）在這里回旋（天門山）師：誰來說說這句詩意，生交流回答師：長江水為什么流到天門山會產生回旋呢？看板書示意圖：長江水由西向東流，到天門山的時候，由于這里地處狹窄，山勢險要，阻擋了東去的江水，在這里產生回旋，轉向北流了，你們想不想目睹這壯觀的景象呢？出示課件：江水在天門山這里產生回旋，變得巨浪翻滾，洶涌澎湃，多么有氣勢呀！請同學們大聲朗讀，讀出這種磅礴氣勢。活動二：走近詩人1.同學們，剛才我們領略了長江之水的磅礴氣勢，現在就讓我們走進李白的內心世界，體會他豐富的情感，同學們齊聲朗讀后兩句，（課件出示）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。2.請同學們認真看圖，根據自己的理解，說說第三句詩意，只要你認為有道理，就要大膽說出來。老師心中有一個疑惑？青山本來默默的站立著，為什么像人一樣自己出來了？原因請聽：當年李白25歲，懷著濟世安民的雄心壯志一心想報效朝廷，他第一次離開四川，乘船奔赴江東，行至天門山時，由于船順流而下，兩岸的青山迎面而來，在李白的眼里，這青山好像出來都在歡迎他到來，此刻他的心情【讓學生的心情融合到詩句詩中，進一步體會作者的想法適時地引入寫詩的背景，突破了教學難點，理解了“出”的妙用。】3.此刻，李白的小船由西向東行駛，夕陽西下，遠遠望去，山水相映，山水如畫，讓人回味無窮。李白人暢游在這美景之中，心情是多么歡喜！同學們，假如你是寄情山水的李白（女生讀）假如你是廣博胸襟的李白（男生讀）假如你是豪情萬丈的李白（全班讀）4.同學們朗讀的真好，李白的這首詩，詩中有畫，畫中有詩，多么美的畫面，那表達什么樣的情感呢？（對大自然的喜愛和對祖國山河的熱愛之情）。古詩還可以唱出來，播放故事視頻。5.出示“誰是記憶王”。四、課外拓展，積累運用同學們，李白一生熱愛大自然，寫下了許多千古流傳的名句，還有哪一首詩體現了李白高興激動的心情呢？課件出示：1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。【愉快心情。】師：李白和孟浩然是好朋友，有一天孟浩然要遠行了，李白依依不舍寫下了課件出示：2、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。【依依不舍的心情。】師：當李白受貶，前途一片迷茫，但他仍堅信自己會成功。寫下了課件出示：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。【老師邊創設情境邊引導使用拖拽出示詩句，這樣既能調動學生的感情又能及時的掌控課堂節奏。】師：李白同樣寫了山水，但卻表達了不同的感情，所以李白是一個內心情感很豐富的人，又是一個想象力豐富的人。師總結：回顧整首詩，我們對李白又多了一些了解，對“一首詩就是一幅畫”也有了更深的理解，讓我們搜集李白更多描寫祖國山河的詩積累下來吧！課堂活動古詩大比拼。【打開希沃課堂活動環節，選取點贊最多的同學進行參賽