部編版三年級上冊四單元閱讀策略——“預測”之教學設計《總也倒不了的老屋》【設計特色】

思考于教材

《總也倒不了的老屋》是部編版三年級上冊四單元預測閱讀策略學習的第一篇精讀課文，讓我們學習預測。第二篇略讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》，讓我們練習預測。第三篇略讀課文《不會叫的狗》

讓我們獨立預測。三篇課文整體呈現，訓練目標層層遞進，就明確了這篇課文要教什么。

追求有思考的閱讀

采用預測的閱讀策略，帶著思考去閱讀，激活了原有知識，讓學生產生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，通過“猜測－證實”建構意義。引導閱讀時關注文章的重要內容和細節。促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學生的認知圖式。使學生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。

【教學目標】

1.試著一邊讀一遍預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容中的一些線索，結合生活經驗和常識，預測故事內容，初步感受預測的好處與樂趣。

2.懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。

3.能初步嘗試著進行旁批，寫下自己的感受。

【教學重難點】

總結一邊閱讀一邊預測的方法。

【教學過程】

猜詞語，引發好奇

同學們，想玩游戲嗎？那我們來玩一個“猜猜猜”的游戲。

1.課件出示：餓

壁

曬

暴，課件提示“暴”，師：“暴”字下面到底是什么？是不是水字呢？（板書：氺。）

2.課件出示：嘰嘰

喵喵

師：這都是表示聲音的詞語，叫擬聲詞。

3.課件出示：湊近

偶爾

準備

孵蛋

屋檐

窟窿

漂

師：“漂”是一個多音字，既可以讀漂亮，又可以漂浮?？磥砟銈円呀浾莆樟恕捌弊值淖x音，一個是漂亮，另一個是漂浮。你們都猜對了（猜得不對引導其他學生點評）

（二）這些是我們要學習的生字詞，我們一起來讀讀。

（三）看來猜很有意思，現在加大難度，猜故事，還想猜嗎？師讀（課件出示第一自然段）。猜猜看接下來可能會發生什么？你為什么這么想？

（四）小結：同一段話，同學們猜的卻不一樣?？磥砟銈兌加凶约邯毩⒌南敕ê退伎迹@樣的猜很有意思。

【設計意圖：開課時用游戲的形式吸引學生的注意力，以猜詞語導入，猜的詞語是本課的生字詞，即學習了新知，又引發了學生的好奇心。通過猜詞語順勢引入猜故事內容，初步感受一邊讀一邊猜測的樂趣。】

猜題目，打開思路

（一）（課件出示第二段）生讀“好了，我到了倒下的時候了！”，范讀，對比：你有什么發現？那我朗讀的時候注意了什么？生再讀。哇原來這是一座——快要倒下的老屋可題目卻說是（總也倒不了的老屋）一起讀課題，故事是怎么回事呢？

（二）小結：你們根據題目來猜，都說得有道理，那就讓我們走進故事，一邊讀故事，一邊猜測。

【設計意圖：題目是文章的眼睛，從題目入手，估計孩子大膽地根據題目猜測，打開學習的思路，發散思維?！?/p>

三、猜內容，說出依據

（一）（課件出示第三自然段）抽生讀（教師引：慢，一個小小的聲音在門前響起：），是啊，它多可憐?。∽x到這里你會怎么猜？追問為什么這么猜？你聽出了什么？（求助的語氣）

（二）（課件出示第四、五、六自然段）男生扮演老屋，女生扮演小貓。

（三）小結：剛才一邊讀故事內容，一邊停下來猜一猜，說清了這樣猜的原因（板書：讀到

猜到

原因）有些同學猜得跟課文一樣，有的不一樣，都沒關系，但你們都有道理，這樣是可以的。

【設計意圖：一邊讀文本，一邊猜故事的發展，引導學生說出猜測的理由，做到猜測有依據?！?/p>

四、猜內容，學習預測

（一）過渡：老屋幫助小貓安心地度過了暴風雨的夜晚。猜猜看，這次老屋能倒下了嗎？那你們猜接下來會發生什么？

（二）我們一起來讀（課件出示第7段）你們讀說的話，我讀旁白。

（三）小貓剛剛離開，老母雞又來請老屋幫忙，讀到這里你會猜什么？

（四）（課件出示第8、9段）墻壁已經吱吱呀呀響了的老屋，居然再站了二十一天，那他會說：（課件出示：再見，好了，我到了該要倒下的時候了）。你為什么這么猜？看來你發現了故事的秘密。

（五）小結：剛才我們一邊讀故事，一邊停下來結合閱讀經驗，生活經驗進行猜測，這樣有依據的猜測，就是預測。不斷的預測會讓我們的閱讀充滿樂趣。

【設計意圖：結合閱讀經驗，生活經驗進行猜測，鏈接已有知識、經驗和新故事相碰撞，培養孩子的思辨能力，建立一邊閱讀一邊預測的方法，讓閱讀充滿樂趣。】

五、借助微課，了解旁批

（一）故事還沒完？還想不想猜呀。我有一個學習小伙伴，她很喜歡一邊閱讀，一邊預測，看看她讀到后面的故事是怎么預測的？

（二）觀看微課。

（三）小結：看了朵朵一邊閱讀，一邊預測，還用旁批記下自己的感受，你們學會了嗎？

六、補猜故事，學寫旁批

（一）出示學習單（課件出示：“等等，老屋，再過一個冬天行嗎……）你預測接下來會發生什么？（生活常識，你知道他們會冬眠。）

（二）到底是什么動物，遇到怎樣的困難？請你把你的預測寫進旁批。

（三）展臺展示：（用紅筆指導，小動物、遇到的困難）

（四）想不想看看故事內容，我覺得你們預測得比后面的故事還精彩呢。

（五）（課件出示內容）你們預測了很多故事的發展，想不想看看作家怎么預測，你的預測比作家的還精彩。原來是熊寶寶遇到了-----這樣猜故事有意思嗎？一邊閱讀一邊猜果然會讓我們的閱讀充滿樂趣。

【設計意圖：從微課中學得旁批，把想法轉化為文字?！?/p>

七、分享收獲

（一）通過這節課，你收獲了什么？

（二）你們還不想預