中考語文文言文閱讀解題

技巧與應試策略馬曹廟中學周方圓中考語文文言文閱讀解題

技巧與應試策略馬曹廟中學周方圓文言文的考查評價以新課標要求為準，能正確理解文章大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。其范圍以新大綱定的16篇背誦推薦篇目為主，語文教科書中的其他文言散文也是復習重點。另外，也不排除考查課外淺易文言文。從考查角度看，不外乎以下幾個方面：一是對文章內容的整體感知，即“理解基本內容”；二是明確文中一些多音字的讀音，通假字的本字及意義，關鍵實詞的含義；三是能用現代漢語翻譯文中的句子；四是對文章的一些觀點和藝術方法能作簡單的評價和分析。文言文的考查評價以新課標要求為準，能正確理解文章大意，而【考點要求】1、整體感知課文，體會作者的態度、感情。2、能理清文章思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。3、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文50篇。【考點要求】1、整體感知課文，體會作者的態度、感情。【考查熱點】1、知道文言文中常見的文言實詞和虛詞的含義。2、正確翻譯文言文中的一些重要句子。3、理解文言文的基本內容，把握文章的思想情感。4、篩選并提取文中的信息。5、分析作者的觀點和態度。【考查熱點】1、知道文言文中常見的文言實詞和虛詞的含義。【題型解析】

第一題一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。第二題一般考查的是文言文中常見文言詞語的含義。解答這類題目關鍵在平時的積累，考試時要結合上下文，辯明詞語的多種意義，寫出該詞語的特定含義。第三題一般考查學生對句子停頓的把握。劃分誦讀節奏，一定要參照句式的特點，把握特征，按照不同的停頓規律，以“意群”為單位，重在“語意”上下工夫，不要曲解句意。第四題一般是翻譯題。文言文語句的翻譯，要注意以下幾種情況：①詞類活用；②古今異義詞；③一詞多義；④通假字；⑤特殊句式等。運用不同的方法去翻譯，做到準確、流暢。第五題一般考查學生對文言文中感人情境和形象的領悟能否說出自己的認識和見解。解答此類題目，要深入領會文章的思想內容，善于分析，表達有新意。【題型解析】第一題一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這【答題誤區】1、字詞的理解，主要有以下失誤：①多義詞的義項選擇不準；②不能準確辨析古今異義的詞；③通假字把握不準；④不能辨別文言虛詞的多種用法。2、翻譯文言句意，失誤主要有：①關鍵詞語沒有譯出或譯得不準確；②對句子的隱含意義不理解。3、分析文章內容和寫作方法，主要失誤有：①不著眼于全篇，孤立地回答問題；②不善于概括表達，概括不準、不全；③抓不住要點，答非所問。4、解答開放性試題，主要誤區有：曲解原文、故意拔高、無中生有等。【答題誤區】1、字詞的理解，主要有以下失誤：①多義詞的義項選【應對策略】

1、強化記誦，增加積累，提高語言感受能力。重點篇目的經典語段，要反復誦讀，真正把握其內涵。

2、掌握文言文語句的翻譯技巧，學會從中揣摩規律，形成能力。

3、注重對文章的整體感知，在具體語境、情境中領悟意思，把握情感。

4、對待開放性試題，要積極思考，大膽表達，力求新穎獨到，但切忌信馬由韁，不著邊際。【應對策略】1、強化記誦，增加積累，提高語言感受能力。重點【例題透視】閱讀下面文言文，回答后面問題唐睢不辱使命(節選)秦王怫然怒，謂唐睢曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐睢對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：．．．．．．秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1、解釋下列加點詞。

(1)倉鷹擊于殿上()

(2)長跪而謝之()2、翻譯下面文言語句。寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

(1)公亦嘗聞天子之怒乎？

(2)與臣而將四矣。4、用自己的話簡要回答：唐睢是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐睢是個怎樣的人？5、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。【例題透視】閱讀下面文言文，回答后面問題答案：1、(1)“倉”同“蒼”，青色(2)道歉2、我明白了：韓國、魏國滅亡，可安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。3、(1)你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。(2)我將效法他們三人，與你同歸于盡。4、首先，唐睢針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王。最后，唐睢“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐睢是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人5、例：①墨子；阻止公輸盤和楚王攻打宋國。②晏子；出使楚國，令楚王自取其辱。③諸葛亮；舌戰群儒，聯吳抗曹。答案：1、(1)“倉”同“蒼”，青色(2)道歉透視：此例選文為課內，設計的五個小題也很有代表性，基本上體現了文言文閱讀的特點。

1題考查的兩個字：一為通假字，一為多義字，注意了實詞的覆蓋面。2題為翻譯句子，選取的句子是秦王的話，也是文章的結局，也就是說，選取了文中的關鍵句子。3題結合文章故事，考查對人物儲蓄性、雙關性語言的理解，題干說是“外交辭令”，也是符合實際情況的。在閱讀文章時，人物的語言往往含義深刻，具有透過表面還能體會出其他內容的特點。對此類句子，一定要結合故事和語境認真體會，才能準確理解文章內容。4題主要考查對文章故事的把握，要理清其情節與思路，在此基礎上進行簡要概括。5題是開放性試題，說明只要認真學習課內文章，注意積累和思考，就能準確答題文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。透視：此例選文為課內，設計的五個小題也很有代表性，基本上體現通常考察以下幾方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。3.能理解并歸納文章的主要內容。4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內部分只要有針對性的去背就行了。通常考察以下幾方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。課外文言文閱讀解題四步驟中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟，僅供同學們參考。

課外文言文閱讀解題四步驟中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第二步：仔細分析標題一般而言

第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第三步：結合注釋速讀全文

第四步：“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。第四步：“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類文言文解題技巧文言文解題技巧一以題解文.文言文閱讀相對是難點,一般同學往往讀了一遍不很懂.此時,要迅速瀏覽一下試題要求,特別是最后的內容概括判斷題,仔細閱讀,能夠了解全文大致內容,因為這道題往往有一項不符原文,其他三項都正確,就是有一項錯誤也往往是細節問題.那么通過解讀最后一題,就會馬上了解全文內容,再去讀原文,就會事半功倍,化難為易.一以題解文.文言文閱讀相對是難點,一般同學往往讀了一二以文解文

以文解文,就是用文章中的話來解題.文章中的諸種因素存在著一種互相制約,互相闡釋的關系,這是讀者解文的一種依據,例如1994年試題,“尊老在東,不辦常得生米,何必獨饗白粲”.“白粲”m即白米,因為上文有“月俸得白米……”.

二以文解文以文解文,就是用文章中的話來解題.文章中的三以注解文.

文言文命題者會給一些注釋,這些注釋往往能給解題帶來很大幫助.例如1991年試題中有一句“識者多有叔段,州吁之譏”,命題者給“叔段、州吁”的注,并在注解的基礎上出了一道題：“對于瑯阝王邪王,識者多有叔段,州吁之譏,原因是（什么）.”“這實際上考查學生以事解文的能力.”三以注解文.

文言文命題者會給一些注釋,這些注釋四以理解文.

在解答翻譯句子時,要與語境結合,更要善于了解事理.例如1994年“以給供養”一句中“給”,到底講成“給以”還是“使……豐足？”似乎都可以.但從情理上分析,就只能取“使……豐足”.因為何子平做為退職官員,“竭身運力”就是不滿足于一般的供養,而要“使之豐足”.再比如“扶持私庭”的譯法,是“在家奉養母親,”還是“扶助母親理家”？拋開詞義的規定性不談,僅從情理上看,也不能講成“扶助母親理家”.因為這“理家”的重任還要靠年近八十的母親,何子平何孝之有？四以理解文.●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不應當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業。──卡耐基中考語文文言文閱讀解題

技巧與應試策略馬曹廟中學周方圓中考語文文言文閱讀解題

技巧與應試策略馬曹廟中學周方圓文言文的考查評價以新課標要求為準，能正確理解文章大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。其范圍以新大綱定的16篇背誦推薦篇目為主，語文教科書中的其他文言散文也是復習重點。另外，也不排除考查課外淺易文言文。從考查角度看，不外乎以下幾個方面：一是對文章內容的整體感知，即“理解基本內容”；二是明確文中一些多音字的讀音，通假字的本字及意義，關鍵實詞的含義；三是能用現代漢語翻譯文中的句子；四是對文章的一些觀點和藝術方法能作簡單的評價和分析。文言文的考查評價以新課標要求為準，能正確理解文章大意，而【考點要求】1、整體感知課文，體會作者的態度、感情。2、能理清文章思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。3、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文50篇。【考點要求】1、整體感知課文，體會作者的態度、感情。【考查熱點】1、知道文言文中常見的文言實詞和虛詞的含義。2、正確翻譯文言文中的一些重要句子。3、理解文言文的基本內容，把握文章的思想情感。4、篩選并提取文中的信息。5、分析作者的觀點和態度。【考查熱點】1、知道文言文中常見的文言實詞和虛詞的含義。【題型解析】

第一題一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。第二題一般考查的是文言文中常見文言詞語的含義。解答這類題目關鍵在平時的積累，考試時要結合上下文，辯明詞語的多種意義，寫出該詞語的特定含義。第三題一般考查學生對句子停頓的把握。劃分誦讀節奏，一定要參照句式的特點，把握特征，按照不同的停頓規律，以“意群”為單位，重在“語意”上下工夫，不要曲解句意。第四題一般是翻譯題。文言文語句的翻譯，要注意以下幾種情況：①詞類活用；②古今異義詞；③一詞多義；④通假字；⑤特殊句式等。運用不同的方法去翻譯，做到準確、流暢。第五題一般考查學生對文言文中感人情境和形象的領悟能否說出自己的認識和見解。解答此類題目，要深入領會文章的思想內容，善于分析，表達有新意。【題型解析】第一題一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這【答題誤區】1、字詞的理解，主要有以下失誤：①多義詞的義項選擇不準；②不能準確辨析古今異義的詞；③通假字把握不準；④不能辨別文言虛詞的多種用法。2、翻譯文言句意，失誤主要有：①關鍵詞語沒有譯出或譯得不準確；②對句子的隱含意義不理解。3、分析文章內容和寫作方法，主要失誤有：①不著眼于全篇，孤立地回答問題；②不善于概括表達，概括不準、不全；③抓不住要點，答非所問。4、解答開放性試題，主要誤區有：曲解原文、故意拔高、無中生有等。【答題誤區】1、字詞的理解，主要有以下失誤：①多義詞的義項選【應對策略】

1、強化記誦，增加積累，提高語言感受能力。重點篇目的經典語段，要反復誦讀，真正把握其內涵。

2、掌握文言文語句的翻譯技巧，學會從中揣摩規律，形成能力。

3、注重對文章的整體感知，在具體語境、情境中領悟意思，把握情感。

4、對待開放性試題，要積極思考，大膽表達，力求新穎獨到，但切忌信馬由韁，不著邊際。【應對策略】1、強化記誦，增加積累，提高語言感受能力。重點【例題透視】閱讀下面文言文，回答后面問題唐睢不辱使命(節選)秦王怫然怒，謂唐睢曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐睢對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：．．．．．．秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1、解釋下列加點詞。

(1)倉鷹擊于殿上()

(2)長跪而謝之()2、翻譯下面文言語句。寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

(1)公亦嘗聞天子之怒乎？

(2)與臣而將四矣。4、用自己的話簡要回答：唐睢是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐睢是個怎樣的人？5、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。【例題透視】閱讀下面文言文，回答后面問題答案：1、(1)“倉”同“蒼”，青色(2)道歉2、我明白了：韓國、魏國滅亡，可安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。3、(1)你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。(2)我將效法他們三人，與你同歸于盡。4、首先，唐睢針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王。最后，唐睢“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐睢是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人5、例：①墨子；阻止公輸盤和楚王攻打宋國。②晏子；出使楚國，令楚王自取其辱。③諸葛亮；舌戰群儒，聯吳抗曹。答案：1、(1)“倉”同“蒼”，青色(2)道歉透視：此例選文為課內，設計的五個小題也很有代表性，基本上體現了文言文閱讀的特點。

1題考查的兩個字：一為通假字，一為多義字，注意了實詞的覆蓋面。2題為翻譯句子，選取的句子是秦王的話，也是文章的結局，也就是說，選取了文中的關鍵句子。3題結合文章故事，考查對人物儲蓄性、雙關性語言的理解，題干說是“外交辭令”，也是符合實際情況的。在閱讀文章時，人物的語言往往含義深刻，具有透過表面還能體會出其他內容的特點。對此類句子，一定要結合故事和語境認真體會，才能準確理解文章內容。4題主要考查對文章故事的把握，要理清其情節與思路，在此基礎上進行簡要概括。5題是開放性試題，說明只要認真學習課內文章，注意積累和思考，就能準確答題文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。透視：此例選文為課內，設計的五個小題也很有代表性，基本上體現通常考察以下幾方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。3.能理解并歸納文章的主要內容。4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內部分只要有針對性的去背就行了。通常考察以下幾方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。課外文言文閱讀解題四步驟中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟，僅供同學們參考。

課外文言文閱讀解題四步驟中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第二步：仔細分析標題一般而言

第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第三步：結合注釋速讀全文

第四步：“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。第四步：“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類文言文解題技巧文言文解題技巧一以題解文.文言文閱讀相對是難點,一般同學往往讀了一遍不很懂.此時,要迅速瀏覽一下試題要求,特別是最后的內容概括判斷題,仔細閱讀,能夠了解全文大致內容,因為這道題往往有一項不符原文,其他三項都正確,就是有一項錯誤也往往是細節問題.那么通過解讀最后