鷸蚌相爭第二課時寓言二則8助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當堂檢測結構主旨課堂拓展鷸蚌相爭第二課時寓言二則8助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當11.能正確、流利、有感情地朗讀這首寓言。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.結合生活實際領悟寓意。懂得寓言中蘊含的道理。（難點）學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀這首寓言。學習目標2《戰國策》：是由西漢劉向編撰匯集整理的一部史書，記錄了戰國時代游說之士的策謀，共計三十三篇。《鷸蚌相爭》的故事就出自《戰國策》。相關資料《戰國策》：是由西漢劉向編撰匯集整理的一部史書，記錄了戰國時3鷸：是一種鳥，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、腳都很長，上體通常雜黑褐色，尾和體側具有橫斑，常在水邊或田野中捕吃小魚、貝類等，也吃種子、漿果、細根等。絕大部分為遷徙鳥類。鷸：是一種鳥，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、腳都很長，上體通常雜黑4蚌：也叫做河蚌，大部分能在體內自然形成珍珠，其肉可食。蚌的兩個貝殼的大小和形狀完全一樣，在背面互相連接，而在前后和腹面分開，可以隨意地關閉或張開。它是生活在江、河、湖、沼里的貝類，種類很多，一般常見的一類喜歡生活在流動的河水里，另一類喜歡生活在水面平靜的池塘里。蚌：也叫做河蚌，大部分能在體內自然形成珍珠，其肉可食。蚌的兩5伸書寫指導“曰”上寬下稍窄，最后一筆豎要長。shēn我會寫伸書寫指導“曰”上寬下稍窄，最后一筆豎要長。shēn我會寫6夾書寫指導兩個橫上短下長，撇、捺舒展。jiā夾書寫指導兩個橫上短下長，撇、捺舒展。jiā7示書寫指導上部兩橫上短下長；下部豎鉤在豎中線上。shì示書寫指導上部兩橫上短下長；下部豎鉤在豎中線上。shì8齊書寫指導上部撇捺舒展，下部左邊為豎撇。qí齊書寫指導上部撇捺舒展，下部左邊為豎撇。qí9鷸蚌脅弱持禁我會認yùbàngxiéruòchíjīn鷸蚌脅弱持禁我會認yùbàngxi10不禁二則鷸蚌相爭易讀錯字jīnzéyù不禁二則鷸蚌相爭易讀錯字jīnzéyù11多音字禁jīn（情不自禁）jìn（禁止禁區）多音字禁jīn（情不自禁）12鷸蚌相爭：毫不示弱：比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。本課指鷸與蚌互不相讓，最后都被漁夫捉走了。造句：鷸蚌相爭的故事大家都很熟悉。一點兒也不表示屈服。本課指河蚌對鷸的威脅一點兒也不表示屈服。造句：聽到我這樣說，他毫不示弱地反駁起來。理解詞語鷸蚌相爭：比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。本課指鷸與蚌13筋疲力盡：喜笑顏開：形容十分疲勞，一點兒力氣也沒有了。本課指農夫拔高禾苗后累得一點兒力氣也沒有了。造句：1500米跑下來，我已是筋疲力盡了。滿面笑容的樣子，形容十分高興。本課形容漁夫高興的樣子。造句：看著金黃色的麥田，農民伯伯不禁喜笑顏開。筋疲力盡：形容十分疲勞，一點兒力氣也沒有了。本課指農夫拔高禾14我們已經了解了寓言的大意，為了更深入地理解寓言，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。我們已經了解了寓言的大意，為了更深入地理解寓言，老師送給大家15核心問題：這兩則寓言分別告訴我們什么道理呢？串珠問題：1.這兩則寓言有什么共同特點呢？2.讀了《揠苗助長》，你覺得農夫的做法錯在哪里？3.鷸蚌相爭的結果如何？你認為它們錯在哪里了？核心問題：16

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。點擊聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。17第一部分（第1小節）寫鷸啄蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。第二部分（第2-3小節）寫鷸蚌針鋒相對，至死不讓。第三部分（第4小節）寫漁夫輕松地捉住了鷸和蚌。交流分段情況第一部分（第1小節）寫鷸啄蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。交流分段情況18一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。“猛地”“伸到”“急忙”“合上”“牢牢”“夾住”等詞語，生動形象地描述了當時的情景。品析：動作描寫一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼19鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”相持時，鷸是怎樣做的？此處是語言描寫，突出鷸的蠻橫、強硬。相持時，鷸抓住了蚌離不開水的弱點來威脅，想讓蚌屈服。鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等20他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。漁夫為什么沒費一點力氣？“喜笑顏開”形象地寫出了漁夫高興的樣子。因為鷸和蚌相持著，誰也不讓誰，所以漁夫沒費一點力氣。這也就是成語“鷸蚌相爭，漁翁得利”的由來。他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。漁夫為什么沒費一點力氣？21概念是文學體裁的一種。以散文或韻文的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。篇幅大多簡短；主人公可以是人，也可以是動物和植物等；語言簡潔干練。常用夸張和擬人修辭。作用把深奧的道理從簡單的故事中體現出來。運用見“課后練習單”第二、3題。認識寓言概念認識寓言22你還知道哪些寓言故事？刻舟求劍濫竽充數狐假虎威掩耳盜鈴積累相信你還能說出更多這樣的寓言故事，試一試吧！你還知道哪些寓言故事？刻舟求劍濫竽充數狐假虎威掩耳盜鈴23這則寓言分別告訴我們什么道理呢？《鷸蚌相爭》告訴我們雙方爭利，互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。核心問題：這則寓言分別告訴我們什么道理呢？核心問題：241.這兩則寓言有什么共同特點呢？串珠問題：短小精悍，寓理于事，是這兩則寓言故事的共同特點。1.這兩則寓言有什么共同特點呢？串珠問題：短小精悍，寓理于事252.讀了《揠苗助長》，你覺得農夫的做法錯在哪里？農夫違背了禾苗的生長規律，急于求成，以致禾苗都枯死了。2.讀了《揠苗助長》，你覺得農夫的做法錯在哪里？農夫違背了禾263.鷸蚌相爭的結果如何？你認為它們錯在哪里了？鷸蚌錯在彼此牽制，互不相讓，結果讓漁夫不費一點力氣，就把它們一齊捉住了。3.鷸蚌相爭的結果如何？你認為它們錯在哪里了？鷸蚌錯在彼此牽27課文結構

起因：河蚌曬太陽鷸啄蚌肉蚌夾鷸嘴

鷸蚌相爭互不相讓兩敗俱傷經過結果：漁翁沒費一點力氣就把它們捉住了鷸：威脅蚌：不示弱課文結構起因：河蚌曬太陽鷸啄蚌肉蚌夾鷸嘴鷸蚌互28《鷸蚌相爭》主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼夾住了嘴，雙方不肯相讓，漁夫把兩個都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。課文主旨《鷸蚌相爭》主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼夾住了嘴29推薦閱讀

從前，有個商人在鎮上買了很多鹽。他把鹽裝進袋子里，然后裝載于驢背上。

“走吧！回家吧！”

商人拉動韁繩，可是驢子卻覺得鹽袋太重了，便心不甘情不愿地走著。

城鎮與村子間隔著一條河。在渡河時，驢子東倒西歪地跌到河里。鹽袋里的鹽被水溶掉，全流走了。

“啊！鹽全部流失了。唉！可惡！多么笨的驢子呀！”商人發著牢騷。可是驢子卻高興得不得了，因為行李減輕了。

馱鹽的驢子推薦閱讀從前，有個商人在鎮上買了很多鹽。他把鹽裝進袋子里30“這是個好辦法，嗯！把它記牢，下次就可以照這樣來減輕重量了。”

驢子嘗到了甜頭，商人卻一點也沒有發覺。

第二天，商人又帶著驢子到鎮上去。這一次馱的不是鹽，而是棉花。棉花在驢背上堆得像座小山。

“走吧！回家！今天的行李體積雖大，可是，并不重。”商人對驢子說，并拉動了韁繩。

驢子一副行李很重的樣子，慢吞吞地走著。不久又來到河邊，驢子想到昨天的好主義。“昨天確實是在這附近，今天得做得順順利利才行！”于是，驢子又故意滾到了河里。

“這是個好辦法，嗯！把它記牢，下次就可以照這樣來減輕重量31這時驢子雖然想站起來，但突然覺得沒辦法站起來。因為棉花進水之后，變得更重了。

“失算了，真糟糕！”

驢子邊哼哼、邊載著浸滿水且重的行李，走回村子去。

故事寓意：做事要踏踏實實，不能總想著投機取巧，否則，偷雞不著反蝕把米。這時驢子雖然想站起來，但突然覺得沒辦法站起來。因為棉花進32天不言而四時行，地不語而百物生。(《上安州裴長史書》李白)

國學誦讀天不言而四時行，地不語而百物生。(《上安州裴長史書》李白)33走進中華傳統文化【農諺】三九不冷夏不收，三伏不熱秋不收。霜降不起蔥，越長心越空。走進中華傳統文化【農諺】三九不冷夏不收，三伏不熱秋不收。34【孔融讓梨】一天，父親的朋友帶了一筐梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫孔融分梨，孔融挑了個最小的梨子，其余按照長幼順序分給兄弟。大人問他為什么這么做。孔融說：“我年紀小，應該吃小的梨，大梨該給哥哥們。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊？”孔融說：“因為弟弟比我小，所以我也應該讓著他。”【孔融讓梨】一天，父親的朋友帶了一筐梨子，給孔融兄弟們吃。父35課堂小結《揠苗助長》告訴我們做事如果不顧事物的發展規律，急于求成，反而會把事物弄糟。《鷸蚌相爭》告訴我們雙方爭利，互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。課堂小結《揠苗助長》告訴我們做事如果不顧事物的發展規律，急于36描紅臨寫點撥：書寫這些漢字的時候需要注意：“寓”的“宀”寬而扁，第十筆豎在豎中線上。“宋”的“宀”稍寬，“木”撇捺舒展。“拔”右下部“又”撇捺舒展。“筋”竹字頭寬而扁，“月”窄長，“力”撇舒展。“咱”的“口”小而靠上，“自”窄長。“枯”的“木”捺變點，“古”的“口”稍窄小。“伸”右部“申”的“日”寬而扁。“夾”的撇捺舒展。“示”的上橫短，下橫長，“小”的豎鉤在豎中線上。“齊”的“文”橫長，撇捺舒展，第五筆是豎撇，末筆是懸針豎。描紅臨寫點撥：書寫這些漢字的時候需要注意：“寓”的“宀”寬而37積累運用讀詞語。焦急筋疲力盡興致勃勃揠苗助長威脅毫不示弱喜笑顏開鷸蚌相爭參考答案：

焦急筋疲力盡興致勃勃揠苗助長威脅毫不示弱喜笑顏開鷸蚌相爭jiāojí

jīnpílìjìn

xìnɡzhìbóbóyàmiáozhùzhǎnɡwēixié

háobúshìruòxǐxiàoyánkāi

yùbànɡxiānɡzhēnɡ積累運用讀詞語。參考答案：jiāojíjīnpí38聯系上下文，體會帶點詞語的意思。點撥：我們可以借助工具書來理解帶點詞語的意思，然后邊讀邊想象這句話給我們描繪的場景是怎樣的。第一句寫的是這個人盼望禾苗快點長的焦急心理。第二句寫的是鷸和蚌對峙的場景。參考答案：“巴望著”的意思是盼望著，希望著。“相持著”的意思是雙方對立、互不相讓或妥協。1．他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。2．就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。......聯系上下文，體會帶點詞語的意思。點撥：我們可以借助工具書來理39理解表達點撥：首先借助漢語拼音把課文讀正確，然后多讀幾遍把課文讀流利，最后在理解課文內容的基礎上歸納每則寓言的主要內容，再用自己的話講一講。朗讀課文，將故事講給其他同學聽。理解表達點撥：首先借助漢語拼音把課文讀正確，然后多讀幾遍把課40參考答案：《揠苗助長》一個宋國的農民盼著自己的禾苗快點長大。可是禾苗長得很慢。他就想了一個辦法，把每株禾苗往上拔。回到家里，累得筋疲力盡的農夫把這件事告訴了兒子，他兒子跑到田里一看，禾苗都枯萎了。參考答案：41《鷸蚌相爭》一只鷸捉住一只正在張開殼兒曬太陽的蚌，想吃掉蚌。蚌合上殼兒夾住了鷸的嘴不讓它吃。鷸說，你不松開，幾天不下雨你就會渴死。蚌說，我幾天不張開殼兒你就會餓死。正當它們倆相持不下的時候，來了一個漁夫把它們都捉走了。《鷸蚌相爭》42點撥：本題考查的是我們對這兩則寓言故事的理解。說的時候要從每則寓言的寓意出發組織語言。參考答案：①農夫，你人為地拔高了我，違反了我生長的客觀規律，我是會枯萎的。②你們兩個只顧著相持，卻沒想到被我撿了個便宜。假如你是一棵被拔高的禾苗，你會對農夫說什么？假如你是漁夫，你又會對鷸和蚌說什么？點撥：本題考查的是我們對這兩則寓言故事的理解。說的時候要從每43揠苗(yà

yàn)河蚌(bèng

bàng)悶熱(mēn

mèn)夾住(jiá

jiā)宋國(sòng

shòng)原則(zé

zhé)1．一錘定音。(在帶點字正確的讀音后畫“√”)····√√√√··√√揠苗(yàyàn)河蚌(bèngbàng)悶熱(m44yùyánbáhéjīngǔkūwěi 寓言筋骨枯萎2．根據拼音寫詞語。拔河yùyánbáhé453．在下面的括號里填上合適的量詞。一(

)寓言一(

)詩一(

)禾苗一(

)蚌一(

)飛機一(

)火車則首棵只架列3．在下面的括號里填上合適的量詞。則首棵只架列464．我會給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。(1)寓言(

)①居住的地方。②住的地方。③寄托。(2)一大截(

)①段。②阻攔。③割斷，弄斷。(3)焦急(

)①酥、脆。②著急、煩躁。③火候過大或火力過猛，使東西燒成炭一樣。···③①②4．我會給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。···③①475．把下列詞語補充完整。揠(

)(

)長(

)疲力(

)

(

)笑(

)開用(

)力氣興致(

)(

)鷸蚌(

)(

)苗助筋盡喜顏盡勃勃相爭5．把下列詞語補充完整。苗助筋盡喜顏盡勃勃相爭486．給句子排排隊。(

)后來，諾貝爾終于發明了硝化甘油炸藥。(

)他不顧親友的勸阻，冒著生命危險反復試驗。(

)諾貝爾從小就很用功，他刻苦自學了英、法、德等幾國文字。(

)面對多次失敗和爆炸事故，他毫不退縮。(

)這個消息很快就轟動了整個瑞典。(

)長大以后，他對研究炸藥產生了濃厚的興趣。5314626．給句子排排隊。53146249完成“閱讀方法練”“寫作方法練”。課后作業完成“閱讀方法練”“寫作方法練”。課后作業501.根據近十年的高考全國卷真題，總結出文言文閱讀中文本概括分析題這一題型的特點，每一個選項都由論點和論據的形式組成陳述的。1、涉及的問題一般都是現實政治的反映。一個王朝成功的經驗和失敗的教訓往往成為后來的政治家和思想家的素材。他們思考和論證往事的得失，以史為鑒，為當朝和后代的統治者提供新的治國方針。2.趙括初學兵法之時，便認為自己非常聰慧，性格自大狂妄，認為天下沒有敵手，兵家之事是需要慎重考慮而代價慘重的，但趙括并不在意，隨口就談兵。3.態度不端正，趙括只會紙上談兵，不知道在戰場上如何應用，如何變通。趙括不尊重士兵，軍中士兵一不信服他，趙括心中只有賞賜的金錢，只懂得獨享，而不懂得與士兵分享，貪圖一己私利，沒有大將風范。4文中的管子用買鹿的計策擊敗了軍事強大的楚國，用哄抬兵器價格的計策使衡山歸順于齊國，這告訴我們做事時要靈活應對，有時需要我們避其鋒芒，從其他方面解決問題。5.不論是楚君還是衡山之君，他們都中了管仲的計策，因為他們認為捕鹿和賣兵器可以獲得很大的利潤，從而失去了理智，甚至讓百姓放棄耕種，所以這就要求我們做事時不要一味貪圖利益，而要顧全大局，不要見錢眼開。6.首段提出不曠人事，二、三段從不同方面論述了“不曠人事”的具體表現，四段寫“不曠人事”的具體表現。二段舉管仲在立君時考慮到民情對國事的影響而判斷，做出不同于召忽的判斷，說明盡人事時要考慮周全，完備；7.三段舉晉文公采納咎犯的建議后，成功稱霸，說明盡人事時要從義與利兩方面考慮，且要善于采納他人意見；四段寫管仲佐君時注重盡人事，愿傾聽民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，澤及子孫。8.這節課，我們分析了奧楚蔑洛夫的性格，窺見了當時的沙皇俄國社會，了解了作品的主題和寫作特色，也談了形形色色的“變色龍”們。9.老師相信同學們對這篇小說有了更為深刻的認識，也希望我們的同學們能對文學作品中的和生活中的“變色龍”們有著客觀的評判標準，做一個不忘初心，真誠正直的少年.10.“騰出”生動地寫出了珍鳥突然受到驚嚇后急速飛離高粱地時的情態，機靈敏捷；“飄落”則寫出了珍鳥在半空中飛旋兩遭發現沒有樹枝可依，然后悠然落在谷穗兒上的情態，輕盈靈動。11.我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。”這個細節表現了“我”觸摸黃河水時緊張激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情。1.根據近十年的高考全國卷真題，總結出文言文閱讀中文本概括分51鷸蚌相爭第二課時寓言二則8助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當堂檢測結構主旨課堂拓展鷸蚌相爭第二課時寓言二則8助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知當521.能正確、流利、有感情地朗讀這首寓言。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.結合生活實際領悟寓意。懂得寓言中蘊含的道理。（難點）學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀這首寓言。學習目標53《戰國策》：是由西漢劉向編撰匯集整理的一部史書，記錄了戰國時代游說之士的策謀，共計三十三篇。《鷸蚌相爭》的故事就出自《戰國策》。相關資料《戰國策》：是由西漢劉向編撰匯集整理的一部史書，記錄了戰國時54鷸：是一種鳥，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、腳都很長，上體通常雜黑褐色，尾和體側具有橫斑，常在水邊或田野中捕吃小魚、貝類等，也吃種子、漿果、細根等。絕大部分為遷徙鳥類。鷸：是一種鳥，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、腳都很長，上體通常雜黑55蚌：也叫做河蚌，大部分能在體內自然形成珍珠，其肉可食。蚌的兩個貝殼的大小和形狀完全一樣，在背面互相連接，而在前后和腹面分開，可以隨意地關閉或張開。它是生活在江、河、湖、沼里的貝類，種類很多，一般常見的一類喜歡生活在流動的河水里，另一類喜歡生活在水面平靜的池塘里。蚌：也叫做河蚌，大部分能在體內自然形成珍珠，其肉可食。蚌的兩56伸書寫指導“曰”上寬下稍窄，最后一筆豎要長。shēn我會寫伸書寫指導“曰”上寬下稍窄，最后一筆豎要長。shēn我會寫57夾書寫指導兩個橫上短下長，撇、捺舒展。jiā夾書寫指導兩個橫上短下長，撇、捺舒展。jiā58示書寫指導上部兩橫上短下長；下部豎鉤在豎中線上。shì示書寫指導上部兩橫上短下長；下部豎鉤在豎中線上。shì59齊書寫指導上部撇捺舒展，下部左邊為豎撇。qí齊書寫指導上部撇捺舒展，下部左邊為豎撇。qí60鷸蚌脅弱持禁我會認yùbàngxiéruòchíjīn鷸蚌脅弱持禁我會認yùbàngxi61不禁二則鷸蚌相爭易讀錯字jīnzéyù不禁二則鷸蚌相爭易讀錯字jīnzéyù62多音字禁jīn（情不自禁）jìn（禁止禁區）多音字禁jīn（情不自禁）63鷸蚌相爭：毫不示弱：比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。本課指鷸與蚌互不相讓，最后都被漁夫捉走了。造句：鷸蚌相爭的故事大家都很熟悉。一點兒也不表示屈服。本課指河蚌對鷸的威脅一點兒也不表示屈服。造句：聽到我這樣說，他毫不示弱地反駁起來。理解詞語鷸蚌相爭：比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。本課指鷸與蚌64筋疲力盡：喜笑顏開：形容十分疲勞，一點兒力氣也沒有了。本課指農夫拔高禾苗后累得一點兒力氣也沒有了。造句：1500米跑下來，我已是筋疲力盡了。滿面笑容的樣子，形容十分高興。本課形容漁夫高興的樣子。造句：看著金黃色的麥田，農民伯伯不禁喜笑顏開。筋疲力盡：形容十分疲勞，一點兒力氣也沒有了。本課指農夫拔高禾65我們已經了解了寓言的大意，為了更深入地理解寓言，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。我們已經了解了寓言的大意，為了更深入地理解寓言，老師送給大家66核心問題：這兩則寓言分別告訴我們什么道理呢？串珠問題：1.這兩則寓言有什么共同特點呢？2.讀了《揠苗助長》，你覺得農夫的做法錯在哪里？3.鷸蚌相爭的結果如何？你認為它們錯在哪里了？核心問題：67

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。點擊聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。68第一部分（第1小節）寫鷸啄蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。第二部分（第2-3小節）寫鷸蚌針鋒相對，至死不讓。第三部分（第4小節）寫漁夫輕松地捉住了鷸和蚌。交流分段情況第一部分（第1小節）寫鷸啄蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。交流分段情況69一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。“猛地”“伸到”“急忙”“合上”“牢牢”“夾住”等詞語，生動形象地描述了當時的情景。品析：動作描寫一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼70鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”相持時，鷸是怎樣做的？此處是語言描寫，突出鷸的蠻橫、強硬。相持時，鷸抓住了蚌離不開水的弱點來威脅，想讓蚌屈服。鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等71他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。漁夫為什么沒費一點力氣？“喜笑顏開”形象地寫出了漁夫高興的樣子。因為鷸和蚌相持著，誰也不讓誰，所以漁夫沒費一點力氣。這也就是成語“鷸蚌相爭，漁翁得利”的由來。他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。漁夫為什么沒費一點力氣？72概念是文學體裁的一種。以散文或韻文的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。篇幅大多簡短；主人公可以是人，也可以是動物和植物等；語言簡潔干練。常用夸張和擬人修辭。作用把深奧的道理從簡單的故事中體現出來。運用見“課后練習單”第二、3題。認識寓言概念認識寓言73你還知道哪些寓言故事？刻舟求劍濫竽充數狐假虎威掩耳盜鈴積累相信你還能說出更多這樣的寓言故事，試一試吧！你還知道哪些寓言故事？刻舟求劍濫竽充數狐假虎威掩耳盜鈴74這則寓言分別告訴我們什么道理呢？《鷸蚌相爭》告訴我們雙方爭利，互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。核心問題：這則寓言分別告訴我們什么道理呢？核心問題：751.這兩則寓言有什么共同特點呢？串珠問題：短小精悍，寓理于事，是這兩則寓言故事的共同特點。1.這兩則寓言有什么共同特點呢？串珠問題：短小精悍，寓理于事762.讀了《揠苗助長》，你覺得農夫的做法錯在哪里？農夫違背了禾苗的生長規律，急于求成，以致禾苗都枯死了。2.讀了《揠苗助長》，你覺得農夫的做法錯在哪里？農夫違背了禾773.鷸蚌相爭的結果如何？你認為它們錯在哪里了？鷸蚌錯在彼此牽制，互不相讓，結果讓漁夫不費一點力氣，就把它們一齊捉住了。3.鷸蚌相爭的結果如何？你認為它們錯在哪里了？鷸蚌錯在彼此牽78課文結構

起因：河蚌曬太陽鷸啄蚌肉蚌夾鷸嘴

鷸蚌相爭互不相讓兩敗俱傷經過結果：漁翁沒費一點力氣就把它們捉住了鷸：威脅蚌：不示弱課文結構起因：河蚌曬太陽鷸啄蚌肉蚌夾鷸嘴鷸蚌互79《鷸蚌相爭》主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼夾住了嘴，雙方不肯相讓，漁夫把兩個都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。課文主旨《鷸蚌相爭》主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼夾住了嘴80推薦閱讀

從前，有個商人在鎮上買了很多鹽。他把鹽裝進袋子里，然后裝載于驢背上。

“走吧！回家吧！”

商人拉動韁繩，可是驢子卻覺得鹽袋太重了，便心不甘情不愿地走著。

城鎮與村子間隔著一條河。在渡河時，驢子東倒西歪地跌到河里。鹽袋里的鹽被水溶掉，全流走了。

“啊！鹽全部流失了。唉！可惡！多么笨的驢子呀！”商人發著牢騷。可是驢子卻高興得不得了，因為行李減輕了。

馱鹽的驢子推薦閱讀從前，有個商人在鎮上買了很多鹽。他把鹽裝進袋子里81“這是個好辦法，嗯！把它記牢，下次就可以照這樣來減輕重量了。”

驢子嘗到了甜頭，商人卻一點也沒有發覺。

第二天，商人又帶著驢子到鎮上去。這一次馱的不是鹽，而是棉花。棉花在驢背上堆得像座小山。

“走吧！回家！今天的行李體積雖大，可是，并不重。”商人對驢子說，并拉動了韁繩。

驢子一副行李很重的樣子，慢吞吞地走著。不久又來到河邊，驢子想到昨天的好主義。“昨天確實是在這附近，今天得做得順順利利才行！”于是，驢子又故意滾到了河里。

“這是個好辦法，嗯！把它記牢，下次就可以照這樣來減輕重量82這時驢子雖然想站起來，但突然覺得沒辦法站起來。因為棉花進水之后，變得更重了。

“失算了，真糟糕！”

驢子邊哼哼、邊載著浸滿水且重的行李，走回村子去。

故事寓意：做事要踏踏實實，不能總想著投機取巧，否則，偷雞不著反蝕把米。這時驢子雖然想站起來，但突然覺得沒辦法站起來。因為棉花進83天不言而四時行，地不語而百物生。(《上安州裴長史書》李白)

國學誦讀天不言而四時行，地不語而百物生。(《上安州裴長史書》李白)84走進中華傳統文化【農諺】三九不冷夏不收，三伏不熱秋不收。霜降不起蔥，越長心越空。走進中華傳統文化【農諺】三九不冷夏不收，三伏不熱秋不收。85【孔融讓梨】一天，父親的朋友帶了一筐梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫孔融分梨，孔融挑了個最小的梨子，其余按照長幼順序分給兄弟。大人問他為什么這么做。孔融說：“我年紀小，應該吃小的梨，大梨該給哥哥們。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊？”孔融說：“因為弟弟比我小，所以我也應該讓著他。”【孔融讓梨】一天，父親的朋友帶了一筐梨子，給孔融兄弟們吃。父86課堂小結《揠苗助長》告訴我們做事如果不顧事物的發展規律，急于求成，反而會把事物弄糟。《鷸蚌相爭》告訴我們雙方爭利，互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。課堂小結《揠苗助長》告訴我們做事如果不顧事物的發展規律，急于87描紅臨寫點撥：書寫這些漢字的時候需要注意：“寓”的“宀”寬而扁，第十筆豎在豎中線上。“宋”的“宀”稍寬，“木”撇捺舒展。“拔”右下部“又”撇捺舒展。“筋”竹字頭寬而扁，“月”窄長，“力”撇舒展。“咱”的“口”小而靠上，“自”窄長。“枯”的“木”捺變點，“古”的“口”稍窄小。“伸”右部“申”的“日”寬而扁。“夾”的撇捺舒展。“示”的上橫短，下橫長，“小”的豎鉤在豎中線上。“齊”的“文”橫長，撇捺舒展，第五筆是豎撇，末筆是懸針豎。描紅臨寫點撥：書寫這些漢字的時候需要注意：“寓”的“宀”寬而88積累運用讀詞語。焦急筋疲力盡興致勃勃揠苗助長威脅毫不示弱喜笑顏開鷸蚌相爭參考答案：

焦急筋疲力盡興致勃勃揠苗助長威脅毫不示弱喜笑顏開鷸蚌相爭jiāojí

jīnpílìjìn

xìnɡzhìbóbóyàmiáozhùzhǎnɡwēixié

háobúshìruòxǐxiàoyánkāi

yùbànɡxiānɡzhēnɡ積累運用讀詞語。參考答案：jiāojíjīnpí89聯系上下文，體會帶點詞語的意思。點撥：我們可以借助工具書來理解帶點詞語的意思，然后邊讀邊想象這句話給我們描繪的場景是怎樣的。第一句寫的是這個人盼望禾苗快點長的焦急心理。第二句寫的是鷸和蚌對峙的場景。參考答案：“巴望著”的意思是盼望著，希望著。“相持著”的意思是雙方對立、互不相讓或妥協。1．他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。2．就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。......聯系上下文，體會帶點詞語的意思。點撥：我們可以借助工具書來理90理解表達點撥：首先借助漢語拼音把課文讀正確，然后多讀幾遍把課文讀流利，最后在理解課文內容的基礎上歸納每則寓言的主要內容，再用自己的話講一講。朗讀課文，將故事講給其他同學聽。理解表達點撥：首先借助漢語拼音把課文讀正確，然后多讀幾遍把課91參考答案：《揠苗助長》一個宋國的農民盼著自己的禾苗快點長大。可是禾苗長得很慢。他就想了一個辦法，把每株禾苗往上拔。回到家里，累得筋疲力盡的農夫把這件事告訴了兒子，他兒子跑到田里一看，禾苗都枯萎了。參考答案：92《鷸蚌相爭》一只鷸捉住一只正在張開殼兒曬太陽的蚌，想吃掉蚌。蚌合上殼兒夾住了鷸的嘴不讓它吃。鷸說，你不松開，幾天不下雨你就會渴死。蚌說，我幾天不張開殼兒你就會餓死。正當它們倆相持不下的時候，來了一個漁夫把它們都捉走了。《鷸蚌相爭》93點撥：本題考查的是我們對這兩則寓言故事的理解。說的時候要從每則寓言的寓意出發組織語言。參考答案：①農夫，你人為地拔高了我，違反了我生長的客觀規律，我是會枯萎的。②你們兩個只顧著相持，卻沒想到被我撿了個便宜。假如你是一棵被拔高的禾苗，你會對農夫說什么？假如你是漁夫，你又會對鷸和蚌說什么？點撥：本題考查的是我們對這兩則寓言故事的理解。說的時候要從每94揠苗(yà

yàn)河蚌(bèng

bàng)悶熱(mēn

mèn)夾住(jiá

jiā)宋國(sòng

shòng)原則(zé

zhé)1．一錘定音。(在帶點字正確的讀音后畫“√”)····√√√√··√√揠苗(yàyàn)河蚌(bèngbàng)悶熱(m95yùyánbáhéjīngǔkūwěi 寓言筋骨枯萎2．根據拼音寫詞語。拔河yùyánbáhé963．在下面的括號里填上合適的量詞。一(

)寓言一(

)詩一(

)禾苗一(

)蚌一(

)飛機一(

)火車則首棵只架列3．在下面的括號里填上合適的量詞。則首棵只架列974．我會給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。(1)寓言(

)①居住的地方。②住的地方。③寄托。(2)一大截(

)①段。②阻攔。③割斷，弄斷。(3)焦急(

)①酥、脆。②著急、煩躁。③火候過大或火力過猛，使東西燒成炭一樣。···③①②4．我會給加點字選擇正確的解釋，把序號填