企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。制造業(yè)企業(yè)預(yù)算問(wèn)題上海大智企業(yè)(集團(tuán))公司陳福義一,預(yù)算的意義

-為什么要編制預(yù)算?用來(lái)優(yōu)化企業(yè)資源配置.通過(guò)預(yù)算,人們可以總括地考量和觀察企業(yè)的生產(chǎn)能力,加工方式,人力物力財(cái)力各個(gè)要素,供應(yīng)生產(chǎn)銷售各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配置是否最佳.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的瓶頸是什么.從而對(duì)重新配置企業(yè)資源提供信息.使企業(yè)管理當(dāng)局面向未來(lái).管理人員可以利用預(yù)算實(shí)現(xiàn)預(yù)防性管理.做到未雨綢繆.它是在標(biāo)準(zhǔn)成本制度上發(fā)展而來(lái)的.用來(lái)分析評(píng)價(jià)實(shí)際結(jié)果的優(yōu)劣.以便針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)采取糾正性措施.沒(méi)有預(yù)算,只能與上年實(shí)際比,那就很難說(shuō)明問(wèn)題的.隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化和推進(jìn)，一時(shí)間涌現(xiàn)了大量的新型教學(xué)模式，教師們各出奇招，以期能找到既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展又能顯著提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)教師們的不斷實(shí)踐，電子書包因其獨(dú)有的特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到青睞。一、電子書包的特點(diǎn)1.豐富的教學(xué)資源電子書包中的教學(xué)資源不光包括了傳統(tǒng)的測(cè)試與文字教學(xué)，還包括教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等豐富內(nèi)容，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又能給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力。2.方便攜帶，可移動(dòng)性強(qiáng)電子書包與傳統(tǒng)的書包的一大區(qū)別就是電子書包十分小巧輕便，便于攜帶，在任何一個(gè)移動(dòng)設(shè)備上都可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、地域的限制自由學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性強(qiáng)。3.個(gè)性化學(xué)習(xí)方式電子書包的功能全面豐富，既可以方便學(xué)生根據(jù)自身需求選擇所學(xué)課程，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，不斷強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又可以方便教師根據(jù)電子書包所反饋的學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的調(diào)整。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用模式1.基礎(chǔ)教學(xué)模式小學(xué)作為教育教學(xué)的啟蒙階段，其所教授的知識(shí)點(diǎn)都還只是各科的基礎(chǔ)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。當(dāng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)每一個(gè)新的章節(jié)時(shí)都是以數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念為開(kāi)端，在此基?A上再進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要是指讓學(xué)生們?cè)诨顫娚鷦?dòng)的視頻或圖片教學(xué)下快樂(lè)學(xué)習(xí)。在如此輕松的教學(xué)氛圍下，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生們觀看教學(xué)視頻后，在他們天生的強(qiáng)大好奇心驅(qū)使下，他們的主動(dòng)思考能力會(huì)得到鍛煉與強(qiáng)化。2.鞏固強(qiáng)化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅利用電子書包將基礎(chǔ)知識(shí)教授給小學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生們熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，還需要不斷地訓(xùn)練與鞏固。這就需要教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)利用電子書包對(duì)學(xué)生們所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)測(cè)試與檢驗(yàn)，并通過(guò)檢驗(yàn)結(jié)果，再設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這種連續(xù)性強(qiáng)、可靠性強(qiáng)的模式不僅可以讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地進(jìn)行鞏固提高，還可以幫助教師們準(zhǔn)確地掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效提高教學(xué)的效率。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用成效1.激發(fā)了小學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)因其理論性較強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)不易被小學(xué)生們所接受，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有厭學(xué)的心理。而電子書包內(nèi)的教學(xué)資源不乏許多有趣的教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等，不僅畫面生動(dòng)活潑，比較容易被小學(xué)生們接受和喜愛(ài)，而且表現(xiàn)形式新穎獨(dú)特，不會(huì)使學(xué)生們感到枯燥困乏，很容易就能吸引小學(xué)生的注意力與好奇心，使得他們能夠耐心專注地看下去，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.增強(qiáng)了小學(xué)生們和老師之間的互動(dòng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，往往因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)任務(wù)的原因，教師在課堂上只能提問(wèn)少數(shù)學(xué)生，而提問(wèn)的學(xué)生和次數(shù)有限，與大部分學(xué)生的交流互動(dòng)很少，使得教師不能準(zhǔn)確掌握教學(xué)成效與學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。而電子書包的應(yīng)用可以有效解決這個(gè)問(wèn)題：每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與測(cè)試結(jié)果都可以通過(guò)電子書包及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給教師，學(xué)生也可以通過(guò)電子書包向教師請(qǐng)教自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑與問(wèn)題。教師可以以此為根據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方案及時(shí)調(diào)整，保證了教學(xué)質(zhì)量。3.提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，電子書包教學(xué)模式不受時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，可以對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行檢測(cè)，而且教師可以根據(jù)學(xué)生們的反饋結(jié)果來(lái)安排不同難度、不同等級(jí)的測(cè)試。當(dāng)學(xué)生測(cè)試后，電子書包將這些數(shù)據(jù)通過(guò)檢測(cè)平臺(tái)將結(jié)果反饋給教師，教師便可以直觀全面地了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這些反饋信息來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，因材施教，在注重同學(xué)們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)提高了教學(xué)效率。綜上所述，電子書包雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較晚，但到目前為止發(fā)展已經(jīng)較為成熟，應(yīng)用成效也較為顯著，因此，我們要在此基礎(chǔ)上不斷提高與改進(jìn)電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義閱讀，對(duì)于當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，和吃飯穿衣、婚姻嫁娶、成家立業(yè)、生老病死一樣，是生活的重要組成部分。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，在解決溫飽問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還要有必要的精神需求。而讀書就是人們滿足精神需求的主要方式和方法。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是其重要的組成部分。語(yǔ)文教學(xué)是一門集拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體的綜合性人文性學(xué)科，這幾者縱橫交錯(cuò)，相互作用，相互影響，構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。而閱讀作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力中的一項(xiàng)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)諸個(gè)矛盾中的主要矛盾；是其他教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)主體中的主體。因?yàn)椋绻麤](méi)有閱讀，便無(wú)從寫作，而閱讀更是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字字形、讀音等的掌握能力的檢驗(yàn)方式之一。閱讀教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。從社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展來(lái)看，書面語(yǔ)言是比口頭語(yǔ)言出現(xiàn)得晚的一種更高級(jí)的語(yǔ)言形式，使用書面語(yǔ)言是比使用口頭語(yǔ)言更高級(jí)的語(yǔ)言能力，使用書面語(yǔ)言有著更加嚴(yán)格的要求；口頭語(yǔ)言可以在生活中自然習(xí)得，書面語(yǔ)言則必須經(jīng)過(guò)專門的教學(xué)才能掌握。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要策略1.認(rèn)真研讀閱讀的意義，使閱讀教學(xué)具有一個(gè)明確的思想指導(dǎo)關(guān)于“閱讀”的解釋，有很多種說(shuō)法：“閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)，即讀者以視覺(jué)感知書面語(yǔ)言的方式去領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維過(guò)程?！薄伴喿x是一種從印的或?qū)懙姆?hào)中取得意義的心理過(guò)程；是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)的過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)渡中，不是機(jī)械地把原文說(shuō)出來(lái)，而是要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)理解或改造原文的句子和段落，從而把原文中的思想變?yōu)樽x者自己的思想?！薄伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通俗地講，閱讀就是讀文章。閱讀不是簡(jiǎn)單地用眼睛看。它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維過(guò)程和情感體驗(yàn)，是一個(gè)要求更深層地強(qiáng)調(diào)讀者內(nèi)心的過(guò)程。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要在教學(xué)意義和目的上，在教學(xué)要求和任務(wù)上，在教學(xué)方法和過(guò)程上，在教學(xué)價(jià)值取向上，既要明確，又要注意區(qū)分一般意義上的閱讀和閱讀教學(xué)中的閱讀。教師要抓住其各自的特點(diǎn)和規(guī)律，使閱讀變成一種發(fā)散學(xué)生思維、豐富學(xué)生思想感情的過(guò)程，使之變成一種思想上的旅行。2.教師在講讀時(shí)要注意“文史哲不分家”，密切構(gòu)建學(xué)科聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科。通常所說(shuō)的“文史哲不分家”，就是指文學(xué)的產(chǎn)生和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、歷史背景等密切聯(lián)系。例如在講《史記》時(shí)，它的本質(zhì)屬性其實(shí)是歷史的，但是因?yàn)槭酚洷旧淼墓适滦詮?qiáng)，語(yǔ)言縱橫捭闔，氣勢(shì)洶涌，無(wú)論從思想的深度，還是內(nèi)容的廣度，或者是文采上，它都是文質(zhì)兼美的古代文學(xué)作品。而歷史背景、意識(shí)形態(tài)、主流文化、風(fēng)土人情等都是影響文學(xué)思想、內(nèi)容、題材的主要因素。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之前，先樹(shù)立其良好的閱讀習(xí)慣，使之對(duì)文學(xué)進(jìn)行整體的感知。教師在這之前一定要先做好示范，精講閱讀材料的寫作背景。在教學(xué)《鴻門宴》前，教師需要讓學(xué)生在課下通過(guò)某種渠道，或上網(wǎng)查閱，或閱讀相關(guān)書籍，以搜集楚漢之爭(zhēng)的相關(guān)歷史材料，使學(xué)生深入感受在歷史關(guān)鍵時(shí)刻項(xiàng)羽和劉邦等人的緊張心情，通過(guò)人物臨危時(shí)的反應(yīng)揣摩古代人物的精神氣質(zhì)和性格特征。如教《隆中對(duì)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看電視劇《三國(guó)演義》的部分劇情，使學(xué)生在聲色并茂的劇情中感悟諸葛亮的傳奇事跡，從人格精神和歷史地位的角度對(duì)諸葛亮進(jìn)行分析，這樣可以學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣。如教《為了忘卻的紀(jì)念》時(shí)，教師可以介紹保定市狼牙山五烈士和李大釗的英雄事跡，并拓展閱讀魯迅在文中提及的《思舊賦》，如若學(xué)生在《思舊賦》中又有許多不易懂的地方，教師需要引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行鉆研，這樣，不僅增加了學(xué)生新的知識(shí)，還使他們樹(shù)立了一種意識(shí)，即語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)書本，還要借助課本這一工具，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展和延伸。又如蘇秦、張儀對(duì)合縱與連橫持有不同看法，學(xué)生需要了解蘇秦、張儀的情況，可閱讀《史記》中的片斷，使知識(shí)擴(kuò)展到新的領(lǐng)域，并對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。3.教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧閱讀時(shí)，教師要讓學(xué)生將手、腦、眼充分調(diào)動(dòng)利用起來(lái)，在閱讀時(shí)，用充分動(dòng)腦、動(dòng)筆，活躍思維，在文字的指引下，充分想象和思考。學(xué)生不只是要堅(jiān)持做讀書筆記，摘抄文采斐然的語(yǔ)句和詞匯，閱讀的最終目的是語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)生要通過(guò)背誦，以強(qiáng)化記憶；通過(guò)運(yùn)用，以鞏固印象。精讀過(guò)程包括總覽、細(xì)讀、復(fù)讀三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)都需要有不同的閱讀方法和閱讀任務(wù)。細(xì)讀時(shí)應(yīng)利用各種符號(hào)和簡(jiǎn)便的文學(xué)參考工具書和輔導(dǎo)資料，圈點(diǎn)批注的符號(hào)不必像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣標(biāo)準(zhǔn)化，各人可根據(jù)自己的習(xí)慣選用不同的方式，比如劃著重號(hào)、劃箭頭、劃括號(hào)、劃?rùn)M線等。細(xì)讀還應(yīng)該要求學(xué)生做摘記、寫讀書筆記，進(jìn)行慢讀、分讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，一定要首先對(duì)文章有一個(gè)整體性的感知，之后，再逐字逐句地進(jìn)行斟酌和推敲。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的有力手段。語(yǔ)言就是思想和情感的表達(dá)，朗讀是思想和情感的外化。學(xué)生如若想要掌握思想和情感的表達(dá)力度與層次，必須要先進(jìn)行閱讀。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，給人以朗朗上口的感覺(jué)，在語(yǔ)言上經(jīng)得起推敲和琢磨，書本上的思想和情感才有可能變得靈動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言也才真正地鮮活而生動(dòng)起來(lái)，并將文學(xué)巨匠的語(yǔ)言成果，真正變成自己的東西。在寫作時(shí)，學(xué)生一旦要用這些語(yǔ)言時(shí)，自然就會(huì)噴薄而出。總之，語(yǔ)文教師一定要將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)充分重視起來(lái)，充分發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使其真正將作用于語(yǔ)文教學(xué)之中，將語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行到底。企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件2企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件3企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件4企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件5四,預(yù)算的編制過(guò)程

-編制預(yù)算需要經(jīng)過(guò)哪些步驟?

第一步驟,培訓(xùn)過(guò)程.

要使承擔(dān)責(zé)任的單位和部門經(jīng)理明白什么是預(yù)算,怎樣編預(yù)算.年度預(yù)算通常在10月份開(kāi)始編制,所以要對(duì)第四季度的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè),并把全年ESTIMATION數(shù)據(jù)打印出來(lái)分發(fā)給有關(guān)單位和部門,作為依據(jù).四,預(yù)算的編制過(guò)程

-編制預(yù)算需要經(jīng)過(guò)哪些步驟?第一步驟6第二步驟.建立和修訂各項(xiàng)消耗定額和標(biāo)準(zhǔn)成本.第二步驟.建立和修訂各項(xiàng)消耗定額和標(biāo)準(zhǔn)成本.7第三步驟:建立假設(shè)基礎(chǔ).

需要建立哪些假設(shè)基礎(chǔ),我們將在后面展開(kāi)介紹.未來(lái)是比確定的.預(yù)算必須對(duì)不確定的未來(lái)作出確定性的假設(shè).第三步驟:建立假設(shè)基礎(chǔ).8第四步驟,數(shù)據(jù)合成.

各部門完成個(gè)別預(yù)算之后,財(cái)務(wù)總監(jiān)要負(fù)責(zé)把諸多個(gè)別預(yù)算合成起來(lái),形成公司的統(tǒng)一預(yù)算草稿.交總經(jīng)理審閱.總經(jīng)理審閱后,通常需要經(jīng)過(guò)若干次反復(fù)調(diào)整才能最后確定預(yù)算.第四步驟,數(shù)據(jù)合成.各部門完成個(gè)別預(yù)算之后,財(cái)務(wù)總監(jiān)要負(fù)責(zé)9第五步驟,預(yù)算草案的審定和修改財(cái)務(wù)總監(jiān)要對(duì)預(yù)算草案提出評(píng)論,并根據(jù)總經(jīng)理的修改意見(jiàn)會(huì)同各有關(guān)部門重新討論修改,幾次反復(fù)后,直到總經(jīng)理滿意為止.第五步驟,預(yù)算草案的審定和修改財(cái)務(wù)總監(jiān)要對(duì)預(yù)算草案提出評(píng)論,10五,編制預(yù)算的基本原則可靠性原則.預(yù)算是建立在一系列假設(shè)基礎(chǔ)上的,但是,這些假設(shè)不是沒(méi)有根據(jù)的猜測(cè),而是必須有可靠的,可以驗(yàn)證的基礎(chǔ).以便確保預(yù)算記過(guò)客觀,并能夠回答讀者提出的各種疑問(wèn).五,編制預(yù)算的基本原則可靠性原則.預(yù)算是建立在一系列假設(shè)基礎(chǔ)11協(xié)調(diào)性原則1，協(xié)調(diào)性原則.預(yù)算要有大量的工作底稿,記載所有數(shù)據(jù)的計(jì)算依據(jù)和生成過(guò)程.文件數(shù)據(jù)之間要要相互關(guān)連,不能自相矛盾.預(yù)計(jì)損益表,資產(chǎn)負(fù)債表,資本支出計(jì)劃之間,以及各個(gè)項(xiàng)目之間要以公式相互銜接.協(xié)調(diào)性原則1，協(xié)調(diào)性原則.預(yù)算要有大量的工作底稿,記載所有數(shù)122，一致性原則一致性原則.預(yù)算的口徑與核算的口徑必須一致。否則無(wú)法依據(jù)預(yù)算對(duì)實(shí)際結(jié)果實(shí)施對(duì)比和考核分析。預(yù)算口徑與核算單位口徑的一致是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。不能單純強(qiáng)調(diào)誰(shuí)服從誰(shuí)。要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)指標(biāo)的科學(xué)性。2，一致性原則一致性原則.預(yù)算的口徑與核算的口徑必須一致。否133，計(jì)算機(jī)處理原則目前市場(chǎng)上還沒(méi)有見(jiàn)到通用性很強(qiáng)的預(yù)算通用軟件。那就要在EXCEL狀態(tài)下完成預(yù)算的數(shù)據(jù)處理。因?yàn)槭止o(wú)法完成大量工作底稿與預(yù)算表格的自動(dòng)關(guān)聯(lián)。要確保底稿變化的時(shí)候，預(yù)算一定要自動(dòng)改變。離開(kāi)計(jì)算機(jī)是不行的。3，計(jì)算機(jī)處理原則目前市場(chǎng)上還沒(méi)有見(jiàn)到通用性很強(qiáng)的預(yù)算通用軟14六，預(yù)算的假設(shè)基礎(chǔ)關(guān)鍵歷史數(shù)據(jù)選定

要列出重要的歷史相關(guān)數(shù)據(jù)，用意揭示預(yù)測(cè)指標(biāo)與這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)程度?？梢宰鳛殛P(guān)鍵歷史數(shù)據(jù)列出的可以是：GDP指數(shù)，JDP指數(shù)，行業(yè)增長(zhǎng)指數(shù)，客戶業(yè)務(wù)增長(zhǎng)指數(shù)，本公司歷史增長(zhǎng)數(shù)據(jù)等等。六，預(yù)算的假設(shè)基礎(chǔ)關(guān)鍵歷史數(shù)據(jù)選定15假設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)包括的內(nèi)容參見(jiàn)預(yù)算資料中ASSUMPTION假設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)包括的內(nèi)容參見(jiàn)預(yù)算資料中ASSUMPTION16七,編制預(yù)算銷售預(yù)算1,市場(chǎng)預(yù)測(cè),(預(yù)測(cè)銷售量)按客戶,按產(chǎn)品預(yù)測(cè)預(yù)算年度銷售量.對(duì)于長(zhǎng)期預(yù)算中銷售數(shù)量的預(yù)測(cè)應(yīng)更多注意宏觀經(jīng)濟(jì)因素影響.七,編制預(yù)算銷售預(yù)算17銷售價(jià)格預(yù)測(cè)分別確定各種產(chǎn)品價(jià)格下降百分比.如果不能明確提出每種產(chǎn)品的價(jià)格走勢(shì),可以綜合確定百分比.參見(jiàn)銷售預(yù)算表格.銷售價(jià)格預(yù)測(cè)分別確定各種產(chǎn)品價(jià)格下降百分比.182,成本預(yù)算變動(dòng)成本預(yù)算包括直接材料,直接人工和變動(dòng)性制造費(fèi)用.對(duì)預(yù)算年度的第一年,以上年實(shí)際資料為基礎(chǔ),考慮預(yù)算年度變動(dòng)成本變動(dòng)趨勢(shì),按產(chǎn)品預(yù)計(jì)預(yù)算年度變動(dòng)成本.以后年度的預(yù)測(cè),主要是確定變動(dòng)成本占銷售收入的比重.參見(jiàn)成本預(yù)測(cè)和損益表.2,成本預(yù)算變動(dòng)成本預(yù)算192,成本預(yù)算(續(xù))固定成本預(yù)算固定制造費(fèi)用同樣要對(duì)上年實(shí)際數(shù)據(jù)分項(xiàng)目作出估算,然后要考慮預(yù)算年度影響因素的變化,逐項(xiàng)目預(yù)計(jì)第一個(gè)預(yù)算年度的固定制造費(fèi)用,匯總.以后年度的固定制造費(fèi)用同樣是考慮宏觀方面的因素,對(duì)每年增長(zhǎng)幅度作出預(yù)計(jì).2,成本預(yù)算(續(xù))固定成本預(yù)算203,期間費(fèi)用預(yù)算期間費(fèi)用已經(jīng)在假設(shè)基礎(chǔ)當(dāng)中作出預(yù)計(jì),可以直接列示于預(yù)計(jì)損益表里.3,期間費(fèi)用預(yù)算期間費(fèi)用已經(jīng)在假設(shè)基礎(chǔ)當(dāng)中作出預(yù)計(jì),可以直214,資本支出計(jì)劃資本支出計(jì)劃要按照項(xiàng)目列示,并對(duì)付款日期作出具體安排.這個(gè)計(jì)劃回直接影響現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負(fù)債表.并通過(guò)改變折舊影響預(yù)計(jì)損益表.要注意公式的連接關(guān)系.4,資本支出計(jì)劃資本支出計(jì)劃要按照項(xiàng)目列示,并對(duì)付款日期作225,預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表的方法很簡(jiǎn)單,首先要把預(yù)計(jì)凈利潤(rùn)轉(zhuǎn)移到資產(chǎn)負(fù)債表上,并增加現(xiàn)金.再在把資本支出計(jì)劃中的現(xiàn)金支出額轉(zhuǎn)移到資產(chǎn)負(fù)債表上,增加在建工程,減少現(xiàn)金.預(yù)計(jì)當(dāng)年完工的還要從在建工程轉(zhuǎn)到固定資產(chǎn)里.應(yīng)收應(yīng)付余額怎么確定?銀行借款怎么確定?大家想一想.5,預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表的方法很簡(jiǎn)單,首235,預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表(續(xù))現(xiàn)金流量表上的所有數(shù)據(jù)都取決于資產(chǎn)負(fù)債表上的余額變動(dòng)或損益表上的發(fā)生額.這一點(diǎn)同現(xiàn)金流量表的原理是一樣的.預(yù)計(jì)現(xiàn)金流量表的編制方法同現(xiàn)金流量表一樣,不再詳細(xì)說(shuō)明.5,預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表(續(xù))現(xiàn)金流量表上的所有數(shù)據(jù)都24八,預(yù)算的實(shí)施和控制財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)預(yù)算的實(shí)施和控制.控制的要點(diǎn)包括:1,捍衛(wèi)預(yù)算的嚴(yán)肅性.2,開(kāi)發(fā)建立實(shí)施預(yù)算的財(cái)務(wù)規(guī)程3,禁止預(yù)算外立項(xiàng)4,預(yù)算要納入核算系統(tǒng)5,預(yù)算的責(zé)任部門要負(fù)責(zé)編制會(huì)計(jì)分錄.八,預(yù)算的實(shí)施和控制財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)預(yù)算的實(shí)25九,差異報(bào)告利用EXCEL中的FX中的VLOOKUP函數(shù)工具,建立一個(gè)自動(dòng)查詢各責(zé)任部門在任何月份的預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)告.步驟:建立預(yù)算差異報(bào)告表/實(shí)際資料庫(kù)/預(yù)算資料庫(kù)/公式.連接九,差異報(bào)告利用EXCEL中的FX中的VLOOKUP函數(shù)工266、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾27企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。制造業(yè)企業(yè)預(yù)算問(wèn)題上海大智企業(yè)(集團(tuán))公司陳福義一,預(yù)算的意義

-為什么要編制預(yù)算?用來(lái)優(yōu)化企業(yè)資源配置.通過(guò)預(yù)算,人們可以總括地考量和觀察企業(yè)的生產(chǎn)能力,加工方式,人力物力財(cái)力各個(gè)要素,供應(yīng)生產(chǎn)銷售各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配置是否最佳.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的瓶頸是什么.從而對(duì)重新配置企業(yè)資源提供信息.使企業(yè)管理當(dāng)局面向未來(lái).管理人員可以利用預(yù)算實(shí)現(xiàn)預(yù)防性管理.做到未雨綢繆.它是在標(biāo)準(zhǔn)成本制度上發(fā)展而來(lái)的.用來(lái)分析評(píng)價(jià)實(shí)際結(jié)果的優(yōu)劣.以便針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)采取糾正性措施.沒(méi)有預(yù)算,只能與上年實(shí)際比,那就很難說(shuō)明問(wèn)題的.隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化和推進(jìn)，一時(shí)間涌現(xiàn)了大量的新型教學(xué)模式，教師們各出奇招，以期能找到既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展又能顯著提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)教師們的不斷實(shí)踐，電子書包因其獨(dú)有的特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到青睞。一、電子書包的特點(diǎn)1.豐富的教學(xué)資源電子書包中的教學(xué)資源不光包括了傳統(tǒng)的測(cè)試與文字教學(xué)，還包括教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等豐富內(nèi)容，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又能給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力。2.方便攜帶，可移動(dòng)性強(qiáng)電子書包與傳統(tǒng)的書包的一大區(qū)別就是電子書包十分小巧輕便，便于攜帶，在任何一個(gè)移動(dòng)設(shè)備上都可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、地域的限制自由學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性強(qiáng)。3.個(gè)性化學(xué)習(xí)方式電子書包的功能全面豐富，既可以方便學(xué)生根據(jù)自身需求選擇所學(xué)課程，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，不斷強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又可以方便教師根據(jù)電子書包所反饋的學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的調(diào)整。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用模式1.基礎(chǔ)教學(xué)模式小學(xué)作為教育教學(xué)的啟蒙階段，其所教授的知識(shí)點(diǎn)都還只是各科的基礎(chǔ)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。當(dāng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)每一個(gè)新的章節(jié)時(shí)都是以數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念為開(kāi)端，在此基?A上再進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要是指讓學(xué)生們?cè)诨顫娚鷦?dòng)的視頻或圖片教學(xué)下快樂(lè)學(xué)習(xí)。在如此輕松的教學(xué)氛圍下，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生們觀看教學(xué)視頻后，在他們天生的強(qiáng)大好奇心驅(qū)使下，他們的主動(dòng)思考能力會(huì)得到鍛煉與強(qiáng)化。2.鞏固強(qiáng)化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅利用電子書包將基礎(chǔ)知識(shí)教授給小學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生們熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，還需要不斷地訓(xùn)練與鞏固。這就需要教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)利用電子書包對(duì)學(xué)生們所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)測(cè)試與檢驗(yàn)，并通過(guò)檢驗(yàn)結(jié)果，再設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這種連續(xù)性強(qiáng)、可靠性強(qiáng)的模式不僅可以讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地進(jìn)行鞏固提高，還可以幫助教師們準(zhǔn)確地掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效提高教學(xué)的效率。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用成效1.激發(fā)了小學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)因其理論性較強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)不易被小學(xué)生們所接受，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有厭學(xué)的心理。而電子書包內(nèi)的教學(xué)資源不乏許多有趣的教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等，不僅畫面生動(dòng)活潑，比較容易被小學(xué)生們接受和喜愛(ài)，而且表現(xiàn)形式新穎獨(dú)特，不會(huì)使學(xué)生們感到枯燥困乏，很容易就能吸引小學(xué)生的注意力與好奇心，使得他們能夠耐心專注地看下去，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.增強(qiáng)了小學(xué)生們和老師之間的互動(dòng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，往往因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)任務(wù)的原因，教師在課堂上只能提問(wèn)少數(shù)學(xué)生，而提問(wèn)的學(xué)生和次數(shù)有限，與大部分學(xué)生的交流互動(dòng)很少，使得教師不能準(zhǔn)確掌握教學(xué)成效與學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。而電子書包的應(yīng)用可以有效解決這個(gè)問(wèn)題：每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與測(cè)試結(jié)果都可以通過(guò)電子書包及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給教師，學(xué)生也可以通過(guò)電子書包向教師請(qǐng)教自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑與問(wèn)題。教師可以以此為根據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方案及時(shí)調(diào)整，保證了教學(xué)質(zhì)量。3.提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，電子書包教學(xué)模式不受時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，可以對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行檢測(cè)，而且教師可以根據(jù)學(xué)生們的反饋結(jié)果來(lái)安排不同難度、不同等級(jí)的測(cè)試。當(dāng)學(xué)生測(cè)試后，電子書包將這些數(shù)據(jù)通過(guò)檢測(cè)平臺(tái)將結(jié)果反饋給教師，教師便可以直觀全面地了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這些反饋信息來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，因材施教，在注重同學(xué)們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)提高了教學(xué)效率。綜上所述，電子書包雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較晚，但到目前為止發(fā)展已經(jīng)較為成熟，應(yīng)用成效也較為顯著，因此，我們要在此基礎(chǔ)上不斷提高與改進(jìn)電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義閱讀，對(duì)于當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，和吃飯穿衣、婚姻嫁娶、成家立業(yè)、生老病死一樣，是生活的重要組成部分。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，在解決溫飽問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還要有必要的精神需求。而讀書就是人們滿足精神需求的主要方式和方法。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是其重要的組成部分。語(yǔ)文教學(xué)是一門集拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作為一體的綜合性人文性學(xué)科，這幾者縱橫交錯(cuò)，相互作用，相互影響，構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。而閱讀作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力中的一項(xiàng)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)諸個(gè)矛盾中的主要矛盾；是其他教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)主體中的主體。因?yàn)椋绻麤](méi)有閱讀，便無(wú)從寫作，而閱讀更是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字字形、讀音等的掌握能力的檢驗(yàn)方式之一。閱讀教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。從社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展來(lái)看，書面語(yǔ)言是比口頭語(yǔ)言出現(xiàn)得晚的一種更高級(jí)的語(yǔ)言形式，使用書面語(yǔ)言是比使用口頭語(yǔ)言更高級(jí)的語(yǔ)言能力，使用書面語(yǔ)言有著更加嚴(yán)格的要求；口頭語(yǔ)言可以在生活中自然習(xí)得，書面語(yǔ)言則必須經(jīng)過(guò)專門的教學(xué)才能掌握。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要策略1.認(rèn)真研讀閱讀的意義，使閱讀教學(xué)具有一個(gè)明確的思想指導(dǎo)關(guān)于“閱讀”的解釋，有很多種說(shuō)法：“閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)，即讀者以視覺(jué)感知書面語(yǔ)言的方式去領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維過(guò)程?！薄伴喿x是一種從印的或?qū)懙姆?hào)中取得意義的心理過(guò)程；是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)的過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)渡中，不是機(jī)械地把原文說(shuō)出來(lái)，而是要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)理解或改造原文的句子和段落，從而把原文中的思想變?yōu)樽x者自己的思想。”“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄋ椎刂v，閱讀就是讀文章。閱讀不是簡(jiǎn)單地用眼睛看。它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維過(guò)程和情感體驗(yàn)，是一個(gè)要求更深層地強(qiáng)調(diào)讀者內(nèi)心的過(guò)程。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要在教學(xué)意義和目的上，在教學(xué)要求和任務(wù)上，在教學(xué)方法和過(guò)程上，在教學(xué)價(jià)值取向上，既要明確，又要注意區(qū)分一般意義上的閱讀和閱讀教學(xué)中的閱讀。教師要抓住其各自的特點(diǎn)和規(guī)律，使閱讀變成一種發(fā)散學(xué)生思維、豐富學(xué)生思想感情的過(guò)程，使之變成一種思想上的旅行。2.教師在講讀時(shí)要注意“文史哲不分家”，密切構(gòu)建學(xué)科聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科。通常所說(shuō)的“文史哲不分家”，就是指文學(xué)的產(chǎn)生和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、歷史背景等密切聯(lián)系。例如在講《史記》時(shí)，它的本質(zhì)屬性其實(shí)是歷史的，但是因?yàn)槭酚洷旧淼墓适滦詮?qiáng)，語(yǔ)言縱橫捭闔，氣勢(shì)洶涌，無(wú)論從思想的深度，還是內(nèi)容的廣度，或者是文采上，它都是文質(zhì)兼美的古代文學(xué)作品。而歷史背景、意識(shí)形態(tài)、主流文化、風(fēng)土人情等都是影響文學(xué)思想、內(nèi)容、題材的主要因素。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之前，先樹(shù)立其良好的閱讀習(xí)慣，使之對(duì)文學(xué)進(jìn)行整體的感知。教師在這之前一定要先做好示范，精講閱讀材料的寫作背景。在教學(xué)《鴻門宴》前，教師需要讓學(xué)生在課下通過(guò)某種渠道，或上網(wǎng)查閱，或閱讀相關(guān)書籍，以搜集楚漢之爭(zhēng)的相關(guān)歷史材料，使學(xué)生深入感受在歷史關(guān)鍵時(shí)刻項(xiàng)羽和劉邦等人的緊張心情，通過(guò)人物臨危時(shí)的反應(yīng)揣摩古代人物的精神氣質(zhì)和性格特征。如教《隆中對(duì)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看電視劇《三國(guó)演義》的部分劇情，使學(xué)生在聲色并茂的劇情中感悟諸葛亮的傳奇事跡，從人格精神和歷史地位的角度對(duì)諸葛亮進(jìn)行分析，這樣可以學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣。如教《為了忘卻的紀(jì)念》時(shí)，教師可以介紹保定市狼牙山五烈士和李大釗的英雄事跡，并拓展閱讀魯迅在文中提及的《思舊賦》，如若學(xué)生在《思舊賦》中又有許多不易懂的地方，教師需要引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行鉆研，這樣，不僅增加了學(xué)生新的知識(shí)，還使他們樹(shù)立了一種意識(shí)，即語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)書本，還要借助課本這一工具，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展和延伸。又如蘇秦、張儀對(duì)合縱與連橫持有不同看法，學(xué)生需要了解蘇秦、張儀的情況，可閱讀《史記》中的片斷，使知識(shí)擴(kuò)展到新的領(lǐng)域，并對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。3.教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧閱讀時(shí)，教師要讓學(xué)生將手、腦、眼充分調(diào)動(dòng)利用起來(lái)，在閱讀時(shí)，用充分動(dòng)腦、動(dòng)筆，活躍思維，在文字的指引下，充分想象和思考。學(xué)生不只是要堅(jiān)持做讀書筆記，摘抄文采斐然的語(yǔ)句和詞匯，閱讀的最終目的是語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)生要通過(guò)背誦，以強(qiáng)化記憶；通過(guò)運(yùn)用，以鞏固印象。精讀過(guò)程包括總覽、細(xì)讀、復(fù)讀三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)都需要有不同的閱讀方法和閱讀任務(wù)。細(xì)讀時(shí)應(yīng)利用各種符號(hào)和簡(jiǎn)便的文學(xué)參考工具書和輔導(dǎo)資料，圈點(diǎn)批注的符號(hào)不必像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣標(biāo)準(zhǔn)化，各人可根據(jù)自己的習(xí)慣選用不同的方式，比如劃著重號(hào)、劃箭頭、劃括號(hào)、劃?rùn)M線等。細(xì)讀還應(yīng)該要求學(xué)生做摘記、寫讀書筆記，進(jìn)行慢讀、分讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，一定要首先對(duì)文章有一個(gè)整體性的感知，之后，再逐字逐句地進(jìn)行斟酌和推敲。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的有力手段。語(yǔ)言就是思想和情感的表達(dá)，朗讀是思想和情感的外化。學(xué)生如若想要掌握思想和情感的表達(dá)力度與層次，必須要先進(jìn)行閱讀。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，給人以朗朗上口的感覺(jué)，在語(yǔ)言上經(jīng)得起推敲和琢磨，書本上的思想和情感才有可能變得靈動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言也才真正地鮮活而生動(dòng)起來(lái)，并將文學(xué)巨匠的語(yǔ)言成果，真正變成自己的東西。在寫作時(shí)，學(xué)生一旦要用這些語(yǔ)言時(shí)，自然就會(huì)噴薄而出。總之，語(yǔ)文教師一定要將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)充分重視起來(lái)，充分發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使其真正將作用于語(yǔ)文教學(xué)之中，將語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行到底。企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言28企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件29企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件30企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件31企業(yè)預(yù)算編制過(guò)程課件32四,預(yù)算的編制過(guò)程

-編制預(yù)算需要經(jīng)過(guò)哪些步驟?

第一步驟,培訓(xùn)過(guò)程.

要使承擔(dān)責(zé)任的單位和部門經(jīng)理明白什么是預(yù)算,怎樣編預(yù)算.年度預(yù)算通常在10月份開(kāi)始編制,所以要對(duì)第四季度的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè),并把全年ESTIMATION數(shù)據(jù)打印出來(lái)分發(fā)給有關(guān)單位和部門,作為依據(jù).四,預(yù)算的編制過(guò)程

-編制預(yù)算需要經(jīng)過(guò)哪些步驟?第一步驟33第二步驟.建立和修訂各項(xiàng)消耗定額和標(biāo)準(zhǔn)成本.第二步驟.建立和修訂各項(xiàng)消耗定額和標(biāo)準(zhǔn)成本.34第三步驟:建立假設(shè)基礎(chǔ).

需要建立哪些假設(shè)基礎(chǔ),我們將在后面展開(kāi)介紹.未來(lái)是比確定的.預(yù)算必須對(duì)不確定的未來(lái)作出確定性的假設(shè).第三步驟:建立假設(shè)基礎(chǔ).35第四步驟,數(shù)據(jù)合成.

各部門完成個(gè)別預(yù)算之后,財(cái)務(wù)總監(jiān)要負(fù)責(zé)把諸多個(gè)別預(yù)算合成起來(lái),形成公司的統(tǒng)一預(yù)算草稿.交總經(jīng)理審閱.總經(jīng)理審閱后,通常需要經(jīng)過(guò)若干次反復(fù)調(diào)整才能最后確定預(yù)算.第四步驟,數(shù)據(jù)合成.各部門完成個(gè)別預(yù)算之后,財(cái)務(wù)總監(jiān)要負(fù)責(zé)36第五步驟,預(yù)算草案的審定和修改財(cái)務(wù)總監(jiān)要對(duì)預(yù)算草案提出評(píng)論,并根據(jù)總經(jīng)理的修改意見(jiàn)會(huì)同各有關(guān)部門重新討論修改,幾次反復(fù)后,直到總經(jīng)理滿意為止.第五步驟,預(yù)算草案的審定和修改財(cái)務(wù)總監(jiān)要對(duì)預(yù)算草案提出評(píng)論,37五,編制預(yù)算的基本原則可靠性原則.預(yù)算是建立在一系列假設(shè)基礎(chǔ)上的,但是,這些假設(shè)不是沒(méi)有根據(jù)的猜測(cè),而是必須有可靠的,可以驗(yàn)證的基礎(chǔ).以便確保預(yù)算記過(guò)客觀,并能夠回答讀者提出的各種疑問(wèn).五,編制預(yù)算的基本原則可靠性原則.預(yù)算是建立在一系列假設(shè)基礎(chǔ)38協(xié)調(diào)性原則1，協(xié)調(diào)性原則.預(yù)算要有大量的工作底稿,記載所有數(shù)據(jù)的計(jì)算依據(jù)和生成過(guò)程.文件數(shù)據(jù)之間要要相互關(guān)連,不能自相矛盾.預(yù)計(jì)損益表,資產(chǎn)負(fù)債表,資本支出計(jì)劃之間,以及各個(gè)項(xiàng)目之間要以公式相互銜接.協(xié)調(diào)性原則1，協(xié)調(diào)性原則.預(yù)算要有大量的工作底稿,記載所有數(shù)392，一致性原則一致性原則.預(yù)算的口徑與核算的口徑必須一致。否則無(wú)法依據(jù)預(yù)算對(duì)實(shí)際結(jié)果實(shí)施對(duì)比和考核分析。預(yù)算口徑與核算單位口徑的一致是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。不能單純強(qiáng)調(diào)誰(shuí)服從誰(shuí)。要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)指標(biāo)的科學(xué)性。2，一致性原則一致性原則.預(yù)算的口徑與核算的口徑必須一致。否403，計(jì)算機(jī)處理原則目前市場(chǎng)上還沒(méi)有見(jiàn)到通用性很強(qiáng)的預(yù)算通用軟件。那就要在EXCEL狀態(tài)下完成預(yù)算的數(shù)據(jù)處理。因?yàn)槭止o(wú)法完成大量工作底稿與預(yù)算表格的自動(dòng)關(guān)聯(lián)。要確保底稿變化的時(shí)候，預(yù)算一定要自動(dòng)改變。離開(kāi)計(jì)算機(jī)是不行的。3，計(jì)算機(jī)處理原則目前市場(chǎng)上還沒(méi)有見(jiàn)到通用性很強(qiáng)的預(yù)算通用軟41六，預(yù)算的假設(shè)基礎(chǔ)關(guān)鍵歷史數(shù)據(jù)選定

要列出重要的歷史相關(guān)數(shù)據(jù)，用意揭示預(yù)測(cè)指標(biāo)與這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)程度?？梢宰鳛殛P(guān)鍵歷史數(shù)據(jù)列出的可以是：GDP指數(shù)，JDP指數(shù)，行業(yè)增長(zhǎng)指數(shù)，客戶業(yè)務(wù)增長(zhǎng)指數(shù)，本公司歷史增長(zhǎng)數(shù)據(jù)等等。六，預(yù)算的假設(shè)基礎(chǔ)關(guān)鍵歷史數(shù)據(jù)選定42假設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)包括的內(nèi)容參見(jiàn)預(yù)算資料中ASSU