《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿望江縣實驗學(xué)校陳銀根各位評委：53天希望我的表現(xiàn)能得到各位評委老師的認(rèn)可。第一課時，主要從教材分析，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)評價等中的第一個環(huán)節(jié)。第一個板塊——教材分析（一）說教材美麗的西雙版納，神秘的動物世界，感人的一段故事！年級上冊第七單元第23課，這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的羧，在生命終結(jié)前，再次披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴(yán)埋葬自己的故事。文章抓住戰(zhàn)象嘎羧的神態(tài)、動作來刻畫形象，記敘了嘎羧心情懷，讀之讓人潸然淚下。（二）說學(xué)情復(fù)雜、深邃也有模糊感知?？勺髡卟捎媚男┬问胶褪址?，組織情節(jié)，展現(xiàn)形象，學(xué)生是沒有很清晰的概念，需要老師用一定的策略引領(lǐng)。還有，以前所學(xué)的課文，作者所要表達(dá)的感情相對比較單一、單薄、直白，而此篇小說的主角復(fù)雜的內(nèi)心世界都是間接表達(dá)，隱晦而多變，需要層層剝筍般一步步揭示。這樣學(xué)生對文本的把握才能由其形抓住其神。（三）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。2、通過讀、說、思、寫等方式訓(xùn)練學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)能力，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實，寫具體的表達(dá)手法。3、激發(fā)閱讀動物小說的興趣，推薦閱讀相關(guān)經(jīng)典，多一個了解世界的途徑。邃的情感。把動物的情感寫真實，寫具體的表達(dá)手法。（六）教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)了本篇課文第二個板塊——說教學(xué)策略（一）說教法：中我運(yùn)用朗讀感悟法，情境教學(xué)法，想象感悟法，評價激勵法，通過讀、說、思、寫等形式的訓(xùn)練，將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換內(nèi)心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進(jìn)而學(xué)生必然讀出情感，訴出情感，寫真情感，由言表之意悟出了言內(nèi)之意，基本遵循熟讀之后把握文本深層含義，進(jìn)而提煉文章中心，總結(jié)寫作手法，這樣的表達(dá)方法，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性和工具性的統(tǒng)一。另外，這是一篇很長的文章，我努力做到對長文有所取舍，有所側(cè)重，體現(xiàn)長文短教的嘗試。（二）說學(xué)法在充分閱讀的基礎(chǔ)上采用連綴段意法概括文章的主要內(nèi)容，遵循閱讀心理學(xué)，善于抓住閱讀初感，從驚異、驚詫處進(jìn)入文本學(xué)法的指導(dǎo)。第三個板塊——教學(xué)流程一、由題及文1、板書：戰(zhàn)。解釋：形聲字，從戈，本義：作戰(zhàn)，打仗，交流這個詞讓你想到什么樣的場景？（用幾句話描述）2、繼續(xù)板書：戰(zhàn)象，師：同學(xué)們了解戰(zhàn)象嗎？課文中間有讀。3、完成課題板書，師講述：同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象在一次打擊日寇、保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們活著，它叫嘎羧，它就是最后一頭戰(zhàn)象，且是最后一頭，這個題目意味深長。今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)它的內(nèi)心世界。[設(shè)計意圖：從形聲字入手，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為本課奠定了情感基調(diào)]。二、整體感知課文，概括主要內(nèi)容1、課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢？2、根據(jù)學(xué)生的回答提煉主要情節(jié)，并用簡練的語言說一說其中的一個情節(jié)，進(jìn)而用四個字的詞語概括情節(jié)，教師板書。3、依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。4、總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法——連綴段意法。[設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓要主情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、由文及異，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心。1、默讀全文，在你意想不到的地方做上記號，寫上批注。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別交流指導(dǎo)3、全班交流，老師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)點(diǎn)為：第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”（1）聚集語句：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”（2）從“久別重逢”入手，引出第九自然段。九自然段。（3師點(diǎn)撥：好朋友就在眼前，嘎羧看到了什么？又聞到了什六年的話（學(xué)生交流）（4）指導(dǎo)讀出情感，讀出你想象到的畫面。（5）初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀。作、神態(tài)）（6）小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來板書）[設(shè)計意圖：以讀作講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現(xiàn)對讀法，學(xué)法，寫法的指導(dǎo)。師：象鞍里究意藏著些什么，我們可以想象，卻無法求證。年后重回戰(zhàn)場的嘎羧又是怎樣“說”又說了些什么呢？（1）聚集語句踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”一讀：用自己感受到的心情朗讀。二找：尋找嘎羧“說”方式，凝望，親了又親，吼叫三說：按課件（19）補(bǔ)充空白，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練（提示：思考又親，這礁石也許是……許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅①分句指導(dǎo)，想象畫面，豐富嘎羧形象。作用，從震耳欲聾的吼聲中聽出了什么（播放吼叫聲）？想象著場景，用你的聲音把嘎羧復(fù)雜的情感讀出來。的仇恨，對戰(zhàn)斗的悲憤等復(fù)雜而沉痛的心情。四比，對比朗讀，體會情感。士一樣煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀。這時，……（課件出示）師生對比讀：師讀：脖子歪得歷害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天滴滴嗒嗒地淌著瓜。面。面。五、激發(fā)情感，配樂朗讀全段。六、歸納寫法：通過動作、神態(tài)、聲音的描寫讓我們感受到嘎羧內(nèi)心的情感及變化，師板書。小結(jié)：同學(xué)們269000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。[]第三部分：略讀“光榮歸去”嚴(yán)的時刻吧?。?）聚集語句：“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。一起？（2）朗讀出感情四、回顧文章整體，總結(jié)寫作方法1、感受形象印刻在我們的心中，它留下的是什么呢？2、發(fā)現(xiàn)寫作方法[設(shè)計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇動物小說的特點(diǎn)。]五、拓展課外閱讀[設(shè)計意圖習(xí)慣。六、作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀沈石溪的作品，從作品中感受到動物世界的奇異和壯美。板書設(shè)計：戰(zhàn)后幸存重披象鞍再回戰(zhàn)場光榮歸去第四個板塊——教學(xué)評價層剝筍的解讀，從內(nèi)容到形式，從形式到主題思想、內(nèi)心情感，理。為最重要的是我們對學(xué)生了解，他們的閱讀水準(zhǔn)如何，理解界、理解世界的角度等，都是我們應(yīng)該竭盡全力所思考的事，語課堂生存狀態(tài)。以上，我從教材分析，教學(xué)策略，教學(xué)流程和教學(xué)評價四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，如有不足，請多多指教。謝謝各位評委老師！第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。2仿寫文中的一個場景。3、拓展閱讀，進(jìn)一步感受動物小說的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)寫文中的一個場景。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識（二）復(fù)述課文1、按照課文的主要情節(jié)，練習(xí)復(fù)述課文。