人的差異在于業(yè)余時(shí)間明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版人的差異在于業(yè)余時(shí)間明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版妃曲二首(其一)王安石情境導(dǎo)入:沉間么班級(jí)不僅是高等學(xué)校實(shí)施教育與管理活動(dòng)的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開展班級(jí)建設(shè)和管理的重要陣地。班級(jí)建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對(duì)學(xué)生班級(jí)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)際問題相結(jié)合，通過解決班級(jí)建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題與困難將思想政治教育工作落在實(shí)處，創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式方法，營造一個(gè)師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開展工作，以班級(jí)黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動(dòng)核心，以班級(jí)建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級(jí)建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)。從而形成班級(jí)“黨建、團(tuán)建、班建”的互動(dòng)協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的形成和班級(jí)成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“人格本位”的教育理念，打造特色班級(jí)文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識(shí)濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競爭意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過召開主題班會(huì)、座談會(huì)的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過開展設(shè)計(jì)班徽、班旗、班歌等其他文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)的特色標(biāo)志，打造特色班級(jí)文化。為班級(jí)建設(shè)和管理營造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級(jí)”，提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級(jí)主力軍班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開展的保證。通過民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級(jí)管理中有威信，有說服力，有助于班級(jí)工作的開展在學(xué)生中可以樹立自己的威信和說服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對(duì)民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對(duì)班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用。同時(shí)要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級(jí)建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級(jí)建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺(tái)。以宿舍為單位分成小組，定期開展一些專題活動(dòng)，例如寢室衛(wèi)生評(píng)比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)或班會(huì)形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動(dòng)向，調(diào)動(dòng)思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊(duì)伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個(gè)性自由發(fā)展的班級(jí)環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)新形勢下的大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級(jí)管理新模式班級(jí)建設(shè)管理必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識(shí)。始終堅(jiān)持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級(jí)發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對(duì)性的開展班級(jí)建設(shè)工作。大學(xué)一年級(jí)，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是班級(jí)建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，分別從世界觀、人生觀、價(jià)值觀、制度教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級(jí)成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級(jí)建設(shè)中，樹立正確的成長成才理念。大學(xué)三年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識(shí)地在學(xué)生成長反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個(gè)體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。大學(xué)四年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將感恩意識(shí)、回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)融入班級(jí)建設(shè)中，將班級(jí)建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。一年一度的高考即將到來,作為畢業(yè)班的老師,內(nèi)心更多的是緊張和憂慮,但不管怎樣終將面對(duì)。未來學(xué)家埃利亞德說過,今天你不生活在未來,那么明天你將生活在過去。為了決勝高考,我認(rèn)為畢業(yè)班的同學(xué)應(yīng)做好如下準(zhǔn)備:1思想準(zhǔn)備1.1調(diào)整心態(tài),改變認(rèn)識(shí)。高考前,要調(diào)整對(duì)考試的不正確的認(rèn)識(shí),消除緊張顧慮思想。高考與以往大大小小的考試沒什么兩樣,反倒較為科學(xué)、客觀和公正。一般來說,只要準(zhǔn)備充分,考出好成績是沒有問題的,完全沒有必要為此擔(dān)心憂慮。轉(zhuǎn)變成材觀念,轉(zhuǎn)換對(duì)落榜的認(rèn)識(shí),考上大學(xué)并不是唯一出路,人生條條大路通羅馬。有了這樣的心理準(zhǔn)備,自然會(huì)坦然面對(duì)考試,消除緊張與不安,考出理想成績。1.2鍥而不舍,勇于成功。無以小溪難以成江河,不積跬步,無以至千里。這無疑向世人昭示:勇氣、毅力、恒心的重要。漢姆94歲的曾祖母特意從100公里外的葛拉斯堡羅趕來慶祝漢姆徒手攀壁成功。老人的話,揭示了漢姆成功的奧秘――只需沿著向上的信念,邁出穩(wěn)健的第一步,再不懈的堅(jiān)持下去。現(xiàn)在的你們,猶如百米沖刺的運(yùn)動(dòng)健兒,誰經(jīng)的住毅力和耐力的考驗(yàn),誰就會(huì)成為最后的贏家。2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2.1協(xié)調(diào)各科,齊頭并進(jìn)。高考要的不是單科成績,而是總成績,所以協(xié)調(diào)各科,全面發(fā)展尤為重要。對(duì)于存在薄弱學(xué)科的學(xué)生而言,就要在短時(shí)間內(nèi)提高薄弱科的成績,在保證其它科不落下的前提下向薄弱學(xué)科多傾斜一下,多利用一些時(shí)間,多與同學(xué)交流,多向任課教師請(qǐng)教,一分耕耘,一分收獲,只要功夫深,薄弱學(xué)科能翻身。2.2掌握方法,全力以赴。授人以魚,不如授人以漁。學(xué)習(xí)要掌握方法,學(xué)無定法,貴在得法,方法可以從書中來,也可以向別人請(qǐng)教,還可以自己歸納總結(jié),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無疑會(huì)取得事半功倍的效果。2.3珍惜時(shí)間,合理利用。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。古人惜時(shí)名言不勝枚舉,今天的你們應(yīng)做一個(gè)有心人,利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)一切可學(xué)的知識(shí)。但時(shí)間的利用一定要合理、科學(xué),做到化零為整,化整為零,而且一定要結(jié)合個(gè)人實(shí)際。3身體準(zhǔn)備3.1合理飲食,注意衛(wèi)生。高考前少吃油膩、煎爆等食品,多吃清淡的。戒吃零食,以免“病從口入”。最好慎服補(bǔ)品,不要服用含有興奮劑的飲料或藥物。3.2保證睡眠,忌開夜車。據(jù)調(diào)查,不少考生臨考前都在挑燈夜戰(zhàn)。相當(dāng)多的人夜里12點(diǎn)以后睡覺,搞得精疲力竭。考試時(shí)無精打采,甚至趴在桌子上睡覺。疲勞戰(zhàn)術(shù)使他們陷入心情煩躁的狀態(tài)之中,從而影響高考的信心。考生要學(xué)會(huì)打效率戰(zhàn),有規(guī)律有節(jié)奏地起居與復(fù)習(xí),有利于精力充沛,有利于增強(qiáng)信心。另外,根據(jù)高考考試時(shí)間,調(diào)整自己的作息時(shí)間,一般三周時(shí)間基本就形成新的作息習(xí)慣。總之,只要你們做到運(yùn)籌帷幄,相信高考金榜上一定會(huì)有你們的名字。人的差異在于業(yè)余時(shí)間明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版明妃曲1妃曲二首(其一)王安石妃曲二首(其一)2情境導(dǎo)入:沉間么情境導(dǎo)入:3二、詩人簡介王安石(1021年1月18日-1086年5月21日),北宋政治家、思想家、文學(xué)家,唐宋八大家之一。字介甫,晚號(hào)半山,世稱“王荊公”;又謚號(hào)為“文”,稱“王文公”北宋臨川(江西省東鄉(xiāng)縣上池村人)。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉佑三年(1058)上萬言書,提出變法主張,要求改變“積貧積弱”的局面,推行富國強(qiáng)兵的政策,神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相,依靠神宗實(shí)行變法。并支持五取西河等州,改善對(duì)西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對(duì),新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相;九年再辭還居江寧(今江蘇南京),封舒國公,改封荊,世稱荊公。卒謚文強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù),強(qiáng)調(diào)文章的現(xiàn)實(shí)功能和社會(huì)效果,主張文道合一。其詩歌遒勁清新。有《王臨川集》、《臨川集抬遺》等存世。二、詩人簡介4作背景:王昭君的故事自晉代石崇作《王昭君》樂府后,吟詠其事者,代不乏人。有的悲其遠(yuǎn)嫁,有的責(zé)怪畫師,有的寫昭君在胡地的寂寞,有的寫昭君的漢宮之思,種種立意不一而足。王安石這首《明妃曲》別是一種立意。詩中的重心在于書寫失意的怨恨。王昭君美冠后宮,但不被召幸。更有甚者,她被作為宮中不喜歡、不需要的女子而遠(yuǎn)嫁異族。紅顏薄命豈不怨嗟?而在封建社會(huì)中失意的女子又豈止是遠(yuǎn)嫁的昭君?咫尺之間不也還有漢陳皇后的悲劇?但同情美人的失意還只是此詩的表層意思,更深層次的看,應(yīng)當(dāng)說作者是借了王昭君的故事抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣。詩人在寫作此詩的前一年曾向仁宗上萬言書,主張變法。但宗已是暮年,無意進(jìn)取,對(duì)王安石的倡議置而不論。所以此詩的真正的用意是“托前代以自鳴所不平”。士不遇,這是古代詩歌中一個(gè)傳統(tǒng)的主題,北宋由于黨爭激烈,不少知識(shí)分子都遭到反復(fù)貶斥感士不遇,就因此成了知識(shí)分子的普遍情緒。王安有此詩只所震動(dòng)當(dāng)時(shí)文壇,引起巨大的反響,就因?yàn)樗苎匀酥鶑?qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。作背景:5N朗讀指導(dǎo)1、個(gè)別學(xué)生朗讀(男女各一位),其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、教師范讀(背景音樂):要求:把握字音、節(jié)奏和感情3、全體朗讀:注意:字音、節(jié)奏、語速和感情N朗讀指導(dǎo)6五、自由朗讀,整體感知:明妃初出漢宮時(shí),淚濕春風(fēng)鬢腳垂。低徊顧影無顏色,尚得君王不自持。前八句側(cè)重描寫王昭歸來卻怪丹青手,入眼平生未曾有。君初出漢宮時(shí)的情景。意態(tài)由來畫不成,當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽。去心知更不歸,可憐著盡漢宮衣。寄聲欲問塞南事,只有年年鴻雁飛。后八句側(cè)重?cái)懲跽丫凹热ァ奔胰巳f里傳消息,好在氈城莫相憶。漢宮后的思漢情君不見,咫尺長門閉阿嬌,人生失意無南描。五、自由朗讀,整體感知:7六、詩歌鑒賞問題思索1、詩人是如何凸顯昭君的美貌的?請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行分析2、昭君在漫長的和親歲月中是否還懷國思鄉(xiāng)?如果是,請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶āＨ绻皇?請(qǐng)說明理由3、既然王昭君遠(yuǎn)在塞外,身處異域仍“心系漢家”,那家人給她捎來了什么消息。從這些消息中,你又捕捉了什么內(nèi)涵?六、詩歌鑒賞8、詩歌鑒賞:捕捉意象1、詩人是如何凸顯昭君的美貌的?反村手法側(cè)面烘托明妃初出漢宮時(shí),淚濕春風(fēng)鬢腳垂。鬢亂傷心落淚反襯手法捕捉意象)凄清慘淡景泵}寫出昭君低徊顧影無顏色,尚得君王不自持』君王不自持的美麗不忍離去,無奈無助歸來卻怪丹青手,入眼平生未曾有畫面寫法)問罪畫師,以°平生所見反襯昭君的美麗意態(tài)由來畫不成,當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽。作者議論)諷刺漢元帝的案圖招幸的好色與愚笨,也強(qiáng)謝昭君精神風(fēng)采之美。表現(xiàn)了作者對(duì)昭君失意的同情和】元帝昏庸的諷刺。、詩歌鑒賞:9昭君在漫長的和親歲月中是否還懷國思鄉(xiāng)?明確:昭君雖身陷胡塵,卻心系漢家。一去心知更不歸,可憐著盡漢宮衣。→心系漢家寄聲欲問塞南事,只有年年鴻雁飛。1連用三事鋪寫具體形象表現(xiàn)了心系漢家”的家人萬里傳消息,好在氈城莫相憶。丿抽象心思君不見,咫尺長門閉阿嬌,人生失意無南北昭君在漫長的和親歲月中是否還懷國思鄉(xiāng)?10恍然王昭君遠(yuǎn)在塞外,身處異域仍“心系漢家”,那家人給她捎來了什么消息?從這些消息中,你又捕捉了什么內(nèi)涵?一去心知更不歸,可憐著盡漢宮衣。寄聲欲問塞南事,只有年年鴻雁飛。家人萬里傳消息,好在氈城莫相憶。消息①君不見,咫尺長門閉阿嬌人生失意無南北。消息②以長門閉阿嬌的典故勸告昭君要隨遇而安,別再癡心妄想從而寫出昭君的天涯淪落、失意塞北的根源面在于帝王對(duì)嬪妃的薄幸恍然王昭君遠(yuǎn)在塞外,身處異域仍“心系漢11明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版12明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版13明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版14明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版15明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版1651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、17人的差異在于業(yè)余時(shí)間明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版人的差異在于業(yè)余時(shí)間明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版妃曲二首(其一)王安石情境導(dǎo)入:沉間么班級(jí)不僅是高等學(xué)校實(shí)施教育與管理活動(dòng)的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開展班級(jí)建設(shè)和管理的重要陣地。班級(jí)建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對(duì)學(xué)生班級(jí)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)際問題相結(jié)合，通過解決班級(jí)建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題與困難將思想政治教育工作落在實(shí)處，創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式方法，營造一個(gè)師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開展工作，以班級(jí)黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動(dòng)核心，以班級(jí)建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級(jí)建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)。從而形成班級(jí)“黨建、團(tuán)建、班建”的互動(dòng)協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的形成和班級(jí)成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“人格本位”的教育理念，打造特色班級(jí)文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識(shí)濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競爭意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過召開主題班會(huì)、座談會(huì)的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過開展設(shè)計(jì)班徽、班旗、班歌等其他文化活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)的特色標(biāo)志，打造特色班級(jí)文化。為班級(jí)建設(shè)和管理營造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級(jí)”，提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級(jí)主力軍班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開展的保證。通過民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級(jí)管理中有威信，有說服力，有助于班級(jí)工作的開展在學(xué)生中可以樹立自己的威信和說服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對(duì)民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對(duì)班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用。同時(shí)要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級(jí)建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級(jí)建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺(tái)。以宿舍為單位分成小組，定期開展一些專題活動(dòng)，例如寢室衛(wèi)生評(píng)比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)或班會(huì)形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動(dòng)向，調(diào)動(dòng)思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊(duì)伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個(gè)性自由發(fā)展的班級(jí)環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)新形勢下的大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級(jí)管理新模式班級(jí)建設(shè)管理必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識(shí)。始終堅(jiān)持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級(jí)發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對(duì)性的開展班級(jí)建設(shè)工作。大學(xué)一年級(jí)，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是班級(jí)建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，分別從世界觀、人生觀、價(jià)值觀、制度教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級(jí)成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級(jí)建設(shè)中，樹立正確的成長成才理念。大學(xué)三年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識(shí)地在學(xué)生成長反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個(gè)體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。大學(xué)四年級(jí)，是班級(jí)建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將感恩意識(shí)、回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)融入班級(jí)建設(shè)中，將班級(jí)建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。一年一度的高考即將到來,作為畢業(yè)班的老師,內(nèi)心更多的是緊張和憂慮,但不管怎樣終將面對(duì)。未來學(xué)家埃利亞德說過,今天你不生活在未來,那么明天你將生活在過去。為了決勝高考,我認(rèn)為畢業(yè)班的同學(xué)應(yīng)做好如下準(zhǔn)備:1思想準(zhǔn)備1.1調(diào)整心態(tài),改變認(rèn)識(shí)。高考前,要調(diào)整對(duì)考試的不正確的認(rèn)識(shí),消除緊張顧慮思想。高考與以往大大小小的考試沒什么兩樣,反倒較為科學(xué)、客觀和公正。一般來說,只要準(zhǔn)備充分,考出好成績是沒有問題的,完全沒有必要為此擔(dān)心憂慮。轉(zhuǎn)變成材觀念,轉(zhuǎn)換對(duì)落榜的認(rèn)識(shí),考上大學(xué)并不是唯一出路,人生條條大路通羅馬。有了這樣的心理準(zhǔn)備,自然會(huì)坦然面對(duì)考試,消除緊張與不安,考出理想成績。1.2鍥而不舍,勇于成功。無以小溪難以成江河,不積跬步,無以至千里。這無疑向世人昭示:勇氣、毅力、恒心的重要。漢姆94歲的曾祖母特意從100公里外的葛拉斯堡羅趕來慶祝漢姆徒手攀壁成功。老人的話,揭示了漢姆成功的奧秘――只需沿著向上的信念,邁出穩(wěn)健的第一步,再不懈的堅(jiān)持下去。現(xiàn)在的你們,猶如百米沖刺的運(yùn)動(dòng)健兒,誰經(jīng)的住毅力和耐力的考驗(yàn),誰就會(huì)成為最后的贏家。2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2.1協(xié)調(diào)各科,齊頭并進(jìn)。高考要的不是單科成績,而是總成績,所以協(xié)調(diào)各科,全面發(fā)展尤為重要。對(duì)于存在薄弱學(xué)科的學(xué)生而言,就要在短時(shí)間內(nèi)提高薄弱科的成績,在保證其它科不落下的前提下向薄弱學(xué)科多傾斜一下,多利用一些時(shí)間,多與同學(xué)交流,多向任課教師請(qǐng)教,一分耕耘,一分收獲,只要功夫深,薄弱學(xué)科能翻身。2.2掌握方法,全力以赴。授人以魚,不如授人以漁。學(xué)習(xí)要掌握方法,學(xué)無定法,貴在得法,方法可以從書中來,也可以向別人請(qǐng)教,還可以自己歸納總結(jié),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無疑會(huì)取得事半功倍的效果。2.3珍惜時(shí)間,合理利用。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。古人惜時(shí)名言不勝枚舉,今天的你們應(yīng)做一個(gè)有心人,利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)一切可學(xué)的知識(shí)。但時(shí)間的利用一定要合理、科學(xué),做到化零為整,化整為零,而且一定要結(jié)合個(gè)人實(shí)際。3身體準(zhǔn)備3.1合理飲食,注意衛(wèi)生。高考前少吃油膩、煎爆等食品,多吃清淡的。戒吃零食,以免“病從口入”。最好慎服補(bǔ)品,不要服用含有興奮劑的飲料或藥物。3.2保證睡眠,忌開夜車。據(jù)調(diào)查,不少考生臨考前都在挑燈夜戰(zhàn)。相當(dāng)多的人夜里12點(diǎn)以后睡覺,搞得精疲力竭。考試時(shí)無精打采,甚至趴在桌子上睡覺。疲勞戰(zhàn)術(shù)使他們陷入心情煩躁的狀態(tài)之中,從而影響高考的信心。考生要學(xué)會(huì)打效率戰(zhàn),有規(guī)律有節(jié)奏地起居與復(fù)習(xí),有利于精力充沛,有利于增強(qiáng)信心。另外,根據(jù)高考考試時(shí)間,調(diào)整自己的作息時(shí)間,一般三周時(shí)間基本就形成新的作息習(xí)慣。總之,只要你們做到運(yùn)籌帷幄,相信高考金榜上一定會(huì)有你們的名字。人的差異在于業(yè)余時(shí)間明妃曲二首(其一)優(yōu)秀課件語文版明妃曲18妃曲二首(其一)王安石妃曲二首(其一)19情境導(dǎo)入:沉間么情境導(dǎo)入:20二、詩人簡介王安石(1021年1月18日-1086年5月21日),北宋政治家、思想家、文學(xué)家,唐宋八大家之一。字介甫,晚號(hào)半山,世稱“王荊公”;又謚號(hào)為“文”,稱“王文公”北宋臨川(江西省東鄉(xiāng)縣上池村人)。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉佑三年(1058)上萬言書,提出變法主張,要求改變“積貧積弱”的局面,推行富國強(qiáng)兵的政策,神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相,依靠神宗實(shí)行變法。并支持五取西河等州,改善對(duì)西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對(duì),新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相;九年再辭還居江寧(今江蘇南京),封舒國公,改封荊,世稱荊公。卒謚文強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù),強(qiáng)調(diào)文章的現(xiàn)實(shí)功能和社會(huì)效果,主張文道合一。其詩歌遒勁清新。有《王臨川集》、《臨川集抬遺》等存世。二、詩人簡介21作背景:王昭君的故事自晉代石崇作《王昭君》樂府后,吟詠其事者,代不乏人。有的悲其遠(yuǎn)嫁,有的責(zé)怪畫師,有的寫昭君在胡地的寂寞,有的寫昭君的漢宮之思,種種立意不一而足。王安石這首《明妃曲》別是一種立意。詩中的重心在于書寫失意的怨恨。王昭君美冠后宮,但不被召幸。更有甚者,她被作為宮中不喜歡、不需要的女子而遠(yuǎn)嫁異族。紅顏薄命豈不怨嗟?而在封建社會(huì)中失意的女子又豈止是遠(yuǎn)嫁的昭君?咫尺之間不也還有漢陳皇后的悲劇?但同情美人的失意還只是此詩的表層意思,更深層次的看,應(yīng)當(dāng)說作者是借了王昭君的故事抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣。詩人在寫作此詩的前一年曾向仁宗上萬言書,主張變法。但宗已是暮年,無意進(jìn)取,對(duì)王安石的倡議置而不論。所以此詩的真正的用意是“托前代以自鳴所不平”。士不遇,這是古代詩歌中一個(gè)傳統(tǒng)的主題,北宋由于黨爭激烈,不少知識(shí)分子都遭到反復(fù)貶斥感士不遇,就因此成了知識(shí)分子的普遍情緒。王安有此詩只所震動(dòng)當(dāng)時(shí)文壇,引起巨大的反響,就因?yàn)樗苎匀酥鶑?qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。作背景:22N朗讀指導(dǎo)1、個(gè)別學(xué)生朗讀(男女各一位),其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、教師范讀(背景音樂):要求:把握字音、節(jié)奏和感情3、全體朗讀:注意:字音、節(jié)奏、語速和感情N朗讀指導(dǎo)23五、自由朗讀,整體感知:明妃初出漢宮時(shí),淚濕春風(fēng)鬢腳垂。低徊顧影無顏色,尚得君王不自持。前八句側(cè)重描寫王昭歸來卻怪丹青手,入眼平生未曾有。君初出漢宮時(shí)的情景。意態(tài)由來畫不成,當(dāng)時(shí)