過敏性紫癜治療新進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。過敏性紫癜治療新進展過敏性紫癜治療新進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老子說：天下大事，必作于細，對我們的課堂教學(xué)而言也是這樣.只有把握好了細節(jié)才使課堂教學(xué)顯得細膩，問題獨到，學(xué)生回答準確，教具使用科學(xué)規(guī)范.教學(xué)中目標的確立，重點的突破，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的生成及處理辦法，教具出示的時機，練習(xí)題設(shè)計的梯度等等都是不能忽視的細節(jié).只要在細字上下工夫，課堂教學(xué)就會更精致，更和諧，更有效，也更具魅力！筆者從以下幾個方面談?wù)勛约簩虒W(xué)細節(jié)粗淺的看法.一、教具使用要合理直觀教學(xué)能增強小學(xué)生的記憶力，合理使用直觀教學(xué)手段，建立正確的表象，有利于激發(fā)學(xué)生自主遷移知識.如人教版一年級《長方形、正方形的認識》一課教學(xué)中，通過教學(xué)活動讓學(xué)生初步認識長方形和正方形，了解它們的特征.對于剛上學(xué)不足半年的小學(xué)生而言，對幾何圖形的認識根本沒有任何概念，只有通過提供具體形象的實物的觀察使學(xué)生頭腦中建立表象，憑借表象作支柱經(jīng)過教師點撥講解才能初步理解.因此在教學(xué)時教師要對出示的教具做精心的準備.長方形和正方形要選擇不同顏色以加強對比，利于辨認.更主要的是選擇長方形的寬要與正方形的邊長相等，長方形的長要比正方形的邊長長得多的圖形，這樣的圖形讓學(xué)生通過觀察、比較一目了然，極大程度地幫助學(xué)生感知長方形與正方形.從而通過觀察比較得出結(jié)論：長方形有4條邊，2條長邊，2條短邊，對邊相等；正方形有4條邊，4條邊都一樣長.在探索知識的過程中，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不僅理解和掌握了知識，而且使學(xué)生感受到成功的喜悅.再如《圓的周長》一課教學(xué)時，如果采用繞繩法測量圓的周長，教師要讓學(xué)生準備的繩子應(yīng)該是彈性小而且很細的，這樣盡可能地避免由于繩子的彈性和粗細造成測量的過大誤差，使測量的結(jié)果更準確，從而使推算的圓周率的結(jié)果更接近3.14這個定值.二、語言信息要精確語言是教師在教學(xué)中傳遞信息的重要工具，是教師與學(xué)生溝通的物質(zhì)載體，是教師一項重要的基本功.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言基本功如何，直接影響著課堂教學(xué)的效果的優(yōu)劣，它是取得教學(xué)成功的重要條件.數(shù)學(xué)教師的語言基本功包含很廣泛，除了語言要清晰、流暢、精煉、通俗、生動、幽默風(fēng)趣；語調(diào)要抑揚頓挫、輕重緩急、富有節(jié)奏感；語義要言簡意駭、注意穿插等外最重要的是概念、定義等一定要準確.數(shù)學(xué)是邏輯性非常嚴密的一門學(xué)科，在涉及重要概念的教學(xué)時，教師要全面審視概念的名稱、定義、實例和屬性及其相互聯(lián)系，防止出現(xiàn)概念混淆，魚目混珠的現(xiàn)象，必須做到講精確，不犯知識性、科學(xué)性錯誤.例如：20×4=80（棵），在這里“棵”準確的表述應(yīng)為“單位名稱”，不是“名數(shù)”或“單位”；“小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)”這里的“位數(shù)”不能是“數(shù)位”，而“……相同數(shù)位要對齊……”中的“數(shù)位”則不能說成“位數(shù)”；“小數(shù)點末尾的0”和“小數(shù)末尾的0”之間的區(qū)別，等等.三、板書書寫要規(guī)范規(guī)范、標準、工整、美觀的板書是教師必備的條件，對學(xué)生起著榜樣和示范的作用，有潛移默化的功效.從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生模仿性強，他們通過教師黑板、作業(yè)本上書寫的“范本”，潛移默化地受到影響，無形中教師的字體成了學(xué)生的“字帖”.數(shù)學(xué)教師的書寫主要包括兩個部分，即文本書寫和圖形書寫.文本書寫中的阿拉伯數(shù)字、數(shù)學(xué)符號尤為重要，往往學(xué)生把“0”錯寫成“6”，“1”錯寫成“7”，“>”錯寫成“7”的現(xiàn)象普遍存在.我在批改一年級學(xué)生的期末測試卷時發(fā)現(xiàn)有名學(xué)生在“直接寫得數(shù)”的題目中把得數(shù)是“十幾”的結(jié)果全寫成了“二十幾”，后來我經(jīng)過認真分析原來是這樣的，這名學(xué)生把十位上手寫體的“1”全寫成不規(guī)范的印刷體的“1”，看上去好像“2”一樣.由此看來在某種程度上學(xué)生的書寫與教師的“范本”有絕大的關(guān)系.圖形書寫也就是教師的畫圖，教師在畫圖過程中不論是直線圖形還是曲線圖形都一定要用繪圖工具規(guī)范作圖，切不可信手成圖，教師一定要給學(xué)生起到表率的作用.四、例證選擇要慎重舉例在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是寬泛的、有效的，是教師突破教學(xué)重、難點的一種手段，更是學(xué)生理解知識的一種方法.例證的選擇要慎重、周密，具有針對性，一定不能脫離實際、脫離生活，更不能違背規(guī)律.例如：教師為了考察學(xué)生“求直角三角形面積”這個知識點時，畫出了直角邊分別是8厘米、10厘米和斜邊是13厘米的一個直角三角形，讓學(xué)生求該直角三角形的面積.很明顯教師給出斜邊的長度這一多余條件，其目的是為了迷惑、干擾學(xué)生，殊不知正是這個干擾條件使此題成了一道錯題，從表面看雖然符合判斷三條線段能否構(gòu)成三角形的根據(jù)“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”的規(guī)律，卻完全違背了“勾股定理”.再如，為了測試學(xué)生對分數(shù)應(yīng)用題知識的掌握情況，教師選編了這樣一道題：“一張課桌比一把椅子貴10元，如果椅子的單價是課桌單價的■，課桌和椅子的單價各是多少？”此題雖然表面看起來沒有啥問題，可細細分析題中的課桌和椅子的單價仍停留在八九十年代的水平，從社會適應(yīng)性而言此題已不能適應(yīng)物價和社會生活.因此教師根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實際，選擇和運用有效的、合適的例證，以促進學(xué)生理解知識、調(diào)動參與知識構(gòu)建和發(fā)展.抓好課堂教學(xué)細節(jié)需要教師認真揣摩、勤于思考、樂于分析、善于總結(jié)、合理使用，學(xué)生才會準確的解決問題，課堂教學(xué)才能達到最優(yōu)化，學(xué)生就會獲得不斷的提高.中國分類號：G633.34一、引言新的時代背景下，企業(yè)對人才的創(chuàng)新能力更加重視，創(chuàng)新能力也逐漸成為企業(yè)衡量人才標準的重要因素。擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才不僅是企業(yè)看重的人才，還對社會和國家的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我國要在激烈的競爭中實現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)變也不能缺少強大的創(chuàng)新能力。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標。從實踐教學(xué)來看，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也因此誕生了創(chuàng)新作文這一類以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的新作文。基于此，本文在此以初中作文教學(xué)為觀點淺談對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考，希望能夠為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有益助力。二、從選題立意上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力選題立意是作文創(chuàng)作的第一步，其直接決定了學(xué)生寫作的方向，也決定了學(xué)生需要收集的素材和資料。在應(yīng)試教育的影響下，大部分初中教師為了提高學(xué)生的語文成績都將工作重心放在了提高學(xué)生作文水平上。在這種背景下，教師更愿意規(guī)定學(xué)生的選題和立意，以求通過大量的練習(xí)，使學(xué)生能夠擁有豐富的經(jīng)驗應(yīng)對考試中的作文題目。這種錯誤的做法限制了學(xué)生的思維和意識，對學(xué)生的選題和立意都有硬性的規(guī)定，也就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師可以在選題立意上打破傳統(tǒng)的模式，摒除應(yīng)試教育的影響。以半開放的題目進行訓(xùn)練就可以有效的擴展學(xué)生的思維。如：“假如我是……”“如果明天……”。這一類半開放的題目能有效的拓展學(xué)生的思維，能夠放飛學(xué)生的思想。而因為中考的原因，初中語文教師往往限制學(xué)生的思維和選題。在不限定作文類型的情況下，大部分教師也會要求學(xué)生寫議論文。這就限制了學(xué)生的發(fā)揮，使得大部分學(xué)生寫作的內(nèi)容都雷同。例如，以最近山東招遠麥當勞慘案為主題讓學(xué)生進行創(chuàng)作。教師可以不限制學(xué)生的選題立意，那么學(xué)生就可以從不同角度選擇不同的主題進行創(chuàng)作，可以寫對于此事的看法，可以寫慘死少女的心態(tài)，也可以寫圍觀群眾的心理等等。在選題立意上放寬對學(xué)生的限制就可以解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生從多方面多角度看待問題和解決問題的能力，也就達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、在素材收集上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在選題立意的基礎(chǔ)上，學(xué)生接下來的工作就是素材收集。為了提高學(xué)生的作文水平，初中教師往往讓學(xué)生收集大量的名人軼事，以此作文議論文的觀點和論據(jù)。這種做法也限制了學(xué)生的思維，學(xué)生在收集素材時擁有了一定的固性思維，在看待事物和思考問題時就顯得較為死板。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集寫作素材，也就是要鼓勵學(xué)生多角度多層面的看待事物，發(fā)現(xiàn)事物不尋常的一面并以此作為寫作素材。例如，骯臟的小河邊長出了一株小草。部分學(xué)生就會將此事運用到議論艱苦奮斗、不怕苦難的精神方面的寫作中去。而另一部分學(xué)生卻能夠以此議論環(huán)境惡化的問題，可以以此作為描寫生態(tài)環(huán)境受到污染的文章中去。由此可以看出，一件相同的事物從不同學(xué)生來看就會有不同的思維和意識。因此，教師完全可以鼓勵學(xué)生在生活中收集素材，而不是單純的收集名人軼事和知名的典故。“創(chuàng)作來源于生活。”這句話也完全體現(xiàn)了寫作中的素材是來自于生活的，鼓勵學(xué)生在生活中收集素材，就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和鑒賞力，使學(xué)生形成多角度思考的能力，并以此形成創(chuàng)新能力。四、從文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另一方面，文章結(jié)構(gòu)的安排和設(shè)計也是作文教學(xué)中的重點，一篇優(yōu)秀的作文必定層次清晰、邏輯清楚，能夠讓人毫無阻礙的進行閱讀。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)也有一定的要求。特別是在議論文中，教師多要求學(xué)生以“三段式”的文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，也就是提出論點、進行辯論最終得出結(jié)論。這種簡單的文章結(jié)構(gòu)寫作難度低，并且層次清晰，能夠應(yīng)對考試作文，卻限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的自主思維。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該不對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)做規(guī)定，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。通過對文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，不但能夠讓閱卷者耳目一新，還可以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，“倒敘”就是一種非常新穎的文章結(jié)構(gòu)，也是一種代表了優(yōu)秀作文的文章結(jié)構(gòu)。教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的安排和設(shè)計進行創(chuàng)新，打破固定的文章寫作模式，在保證邏輯清楚的基礎(chǔ)上對文章結(jié)構(gòu)進行改革。打破“三段式”的文章結(jié)構(gòu)能夠進一步解放學(xué)生的思維和意識，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的限制，將自己的想法付諸現(xiàn)實，在實踐中進行創(chuàng)新。五、在作文批改中進行創(chuàng)新最后，作文的批改工作也可以成為初中作文教學(xué)的一部分。傳統(tǒng)的教學(xué)中，作文批改都是依靠教師完成的，而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以將作文批改的工作交給學(xué)生。讓學(xué)生進行相互批改是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還能夠獲得更多的優(yōu)勢。首先，讓學(xué)生相互批改作文，能夠讓學(xué)生看到其他同學(xué)的論點和寫作角度，這就在無形之中拓展了學(xué)生的眼界和思維。例如，在以“劉翔奪冠”這一主題進行寫作時，學(xué)生自己寫的是劉翔為國爭光而付出的努力，其主題在于個人的不斷奮斗最終為國爭光。而其他同學(xué)的主體卻是場外的觀眾，以描寫觀眾激動地表情和心理來突出愛國精神。在互相批改作文的過程中，學(xué)生的思維角度將得到提高，也就變相的提升了學(xué)生多角度看待事物的能力。其次，學(xué)生相互批改作文能夠在閱讀他人文章的過程中讓學(xué)生完成更多的積累，比如文章結(jié)構(gòu)的分布、寫作素材的使用等等。一個相同的作為素材在不同學(xué)生的手中可能就會被應(yīng)用到不同的主題中，這就是一種創(chuàng)新能力，在批改作文的過程中，學(xué)生就能夠不斷學(xué)習(xí)，以此提高自己的創(chuàng)新意識和能力。結(jié)束語總的來說，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師可以從選題立意、素材收集、結(jié)構(gòu)布置和作文批改多個方面逐步提高學(xué)生多層次多角度看問題的能力，以此達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的。過敏性紫癜治療新進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。過敏性1過敏性紫癜治療新進展課件2過敏性紫癜治療新進展課件3過敏性紫癜治療新進展課件4過敏性紫癜治療新進展課件5過敏性紫癜治療新進展課件6過敏性紫癜治療新進展課件7過敏性紫癜治療新進展課件8過敏性紫癜治療新進展課件9過敏性紫癜治療新進展課件10過敏性紫癜治療新進展課件11過敏性紫癜治療新進展課件12過敏性紫癜治療新進展課件13過敏性紫癜治療新進展課件14過敏性紫癜治療新進展課件15過敏性紫癜治療新進展課件16過敏性紫癜治療新進展課件17過敏性紫癜治療新進展課件18過敏性紫癜治療新進展課件19過敏性紫癜治療新進展課件20過敏性紫癜治療新進展課件21過敏性紫癜治療新進展課件22過敏性紫癜治療新進展課件23過敏性紫癜治療新進展課件24過敏性紫癜治療新進展課件25過敏性紫癜治療新進展課件26過敏性紫癜治療新進展課件27過敏性紫癜治療新進展課件28過敏性紫癜治療新進展課件29過敏性紫癜治療新進展課件30過敏性紫癜治療新進展課件31過敏性紫癜治療新進展課件32過敏性紫癜治療新進展課件33過敏性紫癜治療新進展課件34過敏性紫癜治療新進展課件35過敏性紫癜治療新進展課件36過敏性紫癜治療新進展課件37過敏性紫癜治療新進展課件38過敏性紫癜治療新進展課件39過敏性紫癜治療新進展課件40過敏性紫癜治療新進展課件41過敏性紫癜治療新進展課件42過敏性紫癜治療新進展課件43過敏性紫癜治療新進展課件44過敏性紫癜治療新進展課件45過敏性紫癜治療新進展課件46過敏性紫癜治療新進展課件47過敏性紫癜治療新進展課件48過敏性紫癜治療新進展課件49過敏性紫癜治療新進展課件50過敏性紫癜治療新進展課件51過敏性紫癜治療新進展課件52過敏性紫癜治療新進展課件53過敏性紫癜治療新進展課件54過敏性紫癜治療新進展課件55過敏性紫癜治療新進展課件56過敏性紫癜治療新進展課件57過敏性紫癜治療新進展課件58過敏性紫癜治療新進展課件59過敏性紫癜治療新進展課件60過敏性紫癜治療新進展課件61過敏性紫癜治療新進展課件62過敏性紫癜治療新進展課件63過敏性紫癜治療新進展課件64過敏性紫癜治療新進展課件65過敏性紫癜治療新進展課件66過敏性紫癜治療新進展課件67過敏性紫癜治療新進展課件68過敏性紫癜治療新進展課件6951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、70過敏性紫癜治療新進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。過敏性紫癜治療新進展過敏性紫癜治療新進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老子說：天下大事，必作于細，對我們的課堂教學(xué)而言也是這樣.只有把握好了細節(jié)才使課堂教學(xué)顯得細膩，問題獨到，學(xué)生回答準確，教具使用科學(xué)規(guī)范.教學(xué)中目標的確立，重點的突破，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的生成及處理辦法，教具出示的時機，練習(xí)題設(shè)計的梯度等等都是不能忽視的細節(jié).只要在細字上下工夫，課堂教學(xué)就會更精致，更和諧，更有效，也更具魅力！筆者從以下幾個方面談?wù)勛约簩虒W(xué)細節(jié)粗淺的看法.一、教具使用要合理直觀教學(xué)能增強小學(xué)生的記憶力，合理使用直觀教學(xué)手段，建立正確的表象，有利于激發(fā)學(xué)生自主遷移知識.如人教版一年級《長方形、正方形的認識》一課教學(xué)中，通過教學(xué)活動讓學(xué)生初步認識長方形和正方形，了解它們的特征.對于剛上學(xué)不足半年的小學(xué)生而言，對幾何圖形的認識根本沒有任何概念，只有通過提供具體形象的實物的觀察使學(xué)生頭腦中建立表象，憑借表象作支柱經(jīng)過教師點撥講解才能初步理解.因此在教學(xué)時教師要對出示的教具做精心的準備.長方形和正方形要選擇不同顏色以加強對比，利于辨認.更主要的是選擇長方形的寬要與正方形的邊長相等，長方形的長要比正方形的邊長長得多的圖形，這樣的圖形讓學(xué)生通過觀察、比較一目了然，極大程度地幫助學(xué)生感知長方形與正方形.從而通過觀察比較得出結(jié)論：長方形有4條邊，2條長邊，2條短邊，對邊相等；正方形有4條邊，4條邊都一樣長.在探索知識的過程中，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不僅理解和掌握了知識，而且使學(xué)生感受到成功的喜悅.再如《圓的周長》一課教學(xué)時，如果采用繞繩法測量圓的周長，教師要讓學(xué)生準備的繩子應(yīng)該是彈性小而且很細的，這樣盡可能地避免由于繩子的彈性和粗細造成測量的過大誤差，使測量的結(jié)果更準確，從而使推算的圓周率的結(jié)果更接近3.14這個定值.二、語言信息要精確語言是教師在教學(xué)中傳遞信息的重要工具，是教師與學(xué)生溝通的物質(zhì)載體，是教師一項重要的基本功.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言基本功如何，直接影響著課堂教學(xué)的效果的優(yōu)劣，它是取得教學(xué)成功的重要條件.數(shù)學(xué)教師的語言基本功包含很廣泛，除了語言要清晰、流暢、精煉、通俗、生動、幽默風(fēng)趣；語調(diào)要抑揚頓挫、輕重緩急、富有節(jié)奏感；語義要言簡意駭、注意穿插等外最重要的是概念、定義等一定要準確.數(shù)學(xué)是邏輯性非常嚴密的一門學(xué)科，在涉及重要概念的教學(xué)時，教師要全面審視概念的名稱、定義、實例和屬性及其相互聯(lián)系，防止出現(xiàn)概念混淆，魚目混珠的現(xiàn)象，必須做到講精確，不犯知識性、科學(xué)性錯誤.例如：20×4=80（棵），在這里“棵”準確的表述應(yīng)為“單位名稱”，不是“名數(shù)”或“單位”；“小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)”這里的“位數(shù)”不能是“數(shù)位”，而“……相同數(shù)位要對齊……”中的“數(shù)位”則不能說成“位數(shù)”；“小數(shù)點末尾的0”和“小數(shù)末尾的0”之間的區(qū)別，等等.三、板書書寫要規(guī)范規(guī)范、標準、工整、美觀的板書是教師必備的條件，對學(xué)生起著榜樣和示范的作用，有潛移默化的功效.從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生模仿性強，他們通過教師黑板、作業(yè)本上書寫的“范本”，潛移默化地受到影響，無形中教師的字體成了學(xué)生的“字帖”.數(shù)學(xué)教師的書寫主要包括兩個部分，即文本書寫和圖形書寫.文本書寫中的阿拉伯數(shù)字、數(shù)學(xué)符號尤為重要，往往學(xué)生把“0”錯寫成“6”，“1”錯寫成“7”，“>”錯寫成“7”的現(xiàn)象普遍存在.我在批改一年級學(xué)生的期末測試卷時發(fā)現(xiàn)有名學(xué)生在“直接寫得數(shù)”的題目中把得數(shù)是“十幾”的結(jié)果全寫成了“二十幾”，后來我經(jīng)過認真分析原來是這樣的，這名學(xué)生把十位上手寫體的“1”全寫成不規(guī)范的印刷體的“1”，看上去好像“2”一樣.由此看來在某種程度上學(xué)生的書寫與教師的“范本”有絕大的關(guān)系.圖形書寫也就是教師的畫圖，教師在畫圖過程中不論是直線圖形還是曲線圖形都一定要用繪圖工具規(guī)范作圖，切不可信手成圖，教師一定要給學(xué)生起到表率的作用.四、例證選擇要慎重舉例在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是寬泛的、有效的，是教師突破教學(xué)重、難點的一種手段，更是學(xué)生理解知識的一種方法.例證的選擇要慎重、周密，具有針對性，一定不能脫離實際、脫離生活，更不能違背規(guī)律.例如：教師為了考察學(xué)生“求直角三角形面積”這個知識點時，畫出了直角邊分別是8厘米、10厘米和斜邊是13厘米的一個直角三角形，讓學(xué)生求該直角三角形的面積.很明顯教師給出斜邊的長度這一多余條件，其目的是為了迷惑、干擾學(xué)生，殊不知正是這個干擾條件使此題成了一道錯題，從表面看雖然符合判斷三條線段能否構(gòu)成三角形的根據(jù)“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”的規(guī)律，卻完全違背了“勾股定理”.再如，為了測試學(xué)生對分數(shù)應(yīng)用題知識的掌握情況，教師選編了這樣一道題：“一張課桌比一把椅子貴10元，如果椅子的單價是課桌單價的■，課桌和椅子的單價各是多少？”此題雖然表面看起來沒有啥問題，可細細分析題中的課桌和椅子的單價仍停留在八九十年代的水平，從社會適應(yīng)性而言此題已不能適應(yīng)物價和社會生活.因此教師根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實際，選擇和運用有效的、合適的例證，以促進學(xué)生理解知識、調(diào)動參與知識構(gòu)建和發(fā)展.抓好課堂教學(xué)細節(jié)需要教師認真揣摩、勤于思考、樂于分析、善于總結(jié)、合理使用，學(xué)生才會準確的解決問題，課堂教學(xué)才能達到最優(yōu)化，學(xué)生就會獲得不斷的提高.中國分類號：G633.34一、引言新的時代背景下，企業(yè)對人才的創(chuàng)新能力更加重視，創(chuàng)新能力也逐漸成為企業(yè)衡量人才標準的重要因素。擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才不僅是企業(yè)看重的人才，還對社會和國家的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我國要在激烈的競爭中實現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)變也不能缺少強大的創(chuàng)新能力。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標。從實踐教學(xué)來看，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也因此誕生了創(chuàng)新作文這一類以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的新作文。基于此，本文在此以初中作文教學(xué)為觀點淺談對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考，希望能夠為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有益助力。二、從選題立意上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力選題立意是作文創(chuàng)作的第一步，其直接決定了學(xué)生寫作的方向，也決定了學(xué)生需要收集的素材和資料。在應(yīng)試教育的影響下，大部分初中教師為了提高學(xué)生的語文成績都將工作重心放在了提高學(xué)生作文水平上。在這種背景下，教師更愿意規(guī)定學(xué)生的選題和立意，以求通過大量的練習(xí)，使學(xué)生能夠擁有豐富的經(jīng)驗應(yīng)對考試中的作文題目。這種錯誤的做法限制了學(xué)生的思維和意識，對學(xué)生的選題和立意都有硬性的規(guī)定，也就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師可以在選題立意上打破傳統(tǒng)的模式，摒除應(yīng)試教育的影響。以半開放的題目進行訓(xùn)練就可以有效的擴展學(xué)生的思維。如：“假如我是……”“如果明天……”。這一類半開放的題目能有效的拓展學(xué)生的思維，能夠放飛學(xué)生的思想。而因為中考的原因，初中語文教師往往限制學(xué)生的思維和選題。在不限定作文類型的情況下，大部分教師也會要求學(xué)生寫議論文。這就限制了學(xué)生的發(fā)揮，使得大部分學(xué)生寫作的內(nèi)容都雷同。例如，以最近山東招遠麥當勞慘案為主題讓學(xué)生進行創(chuàng)作。教師可以不限制學(xué)生的選題立意，那么學(xué)生就可以從不同角度選擇不同的主題進行創(chuàng)作，可以寫對于此事的看法，可以寫慘死少女的心態(tài)，也可以寫圍觀群眾的心理等等。在選題立意上放寬對學(xué)生的限制就可以解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生從多方面多角度看待問題和解決問題的能力，也就達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、在素材收集上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在選題立意的基礎(chǔ)上，學(xué)生接下來的工作就是素材收集。為了提高學(xué)生的作文水平，初中教師往往讓學(xué)生收集大量的名人軼事，以此作文議論文的觀點和論據(jù)。這種做法也限制了學(xué)生的思維，學(xué)生在收集素材時擁有了一定的固性思維，在看待事物和思考問題時就顯得較為死板。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集寫作素材，也就是要鼓勵學(xué)生多角度多層面的看待事物，發(fā)現(xiàn)事物不尋常的一面并以此作為寫作素材。例如，骯臟的小河邊長出了一株小草。部分學(xué)生就會將此事運用到議論艱苦奮斗、不怕苦難的精神方面的寫作中去。而另一部分學(xué)生卻能夠以此議論環(huán)境惡化的問題，可以以此作為描寫生態(tài)環(huán)境受到污染的文章中去。由此可以看出，一件相同的事物從不同學(xué)生來看就會有不同的思維和意識。因此，教師完全可以鼓勵學(xué)生在生活中收集素材，而不是單純的收集名人軼事和知名的典故。“創(chuàng)作來源于生活。”這句話也完全體現(xiàn)了寫作中的素材是來自于生活的，鼓勵學(xué)生在生活中收集素材，就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和鑒賞力，使學(xué)生形成多角度思考的能力，并以此形成創(chuàng)新能力。四、從文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另一方面，文章結(jié)構(gòu)的安排和設(shè)計也是作文教學(xué)中的重點，一篇優(yōu)秀的作文必定層次清晰、邏輯清楚，能夠讓人毫無阻礙的進行閱讀。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)也有一定的要求。特別是在議論文中，教師多要求學(xué)生以“三段式”的文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，也就是提出論點、進行辯論最終得出結(jié)論。這種簡單的文章結(jié)構(gòu)寫作難度低，并且層次清晰，能夠應(yīng)對考試作文，卻限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的自主思維。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該不對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)做規(guī)定，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。通過對文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，不但能夠讓閱卷者耳目一新，還可以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，“倒敘”就是一種非常新穎的文章結(jié)構(gòu)，也是一種代表了優(yōu)秀作文的文章結(jié)構(gòu)。教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的安排和設(shè)計進行創(chuàng)新，打破固定的文章寫作模式，在保證邏輯清楚的基礎(chǔ)上對文章結(jié)構(gòu)進行改革。打破“三段式”的文章結(jié)構(gòu)能夠進一步解放學(xué)生的思維和意識，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的限制，將自己的想法付諸現(xiàn)實，在實踐中進行創(chuàng)新。五、在作文批改中進行創(chuàng)新最后，作文的批改工作也可以成為初中作文教學(xué)的一部分。傳統(tǒng)的教學(xué)中，作文批改都是依靠教師完成的，而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以將作文批改的工作交給學(xué)生。讓學(xué)生進行相互批改是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還能夠獲得更多的優(yōu)勢。首先，讓學(xué)生相互批改作文，能夠讓學(xué)生看到其他同學(xué)的論點和寫作角度，這就在無形之中拓展了學(xué)生的眼界和思維。例如，在以“劉翔奪冠”這一主題進行寫作時，學(xué)生自己寫的是劉翔為國爭光而付出的努力，其主題在于個人的不斷奮斗最終為國爭光。而其他同學(xué)的主體卻是場外的觀眾，以描寫觀眾激動地表情和心理來突出愛國精神。在互相批改作文的過程中，學(xué)生的思維角度將得到提高，也就變相的提升了學(xué)生多角度看待事物的能力。其次，學(xué)生相互批改作文能夠在閱讀他人文章的過程中讓學(xué)生完成更多的積累，比如文章結(jié)構(gòu)的分布、寫作素材的使用等等。一個相同的作為素材在不同學(xué)生的手中可能就會被應(yīng)用到不同的主題中，這就是一種創(chuàng)新能力，在批改作文的過程中，學(xué)生就能夠不斷學(xué)習(xí)，以此提高自己的創(chuàng)新意識和能力。結(jié)束語總的來說，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師可以從選題立意、素材收集、結(jié)構(gòu)布置和作文批改多個方面逐步提高學(xué)生多層次多角度看問題的能力，以此達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的。過敏性紫癜治療新進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。過敏性71過敏性紫癜治療新進展課件72過敏性紫癜治療新