—試卷講解的教案設計作為一名教學工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應當怎么寫呢？下面是由給大家帶來的試卷講解的教案設計5篇，讓我們一起來看看！試卷講解的教案設計篇1一、教學目標1、通過對考卷做系統分析，幫忙同學對試卷結構、得分情況有深度了解。2、學問與技能：同學能分析錯題錯因，訂正并理解考題。3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。二、教學重難點重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。三、教學課時：2課時第一課時四、教學過程（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望S點評T總結：語文學習沒有常勝將軍，一馬領先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必自暴自棄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。（二）分析試卷T：Ppt展現數據統計表S/T：從數據中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的題目根本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡潔的數據分析中，我們清楚看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的力量。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。（三）語言文字運用S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法T：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。”呼喚：播送操《時期的呼喚》2、成語T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在詳細語境中的意義，并能正確運用。S：“應運而生”順應時期的需要而顯現的。“犯罪行為”不是“順應時期顯現的”，故用在此處不適宜。T：留意防止張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？S：情感顏色、運用對象（豆蔻年華）3、4、文言詞匯T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在詳細語境中的意義。這里大家把握的不錯，我們簡潔看一下。S：術業有專攻：研討學習；．木直中繩，輮以為輪：把？？制成．．T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？“以？？為”是一個固定句式，把？？作為。5、特別句式T：分析考綱：此題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如推斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區分主要在第幾句的劃分上呢？S：（5），請一生分析（3）（5）（9）項T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。T：技巧：直接推斷法、排解法、最正確選項法等6、仿寫句子T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查根據詳細要求進行語言表達的力量。（例句）家鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。（ppt展現考生答案）S：請同學分析其中錯誤：句式不全都T：展現同學正確答案，請同學分析留意要點。S分析T小結留意要點：“三全都”原則——句式、修辭、情感（四）文言文閱讀T：從試卷分析上看，許多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中一直占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20X年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？S：郭浩T：郭浩是什么人？S：宋朝將領T：（ppt展現）人物傳記的特點：（小詩記憶）身份為人在前面，典型大事跟后邊。閱歷官位會多變，品行教化文中見。7、實詞含義（理解B）T：此題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。S：逐一解讀。分析方法。已：學不行以已8、篩選信息（分析綜合C）T：考查重點主要包括指明信息的詳細內容，推斷信息所屬的性質，依據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？S齊：“金人”T：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合C）T：文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握力量。請同學分析，總結方法。S分析T：分析這一題時，大家是否從中得到了許多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，肯定要留意詳情分析，比方時間點上的變動等。古語云：當心使得萬年船，放在此處也非常契合。10、翻譯句子（理解B）T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要留意原文用詞造句和表達方式的特點。（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將裝備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）（3）以為但凡州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）S：找關鍵詞分析，總結方法和留意點。T：抓住重點實詞、虛詞和特別句式。補充：人物傳記答題技巧：技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清晰。技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。（五）詩歌鑒賞T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中同學而言，除了領會詩詞的美感外，更重要的是把握鑒賞這些作品形象和技巧的力量，用現代觀念端詳作品，評價其主動意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。T/S：五步（引導同學一起說出）：詩題、、主體、注釋、問題S齊讀T：介紹詩題、1、首句化用了什么典故？有何深意？T：有幾問？答復幾點？S：2S：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？T：什么題型？S：煉字T：幾步？S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感S/T：請同學答復總結。T：詩歌最終肯定會落實到情感上。（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）S分析T點撥（六）練練本領（T：ppt）1、翻譯句子（1）浩手斬二騎，以首還。（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。2、意象分析例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。試卷講解的教案設計篇2一、說教學目標：通過試題評析，解決同學在答題中存在的學問點和技能方面的問題，從而提高同學的應試力量和技巧，到達提高學科教育教學質量的目的。二、說教學重難點：如何解決同學在答題中存在的學問點和技能方面問題。三、說教學方法：講授法、合作探究法四、說教學過程一）介紹情況★介紹班級總體得分情況★介紹試卷題型及分值分布★本班同學各題得分情況二）錯題歸類1.單項選擇錯誤率高的題目題號第4題第6題第8題第9題2.多項選擇題錯誤率高的題目題號第11題第12題第13題第14題第14題3．非選擇題錯誤率高的題目16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題三）介紹試卷學問點分布情況（略，詳見教學設計）四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的學問點及題目）1.打破傳統按照題目挨次依次講評的習慣，而是圍繞同一學問點，講評不同類型的題目（單項選擇題、多項選擇題、分析題、操作題等），即同質異類型講評。本套試卷有關“政治文明建設”、“根本國情、根本國策、根本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。2.依據答題規律、技巧幫忙同學學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。3.先后展現答錯同學、答對同學的答題內容；讓同學分析錯誤及正確的原因。4.讓同學嘗試總結正確答題內容，展現參考答案。對于同學的創新之處要賜予肯定和大力表揚。五）錯因分析1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎學問不扎實2.理解分析問題的力量低下1）不能多角度思索問題，漏答、誤答。2）機械照搬照抄，答非所問。3.答題技巧：書寫不工整，答題不標準，不能運用學科術語分點答題。六）總結答題規律1.選擇題答題技巧：讀、審、排2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯、答七）變式訓練重溫訓練冊相像題目，讓同學不要陷入題海戰術的怪圈，平常學習應立足基礎，提高訓練冊的運用率。八）同學反思感悟同學在平常的學習中應訂正不良習慣。熟讀課本、關注時勢、用課堂。練中多思，擅長總結、舉一反三。九）老師寄語（略）五、說板書設計因是試卷講評課，所以板書主要是寫出同學錯誤率高的學問點；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便于同學能夠快速地把握重難點。試卷講解的教案設計篇3（一）文言文翻譯把以下句子譯成現代漢語（12分，每句3分。）（1）游學青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。（2）無幾，干以并州叛，卒至于敗。（3）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？分析1、翻譯原則：2、翻譯方法：留刪補換調3、翻譯思路：聯系語境落實重點字詞留意句式和語氣。（二）現代文閱讀1、方法指導通讀全文弄清主題細讀全文把握詳情研讀章節弄清方向2、標準要求審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆標準，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。15、答：重大的科學文化制造，至少還得有肯定程度的癡心與癡勁。16、答：長期專注于某種文化制造會拙于人事乃至有點二是和肯定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經生理特征相聯系；四是在后天的社會生活中完成其運動改變與深淺程度的改變。18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培育自己的創新意識和力量；三選準自己的創新方向，全身心投入到創新的實踐中去；四為創新做出自己必要的木直中繩，輮以為輪：把……制成……T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？“以……為”是一個固定句式，把？？作為。5、特別句式T：分析考綱：此題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如推斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區分主要在第幾句的劃分上呢？S：（5），請一生分析（3）（5）（9）項T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。T：技巧：直接推斷法、排解法、最正確選項法等6、仿寫句子T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查根據詳細要求進行語言表達的力量。（例句）家鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。（ppt展現考生答案）S：請同學分析其中錯誤：句式不全都T：展現同學正確答案，請同學分析留意要點。S分析T小結留意要點：“三全都”原則——句式、修辭、情感（四）文言文閱讀T：從試卷分析上看，許多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中一直占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20X年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？S：郭浩T：郭浩是什么人？S：宋朝將領T：（ppt展現）人物傳記的特點：（小詩記憶）身份為人在前面，典型大事跟后邊。閱歷官位會多變，品行教化文中見。7、實詞含義（理解B）T：此題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。S：逐一解讀。分析方法。已：學不行以已8、篩選信息（分析綜合C）T：考查重點主要包括指明信息的詳細內容，推斷信息所屬的性質，依據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？S齊：“金人”T：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合C）T：文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握力量。請同學分析，總結方法。S分析T：分析這一題時，大家是否從中得到了許多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，肯定要留意詳情分析，比方時間點上的變動等。古語云：當心使得萬年船，放在此處也非常契合。10、翻譯句子（理解B）T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要留意原文用詞造句和表達方式的特點。（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將裝備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）（3）以為但凡州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）S：找關鍵詞分析，總結方法和留意點。T：抓住重點實詞、虛詞和特別句式。補充：人物傳記答題技巧：技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清晰。技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。（五）詩歌鑒賞T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中同學而言，除了領會詩詞的美感外，更重要的是把握鑒賞這些作品形象和技巧的力量，用現代觀念端詳作品，評價其主動意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。T/S：五步（引導同學一起說出）：詩題、、主體、注釋、問題S齊讀T：介紹詩題、1、首句化用了什么典故？有何深意？T：有幾問？答復幾點？S：2S：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？T：什么題型？S：煉字T：幾步？S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感S/T：請同學答復總結。T：詩歌最終肯定會落實到情感上。（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）S分析T點撥（六）練練本領（T：ppt）1、翻譯句子（1）浩手斬二騎，以首還。（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。2、意象分析例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。試卷講解的教案設計篇5【教學目標】1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化學問的薄弱環節。2.培育同學養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。3.引導同學自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。【教學過程】一、考試情況分析：1、班級情況分析整體來說比從前有了很大進步，主要表達在：書寫比從前認真了；做題格式更標準了；成果有了很大提高。2、表揚優秀和進步明顯的同學通過這次考試，還涌現出了一批優秀的同學和進步大的