第三節學習內容的分析教學目標：闡述學習內容的定義。說明教學內容的排列方式。解釋布魯納、加涅、奧蘇貝爾的教材觀。應用幾種內容的分析法分析教學內容。說出幾種方法的特點和適用的內容。說明幾種有關內容的分類理論應用內容分析的步驟對選定的內容進行分析。1謝謝觀賞2019-7-11第三節學習內容的分析教學目標：闡述學習內容的定義。說明

一、學習內容的概念：學習內容，就是指為實現教學目標，要求學習者系統學習的知識、技能和行為經驗的總和。分析學習內容的工作是以總的教學目標為基礎，旨在規定教學內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯系，以保證達到教學最優化的內容效度。學習內容的范圍之學習這必須達到的知識和能力的廣度，深度規定了學習這必須達到的知識深淺程度和能力的質量水平。學習內容的分析既與“學什么”有關，又與“如何學”有關。2謝謝觀賞2019-7-11一、學習內容的概念：2謝謝觀賞2019-7-1二、三種教材觀一）、布魯納的螺旋式編排方式二）、加涅的直線式編排方式三）、奧蘇貝爾的漸進分化和融會貫通的方式3謝謝觀賞2019-7-11二、三種教材觀一）、布魯納的螺旋式編排方式二）、加涅

課程標準

選擇內容劃分單元

安排單元順序

確定單元目標

教學內容分類

評價

分析教學內容

評價

評價

教學內容的知識和能力結構

分析教學內容流程圖4謝謝觀賞2019-7-11課程標準

課程

單元1

單元2

單元m項目

n

知識點1事實概念技能項目

1項目

2項目

L項目

1項目

2項目K項目

1項目

2

知識點2事實概念技能

知識點P事實概念技能（章）（節、課）（目）教材中教學內容體系的安排5謝謝觀賞2019-7-11課程單元1單元

課程

單元1

單元2

單元3

單元4

單元3

單元2

單元1

單元1

單元4

單元6

單元3

單元2

單元5

課程

課程（a）（b）（c）

教學內容的邏輯關系6謝謝觀賞2019-7-11課程單元1單元2學習內容的組織應注意的問題：從整體到部分，從一般到個別，不斷分化。確保從已知未知。按事物的發展規律排列。注意學習內容的橫向聯系。7謝謝觀賞2019-7-11學習內容的組織應注意的問題：從整體到部分，從一般到個別，不斷三、學習內容的分類：廣義的知識分類加涅的認知結果分類我國從教育實踐中總結的分類8謝謝觀賞2019-7-11三、學習內容的分類：廣義的知識分類8謝謝觀賞2019-7-1一）、廣義的知識分類知識陳述性知識程序性知識用于處理外部事務的程序性知識用于調控自身認知過程的程序性知識9謝謝觀賞2019-7-11一）、廣義的知識分類知識陳述性知識程序性知識用于處理外部事務二）、加涅的學習結果分類言語信息智力技能認知策略動作技能態度10謝謝觀賞2019-7-11二）、加涅的學習結果分類言語信息10謝謝觀賞2019-7-1言語信息言語信息作為一種學習結果，是指學習者通過學習之后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等具體的事實類知識。11謝謝觀賞2019-7-11言語信息言語信息作為一種學習結果，是指學習者通過學習之后，能智力技能智力技能是指學生通過學習獲得的對外界環境作出反應，并與其他人進行交流的能力，是人們對客觀世界記憶必思考的主要方法，以層級組織的概念而儲存。12謝謝觀賞2019-7-11智力技能智力技能是指學生通過學習獲得的對外界環境作出反應，并智力技能的不同復雜水平問題解決高級規則

規則

概念辯別

13謝謝觀賞2019-7-11智力技能的不同復雜水平問題解決13謝謝觀賞2019-7-11高級規則的運用（解決問題）使用規則使用規則形成概念形成概念形成概念形成概念辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能

智力技能的層次關系14謝謝觀賞2019-7-11高級規則的運用使用規則使用規則形

連鎖

連鎖

連鎖

連鎖

連鎖

連鎖

辨別

辨別辨別辨別

辨別具體概念具體概念具體概念具體概念定義概念定義概念定義概念

規則

規則高級規則

規則學習高級規則學習概念學習辨別學習

智力技能的層次與積累學習層次對應關系15謝謝觀賞2019-7-11連鎖連鎖連鎖連認知策略是學生利用內部加工方式管理、調節自己學習活動的過程；是處理內部世界的能力。認知策略是學習者用來選擇和調節自己的注意、學習、記憶必思惟方式等內部過程的技能。是學習活動中執行監控的成分。認知策略的學習往往體現在具體的學科學習之中。16謝謝觀賞2019-7-11認知策略是學生利用內部加工方式管理、調節自己學習活動的過程；動作技能動作技能的學習往往和認知學習交織在一起。動作技能是一種習得的技能，以此為基礎的行為表現反映在身體運動的速度、精確度、力量和連續性上。17謝謝觀賞2019-7-11動作技能動作技能的學習往往和認知學習交織在一起。17謝謝觀賞動作技能與心智技能18謝謝觀賞2019-7-11動作技能與心智技能18謝謝觀賞2019-7-11態度態度是一種習得的、影響個體對事物、人或事件的行為選擇的內部狀態。是個體對事物、人、活動的看法和采取的行動。態度包括認知、情感、行為傾向三方面的內容。19謝謝觀賞2019-7-11態度態度是一種習得的、影響個體對事物、人或事件的行為選擇的內三、我國教學設計實踐中的學習

內容的分類：事實類學習內容概念類學習內容技能類學習內容原理類學習內容問題解決類學習內容20謝謝觀賞2019-7-11三、我國教學設計實踐中的學習

內容的分類：事實指一些術語，如姓名、時間、地點，可以確定事件名稱等；還包括言語符號信息，如邏輯符號、文字符號、數學符號等。事實類學習內容：21謝謝觀賞2019-7-11指一些術語，如姓名、時間、地點，可以確定事件名稱等；還包括言是指將具有同樣特征的事物，用來表征這種事物的屬性及名稱的名詞。概念類學習內容：22謝謝觀賞2019-7-11是指將具有同樣特征的事物，用來表征這種事物的屬性及名稱的名詞指各種心智的或身體的行動以及對觀念、事物和人所做的反應。包括了心智技能和動作技能兩大類內容。技能類學習內容：23謝謝觀賞2019-7-11指各種心智的或身體的行動以及對觀念、事物和人所做的反應。包括指將若干個概念組合在一起，用來指導行動或解釋變化的規則。包括了自然原理、行動原理和規則系統三個方面。原理類學習內容：24謝謝觀賞2019-7-11指將若干個概念組合在一起，用來指導行動或解釋變化的規則。包括指的是運用已掌握的知識和技能，通過思索去探究問題答案的一類學習內容。問題解決類學習內容：25謝謝觀賞2019-7-11指的是運用已掌握的知識和技能，通過思索去探究問題答案的一類學事實性內容：生字概念性內容：詞、句、段、篇原理性內容：語法、邏輯、修辭、標點 符號技能和問題解決性內容：聽、說、讀、 寫能力語文學科內容分析實例：26謝謝觀賞2019-7-11事實性內容：生字語文學科內容分析實例：26謝謝觀賞2019-物理知識物理學科內容分析實例：事實內容：各種物理現象與事實。概念內容：名稱、術語、物理量重要常數。原理內容：定律、定則、定理27謝謝觀賞2019-7-11物理知識物理學科內容分析實例：事實內容：各種物理現象與事實。物理技能的內容：實驗的技能、觀察的技能、數據處理技能。解決問題的內容：通過實驗方法、數學方法、邏輯方法等解決實際問題的能力。物理學科內容分析實例：28謝謝觀賞2019-7-11物理技能的內容：實驗的技能、觀察的技能、數據處理技能。物理學①生字：壁虎、尾、墻等12個生字②詞：壁虎、尾巴、蚊子等16個詞③句：誰——看見——什么——在哪里——怎么樣——干什么等重點句；描述魚、牛、燕子尾巴作用的句子。④課文3、4、5段的形式和內容上的異同。⑤全篇課文內容。《小壁虎借尾巴》一課中的知識點：29謝謝觀賞2019-7-11①生字：壁虎、尾、墻等12個生字《小壁虎借尾巴》一課中的知識

知識點①屬事實類知識，學生應能記憶12個生字的形與音，知識點②、③、④、⑤屬概念類知識；詞義的學習不能脫離具體的課文內容，即“字詞不離句”。《小壁虎借尾巴》一課中的知識點的類別分析：30謝謝觀賞2019-7-11 知識點①屬事實類知識，學生應能記憶12個生字的形與音，知識①同類項——概念②識別同類項——概念③合并同類項的方法——原理小學數學《合并同類項》一課中的知識點及其類別：31謝謝觀賞2019-7-11①同類項——概念小學數學《合并同類項》一課中的知識點及其類別小學數學《合并同類項》一課中的知識點的結構關系分析：合并同類項（系數相加，字母及字母的指數不變）同類項的識別（與系數無關，與字母順序無關）字母相同1/6x，1/4x；8abc，1/3abc；相同字母的指數相同1/4x2，5x2；常數項5，6，1/832謝謝觀賞2019-7-11小學數學《合并同類項》一課中的知識點的結構關系分析：合并同類分析學習內容的步驟找出知識點；分析知識點的類別屬性；確定知識點之間的關系。33謝謝觀賞2019-7-11分析學習內容的步驟找出知識點；33謝謝觀賞2019-7-11五、學習內容的分析方法34謝謝觀賞2019-7-11五、學習內容的分析方法34謝謝觀賞2019-7-11一）、歸類分析法是研究對有關信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現教學目標而需要學習的知識點。主要用于分析言語信息類內容。最有效的手段是確定信息的主要類別，從形式上看其示意圖與層級分析圖相似，但從本質看各類別的知識點之間不存在難度的層級關系。35謝謝觀賞2019-7-11一）、歸類分析法是研究對有關信息進行分類的方法，旨在鑒別為實分析教學目標的方法——歸類分析法教學目標：描述植物的分類種子植物被子植物裸子植物孢子植物蕨類植物苔蘚植物注意：各知識點之間無難度的層級關系苔蘚植物小麥水稻蘿卜·········36謝謝觀賞2019-7-11分析教學目標的方法——歸類分析法教學目標：描述植物的分類種子細胞的化學成分元素化合物主要元素微量元素無機物有機物水無機鹽糖類脂類蛋白類核酸

圖3.12細胞化學成分的歸類分析37謝謝觀賞2019-7-11細胞的化學成分元素化合物主要元素微量元素無機物有機物水無機鹽教學媒體的種類自然視覺1.0投影視覺2.0聽覺3.0多媒體系統4.0電影錄像5.0電子系統分配6.0計算機7.01.1實物1.2模型1.3旅行1.4靜畫1.5圖表1.6展示2.1投影器2.2幻燈機2.3幻燈卷2.4實物投影3.1唱片3.2磁帶3.3唱盤4.1多M學習包4.3學習中心4.5交互式錄像5.1電影5.2錄像6.1無線電6.2電視6.3閉路電視6.7電話電視計算機38謝謝觀賞2019-7-11教學媒體的種類自然視覺1.0投影視覺2.0聽覺3.0多媒體二）、圖解分析法是一種用直觀形式解釋學習內容要素及其相互聯系的內容分析方法，用于對認知學習內容的分析。它是一種簡明扼要、提綱挈領地從內容和邏輯上高度概括學習內容的一套圖表或符號。39謝謝觀賞2019-7-11二）、圖解分析法是一種用直觀形式解釋學習內容要素及其相互聯系人類生存的自然環境（宇宙、大氣、海洋、陸地）組成特征人類活動對環境的影響（生產、居住、聯系、游游）及人文環境的形成人類活動與環境相互作用產生的問題及可持續發展問題地理環境的基礎知識和人的關系中國地理區域研究人文地理基礎知識（人口、城市、文化、領土等）地理區域研究（意義、內容、方法、手段中國的區域差異（自然區劃、經濟地帶中國的國土整治與開發（意義、案例）鄉土地理的調查研究（目的、內容、方法）高一必修課

二、高三限定性選修課

中國地理區域研究圖解40謝謝觀賞2019-7-11人類生存的自人類活動對環境人類活動與環境地理中人營養不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的李蘋果

桃

李水果營養價值糖脂肪維生素礦物質41謝謝觀賞2019-7-11營養不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的李蘋果桃李421356層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的內容分析法。它是一個逆向的過程。7356層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的內容分析法。它是一個逆向的過程。7356三）、層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的內容分析法。它是一個逆向的過程。742謝謝觀賞2019-7-11421356層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的分析教學目標的方法——層級分析法目標未掌握已掌握

這種方法適用于概念之間具有明確從屬關系的教學目標分析。43謝謝觀賞2019-7-11分析教學目標的方法——層級分析法目標未已 這種方法適用于概念任何整數的減法在不相鄰行中有若干退位的減法在相鄰行中逐行退位的減法隔行退位（有0）的減法任何一行中出現一次退位的減法用退位法減去一位數辨認哪里需要退位逐行進行簡單減法（不“減位”）理解0的減法（“減位”）簡單減法（“事實”）不退位逐行減法例：433.-155例：2201.-1134例：556.-322例：3445.-1816(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)教學目標“整數減法”學習內容的層級分析44謝謝觀賞2019-7-11任何整數的減法在不相鄰行中有在相鄰行中逐隔行退位任何一行中出四）、信息加工分析法是將教學目標要求的心理操作過程揭示出來的內容分析方法。12345(直線式）1234567（分支式）45謝謝觀賞2019-7-11四）、信息加工分析法是將教學目標要求的心理操作過程揭示出來分析教學目標的方法——信息加工分析法教學目標：理解詞語“惆悵”的意思在《十三歲》一課中找到包含“惆悵”的句子理解課文中“惆悵”的意思結合自己的生活經驗用“惆悵”造句子（第1步）（第2步）（第3步）查工具書中“惆悵”的意思（第4步）初一第10課《十三歲的際遇》46謝謝觀賞2019-7-11分析教學目標的方法——信息加工分析法教學目標：理解詞語“惆悵開始mnPq——m-1小于p嗎？q大于n嗎？

從m中退1位（10）A

在n上加10

減法（右行）

記下右行減法的差

減去（左行）

記下左行減去的差pq小于mn嗎？ABB結束是是是不不不可能“兩位數減法”教學內容的信息加工分析

不47謝謝觀賞2019-7-11開始mnm-1小于p嗎？q大于n嗎？從m中退A五）、程序分析法是用來確定同動作技能目標有關的從屬技能。123451.11.21.31.448謝謝觀賞2019-7-11五）、程序分析法是用來確定同動作技能目標有關的從屬技能。12六）、使用卡片的方法49謝謝觀賞2019-7-11六）、使用卡片的方法49謝謝觀賞2019-7-11

言語信息——歸類分析法、圖解分析法認知學習智力技能——層級、信息加工、圖解分析法認知策略——層級分析法動作技能學習——層級分析法、信息加工（程序）分析法情感學習——層級分析法、信息加工（程序）分析法學習內容IQ=智力年齡（MA）實際年齡（CA）×1005570851001151301450.13%2.14%13.59%34.13%34.13%13.59%2.14%0.13%

人口中的智商分布曲線50謝謝觀賞2019-7-11

51謝謝觀賞2019-7-1151謝謝觀賞2019-7-11第三節學習內容的分析教學目標：闡述學習內容的定義。說明教學內容的排列方式。解釋布魯納、加涅、奧蘇貝爾的教材觀。應用幾種內容的分析法分析教學內容。說出幾種方法的特點和適用的內容。說明幾種有關內容的分類理論應用內容分析的步驟對選定的內容進行分析。52謝謝觀賞2019-7-11第三節學習內容的分析教學目標：闡述學習內容的定義。說明

一、學習內容的概念：學習內容，就是指為實現教學目標，要求學習者系統學習的知識、技能和行為經驗的總和。分析學習內容的工作是以總的教學目標為基礎，旨在規定教學內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯系，以保證達到教學最優化的內容效度。學習內容的范圍之學習這必須達到的知識和能力的廣度，深度規定了學習這必須達到的知識深淺程度和能力的質量水平。學習內容的分析既與“學什么”有關，又與“如何學”有關。53謝謝觀賞2019-7-11一、學習內容的概念：2謝謝觀賞2019-7-1二、三種教材觀一）、布魯納的螺旋式編排方式二）、加涅的直線式編排方式三）、奧蘇貝爾的漸進分化和融會貫通的方式54謝謝觀賞2019-7-11二、三種教材觀一）、布魯納的螺旋式編排方式二）、加涅

課程標準

選擇內容劃分單元

安排單元順序

確定單元目標

教學內容分類

評價

分析教學內容

評價

評價

教學內容的知識和能力結構

分析教學內容流程圖55謝謝觀賞2019-7-11課程標準

課程

單元1

單元2

單元m項目

n

知識點1事實概念技能項目

1項目

2項目

L項目

1項目

2項目K項目

1項目

2

知識點2事實概念技能

知識點P事實概念技能（章）（節、課）（目）教材中教學內容體系的安排56謝謝觀賞2019-7-11課程單元1單元

課程

單元1

單元2

單元3

單元4

單元3

單元2

單元1

單元1

單元4

單元6

單元3

單元2

單元5

課程

課程（a）（b）（c）

教學內容的邏輯關系57謝謝觀賞2019-7-11課程單元1單元2學習內容的組織應注意的問題：從整體到部分，從一般到個別，不斷分化。確保從已知未知。按事物的發展規律排列。注意學習內容的橫向聯系。58謝謝觀賞2019-7-11學習內容的組織應注意的問題：從整體到部分，從一般到個別，不斷三、學習內容的分類：廣義的知識分類加涅的認知結果分類我國從教育實踐中總結的分類59謝謝觀賞2019-7-11三、學習內容的分類：廣義的知識分類8謝謝觀賞2019-7-1一）、廣義的知識分類知識陳述性知識程序性知識用于處理外部事務的程序性知識用于調控自身認知過程的程序性知識60謝謝觀賞2019-7-11一）、廣義的知識分類知識陳述性知識程序性知識用于處理外部事務二）、加涅的學習結果分類言語信息智力技能認知策略動作技能態度61謝謝觀賞2019-7-11二）、加涅的學習結果分類言語信息10謝謝觀賞2019-7-1言語信息言語信息作為一種學習結果，是指學習者通過學習之后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等具體的事實類知識。62謝謝觀賞2019-7-11言語信息言語信息作為一種學習結果，是指學習者通過學習之后，能智力技能智力技能是指學生通過學習獲得的對外界環境作出反應，并與其他人進行交流的能力，是人們對客觀世界記憶必思考的主要方法，以層級組織的概念而儲存。63謝謝觀賞2019-7-11智力技能智力技能是指學生通過學習獲得的對外界環境作出反應，并智力技能的不同復雜水平問題解決高級規則

規則

概念辯別

64謝謝觀賞2019-7-11智力技能的不同復雜水平問題解決13謝謝觀賞2019-7-11高級規則的運用（解決問題）使用規則使用規則形成概念形成概念形成概念形成概念辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能

智力技能的層次關系65謝謝觀賞2019-7-11高級規則的運用使用規則使用規則形

連鎖

連鎖

連鎖

連鎖

連鎖

連鎖

辨別

辨別辨別辨別

辨別具體概念具體概念具體概念具體概念定義概念定義概念定義概念

規則

規則高級規則

規則學習高級規則學習概念學習辨別學習

智力技能的層次與積累學習層次對應關系66謝謝觀賞2019-7-11連鎖連鎖連鎖連認知策略是學生利用內部加工方式管理、調節自己學習活動的過程；是處理內部世界的能力。認知策略是學習者用來選擇和調節自己的注意、學習、記憶必思惟方式等內部過程的技能。是學習活動中執行監控的成分。認知策略的學習往往體現在具體的學科學習之中。67謝謝觀賞2019-7-11認知策略是學生利用內部加工方式管理、調節自己學習活動的過程；動作技能動作技能的學習往往和認知學習交織在一起。動作技能是一種習得的技能，以此為基礎的行為表現反映在身體運動的速度、精確度、力量和連續性上。68謝謝觀賞2019-7-11動作技能動作技能的學習往往和認知學習交織在一起。17謝謝觀賞動作技能與心智技能69謝謝觀賞2019-7-11動作技能與心智技能18謝謝觀賞2019-7-11態度態度是一種習得的、影響個體對事物、人或事件的行為選擇的內部狀態。是個體對事物、人、活動的看法和采取的行動。態度包括認知、情感、行為傾向三方面的內容。70謝謝觀賞2019-7-11態度態度是一種習得的、影響個體對事物、人或事件的行為選擇的內三、我國教學設計實踐中的學習

內容的分類：事實類學習內容概念類學習內容技能類學習內容原理類學習內容問題解決類學習內容71謝謝觀賞2019-7-11三、我國教學設計實踐中的學習

內容的分類：事實指一些術語，如姓名、時間、地點，可以確定事件名稱等；還包括言語符號信息，如邏輯符號、文字符號、數學符號等。事實類學習內容：72謝謝觀賞2019-7-11指一些術語，如姓名、時間、地點，可以確定事件名稱等；還包括言是指將具有同樣特征的事物，用來表征這種事物的屬性及名稱的名詞。概念類學習內容：73謝謝觀賞2019-7-11是指將具有同樣特征的事物，用來表征這種事物的屬性及名稱的名詞指各種心智的或身體的行動以及對觀念、事物和人所做的反應。包括了心智技能和動作技能兩大類內容。技能類學習內容：74謝謝觀賞2019-7-11指各種心智的或身體的行動以及對觀念、事物和人所做的反應。包括指將若干個概念組合在一起，用來指導行動或解釋變化的規則。包括了自然原理、行動原理和規則系統三個方面。原理類學習內容：75謝謝觀賞2019-7-11指將若干個概念組合在一起，用來指導行動或解釋變化的規則。包括指的是運用已掌握的知識和技能，通過思索去探究問題答案的一類學習內容。問題解決類學習內容：76謝謝觀賞2019-7-11指的是運用已掌握的知識和技能，通過思索去探究問題答案的一類學事實性內容：生字概念性內容：詞、句、段、篇原理性內容：語法、邏輯、修辭、標點 符號技能和問題解決性內容：聽、說、讀、 寫能力語文學科內容分析實例：77謝謝觀賞2019-7-11事實性內容：生字語文學科內容分析實例：26謝謝觀賞2019-物理知識物理學科內容分析實例：事實內容：各種物理現象與事實。概念內容：名稱、術語、物理量重要常數。原理內容：定律、定則、定理78謝謝觀賞2019-7-11物理知識物理學科內容分析實例：事實內容：各種物理現象與事實。物理技能的內容：實驗的技能、觀察的技能、數據處理技能。解決問題的內容：通過實驗方法、數學方法、邏輯方法等解決實際問題的能力。物理學科內容分析實例：79謝謝觀賞2019-7-11物理技能的內容：實驗的技能、觀察的技能、數據處理技能。物理學①生字：壁虎、尾、墻等12個生字②詞：壁虎、尾巴、蚊子等16個詞③句：誰——看見——什么——在哪里——怎么樣——干什么等重點句；描述魚、牛、燕子尾巴作用的句子。④課文3、4、5段的形式和內容上的異同。⑤全篇課文內容。《小壁虎借尾巴》一課中的知識點：80謝謝觀賞2019-7-11①生字：壁虎、尾、墻等12個生字《小壁虎借尾巴》一課中的知識

知識點①屬事實類知識，學生應能記憶12個生字的形與音，知識點②、③、④、⑤屬概念類知識；詞義的學習不能脫離具體的課文內容，即“字詞不離句”。《小壁虎借尾巴》一課中的知識點的類別分析：81謝謝觀賞2019-7-11 知識點①屬事實類知識，學生應能記憶12個生字的形與音，知識①同類項——概念②識別同類項——概念③合并同類項的方法——原理小學數學《合并同類項》一課中的知識點及其類別：82謝謝觀賞2019-7-11①同類項——概念小學數學《合并同類項》一課中的知識點及其類別小學數學《合并同類項》一課中的知識點的結構關系分析：合并同類項（系數相加，字母及字母的指數不變）同類項的識別（與系數無關，與字母順序無關）字母相同1/6x，1/4x；8abc，1/3abc；相同字母的指數相同1/4x2，5x2；常數項5，6，1/883謝謝觀賞2019-7-11小學數學《合并同類項》一課中的知識點的結構關系分析：合并同類分析學習內容的步驟找出知識點；分析知識點的類別屬性；確定知識點之間的關系。84謝謝觀賞2019-7-11分析學習內容的步驟找出知識點；33謝謝觀賞2019-7-11五、學習內容的分析方法85謝謝觀賞2019-7-11五、學習內容的分析方法34謝謝觀賞2019-7-11一）、歸類分析法是研究對有關信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現教學目標而需要學習的知識點。主要用于分析言語信息類內容。最有效的手段是確定信息的主要類別，從形式上看其示意圖與層級分析圖相似，但從本質看各類別的知識點之間不存在難度的層級關系。86謝謝觀賞2019-7-11一）、歸類分析法是研究對有關信息進行分類的方法，旨在鑒別為實分析教學目標的方法——歸類分析法教學目標：描述植物的分類種子植物被子植物裸子植物孢子植物蕨類植物苔蘚植物注意：各知識點之間無難度的層級關系苔蘚植物小麥水稻蘿卜·········87謝謝觀賞2019-7-11分析教學目標的方法——歸類分析法教學目標：描述植物的分類種子細胞的化學成分元素化合物主要元素微量元素無機物有機物水無機鹽糖類脂類蛋白類核酸

圖3.12細胞化學成分的歸類分析88謝謝觀賞2019-7-11細胞的化學成分元素化合物主要元素微量元素無機物有機物水無機鹽教學媒體的種類自然視覺1.0投影視覺2.0聽覺3.0多媒體系統4.0電影錄像5.0電子系統分配6.0計算機7.01.1實物1.2模型1.3旅行1.4靜畫1.5圖表1.6展示2.1投影器2.2幻燈機2.3幻燈卷2.4實物投影3.1唱片3.2磁帶3.3唱盤4.1多M學習包4.3學習中心4.5交互式錄像5.1電影5.2錄像6.1無線電6.2電視6.3閉路電視6.7電話電視計算機89謝謝觀賞2019-7-11教學媒體的種類自然視覺1.0投影視覺2.0聽覺3.0多媒體二）、圖解分析法是一種用直觀形式解釋學習內容要素及其相互聯系的內容分析方法，用于對認知學習內容的分析。它是一種簡明扼要、提綱挈領地從內容和邏輯上高度概括學習內容的一套圖表或符號。90謝謝觀賞2019-7-11二）、圖解分析法是一種用直觀形式解釋學習內容要素及其相互聯系人類生存的自然環境（宇宙、大氣、海洋、陸地）組成特征人類活動對環境的影響（生產、居住、聯系、游游）及人文環境的形成人類活動與環境相互作用產生的問題及可持續發展問題地理環境的基礎知識和人的關系中國地理區域研究人文地理基礎知識（人口、城市、文化、領土等）地理區域研究（意義、內容、方法、手段中國的區域差異（自然區劃、經濟地帶中國的國土整治與開發（意義、案例）鄉土地理的調查研究（目的、內容、方法）高一必修課

二、高三限定性選修課

中國地理區域研究圖解91謝謝觀賞2019-7-11人類生存的自人類活動對環境人類活動與環境地理中人營養不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的李蘋果

桃

李水果營養價值糖脂肪維生素礦物質92謝謝觀賞2019-7-11營養不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的李蘋果桃李421356層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的內容分析法。它是一個逆向的過程。7356層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的內容分析法。它是一個逆向的過程。7356三）、層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的內容分析法。它是一個逆向的過程。793謝謝觀賞2019-7-11421356層級分析法是用來解釋教學目標所需掌握的從屬技能的分析教學目標的方法——層級分析法目標未掌握已掌握

這種方法適用于概