“精神助產術”的確立者。蘇格拉底 B.亞里士多德 C.柏拉圖 .黑格爾【參考答案】:A教學論的研究關于象不是 。學校教學 B.教學規律 C.教學現象 .教學問題【參考答案】:A課程實施的忠實取向在本質上受 支配。技術理性 B.實踐理性 C.解放理性 .理論理性【參考答案】:A“十年樹木，百年樹人”是關于教師勞動的 的描述。長期性 B.連續性 C.廣泛性 .間接性【參考答案】:A下述表述中不是關于我國影響較大的課程目標價值取向。知識本位的價值取向 B.學生本位的價值取向 C.社會本位的價值向 .教師本位的價值取向【參考答案】:“泰勒原理”的實踐基礎。活動分析 B.解放興趣 C.八年研究 .泰羅主義【參考答案】:C把教育評判分為古典的考試型時期心理測量占統治地位時期后代時期的教育家是 。利維 B.泰勒 C.布盧姆 .萊斯【參考答案】:A以人的自由與解放作為評判的根本目的，這是評判的 。目標取向 B.進程取向 C.主體取向 .客體取向【參考答案】:C發展性評判的主要功能。與課程功能的轉變相適應 B.有助于了解課程實施和教學活動的各個環節與細節問題 C.考察課程教材關于教師實現和教學目標的適應性可行性和有性 .有助于在課堂上進行調查和收集數據信息【參考答案】:B學習方式轉變意味著：A.用自主學習代替指導學習 B.用合作學習代替個體學習 C.用探究學代替接受學習 .強調由單一形轉向多樣性【參考答案】:五六十年代出現了所謂“三大新教學論流派是其之一。A.行為主義教學論 B.人本主義教學論 C.嘗試教學論 .發展性教論【參考答案】:把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同次的課程論專家是 。A.古德萊德 B.帕里斯 C.斯金納 .蘭德【參考答案】:A 創造作用。A.目標原則 B.量力性原則 C.進程原則 .思想性原則【參考答案】:C依照有沒有固定的和限制性的答案，可將問題分為封閉式問題和 。A.半封閉性試題 B.開放性試題 C.半開放性試題 .開放性與封閉接合試題【參考答案】:B主動適應論的基本觀點認為學校課。A.是使學習者適應當代社會生活的工具 B.不斷改造著社會生活 C.不建構出新的社會生活經驗 .是使學習者脫離當代社會生活的工具【參考答案】:B“只談論某一知識領域的結論，而不是集中于知識的探究本身這是布魯納所說的 。A.學習準備 B.學科結構 C.中間語言 .發現學習【參考答案】:C被譽為“現代課程理論之父”的課程論專家是 。A.泰勒 B.博比特 C.查特斯 .坦納【參考答案】:A課外、校外教育的主要特點。A.計劃性、自愿性、實踐性 B.B．組織性、靈活性、自愿性 C.C．自性、靈活性、實踐性 .．目的性、靈活性、實踐性【參考答案】:C教師從事教育工作的根本動力是：A.教育思想 B.專業精神 C.教育智慧 .專業人格【參考答案】:B學校文化建設的靈魂（核心點）是：A.學校功能重建 B.學校制度文化重建 C.學校精神文化重建 .學物質文化重建【參考答案】:C被看作是課程開發的經典模式、傳統模式的是＿＿＿＿＿。A.情境模式 B.目標模式 C.批判模式 .進程模式【參考答案】:B課程組織的基本標準有連續性、順序性和 。A.整合性 B.邏輯性 C.各別性 .超體性【參考答案】:A從研究方法上來看，行動研究屬。A.量的研究 B.質的研究 C.課堂研究 .試驗研究【參考答案】:B奧蘇貝爾講解式教學的設計原則。A.小步子原則 B.高速度原則 C.高難度原則 .逐漸分化原則【參考答案】:在泰勒的設計模式中，課程目標的來源有學習者、學科內容和 三個方面。A.生活經驗 B.學校以外的現代生活 C.指導者 .學習環境【參考答案】:B“副學習”概念的提出者。A.克伯屈 B.杰克遜 C.巴羅 .杜威【參考答案】:A27.20世紀50年代末至60年代末，西方世界發生了一場指向于教育內容現代化的“學科結構運動”，在這場運動中誕生了一種新的課程態，即 。A.進步主義課程 B.學術中心課程 C.永恒主義課程 .要素主義程【參考答案】:A類生存環境的激烈惡化”作為直接社會背景而產生的課程形態是 。A.輪形課程 B.環境教育課程 C.國際理解教育課程 .STS課程【參考答案】:B提出“最近發展區”理論假設的。A.贊科夫 B.巴班斯基 C.維果茨基 列昂節夫【參考答案】:C范例教學的三個基本特性。A.基本性、基礎性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.個體性、基性、范例性 .全員性、基本性、范例性【參考答案】:A在教師的直接領導下整個班級的學生一起進行的學習，稱為 。A.合作學習 B.分組學習 C.各別學習 .同步學習【參考答案】:赫爾巴特提出的教學的“形式階段”囊括明了、聯合、系統和 。A.復習 B.實踐 C.方法 .拓展【參考答案】:C目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是 。A.圓周式課程 B.螺旋式課程 C..逐步深入課程 .直線式課程【參考答案】:B教師最鮮明、最直接、最富有時代性的角色特征是：A.教育教學的研究者 B.課程的建設者和開發者 C.學生學習的促者 .社區型的開放的教師【參考答案】:C美國教育家克伯屈提出的概念。A.附帶學習 B.附學習 C.機械學習 .有意義學習【參考答案】:B杜威實現課程與教學一體化的具體途徑是 。A.從做中學 B.反思思維 C.主動作業 .問題教學【參考答案】:C有效組織學習經驗的標準有三個，其中之一是 。A.隨機性 B.活動性 C.連續性 .積極性【參考答案】:C在課程開發與教學設計中，具體體現教育價值的。A.教育目的 B.教育目標 C.課程與教學目標 .課時目標【參考答案】:C下列表述中不是贊科夫關于一般發展的論說的。A.一般發展囊括兒童的心理發展和身體發展 B.一般發展不等于全面展 C.一般發展不等同于特殊發展 .一般發展排斥特殊發展【參考答案】:因材施教是遵循身心發展。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 .各別差異性【參考答案】:培養目標的時代性（時代精神）體現在那里？A.健全的價值觀B.健康負責的生活態度C.創新意識和能力.參與社會實踐的能力【參考答案】:ABC教育目標與教育目的之間的關。A.教育目標是根據教育目的而制定的B.全面發展與因材施教的關系全面發展與職業定向的關系.的關系【參考答案】:ABC教育思想囊括（）A.教育認識 B.教育觀念 C.教育觀念 .教育哲學【參考答案】:ABC自主學習囊括。A.發現學習 B.主動學習 C.獨力學習 .元認知監控學習【參考答案】:BC以學科為本位的教育：A.把教師學科化（工具化而非學者化）B.解C.重認知、輕情感.重教書、輕育人【參考答案】:ABC敬業精神囊括：A.樂業 B.勤業 C.創業 .獻業【參考答案】:ABC影響課程實施的因素可能分為三大類訣別。A.改革本身的因素 B.學校內部的因素 C.學校外部的因素 .學校施的因素【參考答案】:ABC根據各學科知識綜合程度的不同可以把綜合課程劃分為 三種形態。A.相關課程 B.融合課程 C.廣義課程 .廣域課程【參考答案】:AB多元智力囊括：A.言語/語言智力 B.視覺/空間關系智力 C.音樂/節奏智力 .自我智力【參考答案】:ABC新課程