模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。我園多年來致力于幸福課程的研究。在課程建設過程中，我們主要圍繞價值、情境、策略三個方面進行深入探索，并逐步理清三者的關系，初步形成了自己的行動指南，即價值第一、情境第二、策略第三。我們所追求的價值是個體需要與社會需要的和諧，價值的實現有賴于特定的情境和使用的策略。一、創意戲劇課程的價值追求根據我園幸福課程的行動指南，我們期望創意戲劇課程能成為幸福課程的一部分，成為幼兒理解生活、享受學習、體驗幸福的媒介。通過團隊研討與專家引領，我們確定了創意戲劇課程的價值追求。1促進幼兒主動學習在創意戲劇課程中，從服裝、道具、音樂、演出海報的準備到音樂劇表演，都是孩子們自主完成的。在這一過程中，孩子們不斷欣賞、體驗、發現、創造。為了促進幼兒主動學習，教師要承擔引領職責，既要為幼兒架設體驗、創造的平臺，又要敏銳地捕捉活動中產生的各種教育契機，以調整教育目標和內容。2引導幼兒獲得持久的審美感動大多數教師習慣于以是否實現知識技能目標為評價標準，往往只顧及自己預設的教育環節能否完整實施，而不顧及幼兒在每個環節中真實的學習體驗和掌握情況，更少考慮幼兒是否獲得應有的審美感動。而創意戲劇課程恰恰強調要引導幼兒獲得持久的審美感動，不僅包含游戲、操作、欣賞等帶來的審美體驗，還包含接受適宜挑戰、提升知識技能所獲得的成功體驗。3實現多領域有效整合創意戲劇課程中的音樂劇表演含有豐富的戲劇表演元素，要求幼兒具備語言、社會、藝術、科學(數學)、健康(動作)等領域的相關經驗。在實施過程中，教師不僅要引導幼兒積累表演經驗，還要引導幼兒豐富各領域的經驗，做到領域經驗與表演經驗相互融合、相互滲透、有效整合。二、創意戲劇課程的教育策略我們以中班創意戲劇主題活動“米格爺爺的鞋匠鋪”為例，談談創意戲劇課程的設計與實施。繪本《米格爺爺的鞋匠鋪》講述了一個溫馨的故事：光腳約翰懇請米格爺爺為媽媽做一雙鞋。米格爺爺被約翰的孝心所感動，滿足了他的心愿。鞋匠鋪的鞋子、工具和老鼠、螞蟻們因心疼約翰，一起為他做了一雙合腳的小鞋子。圣誕節到了，鞋匠鋪里的所有角色都沉浸在歡樂的海洋中。依據該繪本的內容，我們確立了發展幼兒的學科知識與技能、學習品質與能力、情感態度與價值觀等多方面的價值。其中情感態度與價值觀是：愛就是相伴分享，愛就是相互支持，愛就是感恩回報。結合中班下學期幼兒認知、語言、動作等方面的發展特點，我們設計了多領域的教學活動，并加以整合與延伸。課程框架見下表。在實施過程中，針對不同領域的教育目標與指導要點，我們確定了各領域活動的關鍵價值與實施策略。下面，結合語言、音樂以及科學領域的幾個活動，談談我們是如何追求與實現主題活動的核心價值的。1語言活動在通過閱讀完整理解故事后，教師引導幼兒以“愛是……”為核心話題開展談話活動。以幫助幼兒理解作品主題：在鞋匠鋪里有著許多愛的秘訣。秘訣一：愛是和朋友在一起。重點探討和朋友在一起可以做哪些快樂的事情。秘訣二：愛是你幫我來我幫你。重點探討作品中誰幫助了別人，是怎樣幫助的。秘訣三：愛是學會說謝謝。重點探討誰在說謝謝，還有誰應該說謝謝，最后得出“會感謝的人能快樂一輩子”的結論。在教學活動中。教師利用演示文稿(PPT)加載文字鏈接，以“尋找鞋匠鋪的秘密”這一情境引發幼兒對作品主題的探究興趣，用三個核心話題提煉繪本所表達的愛的情感。這三個核心話題既是教師引導幼兒理解作品中愛的主題的抓手，又是幫助幼兒表達愛和被愛的憑借。在這一過程中，幼兒發現：鞋匠鋪是一個充滿友情的地方。米格爺爺對小鞋子像對待自己的朋友一樣，鞋子之間也相親相愛。所以第一種愛是來自朋友之間的交流與支持。鞋匠鋪也是一個互助的地方。約翰幫助了自己的媽媽，米格爺爺幫助了約翰，鞋子們、老鼠們、螞蟻們又幫助了米格爺爺，大家在相互幫助中體驗到了愛，所以第二種愛來自互幫互助。鞋匠鋪還是一個充滿感恩之心的地方。約翰、媽媽、米格爺爺甚至鞋子們、老鼠們、螞蟻們、剪刀、尺子都發現，擁有感恩之心的人會幸福常伴，感謝別人會給自己帶來愛與快樂?？傊?，鞋匠鋪是愛的源泉，每個人既是愛的締造者，又是愛的受益者，他們都在和別人的交互關系中獲得愛的感受。活動進行到這里，可以說達到了高潮，幼兒對愛的認識在討論中得到了升華，但是教師沒有在此時結束活動，而是用“在我們的周圍，你想對誰說謝謝”這個問題將幼兒由關注作品引向關注現實，讓幼兒把獲得的情感體驗遷移運用到生活中。有的幼兒說，感謝老師帶來這么好玩的故事，有的幼兒說，感謝同伴的支持，有的幼兒說，感謝這本書的作者，因為他將故事講得這么感人。幼兒的回答讓教師感動。教師體會到，自己就像播種者將愛的種子播撒到幼兒心田，假以時日，愛的種子必定會發芽、長葉，開出絢爛的花朵。2音樂活動在“米格爺爺的鞋匠鋪”這一主題活動中，教師設計了若干個音樂活動，為幼兒提供了審美、創造的空間，向幼兒傳遞著“愛、分享、互助、感恩……”的價值觀。在律動“小鞋子之舞”中，角色之間的戲劇沖突是圍繞“小鞋子們在愉快舞蹈時不能把睡著的米格爺爺吵醒”而展開的。教師這樣設計是為了向幼兒傳遞“愛就是關愛，就是相伴分享”的價值觀，希望他們在相互關愛的氛圍中提高審美能力，大膽表現自己的創意，感受與同伴共同游戲的喜悅。例如，教師通過“小鞋子是怎樣跳舞的”“如果你是鞋柜里的一雙鞋子，你想怎樣用身體動作來表現”“如果你和我是一雙鞋子，怎么合作做動作”等提問，為幼兒提供一個審美、創造的空間。在歌表演“光腳的約翰”中，老鼠們為幫助約翰做一雙舒適合腳的鞋子而辛勤勞作――錘、量、剪，小鞋子們也積極配合。在活動中，幼兒充分感受到幫助他人就是幫助自己，你把最好的給予別人，就會從別人那里獲得最好的。你幫助的人越多，得到的也越多。生命就像一種回聲，你送出什么就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。只要付出，就會有收獲。在唱游活動“愛之舞”中。教師設計了這樣一段歌詞“下雪了，下雪了，圣誕節就要來了。新鞋子，做好了。約翰一定很高興呀。親愛的朋友們快來吧。大家一起來吧，轉個圈，轉個圈，大家相親相愛吧”，幫助幼兒感受樂曲中那份溫情與愛意，從而進一步理解音樂劇中大家互相關愛的情感。在歌唱過程中，為了引導幼兒想象約翰收到禮物的欣喜之情，想象約翰眼中流露出的感激之情，教師引導幼兒一邊用最美好的歌聲演唱，一邊用最溫柔的目光看著朋友，與朋友交流。在這個對視的過程中，幼兒逐漸體會到愛原來可以這樣表達。大家在真情的歌唱和真實的擁抱中不斷地感悟著：讓大家都來愛吧!愛自己，愛別人，愛周圍的每一個人。在唱游活動“圣誕快樂歌”中，音樂劇進入高潮階段，劇中每個角色都在細細地體會別人對自己的好，用幸福的眼神、溫暖的擁抱、激動的淚水，滿懷真情地表達自己的感激之情。在教學活動中，教師突出了“讓我們都擁有一顆感恩的心”的主題，引導幼兒感謝合作游戲的同伴、給自己幫助的人。3科學活動在“米格爺爺的鞋匠鋪”這一主題活動中，科學活動“各色各樣的鞋子”除了向幼兒傳遞科學知識、培養幼兒科學的態度與探究能力之外，也將愛的教育貫穿其中，幫助幼兒體驗分享、互助、感恩的快樂。例如，在分組給鞋子分類的環節中，教師請同組幼兒在完成任務之后互相擁抱。體驗“我們是一個團隊，團隊合作真的很好”這樣的情感。又如，在認識特殊用途鞋子的環節中，教師引導幼兒觀察、猜想并最終認識不同功能的鞋子，進而體會制鞋工人的辛苦，感受大人對孩子的愛，并初步懂得要感恩圖報?？傊趧撘鈶騽≌n程的實踐中，教師要明確活動的核心價值，研究如何有效地將自己的教學策略轉化為幼兒自主學習的策略。既要關注幼兒是否掌握了相關的知識技能，又要觀察幼兒是否產生了自主學習的意愿，獲得了可遷移的學習策略。思想政治課教師使用教材的智慧,就是在精通教材的基礎上,根據自己的體會和教學風格,針對思想政治課教材內容合理分配課時,妥善安排教學順序和每一課時教學內容,以求收到良好的教學效果。在思想政治課教學過程中,教師既不能脫離教材,又不能照本宣科。教師能否有針對性地靈活使用教材,關系著思想政治課的教學質量。筆者認為,思想政治課教師在使用教材方面的智慧主要體現在以下四個方面。一、挖掘思想政治課教材的深度教學不僅是一種藝術、一門科學,而且是一種智慧。思想政治課教師使用教材,不僅關系到知識的層面,而且關系到智慧的層面。思想政治課教師的教學需要較強的專業教學能力,也就是教學的智慧。在思想政治課教學實踐中,教材是教師用來教學的材料,也是學生用來學習的材料。因此,有效地提高思想政治課教學質量,教師使用教材就需要相應的智慧。教師認真備課是使用教材的先決條件。所謂教材深度,是指某一學科知識縱向發展的深淺程度。一方面,思想政治課教學的深度要有限度,因為不同的學生,即使是同一學生在不同的時間段接受知識的能力也是不同的,教學內容在深度上必須使大多數學生能夠接受;另一方面,思想政治課教學的深度要適宜,教學內容過深學生會接受不了,教學內容過淺既不能使學生全面深刻地理解所學知識,也不能充分激發學生的學習興趣。思想政治課教材的深度是指對學生人生發展的影響程度,包括思想政治課教材中知識的深度、教材的思想深度、思維的深度與科學的深度。在備課過程中,思想政治課教師要能夠透過教材真正讀懂教材,研究透徹思想政治課教材,并在思想政治課教學過程中能夠嫻熟地駕馭教材、靈活地使用教材。思想政治課教師挖掘教材的深度,就是要挖掘思想政治課教材中對學生人生發展真正有用的知識,挖掘能夠提升學生生命價值的知識,挖掘能夠讓學生感悟和體驗人生價值的知識,這些有價值的知識挖掘得越多,就證明挖掘得越有深度。在思想政治課教學實踐中,教師怎樣挖掘教材的深度呢?筆者認為,可從三個方面入手:一是要充分認識生命教育的價值,確立生命教育的價值取向,這對明確教育目標和確定教育目標具有重要的意義;二是要有敏銳的教學眼光,能夠及時發現和捕捉有利于學生發展、能夠提升人的生命價值的思想政治課教學內容;三是要有良好的思想政治課教學思維能力,能夠快速有效地整合有關生命教育價值的思想政治課教學內容,把零散的生命教育之光凝聚成生命教育的能量。二、把握好思想政治課教材的難度在思想政治課教學實踐中,教師把握好教材的難度,就是要充分了解和研究學生對思想政治課教材的接受程度。在思想政治課教學過程中,教材的難度往往不是一個靜態的定量,而是一個動態的變量,不僅取決于思想政治課教材本身,而且取決于學生的實際學習能力和他們對思想政治課教材的可接受程度。因此,在備課過程中,教師一要備教材,二要備學生。也就是要慎重把握思想政治課教材的難易度,即學生對思想政治課教材可接受的程度。在思想政治課教學實踐中,筆者主張實施分層教學。也就是教師在教學過程中根據學生的差異,把思想政治課教材內容分成若干個層面,將其難度劃分為幾個等級,使班上優、中、差各個層次的學生都能對思想政治課教材的難度感到適中。思想政治課教師要用不同的教學內容對不同的學生施教,并根據學生的不同學習情況提出不同的要求,能夠讓優生“吃得飽”、讓中等生“吃得好”、讓后進生“吃得了”,也就是讓全體學生都有提高。要達到這一點,就要求思想政治課教師在教學過程中要做到因材施教、因需施教。思想政治課教師在教學過程中實施分層教學,對不同的學生采用不同的教學內容,提出不同的教學要求,但都可以讓學生同樣地感悟人生的價值,同樣地獲得成功的機會和收獲成功的喜悅,同樣地自信和自強,同樣地自尊和自愛,讓學生走出學校、走向社會,在不同的崗位上同樣地感悟和體驗人生的價值,同樣地體驗人生的幸福。世界上沒有完全一樣的樹葉,但有同樣的生命價值;世界上也沒有完全一樣的學生,但有同樣的受教育的權利。因此,思想政治課教師在教學過程中要注重教育的公平,即不是讓學生接受大一統的教育,而是讓每一個學生在思想政治課課堂上都有學習的權利,都有參與思想政治課課堂活動的機會,都有獲得學習成功的機會,都有感悟和體驗思想政治課教育的權利和機會。三、拓展思想政治課思維的廣度所謂思維的廣度,是指知識縱向和橫向聯系的范圍。在思想政治課教學過程中,一方面,教師不能讓學生局限于教材,而應引導學生善作分析、總結和比較,找到學習的規律,做到舉一反三、觸類旁通;另一方面,也不能違背學習規律,盲目進行聯系。教學的過程是教師引導學生進行思維、啟迪學生智慧的過程。在思想政治課教學過程中,教師要有效地使用教材不是為使用教材而使用教材,要以思想政治課教材為載體,把思想政治課教材作為引導學生進行思維的素材。思想政治課教材是師生心靈溝通和交流的媒介,在思想政治課教學過程中,師生活動要通過教材拓展思維的廣度。在思想政治課教學實踐中,教師要通過思想政治課教材拓展思維的廣度,就必須利用思想政治課教材來拓展學生思維的空間。在教學過程中,教師的教學思路影響著學生的學習思路,因此教師要引導學生認真思考教材,多發現教材中存在的不足,并提出有針對性的意見和建議,從而拓展思想政治課的思維廣度。另外,在思想政治課教學過程中,教師要正確對待學生不同的想法和建議。要正確看待學生在思想政治課教學活動中的新思維,讓學生大膽放飛思維的風箏,拓展學生思維的空間,讓學生充分地思考、盡情地想像和不斷地聯想,讓學生智慧的火花生發成創造的火焰。四、思想政治課應加大學生發展的力度在學校教育中,如何加大學生發展的力度是教學改革的一個重要問題。科技的飛速發展推動了社會的快速發展,社會的發展要求思想政治課應加大學生發展的力度。思想政治課加大學生發展的力度,不是為了迎合家長望子成龍、望女成鳳的心態提出來的,而是根據學生身心發展的規律和教育規律提出來的。教育不是揠苗助長,而是遵循人的發展規律讓學生自然地發展。在思想政治課教學實踐中,教師科學地使用教材,加大學生發展的力度,就是要用識才的慧眼善于發現學生發展的潛力,真正能夠發現學生發展的生長點,切實抓住學生發展中的好苗頭,及時對學生的優點給予充分肯定,為學生隨時提供學習所需的學習素材,保證學生發展所需的營養,為學生的可持續發展提供有利的條件和保障。在思想政治課教學實踐中,教師有效地使用教材,加大學生的發展力度,就是要增強責任心和服務意識:一方面,教師要盡可能地豐富物化教材資源,為學生提供優質的學習材料;另一方面,教師要能夠為學生提供主體教材資源,為學生提供優質的“活”教材。同時,教師應努力使自己成為學生學習的榜樣,真正起到身教勝于言教的作用。此外,教師在教學中還要善于發現學生身上的優點,把學生作為“活”教材,讓學生真正感悟和體驗到身邊榜樣力量的教育作用及自我發現、自我激勵的教育作用,從而形成學生發展的強大動力。模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件1、舟遙遙以輕飏，風1模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件2模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件3模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件4模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件5模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件6模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件7模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件8模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件9模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件10模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件11模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件12模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件13模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件14模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件15模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件16模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件17模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件18模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件19模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件20模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件21模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件22模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件23模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件24模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件25模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件26模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件27模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件28模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件29模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件30模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件31模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件32模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件33模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件34模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件35模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件36模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件37模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件38模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件39模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件40模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件41模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件42模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件43模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件44模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件45模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件46模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件47模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件48模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件49模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件50模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件51模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件52模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件53模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件54模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件55模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件56模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件57模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件58模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件59模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件60模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件61模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件62模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件63模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件64模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件65模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件66模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件67模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件68模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件69模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件70模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件71模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件72模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件73模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件74模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件75模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件76模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件77模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件7831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里79模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。我園多年來致力于幸福課程的研究。在課程建設過程中，我們主要圍繞價值、情境、策略三個方面進行深入探索，并逐步理清三者的關系，初步形成了自己的行動指南，即價值第一、情境第二、策略第三。我們所追求的價值是個體需要與社會需要的和諧，價值的實現有賴于特定的情境和使用的策略。一、創意戲劇課程的價值追求根據我園幸福課程的行動指南，我們期望創意戲劇課程能成為幸福課程的一部分，成為幼兒理解生活、享受學習、體驗幸福的媒介。通過團隊研討與專家引領，我們確定了創意戲劇課程的價值追求。1促進幼兒主動學習在創意戲劇課程中，從服裝、道具、音樂、演出海報的準備到音樂劇表演，都是孩子們自主完成的。在這一過程中，孩子們不斷欣賞、體驗、發現、創造。為了促進幼兒主動學習，教師要承擔引領職責，既要為幼兒架設體驗、創造的平臺，又要敏銳地捕捉活動中產生的各種教育契機，以調整教育目標和內容。2引導幼兒獲得持久的審美感動大多數教師習慣于以是否實現知識技能目標為評價標準，往往只顧及自己預設的教育環節能否完整實施，而不顧及幼兒在每個環節中真實的學習體驗和掌握情況，更少考慮幼兒是否獲得應有的審美感動。而創意戲劇課程恰恰強調要引導幼兒獲得持久的審美感動，不僅包含游戲、操作、欣賞等帶來的審美體驗，還包含接受適宜挑戰、提升知識技能所獲得的成功體驗。3實現多領域有效整合創意戲劇課程中的音樂劇表演含有豐富的戲劇表演元素，要求幼兒具備語言、社會、藝術、科學(數學)、健康(動作)等領域的相關經驗。在實施過程中，教師不僅要引導幼兒積累表演經驗，還要引導幼兒豐富各領域的經驗，做到領域經驗與表演經驗相互融合、相互滲透、有效整合。二、創意戲劇課程的教育策略我們以中班創意戲劇主題活動“米格爺爺的鞋匠鋪”為例，談談創意戲劇課程的設計與實施。繪本《米格爺爺的鞋匠鋪》講述了一個溫馨的故事：光腳約翰懇請米格爺爺為媽媽做一雙鞋。米格爺爺被約翰的孝心所感動，滿足了他的心愿。鞋匠鋪的鞋子、工具和老鼠、螞蟻們因心疼約翰，一起為他做了一雙合腳的小鞋子。圣誕節到了，鞋匠鋪里的所有角色都沉浸在歡樂的海洋中。依據該繪本的內容，我們確立了發展幼兒的學科知識與技能、學習品質與能力、情感態度與價值觀等多方面的價值。其中情感態度與價值觀是：愛就是相伴分享，愛就是相互支持，愛就是感恩回報。結合中班下學期幼兒認知、語言、動作等方面的發展特點，我們設計了多領域的教學活動，并加以整合與延伸。課程框架見下表。在實施過程中，針對不同領域的教育目標與指導要點，我們確定了各領域活動的關鍵價值與實施策略。下面，結合語言、音樂以及科學領域的幾個活動，談談我們是如何追求與實現主題活動的核心價值的。1語言活動在通過閱讀完整理解故事后，教師引導幼兒以“愛是……”為核心話題開展談話活動。以幫助幼兒理解作品主題：在鞋匠鋪里有著許多愛的秘訣。秘訣一：愛是和朋友在一起。重點探討和朋友在一起可以做哪些快樂的事情。秘訣二：愛是你幫我來我幫你。重點探討作品中誰幫助了別人，是怎樣幫助的。秘訣三：愛是學會說謝謝。重點探討誰在說謝謝，還有誰應該說謝謝，最后得出“會感謝的人能快樂一輩子”的結論。在教學活動中。教師利用演示文稿(PPT)加載文字鏈接，以“尋找鞋匠鋪的秘密”這一情境引發幼兒對作品主題的探究興趣，用三個核心話題提煉繪本所表達的愛的情感。這三個核心話題既是教師引導幼兒理解作品中愛的主題的抓手，又是幫助幼兒表達愛和被愛的憑借。在這一過程中，幼兒發現：鞋匠鋪是一個充滿友情的地方。米格爺爺對小鞋子像對待自己的朋友一樣，鞋子之間也相親相愛。所以第一種愛是來自朋友之間的交流與支持。鞋匠鋪也是一個互助的地方。約翰幫助了自己的媽媽，米格爺爺幫助了約翰，鞋子們、老鼠們、螞蟻們又幫助了米格爺爺，大家在相互幫助中體驗到了愛，所以第二種愛來自互幫互助。鞋匠鋪還是一個充滿感恩之心的地方。約翰、媽媽、米格爺爺甚至鞋子們、老鼠們、螞蟻們、剪刀、尺子都發現，擁有感恩之心的人會幸福常伴，感謝別人會給自己帶來愛與快樂?？傊?，鞋匠鋪是愛的源泉，每個人既是愛的締造者，又是愛的受益者，他們都在和別人的交互關系中獲得愛的感受。活動進行到這里，可以說達到了高潮，幼兒對愛的認識在討論中得到了升華，但是教師沒有在此時結束活動，而是用“在我們的周圍，你想對誰說謝謝”這個問題將幼兒由關注作品引向關注現實，讓幼兒把獲得的情感體驗遷移運用到生活中。有的幼兒說，感謝老師帶來這么好玩的故事，有的幼兒說，感謝同伴的支持，有的幼兒說，感謝這本書的作者，因為他將故事講得這么感人。幼兒的回答讓教師感動。教師體會到，自己就像播種者將愛的種子播撒到幼兒心田，假以時日，愛的種子必定會發芽、長葉，開出絢爛的花朵。2音樂活動在“米格爺爺的鞋匠鋪”這一主題活動中，教師設計了若干個音樂活動，為幼兒提供了審美、創造的空間，向幼兒傳遞著“愛、分享、互助、感恩……”的價值觀。在律動“小鞋子之舞”中，角色之間的戲劇沖突是圍繞“小鞋子們在愉快舞蹈時不能把睡著的米格爺爺吵醒”而展開的。教師這樣設計是為了向幼兒傳遞“愛就是關愛，就是相伴分享”的價值觀，希望他們在相互關愛的氛圍中提高審美能力，大膽表現自己的創意，感受與同伴共同游戲的喜悅。例如，教師通過“小鞋子是怎樣跳舞的”“如果你是鞋柜里的一雙鞋子，你想怎樣用身體動作來表現”“如果你和我是一雙鞋子，怎么合作做動作”等提問，為幼兒提供一個審美、創造的空間。在歌表演“光腳的約翰”中，老鼠們為幫助約翰做一雙舒適合腳的鞋子而辛勤勞作――錘、量、剪，小鞋子們也積極配合。在活動中，幼兒充分感受到幫助他人就是幫助自己，你把最好的給予別人，就會從別人那里獲得最好的。你幫助的人越多，得到的也越多。生命就像一種回聲，你送出什么就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。只要付出，就會有收獲。在唱游活動“愛之舞”中。教師設計了這樣一段歌詞“下雪了，下雪了，圣誕節就要來了。新鞋子，做好了。約翰一定很高興呀。親愛的朋友們快來吧。大家一起來吧，轉個圈，轉個圈，大家相親相愛吧”，幫助幼兒感受樂曲中那份溫情與愛意，從而進一步理解音樂劇中大家互相關愛的情感。在歌唱過程中，為了引導幼兒想象約翰收到禮物的欣喜之情，想象約翰眼中流露出的感激之情，教師引導幼兒一邊用最美好的歌聲演唱，一邊用最溫柔的目光看著朋友，與朋友交流。在這個對視的過程中，幼兒逐漸體會到愛原來可以這樣表達。大家在真情的歌唱和真實的擁抱中不斷地感悟著：讓大家都來愛吧!愛自己，愛別人，愛周圍的每一個人。在唱游活動“圣誕快樂歌”中，音樂劇進入高潮階段，劇中每個角色都在細細地體會別人對自己的好，用幸福的眼神、溫暖的擁抱、激動的淚水，滿懷真情地表達自己的感激之情。在教學活動中，教師突出了“讓我們都擁有一顆感恩的心”的主題，引導幼兒感謝合作游戲的同伴、給自己幫助的人。3科學活動在“米格爺爺的鞋匠鋪”這一主題活動中，科學活動“各色各樣的鞋子”除了向幼兒傳遞科學知識、培養幼兒科學的態度與探究能力之外，也將愛的教育貫穿其中，幫助幼兒體驗分享、互助、感恩的快樂。例如，在分組給鞋子分類的環節中，教師請同組幼兒在完成任務之后互相擁抱。體驗“我們是一個團隊，團隊合作真的很好”這樣的情感。又如，在認識特殊用途鞋子的環節中，教師引導幼兒觀察、猜想并最終認識不同功能的鞋子，進而體會制鞋工人的辛苦，感受大人對孩子的愛，并初步懂得要感恩圖報?？傊趧撘鈶騽≌n程的實踐中，教師要明確活動的核心價值，研究如何有效地將自己的教學策略轉化為幼兒自主學習的策略。既要關注幼兒是否掌握了相關的知識技能，又要觀察幼兒是否產生了自主學習的意愿，獲得了可遷移的學習策略。思想政治課教師使用教材的智慧,就是在精通教材的基礎上,根據自己的體會和教學風格,針對思想政治課教材內容合理分配課時,妥善安排教學順序和每一課時教學內容,以求收到良好的教學效果。在思想政治課教學過程中,教師既不能脫離教材,又不能照本宣科。教師能否有針對性地靈活使用教材,關系著思想政治課的教學質量。筆者認為,思想政治課教師在使用教材方面的智慧主要體現在以下四個方面。一、挖掘思想政治課教材的深度教學不僅是一種藝術、一門科學,而且是一種智慧。思想政治課教師使用教材,不僅關系到知識的層面,而且關系到智慧的層面。思想政治課教師的教學需要較強的專業教學能力,也就是教學的智慧。在思想政治課教學實踐中,教材是教師用來教學的材料,也是學生用來學習的材料。因此,有效地提高思想政治課教學質量,教師使用教材就需要相應的智慧。教師認真備課是使用教材的先決條件。所謂教材深度,是指某一學科知識縱向發展的深淺程度。一方面,思想政治課教學的深度要有限度,因為不同的學生,即使是同一學生在不同的時間段接受知識的能力也是不同的,教學內容在深度上必須使大多數學生能夠接受;另一方面,思想政治課教學的深度要適宜,教學內容過深學生會接受不了,教學內容過淺既不能使學生全面深刻地理解所學知識,也不能充分激發學生的學習興趣。思想政治課教材的深度是指對學生人生發展的影響程度,包括思想政治課教材中知識的深度、教材的思想深度、思維的深度與科學的深度。在備課過程中,思想政治課教師要能夠透過教材真正讀懂教材,研究透徹思想政治課教材,并在思想政治課教學過程中能夠嫻熟地駕馭教材、靈活地使用教材。思想政治課教師挖掘教材的深度,就是要挖掘思想政治課教材中對學生人生發展真正有用的知識,挖掘能夠提升學生生命價值的知識,挖掘能夠讓學生感悟和體驗人生價值的知識,這些有價值的知識挖掘得越多,就證明挖掘得越有深度。在思想政治課教學實踐中,教師怎樣挖掘教材的深度呢?筆者認為,可從三個方面入手:一是要充分認識生命教育的價值,確立生命教育的價值取向,這對明確教育目標和確定教育目標具有重要的意義;二是要有敏銳的教學眼光,能夠及時發現和捕捉有利于學生發展、能夠提升人的生命價值的思想政治課教學內容;三是要有良好的思想政治課教學思維能力,能夠快速有效地整合有關生命教育價值的思想政治課教學內容,把零散的生命教育之光凝聚成生命教育的能量。二、把握好思想政治課教材的難度在思想政治課教學實踐中,教師把握好教材的難度,就是要充分了解和研究學生對思想政治課教材的接受程度。在思想政治課教學過程中,教材的難度往往不是一個靜態的定量,而是一個動態的變量,不僅取決于思想政治課教材本身,而且取決于學生的實際學習能力和他們對思想政治課教材的可接受程度。因此,在備課過程中,教師一要備教材,二要備學生。也就是要慎重把握思想政治課教材的難易度,即學生對思想政治課教材可接受的程度。在思想政治課教學實踐中,筆者主張實施分層教學。也就是教師在教學過程中根據學生的差異,把思想政治課教材內容分成若干個層面,將其難度劃分為幾個等級,使班上優、中、差各個層次的學生都能對思想政治課教材的難度感到適中。思想政治課教師要用不同的教學內容對不同的學生施教,并根據學生的不同學習情況提出不同的要求,能夠讓優生“吃得飽”、讓中等生“吃得好”、讓后進生“吃得了”,也就是讓全體學生都有提高。要達到這一點,就要求思想政治課教師在教學過程中要做到因材施教、因需施教。思想政治課教師在教學過程中實施分層教學,對不同的學生采用不同的教學內容,提出不同的教學要求,但都可以讓學生同樣地感悟人生的價值,同樣地獲得成功的機會和收獲成功的喜悅,同樣地自信和自強,同樣地自尊和自愛,讓學生走出學校、走向社會,在不同的崗位上同樣地感悟和體驗人生的價值,同樣地體驗人生的幸福。世界上沒有完全一樣的樹葉,但有同樣的生命價值;世界上也沒有完全一樣的學生,但有同樣的受教育的權利。因此,思想政治課教師在教學過程中要注重教育的公平,即不是讓學生接受大一統的教育,而是讓每一個學生在思想政治課課堂上都有學習的權利,都有參與思想政治課課堂活動的機會,都有獲得學習成功的機會,都有感悟和體驗思想政治課教育的權利和機會。三、拓展思想政治課思維的廣度所謂思維的廣度,是指知識縱向和橫向聯系的范圍。在思想政治課教學過程中,一方面,教師不能讓學生局限于教材,而應引導學生善作分析、總結和比較,找到學習的規律,做到舉一反三、觸類旁通;另一方面,也不能違背學習規律,盲目進行聯系。教學的過程是教師引導學生進行思維、啟迪學生智慧的過程。在思想政治課教學過程中,教師要有效地使用教材不是為使用教材而使用教材,要以思想政治課教材為載體,把思想政治課教材作為引導學生進行思維的素材。思想政治課教材是師生心靈溝通和交流的媒介,在思想政治課教學過程中,師生活動要通過教材拓展思維的廣度。在思想政治課教學實踐中,教師要通過思想政治課教材拓展思維的廣度,就必須利用思想政治課教材來拓展學生思維的空間。在教學過程中,教師的教學思路影響著學生的學習思路,因此教師要引導學生認真思考教材,多發現教材中存在的不足,并提出有針對性的意見和建議,從而拓展思想政治課的思維廣度。另外,在思想政治課教學過程中,教師要正確對待學生不同的想法和建議。要正確看待學生在思想政治課教學活動中的新思維,讓學生大膽放飛思維的風箏,拓展學生思維的空間,讓學生充分地思考、盡情地想像和不斷地聯想,讓學生智慧的火花生發成創造的火焰。四、思想政治課應加大學生發展的力度在學校教育中,如何加大學生發展的力度是教學改革的一個重要問題?？萍嫉娘w速發展推動了社會的快速發展,社會的發展要求思想政治課應加大學生發展的力度。思想政治課加大學生發展的力度,不是為了迎合家長望子成龍、望女成鳳的心態提出來的,而是根據學生身心發展的規律和教育規律提出來的。教育不是揠苗助長,而是遵循人的發展規律讓學生自然地發展。在思想政治課教學實踐中,教師科學地使用教材,加大學生發展的力度,就是要用識才的慧眼善于發現學生發展的潛力,真正能夠發現學生發展的生長點,切實抓住學生發展中的好苗頭,及時對學生的優點給予充分肯定,為學生隨時提供學習所需的學習素材,保證學生發展所需的營養,為學生的可持續發展提供有利的條件和保障。在思想政治課教學實踐中,教師有效地使用教材,加大學生的發展力度,就是要增強責任心和服務意識:一方面,教師要盡可能地豐富物化教材資源,為學生提供優質的學習材料;另一方面,教師要能夠為學生提供主體教材資源,為學生提供優質的“活”教材。同時,教師應努力使自己成為學生學習的榜樣,真正起到身教勝于言教的作用。此外,教師在教學中還要善于發現學生身上的優點,把學生作為“活”教材,讓學生真正感悟和體驗到身邊榜樣力量的教育作用及自我發現、自我激勵的教育作用,從而形成學生發展的強大動力。模擬電子技術基礎放大電路的頻率響應課件1、舟遙遙以輕飏，風80模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件81模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件82模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件83模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件84模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件85模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件86模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件87模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件88模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件89模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件90模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件91模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件92模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件93模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件94模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件95模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件96模擬電子技術基礎-放大電路的頻率響應課件97模擬電子技術基礎-放