供應鏈體系設計方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。供應鏈體系設計方案供應鏈體系設計方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。宜島國際大酒店數字化供應鏈體系設計方案現有體系與供應鏈的關鍵特征比較因素現有體系供應鏈體系口完整的供應鏈體系可以給酒店帶來的利益存貨管理重視內部存貨相互協調、共同管理通過對采購、加工、銷售等環節的操作進行標準化改進,降低了整體成本存貨流動中斷無縫/可見通過生產能力合理化和降低庫存提高資金酒店最小化共同最小化利用率酒店控制共享通過比競爭對手更早或更快地細分供應和需求市場,最終成為供應和銷售市場的標酒店獨自承擔共擔準制訂者和領跑者計劃酒店導向供應鏈、小組方式通過縮短各環節時間、提高供貨率、提供內部關系以低成本為核心戰略伙伴關系整體服務,提高對客戶的服務水平數學思想方法是數學創造和發展的動力。幾千年的數學發展史告訴我們數學思想方法存在并活躍在整個數學發展的進程之中。數學教學的目的既要求學生掌握好數學的基礎知識和基本技能，還要求發展學生的能力，培養他們良好的個性品質和學習習慣。這種能力不僅要求掌握數學知識，對一般理論有正確的理解，而且最重要地需要對數學思想方法的掌握和運用。在實現教學目的的過程中，數學思想方法對于打好“雙基”和加深對知識的理解、培養學生的思維能力有著獨到的優勢，它是學生形成良好認知結構的紐帶，是由知識轉化為能力的橋梁。因此，在數學教學中，教師除了基礎知識和基本技能的教學外，還應重視數學思想方法的滲透，注重對學生進行數學思想方法的培養，這對學生今后的數學學習和數學知識的應用將產生深遠的影響。從初中階段就重視數學思想方法的滲透，將為學生后續學習打下堅實的基礎，數學的知識可以記憶一時，而數學的思想方法卻永遠發揮作用，會使學生終生受益。1、中學數學教學中應運用的思想方法（1）方程思想眾所周知，函數和方程思想是初等代數思想方法的主體，應用十分廣泛，可謂數學大廈基石之一，在眾多的數學思想中顯得十分重要。函數思想就是指用函數的概念和性質去分析問題、轉化問題并解決問題。方程思想就是從問題的數量關系入手，運用數學語言將問題中的條件轉化為數學表達式，如：方程、不等式、或方程與不等式的混合組等，然后通過解方程或不等式來使問題獲解。有時，還能實現函數與方程的相互轉化，最后達到解決問題的目的。函數可以描述自然界中數量之間的關系，函數思想通過發現問題的數學特征，建立函數關系型的數學模型，從而進行解決問題。教材中大量出現這種思想方法，如列方程解應用題，求函數解析式，利用根的判別式、根于系數關系求字母系數的值等。教學時，可有意識的引導學生發現等量關系從而建立方程。如講“利用待定系數法確定二次函數解析式”時，可啟發學生去發現確定解析式的關鍵是求出各項系數，可把他們看成三個“未知量”，告訴學生利用方程思想來解決，那學生就會自覺的去找三個等量關系建立方程組。（2）分類討論思想分類討論即根據教學對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類。分類是數學發現的重要手段。在教學中，如果對學過的知識恰當地進行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性，最后各個擊破，再進行歸納總結，使原問題獲得解答。引起分類討論的原因主要是以下幾個方面：1、問題所涉及到的數學概念是分類進行定義的，如：a的定義分為0>a，0（3）數形結合思想數形結合思想的實質是將抽象的數學語言與直觀的圖像結合起來，其關鍵是代數問題與圖形之間的相互轉化，它可以把代數問題幾何化，幾何問題代數化，以形助數，以數助形。數形結合的基本思想是根據數或者式的結構特征構造出與之相適應的幾何圖形，利用幾何圖形的直觀特性解題，或者將圖形信息轉化為代數的數量關系進行討論，在這個過程中也應用了轉化構造的數學方法。數和式是問題的抽象和概括、圖形和圖像是問題的具體和直觀的反映。（4）整體思想很多知識之間都存在著相互滲透和轉化：多元轉化為一元、高次轉化為低次、分式轉化為整式、一般三解形轉化為特殊三角形、多邊形轉化為三角形、幾何問題代數解法、恒等的問題用不等式的知識解答。2、中學數學教學中數學思想方法滲透的原則在滲透數學思想、方法的過程中，教師要精心設計、有機結合，要有意識地潛移默化地啟發學生領悟蘊含于數學之中的種種數學思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實際等錯誤做法。數學概念、法則、公式、性質等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數學思想方法卻隱含在數學知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節中。教師講不講，講多少，隨意性較大，常常因教學時間緊而將它作為一個“軟任務”擠掉。對于學生的要求是能領會多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識，把掌握數學知識和滲透數學思想方法同時納入教學目的，把數學思想方法教學的要求融入備課環節。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節，都要考慮如何結合具體內容進行數學思想方法滲透，滲透哪些數學思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應有一個總體設計，提出不同階段的具體教學要求。數學思想方法的教學必須通過具體的教學過程加以實現。因此，必須把握好教學過程中進行數學思想方法教學的契機――概念形成的過程，結論推導的過程，方法思考的過程，思路探索的過程，規律揭示的過程等。數學思想方法是在啟發學生思維過程中逐步積累和形成的。為此，在教學中，首先要特別強調解決問題以后的“反思”。因為在這個過程中提煉出來的數學思想方法，對學生來說才是易于體會、易于接受的。其次要注意滲透的長期性。應該看到，對學生數學思想方法的滲透不是一朝一夕就能見到學生數學能力提高的，而是有一個過程。數學思想方法必須經過循序漸進和反復訓練，才能使學生真正地有所領悟。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。由于數學思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。總之，在數學教學中，只要切切實實把握好上述幾個典型的數學思想，同時注意滲透的過程，依據課本內容和學生的認知水平，從初一開始就有計劃的滲透，就一定能提高學生的學習效率和數學能力。數學語言既是數學知識的重要組成部分,又是數學知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質等無不是通過數學語言來表達的,離開了數學語言,數學知識就成了水中月、鏡中花。數學知識是數學語言的內涵,學生對數學知識的理解、掌握實質上是對數學語言的理解和掌握。數學語言一般可分為文字語言、符號語言和圖形語言。數學思維用文字表達則生動,用符號表達則簡練,用圖形表達則直觀形象,但有些問題用文字表達過于繁雜,用符號表達又嫌抽象,而圖形表達有時又未必全面。因此,在數學語言教學中,突出語言轉化的能力,有利于活化學生的思維,提高解題能力。因此,從一定意義上講,掌握數學語言是學習數學知識的基礎,數學語言教學是數學教學的關鍵。可以說數學教學其實也就是數學語言的教學,尤其是數學語言之間轉化的教學。為了提高教學質量,在農村初中數學教學中我們應從七年級開始重視數學語言的教學,尤其重視數學語言之間轉化的教學。下面結合本人的教學實際進行闡述:一、文字語言與符號語言的轉化例2.如果ab那么a+(-b)的值一定是()A.正數B.負數C.0D.不確定解本題的關鍵是把符號語言轉化為文字語言,“a,b都是負數且a的絕對值大于b的絕對值”,答案是B。二、文字語言與圖形語言的轉化例3.有理數a,b在數軸上對應位置如圖示,則a+b的值為()A.大于0B.小于0C.等于0D.大于a三、符號語言與圖形語言的轉化例5.y=x-1+x-2+x-3的最小值是多少?本題若通過分段討論求得表達式再求最小值則計算太復雜,很多學生因怕煩瑣而放棄。如果啟發學生理解符號語言a-b的幾何意義是:在實數范圍表示數軸上代表實數a、b的兩點間的距離,先畫出它的圖形,以圖形啟發思維,再輔之以簡單的計算和篩選,就可迅速判斷出正確結果。例6.張莊、王莊、李莊三村的位置是:張莊在李莊之南,王莊在李莊之東,一人自張莊到李莊,步行6小時到達,返回時,繞道王莊,經過10小時回到張莊,如果此人每小時步行5公里,三村之間的路都是直線連接,問張莊、王莊兩村相距多少公里?本題首先把生活語言表示成圖形語言,即用A、B、C分別表示張莊、王莊、李莊三村,畫出圖形,轉化為數學語言就是:張莊、王莊、李莊三村的位置正好構成一個直角三角形ABC,于是問題轉化為在直角三角形ABC中已知b=AC=5×6=30公里,a+c=BC+AB=5×10=50公里,要求c=AB為多少公里?運用勾股定理解二元二次方程組,問題就解決了。由上可知,在數學語言表達上要做到“想得清楚,說得明白,寫得干凈”,培養學生使用所學知識解決數學問題的能力,是數學教學的最終目的。“對一個問題能清楚地說一遍等于解決了問題的一半”,解決問題的過程是一個嚴密的推理和論證的過程。正確理解題意,畫出符合要求的圖形,尋找已知條件,分析條件與結論之間的關系,有關知識的印象,解題判斷的形式,直至解答過程的表述等,處處離不開數學語言。因此,在日常教學中,堅持重視數學語言的教學,將數學語言的三種形式有機地結合起來進行講授和練習,既有利于對數學概念、定理、公式信息的理解和記憶,又有利于培養學生數學思維的合理性和敏捷性,從信息學的角度看有利于學生提取信息和轉化信息,能更好地提高學生的數學學習質量。因此我們要有意識地進行數學語言的轉化教學,進而突破教學中的重難點。供應鏈體系設計方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。供應鏈體系1宜島國際大酒店數字化供應鏈體系設計方案宜島國際大酒店2現有體系與供應鏈的關鍵特征比較因素現有體系供應鏈體系口完整的供應鏈體系可以給酒店帶來的利益存貨管理重視內部存貨相互協調、共同管理通過對采購、加工、銷售等環節的操作進行標準化改進,降低了整體成本存貨流動中斷無縫/可見通過生產能力合理化和降低庫存提高資金酒店最小化共同最小化利用率酒店控制共享通過比競爭對手更早或更快地細分供應和需求市場,最終成為供應和銷售市場的標酒店獨自承擔共擔準制訂者和領跑者計劃酒店導向供應鏈、小組方式通過縮短各環節時間、提高供貨率、提供內部關系以低成本為核心戰略伙伴關系整體服務,提高對客戶的服務水平現有體系與供應鏈的關鍵特征比較3現實分析分析及解決方案設想口現實情況分析解決方案酒店目前尚沒有可以形成戰略伙伴關系的首先對現有的供應商進行整合。利用認證供應商。目前酒店餐飲部門的主要供應商機制對供應商進行獎懲,選擇井培養最佳都是個體經營,供應商的資金實力、發展供應商,保證酒店的正常供應能力、穩定性都比較差,尚沒有能力與酒選擇高素質人員進入關鍵崗位,并對各個關鍵崗位人員進行專業培訓,使之盡快達人員素質偏低是垂要的阻礙因素。完整的到酒店要求供應鏈對于各個環節特別是采購部門的人對于計算機軟硬件進行投資,建立完善的員素質有非常高的要求計算機軟件和硬件沒有達到要求。供應鏈建立完普的考核體系和監控體系,塑造細體系需要強大的數據處理能力來進行各種致的工作流程,將各個部門的職能細化分析和管理使供應鏈成為一個靈活運作的整體現實分析分析及解決方案設想4采購與供應的流程再造口采購流程的再造分為三步口采購人員面臨的新領域得到最優惠的顧客合同冫首先整頓供應商。確認原物料標準,選擇與供應商一起共同降低成本合適的供應商成為自己的戰略合作伙伴消除貨物驗收冫簡化交易和流程。消除冗余的交易時間減少供應商數量保證采購人員有更多的時間處理增值工作整合關鍵供應商,并對其進行營銷管理培訓先進的配套技能。從采購員到總經理使供應商更多的參加設計階段的所有人員都要明確供應鏈內涵,對專業實行價格工程人員進行專業培訓對生產性成本和非生產性成本分別控制采購與供應的流程再造5衡量供應鏈體系績效的標準和體系口實效導向的績效衡量體系口衡量標準冫對利潤的貢獻。效益來自降低原物料成本酒店一供應商雙方共同降低的材料成本提高其他績效(如退貨率、延時率等)按材料和供應商分類使消費者認為物超所值而提高的銷售收入主要供應商按時送貨的百分比,按材料分與供應商的關系。一方面通過供應商的績效考核指標來完成,另一方面通過供應商集中統一采購而帶來的材料成本節約對酒店的評價完成材料次品率,按材料和供應商分類最終顧客的滿意度。由于采購原物料的質量等各方面的提高和操作工藝的改進以及主要供應商認同酒店采購標準的百分比新菜品的開發推出可以提高顧客滿意度冫酒店內部的顧客漪意度衡量供應鏈體系績效的標準和體系6國酒計算機網絡與物料運作管理示意圖總經理餐飲部采購部財部配送組樓烹任組樓烹飪組匚十九樓烹飪組樓餐廳三樓餐廳十九樓餐樓收銀員樓收銀員十九樓收銀員國酒計算機網絡與物料運作管理示意圖7設計思路流程再造:盡量減少中間環節預測與計劃的制定采用季節分析法,制出科學合理的準確預測計劃至消除無效勞動供應商的選擇采用認證制。建立完善的冫明確各部門職責,減少審批環節認證標準,圈定范圍,試用體驗后選定進行認證成立獨立的質檢小組,對整個供應鏈進供應商考核采用指標打分制,根據最終行監控(原則上采用抽查制),直接向的得分情況進行監控主管副總負責原材料采用統一標準,減少無效勞動,建立各種考核指標,各部門之間相互制增大監控的合理性廚房采用動態的考核指標,并引入節約與個人利益掛鉤制度建立強大的數據庫系統,對經營狀況進完善現有的標準食譜卡和出成率等各種行分析,支持以后的經濟決策指標是關鍵與前提設計思路8實現目標日標內容原材料品質標準化。制定各種原材料標準,采價、進貨時均以標準為原則,減少無標準化效勞動,降低原料使用浪費加工使用標準化。制定出成率、標準食譜卡等指標,加工時嚴格執行流程標準化。制定嚴格的工作流程,明確各閔個人職責,明晰責權利關系預測與計劃的制定和修改響應速度快,降低不必要的浪費時效化|·供應商的送貨相應時間快,為酒店最終實現零庫存創造條件原材料加工時間快,提高顧客的客戶滿意度各個部門明確各自職責,最大限度的完成自己的工作,降低由于職責不明、分工不清而帶來的無效勞動分工化|各部門、各崗各人獨立考核,利于對整個供應鏈的管班和監控減少了審批環節,進一步明確職責,促進了各部門提高工作質量和工作效率■供應鏈各環節是個整體個部門、各個崗位之間相互合作,保證各種信息順合作化暢快速的流通,保證各種物資的順暢流通,提高整個供應鏈的工作效率各部門相互監督相互促進,保證了運轉順暢實現目標9方案層次重新設計工作流程重新界定各部門職責設計各種考核指標設計供應商管理體系方案層次10標準供應鏈流程配送中心采購部烹飪組銷售部頤客口目前的配送中心最終將成為酒店的供應商,實際成為酒店的二級采購部門和原物料加工基地。配送中心與酒店形成戰略性關系,最終做到整體成本的降低,共同獲得最大利益采購部門從目前的采購職能轉變成為供應管理職能,首先與配送中心一起共同降低直接成本,其次通過獲得更好品質的物料、服務等使得最終產品的收入增加。采購部門將從目前的職能部門轉變成為利潤部門口現在的庫房將大大縮小直至取消口烹飪組將直接與配送中心接觸,直接控制物料質量數量等,在進行加工生產的基礎上進行硏發,最終利用成本質量優勢在市場競爭中保持領先口銷售部門進行信息獲得和信息反饋,并進行客戶需求預測,最終將使整體的成本和浪費降至最低標準供應鏈流程11供應鏈體系設計方案課件12供應鏈體系設計方案課件13供應鏈體系設計方案課件14供應鏈體系設計方案課件15供應鏈體系設計方案課件16供應鏈體系設計方案課件17供應鏈體系設計方案課件18供應鏈體系設計方案課件19供應鏈體系設計方案課件20供應鏈體系設計方案課件21供應鏈體系設計方案課件22供應鏈體系設計方案課件23供應鏈體系設計方案課件24供應鏈體系設計方案課件25供應鏈體系設計方案課件26供應鏈體系設計方案課件27供應鏈體系設計方案課件28供應鏈體系設計方案課件29供應鏈體系設計方案課件30供應鏈體系設計方案課件31供應鏈體系設計方案課件32供應鏈體系設計方案課件33供應鏈體系設計方案課件34供應鏈體系設計方案課件35供應鏈體系設計方案課件36供應鏈體系設計方案課件37供應鏈體系設計方案課件38供應鏈體系設計方案課件39供應鏈體系設計方案課件40供應鏈體系設計方案課件41供應鏈體系設計方案課件42供應鏈體系設計方案課件43供應鏈體系設計方案課件44供應鏈體系設計方案課件45供應鏈體系設計方案課件46供應鏈體系設計方案課件47供應鏈體系設計方案課件48供應鏈體系設計方案課件49供應鏈體系設計方案課件50供應鏈體系設計方案課件51供應鏈體系設計方案課件52供應鏈體系設計方案課件53供應鏈體系設計方案課件54供應鏈體系設計方案課件55供應鏈體系設計方案課件56供應鏈體系設計方案課件57供應鏈體系設計方案課件58供應鏈體系設計方案課件59供應鏈體系設計方案課件60謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基61供應鏈體系設計方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。供應鏈體系設計方案供應鏈體系設計方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。宜島國際大酒店數字化供應鏈體系設計方案現有體系與供應鏈的關鍵特征比較因素現有體系供應鏈體系口完整的供應鏈體系可以給酒店帶來的利益存貨管理重視內部存貨相互協調、共同管理通過對采購、加工、銷售等環節的操作進行標準化改進,降低了整體成本存貨流動中斷無縫/可見通過生產能力合理化和降低庫存提高資金酒店最小化共同最小化利用率酒店控制共享通過比競爭對手更早或更快地細分供應和需求市場,最終成為供應和銷售市場的標酒店獨自承擔共擔準制訂者和領跑者計劃酒店導向供應鏈、小組方式通過縮短各環節時間、提高供貨率、提供內部關系以低成本為核心戰略伙伴關系整體服務,提高對客戶的服務水平數學思想方法是數學創造和發展的動力。幾千年的數學發展史告訴我們數學思想方法存在并活躍在整個數學發展的進程之中。數學教學的目的既要求學生掌握好數學的基礎知識和基本技能，還要求發展學生的能力，培養他們良好的個性品質和學習習慣。這種能力不僅要求掌握數學知識，對一般理論有正確的理解，而且最重要地需要對數學思想方法的掌握和運用。在實現教學目的的過程中，數學思想方法對于打好“雙基”和加深對知識的理解、培養學生的思維能力有著獨到的優勢，它是學生形成良好認知結構的紐帶，是由知識轉化為能力的橋梁。因此，在數學教學中，教師除了基礎知識和基本技能的教學外，還應重視數學思想方法的滲透，注重對學生進行數學思想方法的培養，這對學生今后的數學學習和數學知識的應用將產生深遠的影響。從初中階段就重視數學思想方法的滲透，將為學生后續學習打下堅實的基礎，數學的知識可以記憶一時，而數學的思想方法卻永遠發揮作用，會使學生終生受益。1、中學數學教學中應運用的思想方法（1）方程思想眾所周知，函數和方程思想是初等代數思想方法的主體，應用十分廣泛，可謂數學大廈基石之一，在眾多的數學思想中顯得十分重要。函數思想就是指用函數的概念和性質去分析問題、轉化問題并解決問題。方程思想就是從問題的數量關系入手，運用數學語言將問題中的條件轉化為數學表達式，如：方程、不等式、或方程與不等式的混合組等，然后通過解方程或不等式來使問題獲解。有時，還能實現函數與方程的相互轉化，最后達到解決問題的目的。函數可以描述自然界中數量之間的關系，函數思想通過發現問題的數學特征，建立函數關系型的數學模型，從而進行解決問題。教材中大量出現這種思想方法，如列方程解應用題，求函數解析式，利用根的判別式、根于系數關系求字母系數的值等。教學時，可有意識的引導學生發現等量關系從而建立方程。如講“利用待定系數法確定二次函數解析式”時，可啟發學生去發現確定解析式的關鍵是求出各項系數，可把他們看成三個“未知量”，告訴學生利用方程思想來解決，那學生就會自覺的去找三個等量關系建立方程組。（2）分類討論思想分類討論即根據教學對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類。分類是數學發現的重要手段。在教學中，如果對學過的知識恰當地進行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性，最后各個擊破，再進行歸納總結，使原問題獲得解答。引起分類討論的原因主要是以下幾個方面：1、問題所涉及到的數學概念是分類進行定義的，如：a的定義分為0>a，0（3）數形結合思想數形結合思想的實質是將抽象的數學語言與直觀的圖像結合起來，其關鍵是代數問題與圖形之間的相互轉化，它可以把代數問題幾何化，幾何問題代數化，以形助數，以數助形。數形結合的基本思想是根據數或者式的結構特征構造出與之相適應的幾何圖形，利用幾何圖形的直觀特性解題，或者將圖形信息轉化為代數的數量關系進行討論，在這個過程中也應用了轉化構造的數學方法。數和式是問題的抽象和概括、圖形和圖像是問題的具體和直觀的反映。（4）整體思想很多知識之間都存在著相互滲透和轉化：多元轉化為一元、高次轉化為低次、分式轉化為整式、一般三解形轉化為特殊三角形、多邊形轉化為三角形、幾何問題代數解法、恒等的問題用不等式的知識解答。2、中學數學教學中數學思想方法滲透的原則在滲透數學思想、方法的過程中，教師要精心設計、有機結合，要有意識地潛移默化地啟發學生領悟蘊含于數學之中的種種數學思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實際等錯誤做法。數學概念、法則、公式、性質等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數學思想方法卻隱含在數學知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節中。教師講不講，講多少，隨意性較大，常常因教學時間緊而將它作為一個“軟任務”擠掉。對于學生的要求是能領會多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識，把掌握數學知識和滲透數學思想方法同時納入教學目的，把數學思想方法教學的要求融入備課環節。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節，都要考慮如何結合具體內容進行數學思想方法滲透，滲透哪些數學思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應有一個總體設計，提出不同階段的具體教學要求。數學思想方法的教學必須通過具體的教學過程加以實現。因此，必須把握好教學過程中進行數學思想方法教學的契機――概念形成的過程，結論推導的過程，方法思考的過程，思路探索的過程，規律揭示的過程等。數學思想方法是在啟發學生思維過程中逐步積累和形成的。為此，在教學中，首先要特別強調解決問題以后的“反思”。因為在這個過程中提煉出來的數學思想方法，對學生來說才是易于體會、易于接受的。其次要注意滲透的長期性。應該看到，對學生數學思想方法的滲透不是一朝一夕就能見到學生數學能力提高的，而是有一個過程。數學思想方法必須經過循序漸進和反復訓練，才能使學生真正地有所領悟。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。由于數學思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。總之，在數學教學中，只要切切實實把握好上述幾個典型的數學思想，同時注意滲透的過程，依據課本內容和學生的認知水平，從初一開始就有計劃的滲透，就一定能提高學生的學習效率和數學能力。數學語言既是數學知識的重要組成部分,又是數學知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質等無不是通過數學語言來表達的,離開了數學語言,數學知識就成了水中月、鏡中花。數學知識是數學語言的內涵,學生對數學知識的理解、掌握實質上是對數學語言的理解和掌握。數學語言一般可分為文字語言、符號語言和圖形語言。數學思維用文字表達則生動,用符號表達則簡練,用圖形表達則直觀形象,但有些問題用文字表達過于繁雜,用符號表達又嫌抽象,而圖形表達有時又未必全面。因此,在數學語言教學中,突出語言轉化的能力,有利于活化學生的思維,提高解題能力。因此,從一定意義上講,掌握數學語言是學習數學知識的基礎,數學語言教學是數學教學的關鍵。可以說數學教學其實也就是數學語言的教學,尤其是數學語言之間轉化的教學。為了提高教學質量,在農村初中數學教學中我們應從七年級開始重視數學語言的教學,尤其重視數學語言之間轉化的教學。下面結合本人的教學實際進行闡述:一、文字語言與符號語言的轉化例2.如果ab那么a+(-b)的值一定是()A.正數B.負數C.0D.不確定解本題的關鍵是把符號語言轉化為文字語言,“a,b都是負數且a的絕對值大于b的絕對值”,答案是B。二、文字語言與圖形語言的轉化例3.有理數a,b在數軸上對應位置如圖示,則a+b的值為()A.大于0B.小于0C.等于0D.大于a三、符號語言與圖形語言的轉化例5.y=x-1+x-2+x-3的最小值是多少?本題若通過分段討論求得表達式再求最小值則計算太復雜,很多學生因怕煩瑣而放棄。如果啟發學生理解符號語言a-b的幾何意義是:在實數范圍表示數軸上代表實數a、b的兩點間的距離,先畫出它的圖形,以圖形啟發思維,再輔之以簡單的計算和篩選,就可迅速判斷出正確結果。例6.張莊、王莊、李莊三村的位置是:張莊在李莊之南,王莊在李莊之東,一人自張莊到李莊,步行6小時到達,返回時,繞道王莊,經過10小時回到張莊,如果此人每小時步行5公里,三村之間的路都是直線連接,問張莊、王莊兩村相距多少公里?本題首先把生活語言表示成圖形語言,即用A、B、C分別表示張莊、王莊、李莊三村,畫出圖形,轉化為數學語言就是:張莊、王莊、李莊三村的位置正好構成一個直角三角形ABC,于是問題轉化為在直角三角形ABC中已知b=AC=5×6=30公里,a+c=BC+AB=5×10=50公里,要求c=AB為多少公里?運用勾股定理解二元二次方程組,問題就解決了。由上可知,在數學語言表達上要做到“想得清楚,說得明白,寫得干凈”,培養學生使用所學知識解決數學問題的能力,是數學教學的最終目的。“對一個問題能清楚地說一遍等于解決了問題的一半”,解決問題的過程是一個嚴密的推理和論證的過程。正確理解題意,畫出符合要求的圖形,尋找已知條件,分析條件與結論之間的關系,有關知識的印象,解題判斷的形式,直至解答過程的表述等,處處離不開數學語言。因此,在日常教學中,堅持重視數學語言的教學,將數學語言的三種形式有機地結合起來進行講授和練習,既有利于對數學概念、定理、公式信息的理解和記憶,又有利于培養學生數學思維的合理性和敏捷性,從信息學的角度看有利于學生提取信息和轉化信息,能更好地提高學生的數學學習質量。因此我們要有意識地進行數學語言的轉化教學,進而突破教學中的重難點。供應鏈體系設計方案1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。供應鏈體系62宜島國際大酒店數字化供應鏈體系設計方案宜島國際大酒店63現有體系與供應鏈的關鍵特征比較因素現有體系供應鏈體系口完整的供應鏈體系可以給酒店帶來的利益存貨管理重視內部存貨相互協調、共同管理通過對采購、加工、銷售等環節的操作進行標準化改進,降低了整體成本存貨流動中斷無縫/可見通過生產能力合理化和降低庫存提高資金酒店最小化共同最小化利用率酒店控制共享通過比競爭對手更早或更快地細分供應和需求市場,最終成為供應和銷售市場的標酒店獨自承擔共擔準制訂者和領跑者計劃酒店導向供應鏈、小組方式通過縮短各環節時間、提高供貨率、提供內部關系以低成本為核心戰略伙伴關系整體服務,提高對客戶的服務水平現有體系與供應鏈的關鍵特征比較64現實分析分析及解決方案設想口現實情況分析解決方案酒店目前尚沒有可以形成戰略伙伴關系的首先對現有的供應商進行整合。利用認證供應商。目前酒店餐飲部門的主要供應商機制對供應商進行獎懲,選擇井培養最佳都是個體經營,供應商的資金實力、發展供應商,保證酒店的正常供應能力、穩定性都比較差,尚沒有能力與酒選擇高素質人員進入關鍵崗位,并對各個關鍵崗位人員進行專業培訓,使之盡快達人員素質偏低是垂要的阻礙因素。完整的到酒店要求供應鏈對于各個環節特別是采購部門的人對于計算機軟硬件進行投資,建立完善的員素質有非常高的要求計算機軟件和硬件沒有達到要求。供應鏈建立完普的考核體系和監控體系,塑造細體系需要強大的數據處理能力來進行各種致的工作流程,將各個部門的職能細化分析和管理使供應鏈成為一個靈活運作的整體現實分析分析及解決方案設想65采購與供應的流程再造口采購流程的再造分為三步口采購人員面臨的新領域得到最優惠的顧客合同冫首先整頓供應商。確認原物料標準,選擇與供應商一起共同降低成本合適的供應商成為自己的戰略合作伙伴消除貨物驗收冫簡化交易和流程。消除冗余的交易時間減少供應商數量保證采購人員有更多的時間處理增值工作整合關鍵供應商,并對其進行營銷管理培訓先進的配套技能。從采購員到總經理使供應商更多的參加設計階段的所有人員都要明確供應鏈內涵,對專業實行價格工程人員進行專業培訓對生產性成本和非生產性成本分別控制采購與供應的流程再造66衡量供應鏈體系績效的標準和體系口實效導向的績效衡量體系口衡量標準冫對利潤的貢獻。效益來自降低原物料成本酒店一供應商雙方共同降低的材料成本提高其他績效(如退貨率、延時率等)按材料和供應商分類使消費者認為物超所值而提高的銷售收入主要供應商按時送貨的百分比,按材料分與供應商的關系。一方面通過供應商的績效考核指標來完成,另一方面通過供應商集中統一采購而帶來的材料成本節約對酒店的評價完成材料次品率,按材料和供應商分類最終顧客的滿意度。由于采購原物料的質量等各方面的提高和操作工藝的改進以及主要供應商認同酒店采購標準的百分比新菜品的開發推出可以提高顧客滿意度冫酒店內部的顧客漪意度衡量供應鏈體系績效的標準和體系67國酒計算機網絡與物料運作管理示意圖總經理餐飲部采購部財部配送組樓烹任組樓烹飪組匚十九樓烹飪組樓餐廳三樓餐廳十九樓餐樓收銀員樓收銀員十九樓收銀員國酒計算機網絡與物料運作管理示意圖68設計思路流程再造:盡量減少中間環節預測與計劃的制定采用季節分析法,制出科學合理的準確預測計劃至消除無效勞動供應商的選擇采用認證制。建立完善的冫明確各部門職責,減少審批環節認證標準,圈定范圍,試用體驗后選定進行認證成立獨立的質檢小組,對整個供應鏈進供應商考核采用指標打分制,根據最終行監控(原則上采用抽查制),直接向的得分情況進行監控主管副總負責原材料采用統一標準,減少無效勞動,建立各種考核指標,各部門之間相互制增大監控的合理性廚房采用動態的考核指標,并引入節約與個人利益掛鉤制度建立強大的數據庫系統,對經營狀況進完善現有的標準食譜卡和出成率等各種行分析,支持以后的經濟決策指標是關鍵與前提設計思路69實現目標日標內容原材料品質標準化。制定各種原材料標準,采價、進貨時均以標準為原則,減少無標準化效勞動,降低原料使用浪費加工使用標準化。制定出成率、標準食譜卡等指標,加工時嚴格執行流程標準化。制定嚴格的工作流程,明確各閔個人職責,明晰責權利關系預測與計劃的制定和修改響應速度快,降低不必要的浪費時效化|·供應商的送貨相應時間快,為酒店最終實現零庫存創造條件原材料加工時間快,提高顧客的客戶滿意度各個部門