碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加固體系BGY二標(biāo)段工程鋼支撐加固體系XX建設(shè)工程有限公司BGYXXX二標(biāo)段項(xiàng)目鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介、鋼支撐設(shè)計(jì)c三、主體深化設(shè)計(jì)四、鋼支撐體系加固錄·五、鋼支撐體系質(zhì)量控制六、鋼支撐與木鋼模板對(duì)比七、鋼支撐體系施工總結(jié)寫(xiě)作作為人類表達(dá)自我，傾訴情感的一種文字表達(dá)，是人們的一種內(nèi)在需要，也是人們對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺(jué)的行為。而在當(dāng)今的應(yīng)試教育下，語(yǔ)文作文的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力也不理想。作文的創(chuàng)作不僅僅只是為了獲得考試的分?jǐn)?shù)，更是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。本文中就粗略的分析了初中生寫(xiě)作的一些困境，并針對(duì)性的提出了一些對(duì)策，希望能促進(jìn)他們的寫(xiě)作水平。初中階段的作文起著承上啟下的作用，比起小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。而現(xiàn)階段初中學(xué)生的作文，一直是令所有老師棘手的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫(xiě)能力低下，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，在作文的過(guò)程中更是“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”。那么如何讓中學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)呢？下面把我的作文教學(xué)上不成熟的做法在分析作文現(xiàn)狀后總結(jié)出來(lái)，供大家參考。一、分析現(xiàn)階段作文現(xiàn)狀從老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一些教師為了追求升學(xué)率和成績(jī)，就教給學(xué)生一些應(yīng)試作文的方法。把作文固定成幾類：三點(diǎn)式、分類式、開(kāi)頭式、結(jié)尾式等，甚至給幾篇例文給學(xué)生背誦，以應(yīng)付考試，但正是這種方法使得學(xué)生作文雷同性的越來(lái)越多，這幾年來(lái)的中考、高考的作文就是一個(gè)很好的例證。難道我們的學(xué)生這樣會(huì)寫(xiě)新時(shí)代的“八股文”不是應(yīng)試教育的一種悲哀嗎？教育行政部門對(duì)學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)、評(píng)估沒(méi)有一套好的方案，由于中考的指揮棒，追求高分仍然是每所學(xué)校趨之若鶩的事。就作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分的語(yǔ)文教師都知道作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，靠的是多積累和多寫(xiě)。但教師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率和成績(jī)，想盡方法搞一些所謂的提高作文的“格式”和“技巧”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。這在一定程度上影響了初中生學(xué)習(xí)能力、智力等的發(fā)展，也造成他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力畸形的發(fā)展。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分?W生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與否對(duì)成績(jī)影響不大，作文只要把字寫(xiě)得漂亮就可以得高分；還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，生活單調(diào)，作文缺乏熱情，作文時(shí)就說(shuō)些空話、假話，表現(xiàn)做作，不能真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。文內(nèi)容單薄、語(yǔ)言蒼白、毫無(wú)感情抒發(fā)；有的尋章摘句，機(jī)械模仿，甚至胡編亂造，感情失真失度。學(xué)生對(duì)付作文形成了“套子”模式。如思維套子；選材套子。還有的學(xué)生拿到作文題以后，更是無(wú)從下手，有一種“巧婦難為無(wú)米之炊”的架勢(shì)。對(duì)作文他們是既害怕，又無(wú)奈，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生寫(xiě)作情感，感悟生活新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生作文作出了要求：要說(shuō)真話，抒發(fā)真情實(shí)感。然而，在我們傳統(tǒng)作文教學(xué)中，忽視了作文內(nèi)在審美價(jià)值，扼殺了學(xué)生的悟性、靈性和思維創(chuàng)造能力，功利色彩濃重，致使有些中學(xué)生的作文矯揉造作，沒(méi)有真情實(shí)感，寫(xiě)的都是些與自己的年齡結(jié)構(gòu)，心智水平不相契合的文字。而一篇好的作文猶如一部精彩的影視作品，留住生活的精彩，讓人感受人間的真情.那，末，如何才能寫(xiě)好作文呢？這是大多數(shù)同學(xué)都要求回答的難題：1.豐富生活，增加積累。這是針對(duì)那些對(duì)生活缺乏體驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)的，讓他們?cè)谌松賾B(tài)中體味作文的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，學(xué)生的隨筆寫(xiě)作往往是性靈之作，洋溢著作者的真實(shí)情感。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆可采用以下手段：（1）讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。觀察生活，留心身邊的人和事情。并及時(shí)記下自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)，所聞，所思，所感。（2）結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活的意識(shí)。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》胡適的《我的母親》之后，啟發(fā)學(xué)生：你們也為人子女，你的目光曾在雙親的身上停留過(guò)嗎？你曾為父母為你的無(wú)私付出而感動(dòng)過(guò)嗎？激發(fā)之后，給學(xué)生一段時(shí)間去體驗(yàn)，然后在學(xué)生有了相關(guān)的情感體驗(yàn)后著手寫(xiě)作，就會(huì)有真情涌動(dòng)！（3）采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生潛意識(shí)中的與作文內(nèi)容相關(guān)的情感體驗(yàn)。如觀看影片的片段，聽(tīng)歌曲等方式，讓學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)中回味生活，激發(fā)感情。2.在喚起閱讀情感的同時(shí)再次喚起學(xué)生的寫(xiě)作情感：課內(nèi)閱讀是激發(fā)學(xué)生情感的主陣地，應(yīng)堅(jiān)守這一主陣地，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，讓教材在寫(xiě)作情感資源的開(kāi)發(fā)和配置上發(fā)揮應(yīng)有的作用。在作文教學(xué)中，我們老師碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，，寫(xiě)作的知識(shí)貧乏，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，記流水賬。或者剛開(kāi)了個(gè)頭，湊完字?jǐn)?shù)以后，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空洞，因此對(duì)作文望而生畏。所以，為了讓學(xué)生改變這種害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆如有神的地步，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀積累訓(xùn)練。首先老師要對(duì)課文的重組和再創(chuàng)作。對(duì)作品的再度創(chuàng)作既可滿足學(xué)生的求新求異心理，幫助學(xué)生通過(guò)再創(chuàng)作進(jìn)一步理解作品。重組的方式各不相同，可以變換文體，也可扣住作品進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)。然后老師還要對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)或交流。開(kāi)設(shè)閱覽課后，布置學(xué)生寫(xiě)隨筆，對(duì)閱讀內(nèi)容交流點(diǎn)評(píng)，發(fā)表見(jiàn)解；并組織學(xué)生分組交流，派出代表，開(kāi)好全班讀書(shū)報(bào)告會(huì)。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又鍛煉了他們的思想，進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)作的激情。3.養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。好習(xí)慣成就好學(xué)生，在寫(xiě)作過(guò)程中要讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成好的習(xí)慣，一些學(xué)生之所以寫(xiě)作水平不高，主要是沒(méi)有好習(xí)慣造成的，拿到題目之后想到什么就寫(xiě)什么，最后發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的東西沒(méi)有總體的結(jié)構(gòu)支撐，缺乏文章的靈魂，主題體現(xiàn)的不明顯，有的甚至是寫(xiě)到一半的時(shí)候難以進(jìn)行下去，這都是習(xí)慣不好造成的。應(yīng)該在寫(xiě)作之后在腦子中先打好草稿，將寫(xiě)作的中心主旨羅列出來(lái)，然后搜集足夠的材料為中心主旨服務(wù)，想好寫(xiě)作的形式，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎么樣的等，在頭腦中形成文章的主體之后再進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能夠在實(shí)際操作的時(shí)候一氣呵成。不僅是些，還要學(xué)會(huì)鑒賞，當(dāng)寫(xiě)完一篇文章的時(shí)候，可以自己先進(jìn)性點(diǎn)評(píng)，將文章的閃光點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于自己比較滿意的能夠鮮明表達(dá)主旨的地方重點(diǎn)注意，養(yǎng)成點(diǎn)評(píng)的好習(xí)慣，這樣能夠清楚的了解自己在寫(xiě)作過(guò)程中有哪些地方是不足的，哪些地方做得比較好，以便可以及時(shí)的做出調(diào)整，彌補(bǔ)自身存在的不足，對(duì)于表達(dá)不是很到位的地方可以重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有一個(gè)清楚的自我認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。三、結(jié)語(yǔ)最后還要加強(qiáng)相關(guān)話題的思考與寫(xiě)作。結(jié)合學(xué)生的閱讀（包括觀看電視、電影）的心得及平時(shí)討論的熱門話題，提供相關(guān)話題讓學(xué)生寫(xiě)出自己的思考。總而言之，初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和素質(zhì)。但是在寫(xiě)作的過(guò)程中要掌握一定的技巧才能夠提高寫(xiě)作的水平。積累素材，同時(shí)注意寫(xiě)作方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用正確的技巧來(lái)提升自身的水平。本人是職業(yè)高中的一名班主任，剛接到這個(gè)班的時(shí)候，本班有56名男生，當(dāng)時(shí)對(duì)于一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕女教師，面對(duì)中職學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)不知所措。如今兩年的班主任工作即將結(jié)束，在這期間，有過(guò)苦，有過(guò)累，有過(guò)樂(lè)，有過(guò)喜，總之，這兩年的班主任工作不僅成長(zhǎng)了本班的那群孩子，更成長(zhǎng)了我，鍛煉了我，下面我簡(jiǎn)單談一下?lián)伟嘀魅喂ぷ髌陂g的一點(diǎn)感受：一、真誠(chéng)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生作為一名班主任，用真心對(duì)待學(xué)生很重要，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，溝通，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣，讓他們感覺(jué)到班主任親切，容易接近，而且很能理解他們的想法。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)慢慢地信任你，遇到事情，煩惱愿意讓你分擔(dān)，我經(jīng)常讓學(xué)生有困難或者有心事，有煩惱的時(shí)候，通過(guò)周記告訴我，然后每次我都會(huì)很認(rèn)真地去批改周記，把我的建議告訴他們，甚至利用晚自習(xí)時(shí)間找他們談話，積極正確地引導(dǎo)他們，替他們分憂解愁。本班有一名學(xué)生，上學(xué)期由于談戀愛(ài)，與外校一名學(xué)生發(fā)生沖突，當(dāng)時(shí)他叫了本班幾個(gè)同學(xué)一起去打外校的學(xué)生。由于這次打架情節(jié)比較嚴(yán)重，本班的幾名同學(xué)都被學(xué)校處分，甚至還賠了幾千塊醫(yī)藥費(fèi)，當(dāng)事人也由于這事，被家長(zhǎng)，被同學(xué)冷落，諷刺。那段時(shí)間，他非常失落，在寢室里，班級(jí)里都很難立足，他覺(jué)得全世界的人都看不起他，包括他的父母。在這個(gè)時(shí)候，作為班主任的我，沒(méi)有一再地去責(zé)怪他，因?yàn)檫@時(shí)，太多的責(zé)怪已經(jīng)讓他反感了，那段時(shí)間我經(jīng)常找他談話，給他發(fā)信息鼓勵(lì)他，并幫助他與家長(zhǎng)溝通，改善他們之間的關(guān)系。通過(guò)這件事以后，他非常感激我，人也越來(lái)越開(kāi)朗，看待問(wèn)題也積極了很多，生活快樂(lè)了，心情快樂(lè)了，當(dāng)然學(xué)習(xí)也跟上去了。所以，班主任一定要有一顆真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的心，你對(duì)他真誠(chéng)，他會(huì)加倍地回報(bào)給你的。尤其是職高學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)沒(méi)有普高的好，但是他們很講義氣，懂得知恩圖報(bào)。除了真誠(chéng)以外，公平地對(duì)待每一位學(xué)生也相當(dāng)重要。我在班內(nèi)，對(duì)學(xué)生一直都是一視同仁的，甚至對(duì)普通學(xué)生更好，當(dāng)普通同學(xué)和班干部同時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)普通同學(xué)夸獎(jiǎng)更多，獎(jiǎng)勵(lì)更多。當(dāng)然，班干部的安慰工作我也做得很到位，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得班主任很公平，沒(méi)有偏向成績(jī)好的同學(xué)，偏向班干部，自然大家對(duì)你的尊重也會(huì)更多。二、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)安排班干部，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短本班目前只剩42名學(xué)生，當(dāng)然每位學(xué)生都有自己的個(gè)性，所以理順?biāo)麄兊男愿瘢プ⌒愿竦姆e極方面，加以利用對(duì)班級(jí)管理非常重要。本班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一般，工作積極性也一般，但是他在班內(nèi)非常有威信，可以說(shuō)“黑白兩道”通吃，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)管理他都能落到實(shí)處。最重要的是我們班最調(diào)皮的幾個(gè)“活寶”，都在他的管轄范圍內(nèi)，而且他為人正直，比較能聽(tīng)道理，思想上還是比較積極向上的，所以選他當(dāng)班長(zhǎng)，最合適。職高與普高不一樣，在職高當(dāng)班主任一定要大膽地重用“問(wèn)題學(xué)生”。就像我們班的騰同學(xué)，雖然打架鬧事不斷，但是他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是我們班任何學(xué)生所不及的，他敢于管理，敢于得罪每一位同學(xué)，只要在管理紀(jì)律上交代給他的任務(wù)，他都能完成得很好。他在管理的時(shí)候，公平，公正，大膽，這一點(diǎn)我非常欣賞他，所以他是本班的紀(jì)律委員。班干部的安排是我管理班級(jí)最適到好處的地方，在特殊的職位上安排特殊的學(xué)生。比如勞動(dòng)委員，副班長(zhǎng)，學(xué)委，團(tuán)支書(shū)這種職務(wù)，我都是安排班里比較乖的，穩(wěn)重的，學(xué)習(xí)好的，愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班級(jí)管理中極為重要。三、利用自身專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，走向社會(huì)作為班主任，同時(shí)作為專業(yè)教師，我在班會(huì)課期間或者平時(shí)，經(jīng)常灌輸他們要好好學(xué)習(xí)專業(yè)，而且也時(shí)常給他們講敘一些我的大學(xué)生活，看到他們一雙雙渴望上大學(xué)的眼睛，頓時(shí)我覺(jué)得他們也是非常可愛(ài)的，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，想上大學(xué)，只是從小到大已經(jīng)被人忽略了，導(dǎo)致現(xiàn)在力不從心，所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣。他們有時(shí)也會(huì)說(shuō)，自己很差，沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，當(dāng)他們失去信心的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們，告訴他們上大學(xué)還是很有機(jī)會(huì)的，鼓勵(lì)他們參加自考，成人考。有時(shí)我還會(huì)分析現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，讓他們明白學(xué)好一技之才，有時(shí)比文憑更重要，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，我就順?biāo)浦郏o他們安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何將車工、鉗工、數(shù)車的等級(jí)證書(shū)拿下。現(xiàn)在班里學(xué)專業(yè)的氣氛較好，在實(shí)訓(xùn)課上，我根據(jù)寢室劃分四組，再加一組通校生，共五組，并安排了五個(gè)“師博”，每位師博負(fù)責(zé)教會(huì)組內(nèi)一到二名好的學(xué)生，再由“二師博”教會(huì)余下的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，希望把全班的學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓他們順利地通過(guò)技能等級(jí)證書(shū)，目前正在實(shí)行，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。也許是由于我和學(xué)生同一專業(yè)，所以交流特別順暢，我們班好多學(xué)生很信任我，經(jīng)常咨詢我一些專業(yè)上的問(wèn)題，我也替他們解釋得很透徹，還時(shí)常介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)軟件給他們，鼓勵(lì)他們積極參加技能競(jìng)賽，學(xué)好專業(yè)，面向社會(huì)，這也大大地拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。總之，通過(guò)班主任工作的實(shí)踐，使我體會(huì)到：班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要探索的還很廣很深。但我相信，只要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，努力做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”新的理念，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣做好班主任工作就有了成功的保證。碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加1BGY二標(biāo)段工程鋼支撐加固體系XX建設(shè)工程有限公司BGY二標(biāo)段工程2某鋼木支撐加固體系課件3某鋼木支撐加固體系課件4某鋼木支撐加固體系課件5某鋼木支撐加固體系課件6、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介鋼支撐優(yōu)勢(shì)1、施工周期短鋼支撐模板加固體系較傳統(tǒng)木模,工人使用方便,加固簡(jiǎn)單,澆筑混凝土后24小時(shí)可拆除墻柱模板,36小時(shí)后可拆除梁側(cè)模板,15天后拆除板底承重支柱,28天后拆除懸臂支柱,一套鋼支撐模板加固體系正常施工可達(dá)到四、五天一層,大大的節(jié)約承建單位的管理成本、重復(fù)使用次數(shù)多,平均使用成本低鋼支撐模板加固體系次背楞為40mm*40mm*25mm的方鋼,長(zhǎng)度統(tǒng)一為2800mm主背楞由兩根30mm×50mm,壁厚2.75mm矩形鋼管及特制連接件組成,替代傳統(tǒng)支護(hù)中的雙鋼管,加工成項(xiàng)目所需要的各種尺寸規(guī)格的主背楞,一套支撐模板加固體系可使用350次左右,平均使用成本底、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介7、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介鋼支撐優(yōu)勢(shì)3、施工方便、高效鋼支撐模板加固體系組裝簡(jiǎn)單、方便,平均重量在42kg/m,現(xiàn)場(chǎng)操作簡(jiǎn)單,剪力墻陰陽(yáng)角、墻垛等加固體系固化,不需要任何機(jī)械設(shè)備的協(xié)助(工人施工通常只需妥一把扳手、一把小錘即可,方便快捷),與傳統(tǒng)木模對(duì)比,鋼支撐工人需要木模安裝工人的8090%)4、穩(wěn)定性好、剛度好鋼支撐模板加固體系,主背楞由兩根3πm×50mm,壁厚2.75mm矩形鋼管及特制連接件組成,次背楞是4mm*40mm*2.5mm的方鋼,材料剛度較好,避免了傳銃散拼木模的漲模、變形等質(zhì)量通病,實(shí)際加固過(guò)程中一次成型,穩(wěn)定性高不會(huì)因?yàn)榛炷翝仓扔绊懩０寮庸藤|(zhì)量。、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介8、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介鋼支撐優(yōu)勢(shì)5、應(yīng)用范圍廣、回收價(jià)值高鋼支撐模板加固體系適用于墻體、柱子、梁、水平樓板、窗臺(tái)、飄臺(tái)板等位置使用;周轉(zhuǎn)次數(shù)高,即便報(bào)廢后,當(dāng)廢鐵處理殘值高,均攤成本優(yōu)勢(shì)明顯6、拆模后混凝土表面效果好鋼支撐模板體系在澆筑混凝土后,拆除模板后的混凝土表面質(zhì)量平整光潔,實(shí)測(cè)實(shí)量合格率95%以上(按免抹灰標(biāo)準(zhǔn)),基本上可以達(dá)到飾面及清水混凝土的要求,無(wú)需進(jìn)行抹灰,可節(jié)省抹灰費(fèi)用、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介9、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介鋼支撐優(yōu)勢(shì)7、現(xiàn)場(chǎng)方便管理鋼支撐模板加固體系全部配件均可重復(fù)使用,現(xiàn)場(chǎng)施工安裝完成及拆除完成后,現(xiàn)場(chǎng)僅有模板周轉(zhuǎn)材料,其余無(wú)任何垃圾,施工環(huán)境安全、干凈、整潔8、標(biāo)準(zhǔn)、通用性強(qiáng)鋼攴撐模板加固體系主、次楞橫杄規(guī)格較多多,可根據(jù)項(xiàng)目采用不冋規(guī)格樻杕當(dāng)使用過(guò)的橫杠應(yīng)用于新建筑項(xiàng)目時(shí),只需要更換10%左右的非標(biāo)準(zhǔn)尺寸規(guī)格的橫杠(構(gòu)造柱、門垛等主體一次深化部分)換抨,有效的降低成本費(fèi)用、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介10BGYXXX二標(biāo)段項(xiàng)目二、鋼支撐設(shè)計(jì)BGYXXX二標(biāo)段項(xiàng)目11某鋼木支撐加固體系課件12某鋼木支撐加固體系課件13某鋼木支撐加固體系課件14某鋼木支撐加固體系課件15某鋼木支撐加固體系課件16某鋼木支撐加固體系課件17某鋼木支撐加固體系課件18某鋼木支撐加固體系課件19某鋼木支撐加固體系課件20某鋼木支撐加固體系課件21某鋼木支撐加固體系課件22某鋼木支撐加固體系課件23某鋼木支撐加固體系課件24某鋼木支撐加固體系課件25某鋼木支撐加固體系課件26某鋼木支撐加固體系課件27某鋼木支撐加固體系課件28某鋼木支撐加固體系課件29某鋼木支撐加固體系課件30某鋼木支撐加固體系課件31某鋼木支撐加固體系課件32某鋼木支撐加固體系課件33某鋼木支撐加固體系課件34某鋼木支撐加固體系課件35某鋼木支撐加固體系課件36某鋼木支撐加固體系課件37某鋼木支撐加固體系課件38某鋼木支撐加固體系課件39某鋼木支撐加固體系課件40某鋼木支撐加固體系課件41某鋼木支撐加固體系課件4236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!43碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加固體系BGY二標(biāo)段工程鋼支撐加固體系XX建設(shè)工程有限公司BGYXXX二標(biāo)段項(xiàng)目鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介、鋼支撐設(shè)計(jì)c三、主體深化設(shè)計(jì)四、鋼支撐體系加固錄·五、鋼支撐體系質(zhì)量控制六、鋼支撐與木鋼模板對(duì)比七、鋼支撐體系施工總結(jié)寫(xiě)作作為人類表達(dá)自我，傾訴情感的一種文字表達(dá)，是人們的一種內(nèi)在需要，也是人們對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的一種碰觸、認(rèn)知和對(duì)話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺(jué)的行為。而在當(dāng)今的應(yīng)試教育下，語(yǔ)文作文的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力也不理想。作文的創(chuàng)作不僅僅只是為了獲得考試的分?jǐn)?shù)，更是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。本文中就粗略的分析了初中生寫(xiě)作的一些困境，并針對(duì)性的提出了一些對(duì)策，希望能促進(jìn)他們的寫(xiě)作水平。初中階段的作文起著承上啟下的作用，比起小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。而現(xiàn)階段初中學(xué)生的作文，一直是令所有老師棘手的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫(xiě)能力低下，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，在作文的過(guò)程中更是“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”。那么如何讓中學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)呢？下面把我的作文教學(xué)上不成熟的做法在分析作文現(xiàn)狀后總結(jié)出來(lái)，供大家參考。一、分析現(xiàn)階段作文現(xiàn)狀從老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一些教師為了追求升學(xué)率和成績(jī)，就教給學(xué)生一些應(yīng)試作文的方法。把作文固定成幾類：三點(diǎn)式、分類式、開(kāi)頭式、結(jié)尾式等，甚至給幾篇例文給學(xué)生背誦，以應(yīng)付考試，但正是這種方法使得學(xué)生作文雷同性的越來(lái)越多，這幾年來(lái)的中考、高考的作文就是一個(gè)很好的例證。難道我們的學(xué)生這樣會(huì)寫(xiě)新時(shí)代的“八股文”不是應(yīng)試教育的一種悲哀嗎？教育行政部門對(duì)學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)、評(píng)估沒(méi)有一套好的方案，由于中考的指揮棒，追求高分仍然是每所學(xué)校趨之若鶩的事。就作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分的語(yǔ)文教師都知道作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，靠的是多積累和多寫(xiě)。但教師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率和成績(jī)，想盡方法搞一些所謂的提高作文的“格式”和“技巧”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。這在一定程度上影響了初中生學(xué)習(xí)能力、智力等的發(fā)展，也造成他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力畸形的發(fā)展。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分?W生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與否對(duì)成績(jī)影響不大，作文只要把字寫(xiě)得漂亮就可以得高分；還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，生活單調(diào)，作文缺乏熱情，作文時(shí)就說(shuō)些空話、假話，表現(xiàn)做作，不能真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。文內(nèi)容單薄、語(yǔ)言蒼白、毫無(wú)感情抒發(fā)；有的尋章摘句，機(jī)械模仿，甚至胡編亂造，感情失真失度。學(xué)生對(duì)付作文形成了“套子”模式。如思維套子；選材套子。還有的學(xué)生拿到作文題以后，更是無(wú)從下手，有一種“巧婦難為無(wú)米之炊”的架勢(shì)。對(duì)作文他們是既害怕，又無(wú)奈，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生寫(xiě)作情感，感悟生活新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生作文作出了要求：要說(shuō)真話，抒發(fā)真情實(shí)感。然而，在我們傳統(tǒng)作文教學(xué)中，忽視了作文內(nèi)在審美價(jià)值，扼殺了學(xué)生的悟性、靈性和思維創(chuàng)造能力，功利色彩濃重，致使有些中學(xué)生的作文矯揉造作，沒(méi)有真情實(shí)感，寫(xiě)的都是些與自己的年齡結(jié)構(gòu)，心智水平不相契合的文字。而一篇好的作文猶如一部精彩的影視作品，留住生活的精彩，讓人感受人間的真情.那，末，如何才能寫(xiě)好作文呢？這是大多數(shù)同學(xué)都要求回答的難題：1.豐富生活，增加積累。這是針對(duì)那些對(duì)生活缺乏體驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)的，讓他們?cè)谌松賾B(tài)中體味作文的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，學(xué)生的隨筆寫(xiě)作往往是性靈之作，洋溢著作者的真實(shí)情感。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆可采用以下手段：（1）讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。觀察生活，留心身邊的人和事情。并及時(shí)記下自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)，所聞，所思，所感。（2）結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活的意識(shí)。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》胡適的《我的母親》之后，啟發(fā)學(xué)生：你們也為人子女，你的目光曾在雙親的身上停留過(guò)嗎？你曾為父母為你的無(wú)私付出而感動(dòng)過(guò)嗎？激發(fā)之后，給學(xué)生一段時(shí)間去體驗(yàn)，然后在學(xué)生有了相關(guān)的情感體驗(yàn)后著手寫(xiě)作，就會(huì)有真情涌動(dòng)！（3）采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生潛意識(shí)中的與作文內(nèi)容相關(guān)的情感體驗(yàn)。如觀看影片的片段，聽(tīng)歌曲等方式，讓學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)中回味生活，激發(fā)感情。2.在喚起閱讀情感的同時(shí)再次喚起學(xué)生的寫(xiě)作情感：課內(nèi)閱讀是激發(fā)學(xué)生情感的主陣地，應(yīng)堅(jiān)守這一主陣地，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，讓教材在寫(xiě)作情感資源的開(kāi)發(fā)和配置上發(fā)揮應(yīng)有的作用。在作文教學(xué)中，我們老師碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，，寫(xiě)作的知識(shí)貧乏，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，記流水賬。或者剛開(kāi)了個(gè)頭，湊完字?jǐn)?shù)以后，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空洞，因此對(duì)作文望而生畏。所以，為了讓學(xué)生改變這種害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆如有神的地步，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀積累訓(xùn)練。首先老師要對(duì)課文的重組和再創(chuàng)作。對(duì)作品的再度創(chuàng)作既可滿足學(xué)生的求新求異心理，幫助學(xué)生通過(guò)再創(chuàng)作進(jìn)一步理解作品。重組的方式各不相同，可以變換文體，也可扣住作品進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)。然后老師還要對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)或交流。開(kāi)設(shè)閱覽課后，布置學(xué)生寫(xiě)隨筆，對(duì)閱讀內(nèi)容交流點(diǎn)評(píng)，發(fā)表見(jiàn)解；并組織學(xué)生分組交流，派出代表，開(kāi)好全班讀書(shū)報(bào)告會(huì)。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又鍛煉了他們的思想，進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)作的激情。3.養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。好習(xí)慣成就好學(xué)生，在寫(xiě)作過(guò)程中要讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成好的習(xí)慣，一些學(xué)生之所以寫(xiě)作水平不高，主要是沒(méi)有好習(xí)慣造成的，拿到題目之后想到什么就寫(xiě)什么，最后發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的東西沒(méi)有總體的結(jié)構(gòu)支撐，缺乏文章的靈魂，主題體現(xiàn)的不明顯，有的甚至是寫(xiě)到一半的時(shí)候難以進(jìn)行下去，這都是習(xí)慣不好造成的。應(yīng)該在寫(xiě)作之后在腦子中先打好草稿，將寫(xiě)作的中心主旨羅列出來(lái)，然后搜集足夠的材料為中心主旨服務(wù)，想好寫(xiě)作的形式，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎么樣的等，在頭腦中形成文章的主體之后再進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能夠在實(shí)際操作的時(shí)候一氣呵成。不僅是些，還要學(xué)會(huì)鑒賞，當(dāng)寫(xiě)完一篇文章的時(shí)候，可以自己先進(jìn)性點(diǎn)評(píng)，將文章的閃光點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于自己比較滿意的能夠鮮明表達(dá)主旨的地方重點(diǎn)注意，養(yǎng)成點(diǎn)評(píng)的好習(xí)慣，這樣能夠清楚的了解自己在寫(xiě)作過(guò)程中有哪些地方是不足的，哪些地方做得比較好，以便可以及時(shí)的做出調(diào)整，彌補(bǔ)自身存在的不足，對(duì)于表達(dá)不是很到位的地方可以重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有一個(gè)清楚的自我認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。三、結(jié)語(yǔ)最后還要加強(qiáng)相關(guān)話題的思考與寫(xiě)作。結(jié)合學(xué)生的閱讀（包括觀看電視、電影）的心得及平時(shí)討論的熱門話題，提供相關(guān)話題讓學(xué)生寫(xiě)出自己的思考。總而言之，初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和素質(zhì)。但是在寫(xiě)作的過(guò)程中要掌握一定的技巧才能夠提高寫(xiě)作的水平。積累素材，同時(shí)注意寫(xiě)作方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用正確的技巧來(lái)提升自身的水平。本人是職業(yè)高中的一名班主任，剛接到這個(gè)班的時(shí)候，本班有56名男生，當(dāng)時(shí)對(duì)于一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕女教師，面對(duì)中職學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)不知所措。如今兩年的班主任工作即將結(jié)束，在這期間，有過(guò)苦，有過(guò)累，有過(guò)樂(lè)，有過(guò)喜，總之，這兩年的班主任工作不僅成長(zhǎng)了本班的那群孩子，更成長(zhǎng)了我，鍛煉了我，下面我簡(jiǎn)單談一下?lián)伟嘀魅喂ぷ髌陂g的一點(diǎn)感受：一、真誠(chéng)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生作為一名班主任，用真心對(duì)待學(xué)生很重要，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，溝通，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣，讓他們感覺(jué)到班主任親切，容易接近，而且很能理解他們的想法。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)慢慢地信任你，遇到事情，煩惱愿意讓你分擔(dān)，我經(jīng)常讓學(xué)生有困難或者有心事，有煩惱的時(shí)候，通過(guò)周記告訴我，然后每次我都會(huì)很認(rèn)真地去批改周記，把我的建議告訴他們，甚至利用晚自習(xí)時(shí)間找他們談話，積極正確地引導(dǎo)他們，替他們分憂解愁。本班有一名學(xué)生，上學(xué)期由于談戀愛(ài)，與外校一名學(xué)生發(fā)生沖突，當(dāng)時(shí)他叫了本班幾個(gè)同學(xué)一起去打外校的學(xué)生。由于這次打架情節(jié)比較嚴(yán)重，本班的幾名同學(xué)都被學(xué)校處分，甚至還賠了幾千塊醫(yī)藥費(fèi)，當(dāng)事人也由于這事，被家長(zhǎng)，被同學(xué)冷落，諷刺。那段時(shí)間，他非常失落，在寢室里，班級(jí)里都很難立足，他覺(jué)得全世界的人都看不起他，包括他的父母。在這個(gè)時(shí)候，作為班主任的我，沒(méi)有一再地去責(zé)怪他，因?yàn)檫@時(shí)，太多的責(zé)怪已經(jīng)讓他反感了，那段時(shí)間我經(jīng)常找他談話，給他發(fā)信息鼓勵(lì)他，并幫助他與家長(zhǎng)溝通，改善他們之間的關(guān)系。通過(guò)這件事以后，他非常感激我，人也越來(lái)越開(kāi)朗，看待問(wèn)題也積極了很多，生活快樂(lè)了，心情快樂(lè)了，當(dāng)然學(xué)習(xí)也跟上去了。所以，班主任一定要有一顆真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的心，你對(duì)他真誠(chéng)，他會(huì)加倍地回報(bào)給你的。尤其是職高學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)沒(méi)有普高的好，但是他們很講義氣，懂得知恩圖報(bào)。除了真誠(chéng)以外，公平地對(duì)待每一位學(xué)生也相當(dāng)重要。我在班內(nèi)，對(duì)學(xué)生一直都是一視同仁的，甚至對(duì)普通學(xué)生更好，當(dāng)普通同學(xué)和班干部同時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)普通同學(xué)夸獎(jiǎng)更多，獎(jiǎng)勵(lì)更多。當(dāng)然，班干部的安慰工作我也做得很到位，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得班主任很公平，沒(méi)有偏向成績(jī)好的同學(xué)，偏向班干部，自然大家對(duì)你的尊重也會(huì)更多。二、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)安排班干部，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短本班目前只剩42名學(xué)生，當(dāng)然每位學(xué)生都有自己的個(gè)性，所以理順?biāo)麄兊男愿瘢プ⌒愿竦姆e極方面，加以利用對(duì)班級(jí)管理非常重要。本班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一般，工作積極性也一般，但是他在班內(nèi)非常有威信，可以說(shuō)“黑白兩道”通吃，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)管理他都能落到實(shí)處。最重要的是我們班最調(diào)皮的幾個(gè)“活寶”，都在他的管轄范圍內(nèi)，而且他為人正直，比較能聽(tīng)道理，思想上還是比較積極向上的，所以選他當(dāng)班長(zhǎng)，最合適。職高與普高不一樣，在職高當(dāng)班主任一定要大膽地重用“問(wèn)題學(xué)生”。就像我們班的騰同學(xué)，雖然打架鬧事不斷，但是他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是我們班任何學(xué)生所不及的，他敢于管理，敢于得罪每一位同學(xué)，只要在管理紀(jì)律上交代給他的任務(wù)，他都能完成得很好。他在管理的時(shí)候，公平，公正，大膽，這一點(diǎn)我非常欣賞他，所以他是本班的紀(jì)律委員。班干部的安排是我管理班級(jí)最適到好處的地方，在特殊的職位上安排特殊的學(xué)生。比如勞動(dòng)委員，副班長(zhǎng)，學(xué)委，團(tuán)支書(shū)這種職務(wù)，我都是安排班里比較乖的，穩(wěn)重的，學(xué)習(xí)好的，愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班級(jí)管理中極為重要。三、利用自身專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，走向社會(huì)作為班主任，同時(shí)作為專業(yè)教師，我在班會(huì)課期間或者平時(shí)，經(jīng)常灌輸他們要好好學(xué)習(xí)專業(yè)，而且也時(shí)常給他們講敘一些我的大學(xué)生活，看到他們一雙雙渴望上大學(xué)的眼睛，頓時(shí)我覺(jué)得他們也是非常可愛(ài)的，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，想上大學(xué)，只是從小到大已經(jīng)被人忽略了，導(dǎo)致現(xiàn)在力不從心，所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣。他們有時(shí)也會(huì)說(shuō)，自己很差，沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，當(dāng)他們失去信心的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們，告訴他們上大學(xué)還是很有機(jī)會(huì)的，鼓勵(lì)他們參加自考，成人考。有時(shí)我還會(huì)分析現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，讓他們明白學(xué)好一技之才，有時(shí)比文憑更重要，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，我就順?biāo)浦郏o他們安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何將車工、鉗工、數(shù)車的等級(jí)證書(shū)拿下。現(xiàn)在班里學(xué)專業(yè)的氣氛較好，在實(shí)訓(xùn)課上，我根據(jù)寢室劃分四組，再加一組通校生，共五組，并安排了五個(gè)“師博”，每位師博負(fù)責(zé)教會(huì)組內(nèi)一到二名好的學(xué)生，再由“二師博”教會(huì)余下的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，希望把全班的學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓他們順利地通過(guò)技能等級(jí)證書(shū)，目前正在實(shí)行，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。也許是由于我和學(xué)生同一專業(yè)，所以交流特別順暢，我們班好多學(xué)生很信任我，經(jīng)常咨詢我一些專業(yè)上的問(wèn)題，我也替他們解釋得很透徹，還時(shí)常介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)軟件給他們，鼓勵(lì)他們積極參加技能競(jìng)賽，學(xué)好專業(yè)，面向社會(huì)，這也大大地拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。總之，通過(guò)班主任工作的實(shí)踐，使我體會(huì)到：班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要探索的還很廣很深。但我相信，只要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，努力做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”新的理念，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣做好班主任工作就有了成功的保證。碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加固體系碧桂園鋼木支撐加44BGY二標(biāo)段工程鋼支撐加固體系XX建設(shè)工程有限公司BGY二標(biāo)段工程45某鋼木支撐加固體系課件46某鋼木支撐加固體系課件47某鋼木支撐加固體系課件48某鋼木支撐加固體系課件49、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介鋼支撐優(yōu)勢(shì)1、施工周期短鋼支撐模板加固體系較傳統(tǒng)木模,工人使用方便,加固簡(jiǎn)單,澆筑混凝土后24小時(shí)可拆除墻柱模板,36小時(shí)后可拆除梁側(cè)模板,15天后拆除板底承重支柱,28天后拆除懸臂支柱,一套鋼支撐模板加固體系正常施工可達(dá)到四、五天一層,大大的節(jié)約承建單位的管理成本、重復(fù)使用次數(shù)多,平均使用成本低鋼支撐模板加固體系次背楞為40mm*40mm*25mm的方鋼,長(zhǎng)度統(tǒng)一為2800mm主背楞由兩根30mm×50mm,壁厚2.75mm矩形鋼管及特制連接件組成,替代傳統(tǒng)支護(hù)中的雙鋼管,加工成項(xiàng)目所需要的各種尺寸規(guī)格的主背楞,一套支撐模板加固體系可使用350次左右,平均使用成本底、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介50、鋼支撐產(chǎn)品簡(jiǎn)介鋼支撐優(yōu)勢(shì)3、施工方便、高效鋼支撐模板加固體系組裝簡(jiǎn)單、方便,平均重量在42kg/m,現(xiàn)場(chǎng)操作簡(jiǎn)單,剪力墻陰陽(yáng)角、