醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德與禮儀規范206基本內容■第一部分:職業道德■第二部分:禮儀規范1農村中學實施語文綜合性學習的困惑《課標》強調：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”因此，每一位語文教師在語文教學過程中都應該重視并積極開展語文綜合實踐活動，通過綜合實踐增強學生學習語文的興趣，提升學習的廣度與深度。然而，在真正的課改實踐中，農村中學地處偏僻的小鎮或鄉村，受到各項基礎設施相對落后的影響，語文綜合性學習并沒有得到足夠的重視，很多老師感到無從下手，原本屬于語文課改的亮點卻無法點燃學生熱愛和學習語文的熱情。究其原因，主要有這么幾點：1.1教師的教育觀念還沒有完全改變，對語文綜合性學習認識模糊，甚至出現了“老師不知如何教，學生不知如何學”的局面。在傳統的語文教學中，語文學習的內容片面強調書本；過于注重知識的記憶和技能的機械訓練；聽、說、讀、寫四項語文學習能力割裂失衡，語文知識、技能的學習與“人”的整體發展相悖離。雖說課改給農村中學的傳統語文課堂帶來了很大改觀，但教師的教育觀念還沒有完全改變，對綜合性學習的理解不夠透徹，教學思路仍未跳出傳統，依然運用原來的方法指導綜合性學習，導致了教學難度的提高和教學質量的下降。1.2教學資源開發利用得不夠。農村中學，綜合性學習的開展確實存在著種種困難。如：所處環境經濟文化落后，圖書匱乏、網絡不暢，教學資源缺乏；而且，教師對農村特有的自然資源、風俗人情、傳統文化、流行時尚沒有及時進行總結、開發與利用。1.3學生行為習慣較差，水平參差不齊。在農村，學生不但經常會受到“讀書無用”論等不健康思想的侵擾，而且還會受到一些社會不良青年的不良習慣的影響。學生學習的主動性較差、學習方法不夠科學，老師布置的口頭和書面作業不能認真地去完成，這就嚴重制約了農村中學語文綜合性學習的開展。2語文綜合性學習在農村中學的淺嘗初試作為農村中學的語文教師，盡管在開展綜合性學習時面對的困難很多，但只要我們能夠激發學生參與語文綜合性學習活動的興趣，把握實踐的機會，充分利用一些現有的學習資源，從學生的實際情況出發，尋找適合他們的方法，終究會讓綜合性學習這門課程大放異彩。2.1激發學生參與語文綜合性學習活動的興趣。建立民主平等的師生關系，重視每一位學生的主體地位是激發學生參與學習的關鍵，而在綜合性學習活動的一開始以民主的方式就開展什么活動、開展方法征求學生的意見能起到調動學生積極參與語文綜合性學習活動的作用。例如，在開展《探索月球奧秘》活動時，課前我廣泛征集學生意見，學生都能暢所欲言、各抒己見，有的說進行一個有關月亮的詩詞朗誦比賽，有的說舉行月球奧秘常識搶答賽，有的說舉行與月亮有關的歌曲匯演，最后綜合多數人的建議把全班分成四組，分別是“說月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩詞組”、“道月亮知識組”來開展活動。由于大多數學生看到能夠按照自己的意愿與學習方式來開展活動，所以他們都能興致勃勃的參與活動之中，對“科技發達的今天，人們為什么仍喜歡月亮文化”這一問題，學生的討論很激烈，發言也很積極：有的說，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說《嫦娥奔月》的嫦娥很動人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說，月亮圓，代表團圓，我們都希望一家人團團圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學生的發言不是很全面和成熟，但還是表現出他們對這一次活動有較濃的興趣。2.2善于把握實踐的機會。綜合性學習的開展應重視學生的實踐活動，善于把握實踐的機會，因為實踐是把課本知識轉化為自己的知識的有效途徑。2.3對現有語文學習資源的開發利用。語文綜合性學習重在培養學生識別語文課程資源的眼力，培養學生開發語文學習資源的能力，所以要調動學生留意并關注身邊可利用的語文學習資源，而農村中學有著農村特有的優勢：優厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉土教材，學生對農村生活的體驗和感悟，這些都是學生進行綜合性學習的重要資源。例如：在進行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，我們就可以利用農村得天獨厚的自然資源，引導學生走進鄉野，融入自然、關注自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學生的視野，豐富知識，提升能力。2.4從學生的實際情況出發，探尋適合他們的方法。農村中學的學生確實有其不足之處：他們口頭表達能力不強，寫作水平不高，基礎不扎實，沒有良好的學習習慣和學習方法。但我們深信這些都能改變，雖然這并不是一朝一夕能夠做到的。但是，我們可以通過語文課堂的學習，培養他們的綜合能力。2.4.1充分利用課前三分鐘的演講，演講的同學可以談最近的所見所聞、說說喜歡的名人名言、向同學推薦一本好書等等，這既可以培養他們的口頭表達能力，又可以幫助同學增長知識見聞。2.4.2結合學生的興趣，每次活動課都開展比賽、游戲，并以此為形式，穿插語文知識，例如《成語擂臺賽》、《漢字知識知多少》、《智力大比拼》等等，這樣既激發了他們學習的興趣，又豐富了課外語文知識。2.4.3每周的周記精心批改、講評，只為了讓學生能夠在練筆和賞析的同時，提高自己的寫作水平。堅持一段時間后，我們會發現學生的學習熱情、表達能力等都有較大的變化。他們喜歡上了語文課，樂意和同學交流身邊的事情，期盼和其他同學合作、共同探究，甚至還有同學為了能有新穎的題材和資料，能夠主動到親戚朋友家上網搜尋。學生對知識的渴求在增加，學習的積極性和主動性在提高，這為進行語文綜合性學習奠下了堅實的基礎。3農村中學開展語文綜合性學習的設想語文綜合性學習強調的是學生自主、合作、探究，所以應多讓學生自己組織、主持活動，真正地讓學生成為學習活動的主人。但是這不并等于教師什么也不用管了，放任學生自由，恰恰相反，在學生自主合作探究的時候，仍然需要充分發揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，綜合性學習需要師生雙方互相合作，互相對話與交流，這是提高語文綜合性學習有效性的重要途徑之一。作為教師，應該精心設計學習情境，并協調組織好學生活動，使學生明確任務，有計劃、有序地展開活動。另外，在學生參與學習活動的整個過程中，教師除了給予有效指導外，還應該多一些鼓勵，特別是一些學困生，哪怕他們在活動過程表現出來的一點點進步和收獲，都應充分肯定。總之，語文綜合性學習作為一種全新的課型，為語文教學開辟了一個新的領域，盡管在教學理念、教學方式、教學方法等諸多方面都還存在著一些困難，但這既是困難也是機遇，我們只要能激活學生這個關鍵性的資源，激發他們參與語文綜合性學習活動的興趣，充分利用農村獨特的自然人文資源，農村中學的語文綜合性學習一定會走出“寒冷的冬天”的！為在教學中充分挖掘學生的學力潛力，發揮學生的主體作用，使相應層次的學生都得到不同的發展，筆者從學生的實際出發，變傳統的“齊步走”為“分層制定目標，分層實施教學、分層評價學生”的分層教學，取得了顯著的效果，具體實施步驟如下：一、分層制定目標分層制定目標，就是要根據不同層次學生的實際情況，接受能力的程度，制定出分層次的教學目標，并適當調整教學內容和教學要求。例如：在講授指法訓練時，有的同學練習過打字，而有的同學連基本鍵位都找不到。在這種情況下，可將教學目標分成兩層：第一層是基礎差的同學從零開始起步，首先學會“爬”，再學習“走”，進而才能練習“跑”；第二層是基礎好的同學，應該從“走”向“跑”進軍。二、分層實施教學分層實施教學，就是在教學中運用分合有致，難易結合的策略，做到分層練習，分層輔導，使不同層次的學生在各自的基礎上都能得到最佳的發展。例如：在訓練指法時，基礎差的同學我就給他們指導基本鍵位練習，不限制時間，只要求在鍵盤上能找到所打字母的正確鍵位就行。而對于指法熟練的同學，不僅要求他們能準確地敲擊鍵位，而且還必須著重提高他們的打字速度。針對這一問題，我利用教學中的CAI學習軟件，有目的地按不同層次的學生給予不同的輔導，使不同層次的同學都得到了不同程度的提高，做到了因材施教。三、分層評價分層評價學生，就是用不同層次的標準來評價不同層次的學生。不是“一刀切”的武斷評價，而是從他們自身的起點作為評價他們的標準，從而使每個學生都得到成功的喜悅，增強每個學生學習的積極性，并培養了學生不斷上進、不斷進取的精神。如：把學生按打字速度的快慢分為幾個組，每組學生的打字速度不相上下，這樣起點相同，同學們練習起來特別賣力氣，因為只要努力，都能超越對方，成為本組的“狀元”。對于每組的“狀元”要及時給予鼓勵，并及時調整到上一組里，這樣每位同學都有競爭的意識，都有適合自己的奮斗目標，并使學生們認識到了只要努力進取，一定能夠成功，學生們就會更加勤奮地進行練習。我覺得這種方法學生們很容易接受，收獲也很大。總之，這樣能把枯燥的訓練轉化成一種積極進取，勇于挑戰的競爭意識。既培養了學生的上進心、又培養了學生超越自我，堅韌不拔的學習精神，把微機室變成了“競賽場”，使每位學生在競爭中你追我趕，勇于挑戰、勇于拼搏，并以一種愉快的心情去獲取知識的甘露，享受成功的喜悅。電腦美術實踐活動是學生辛勤探索，創作樂趣之所在，成功的喜悅更能激發他們創作的斗志。我被孩子們美好的心靈，純真的表達和創造的天賦深深地打動了，在欣賞他們作品的同時，我仿佛隨時都能感受到與他們進行著情感與信息的交流。這樣學生由被動地接受知識轉變為主動地學習知識，使學生變為學習的主體，并且培養了學生的創新能力。總之，學生是教學實踐的主體，要使學生充分發揮他的主觀能動性，需要我們靈魂工程師不斷地去探索，去研究，去挖掘學生們內在的潛力。責任在肩，任重而道遠。我們有責任，有義務，也有能力承擔起歷史賦予我們的神圣使命。醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員1醫護人員職業道德與禮儀規范206醫護人員職業道德與禮儀規范2基本內容■第一部分:職業道德■第二部分:禮儀規范基本內容3第一部分:職業道德第一部分:職業道德4基本概念道德道德職業道德職業道德規范■醫務人員職業道德規范基本概念5道“道”表達事物發展規律性的哲學概念。通俗理解人行走的道倫理學涵義指為人處世應當遵循的社會行為規則或規范道6接aadBy:M/UplandDate:21-12接7此無天之邊可邊非道可石經有345日78s101112131416ii-1+25282728281B120e122ea⊥BY:amue348此8德“德”與“道”相聯系,與“得”相通,是對“道”的獲得倫理學意義上,道指為人之道,即為人必須共同遵守的普遍原則,德指修道有得,即人遵循為人處世之道所具有的行為和品德德9道德■道德是一定社會、一定階級向人們提出的處理人與人之間、個人和社會之間、個人與自然之間各種關系的一種特殊的行為規范。道德10職業道德不以規矩,不能成方圓宅告訴人們應該儆什么孟子不應誠做什么,應誠怎樣做,不應該怎樣做。職業道德11醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理12醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理13醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理14醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理15醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理16醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理17醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理18醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理19醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理20醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理21醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理22醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理23醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理24醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理25醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理26醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理27醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理28醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理29醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理30醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理31醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理32醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理33醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理34醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理35醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理36醫護人員職業道德和禮儀規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67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特97醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德與禮儀規范206基本內容■第一部分:職業道德■第二部分:禮儀規范1農村中學實施語文綜合性學習的困惑《課標》強調：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”因此，每一位語文教師在語文教學過程中都應該重視并積極開展語文綜合實踐活動，通過綜合實踐增強學生學習語文的興趣，提升學習的廣度與深度。然而，在真正的課改實踐中，農村中學地處偏僻的小鎮或鄉村，受到各項基礎設施相對落后的影響，語文綜合性學習并沒有得到足夠的重視，很多老師感到無從下手，原本屬于語文課改的亮點卻無法點燃學生熱愛和學習語文的熱情。究其原因，主要有這么幾點：1.1教師的教育觀念還沒有完全改變，對語文綜合性學習認識模糊，甚至出現了“老師不知如何教，學生不知如何學”的局面。在傳統的語文教學中，語文學習的內容片面強調書本；過于注重知識的記憶和技能的機械訓練；聽、說、讀、寫四項語文學習能力割裂失衡，語文知識、技能的學習與“人”的整體發展相悖離。雖說課改給農村中學的傳統語文課堂帶來了很大改觀，但教師的教育觀念還沒有完全改變，對綜合性學習的理解不夠透徹，教學思路仍未跳出傳統，依然運用原來的方法指導綜合性學習，導致了教學難度的提高和教學質量的下降。1.2教學資源開發利用得不夠。農村中學，綜合性學習的開展確實存在著種種困難。如：所處環境經濟文化落后，圖書匱乏、網絡不暢，教學資源缺乏；而且，教師對農村特有的自然資源、風俗人情、傳統文化、流行時尚沒有及時進行總結、開發與利用。1.3學生行為習慣較差，水平參差不齊。在農村，學生不但經常會受到“讀書無用”論等不健康思想的侵擾，而且還會受到一些社會不良青年的不良習慣的影響。學生學習的主動性較差、學習方法不夠科學，老師布置的口頭和書面作業不能認真地去完成，這就嚴重制約了農村中學語文綜合性學習的開展。2語文綜合性學習在農村中學的淺嘗初試作為農村中學的語文教師，盡管在開展綜合性學習時面對的困難很多，但只要我們能夠激發學生參與語文綜合性學習活動的興趣，把握實踐的機會，充分利用一些現有的學習資源，從學生的實際情況出發，尋找適合他們的方法，終究會讓綜合性學習這門課程大放異彩。2.1激發學生參與語文綜合性學習活動的興趣。建立民主平等的師生關系，重視每一位學生的主體地位是激發學生參與學習的關鍵，而在綜合性學習活動的一開始以民主的方式就開展什么活動、開展方法征求學生的意見能起到調動學生積極參與語文綜合性學習活動的作用。例如，在開展《探索月球奧秘》活動時，課前我廣泛征集學生意見，學生都能暢所欲言、各抒己見，有的說進行一個有關月亮的詩詞朗誦比賽，有的說舉行月球奧秘常識搶答賽，有的說舉行與月亮有關的歌曲匯演，最后綜合多數人的建議把全班分成四組，分別是“說月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩詞組”、“道月亮知識組”來開展活動。由于大多數學生看到能夠按照自己的意愿與學習方式來開展活動，所以他們都能興致勃勃的參與活動之中，對“科技發達的今天，人們為什么仍喜歡月亮文化”這一問題，學生的討論很激烈，發言也很積極：有的說，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說《嫦娥奔月》的嫦娥很動人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說，月亮圓，代表團圓，我們都希望一家人團團圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學生的發言不是很全面和成熟，但還是表現出他們對這一次活動有較濃的興趣。2.2善于把握實踐的機會。綜合性學習的開展應重視學生的實踐活動，善于把握實踐的機會，因為實踐是把課本知識轉化為自己的知識的有效途徑。2.3對現有語文學習資源的開發利用。語文綜合性學習重在培養學生識別語文課程資源的眼力，培養學生開發語文學習資源的能力，所以要調動學生留意并關注身邊可利用的語文學習資源，而農村中學有著農村特有的優勢：優厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉土教材，學生對農村生活的體驗和感悟，這些都是學生進行綜合性學習的重要資源。例如：在進行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，我們就可以利用農村得天獨厚的自然資源，引導學生走進鄉野，融入自然、關注自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學生的視野，豐富知識，提升能力。2.4從學生的實際情況出發，探尋適合他們的方法。農村中學的學生確實有其不足之處：他們口頭表達能力不強，寫作水平不高，基礎不扎實，沒有良好的學習習慣和學習方法。但我們深信這些都能改變，雖然這并不是一朝一夕能夠做到的。但是，我們可以通過語文課堂的學習，培養他們的綜合能力。2.4.1充分利用課前三分鐘的演講，演講的同學可以談最近的所見所聞、說說喜歡的名人名言、向同學推薦一本好書等等，這既可以培養他們的口頭表達能力，又可以幫助同學增長知識見聞。2.4.2結合學生的興趣，每次活動課都開展比賽、游戲，并以此為形式，穿插語文知識，例如《成語擂臺賽》、《漢字知識知多少》、《智力大比拼》等等，這樣既激發了他們學習的興趣，又豐富了課外語文知識。2.4.3每周的周記精心批改、講評，只為了讓學生能夠在練筆和賞析的同時，提高自己的寫作水平。堅持一段時間后，我們會發現學生的學習熱情、表達能力等都有較大的變化。他們喜歡上了語文課，樂意和同學交流身邊的事情，期盼和其他同學合作、共同探究，甚至還有同學為了能有新穎的題材和資料，能夠主動到親戚朋友家上網搜尋。學生對知識的渴求在增加，學習的積極性和主動性在提高，這為進行語文綜合性學習奠下了堅實的基礎。3農村中學開展語文綜合性學習的設想語文綜合性學習強調的是學生自主、合作、探究，所以應多讓學生自己組織、主持活動，真正地讓學生成為學習活動的主人。但是這不并等于教師什么也不用管了，放任學生自由，恰恰相反，在學生自主合作探究的時候，仍然需要充分發揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，綜合性學習需要師生雙方互相合作，互相對話與交流，這是提高語文綜合性學習有效性的重要途徑之一。作為教師，應該精心設計學習情境，并協調組織好學生活動，使學生明確任務，有計劃、有序地展開活動。另外，在學生參與學習活動的整個過程中，教師除了給予有效指導外，還應該多一些鼓勵，特別是一些學困生，哪怕他們在活動過程表現出來的一點點進步和收獲，都應充分肯定。總之，語文綜合性學習作為一種全新的課型，為語文教學開辟了一個新的領域，盡管在教學理念、教學方式、教學方法等諸多方面都還存在著一些困難，但這既是困難也是機遇，我們只要能激活學生這個關鍵性的資源，激發他們參與語文綜合性學習活動的興趣，充分利用農村獨特的自然人文資源，農村中學的語文綜合性學習一定會走出“寒冷的冬天”的！為在教學中充分挖掘學生的學力潛力，發揮學生的主體作用，使相應層次的學生都得到不同的發展，筆者從學生的實際出發，變傳統的“齊步走”為“分層制定目標，分層實施教學、分層評價學生”的分層教學，取得了顯著的效果，具體實施步驟如下：一、分層制定目標分層制定目標，就是要根據不同層次學生的實際情況，接受能力的程度，制定出分層次的教學目標，并適當調整教學內容和教學要求。例如：在講授指法訓練時，有的同學練習過打字，而有的同學連基本鍵位都找不到。在這種情況下，可將教學目標分成兩層：第一層是基礎差的同學從零開始起步，首先學會“爬”，再學習“走”，進而才能練習“跑”；第二層是基礎好的同學，應該從“走”向“跑”進軍。二、分層實施教學分層實施教學，就是在教學中運用分合有致，難易結合的策略，做到分層練習，分層輔導，使不同層次的學生在各自的基礎上都能得到最佳的發展。例如：在訓練指法時，基礎差的同學我就給他們指導基本鍵位練習，不限制時間，只要求在鍵盤上能找到所打字母的正確鍵位就行。而對于指法熟練的同學，不僅要求他們能準確地敲擊鍵位，而且還必須著重提高他們的打字速度。針對這一問題，我利用教學中的CAI學習軟件，有目的地按不同層次的學生給予不同的輔導，使不同層次的同學都得到了不同程度的提高，做到了因材施教。三、分層評價分層評價學生，就是用不同層次的標準來評價不同層次的學生。不是“一刀切”的武斷評價，而是從他們自身的起點作為評價他們的標準，從而使每個學生都得到成功的喜悅，增強每個學生學習的積極性，并培養了學生不斷上進、不斷進取的精神。如：把學生按打字速度的快慢分為幾個組，每組學生的打字速度不相上下，這樣起點相同，同學們練習起來特別賣力氣，因為只要努力，都能超越對方，成為本組的“狀元”。對于每組的“狀元”要及時給予鼓勵，并及時調整到上一組里，這樣每位同學都有競爭的意識，都有適合自己的奮斗目標，并使學生們認識到了只要努力進取，一定能夠成功，學生們就會更加勤奮地進行練習。我覺得這種方法學生們很容易接受，收獲也很大。總之，這樣能把枯燥的訓練轉化成一種積極進取，勇于挑戰的競爭意識。既培養了學生的上進心、又培養了學生超越自我，堅韌不拔的學習精神，把微機室變成了“競賽場”，使每位學生在競爭中你追我趕，勇于挑戰、勇于拼搏，并以一種愉快的心情去獲取知識的甘露，享受成功的喜悅。電腦美術實踐活動是學生辛勤探索，創作樂趣之所在，成功的喜悅更能激發他們創作的斗志。我被孩子們美好的心靈，純真的表達和創造的天賦深深地打動了，在欣賞他們作品的同時，我仿佛隨時都能感受到與他們進行著情感與信息的交流。這樣學生由被動地接受知識轉變為主動地學習知識，使學生變為學習的主體，并且培養了學生的創新能力。總之，學生是教學實踐的主體，要使學生充分發揮他的主觀能動性，需要我們靈魂工程師不斷地去探索，去研究，去挖掘學生們內在的潛力。責任在肩，任重而道遠。我們有責任，有義務，也有能力承擔起歷史賦予我們的神圣使命。醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員職業道德和禮儀規范醫護人員98醫護人員職業道德與禮儀規范206醫護人員職業道德與禮儀規范99基本內容■第一部分:職業道德■第二部分:禮儀規范基本內容100第一部分:職業道德第一部分:職業道德101基本概念道德道德職業道德職業道德規范■醫務人員職業道德規范基本概念102道“道”表達事物發展規律性的哲學概念。通俗理解人行走的道倫理學涵義指為人處世應當遵循的社會行為規則或規范道103接aadBy:M/UplandDate:21-12接104此無天之邊可邊非道可石經有345日78s101112131416ii-1+25282728281B120e122ea⊥BY:amue348此105德“德”與“道”相聯系,與“得”相通,是對“道”的獲得倫理學意義上,道指為人之道,即為人必須共同遵守的普遍原則,德指修道有得,即人遵循為人處世之道所具有的行為和品德德106道德■道德是一定社會、一定階級向人們提出的處理人與人之間、個人和社會之間、個人與自然之間各種關系的一種特殊的行為規范。道德107職業道德不以規矩,不能成方圓宅告訴人們應該儆什么孟子不應誠做什么,應誠怎樣做,不應該怎樣做。職業道德108醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理109醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理110醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理111醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理112醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理113醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理114醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理115醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理116醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理117醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理118醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理119醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理120醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理121醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理122醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理123醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理124醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理125醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理126醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理127醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理128醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理129醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理130醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理131醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理132醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理133醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理134醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理135醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理136醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理137醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理138醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理139醫護人員職業道德和禮儀規范課件整理140