古詩文閱讀——古代詩歌閱讀全國高考語文通用：歷年真題分析和本屆高考預測1.(2020課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝。[注]

①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③

《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖:這里泛指山崖。

⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。A組統一命題·課標卷題組(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

()A.作者寫作此詩之時,皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。B.由于友人患病,原有的約會被暫時擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學,但心中盼望能走進自然,領略美好春光。D.尾聯使用了關于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。(2)請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)答案(1)A(2)①表達了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達對友人能夠戰勝

病患的信心和對以后美好生活的展望。解析(1)“與外界不通音訊”錯誤。標題“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中,“見寄”的意思是

“寄信給我”,由“奉和”“次韻”可知,此詩是作者為應和皮日休書信所作,可見皮日休并未與

外界不通音訊。(2)本題考查分析詩歌情感的能力。解答本題,需結合標題、正文、注釋整體把握詩歌情感。首

先,由注釋①可知,詩人和皮日休是好友。其次,根據首聯可知,好友患病,原有的賞春約會擱置,由此

可推知詩人有無法和好友共同賞景的遺憾。尾聯表達了對好友病愈重賞美景的期待。2.(2020課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤①,末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神。區區豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。[注]

①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所

讀者,古人之糟魄已夫。”(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

()A.這首詩從大處著眼,并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業,但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解,在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯的上下兩句反復陳說,表明詩人的觀點,堪稱這首詩的警策之語。(2)這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?(6分)答案(1)B(2)第一問:史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問:在讀書時必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。解析(1)“無法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意。“行藏終欲付何人”意為一生的行事最

終交給何人評說。頷聯表明歷史人物在其所處時代難免被誤解,在后世傳言中更會失真。此詩說

明許多歷史被歪曲,許多歷史人物得不到正確的歷史評價。(2)解答本題,需整體把握詩歌內容,并分析詩歌主旨。首聯作者將賢人生前為功名付出的“苦

辛”與死后任“寫史人”擺布進行對比,揭示了無數賢人的悲哀。頷聯從史實失真的角度敘寫賢

人的悲哀。頸聯側重感嘆史書的不客觀,難現賢人的精神。尾聯以沉痛的筆觸狀寫了賢人功業蒙

塵納垢卻又無力辯說的凄涼結局。綜觀全詩,作者就讀史有感而發,表達了史書難以做到客觀真實

的觀點,表現了詩人的懷疑和批判精神。據此可知,詩人身上的懷疑和批判精神是值得后人學習

的。3.(2020課標全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養成,放使干霄戰風雨。[注]

①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵

媚。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

()A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養成既需要發展空間,也要經受風雨磨煉。(2)詩人由苦筍聯想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)答案(1)C(2)①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②

苦筍與生俱來的“苦節”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可。解析(1)“畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食”曲解詩意,詩人認為苦筍雖然味苦,但

就像魏征直言敢諫一樣,是一種與生俱來的品質。詩人由此想到魏征的美好品節,于是管束兒童不

要過多地采摘,應該給它一個發展的空間,讓它經受風雨磨煉,蓬勃生長。(2)本題要求找出魏征和苦筍之間的相似點。歷史上的魏征直言敢諫,人多認為“言行無禮”,難

以接受,和苦筍的“苦”有相似之處。詩歌頷聯“極知耿介種性別,苦節乃與生俱生”,指出苦筍

的“苦節”是與生俱來的,它象征著耿介的性格,這里表達了詩人對苦筍品質的認可和贊美。頸聯

中“我見魏征殊媚嫵”引唐太宗的話表達唐太宗對魏征方正人格的認可和欣賞。由此可知,苦筍

的“苦節”所象征的耿介性格與魏征的方正人格相似,應得到認可。4.(2019課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關。[注]許道寧:北宋畫家。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)

()A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作,領略其表現的遼闊萬里之勢。D.頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了欣賞者的主觀感受。(2)詩的尾聯有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?(6分)答案(1)C(2)第一問:畫中蘊含著詩意,但無法用語言準確表達。第二問:這幅畫意境深遠,韻致悠長,令人玩味不已。解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識,主要考查藝術風格、構思、詩句內容及意蘊等

方面的鑒賞能力,體現健康向上的審美情趣的學科素養,陶冶審美情操。C項,“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤,詩句“向來萬里意,今在一窗間”是把畫作

比喻成一扇窗,詩人通過這幅畫可以領略到大自然的遼闊。(2)本題考查詩歌內容的相關知識,主要考查分析詩句含意及詩人的情感態度的能力,體現了審美

鑒賞與創造的學科素養,提高藝術修養和鑒賞品位。尾聯有陶淵明的“此中有真意,欲辨已忘言”之意境。“此中”指許道寧的這幅畫,“有佳句”意

為有妙語佳句,“斷”引申為“盡”。詩人認為,此畫作包含濃濃的詩意,蘊含著妙語佳句,在吟哦

之中,激發的詩情遠遠超出了畫作本身,形象地寫出了詩人欣賞畫作的感受,并對畫作的藝術效果

作出了高度的評價。5.(2019課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉思,吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。[注]至公:科舉時代對主考官的敬稱。(1)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分)

()A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。(2)詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景,與其他各聯直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結構

安排方面有什么作用?(6分)答案(1)D(2)①情感表達:頸聯所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到作

者的心志。②結構安排:舒緩詩歌全篇的節奏,使整首詩歌有委婉從容之致。解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識,主要考查詩句內容表現手法、情感表達等方面

的鑒賞能力,體現健康向上的審美情趣的學科素養,弘揚正確的價值觀。D項,詩人“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報”錯誤,詩句“平生不受等閑恩”沒有“受恩必報”

的意思,選項屬于無中生有。(2)本題考查詩歌抒情方式的相關知識,著重考查賞析間接抒情的作用的能力,體現了審美鑒賞與

創造的學科素養,提高藝術修養和鑒賞品位。首先,題干“與其他各聯直抒胸臆的寫法不同”提示頸聯是間接抒情。其次,頸聯“垂綸雨結漁鄉

思,吹木風傳雁夜魂”,描寫了“雨中垂釣”和“風中聞雁”兩個脫俗的具體場景,詩人的情感自

然地融在形象的場景中。頸聯融情于景,其余各聯直抒胸臆,整首詩的結構就比較巧妙,節奏在頸

聯處舒緩,使詩歌委婉從容。6.(2019課標全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)插田歌(節選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農婦白纻裙,農父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。(1)下列對本詩的賞析,不正確的一項是(3分)

()A.詩歌以花鳥發端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現。C.詩中寫到了農父農婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。(2)與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?(6分)答案(1)B(2)①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩,用典精當,語言雅麗平整;②這幾句詩則采用了民歌

俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯,清新流暢。解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識,主要考查對詩句內容及思想情感等方面的鑒賞

能力,體現健康向上的審美情趣的學科素養,弘揚熱愛勞動、尊重勞動人民的價值觀念。B項,“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現”錯誤,三、四句的意思是“田埂筆直如線,清水

粼粼閃光”。(2)本題考查詩歌語言的相關知識,著重考查比較詩歌語言風格的能力,體現了審美鑒賞與創造的

學科素養,陶冶了藝術情操。比較兩首詩的語言風格,首先要考慮兩首詩的詩體特征,然后結合詩句內容具體分析。本詩是一首

古體詩,本題選了其中前八句。一、二句中“花草齊”“東西飛”,五、六句“農婦白纻裙,農父

綠蓑衣”,明白如話,樸素無華,猶如兒歌,和劉禹錫的詩風十分相似。《酬樂天揚州初逢席上見

贈》是一首格律詩,對仗工整,用語嚴謹,運用典故,含蓄委婉。7.(2018課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風,帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風又變為春柳,條條看即煙濛濛。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)

()A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關聯,脈絡清晰。(2)詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分)答案(1)B(2)①意為凜冽的寒風終將過去,和煦的春風拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多

姿;②表達了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。解析(1)本題考查兼具基礎性和綜合性,著重考查詩歌句意理解、抒發情感的方式及結構技巧等

方面的鑒賞能力,體現充分調動生活經驗和知識積累,進行審美鑒賞和審美評價的學科素養。“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運”錯,“男兒屈窮”中的“窮”并非指“貧窮”,而是指遭遇

困難和坎坷。(2)本題考查兼具基礎性和綜合性,以語文學科認知情境中的最后兩句含意為微情境,通過對詩句

的理解考查欣賞詩歌意境的能力,進而考查詩人的思想感情,體現逐步掌握表現美、評價美的學科

素養。首先,理解詩句的字面意思,“寒風又變為春柳”意為寒風已去,東風徐來,枯柳變綠。其次,根據詩

句意思描繪畫面。再次,聯系詩中的“男兒屈窮心不窮”“枯榮不等嗔天公”所體現的作者情感

分析所蘊含的深層意義。詩歌鑒賞《野歌》在李賀的詩作中別具一格。整首詩扣題敘事抒懷,前四句敘事,后四句抒懷。

因事抒懷,敘事和抒懷緊密關聯。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風的形象描寫,有箭飛

弦響、大雁哀鳴、北風呼嘯、詩人高歌等聲響的渲染。抒懷之時有感嘆不遇、不甘沉淪的內心

表白,有寒風變春柳、細柳籠輕煙的藝術遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染發泄身受壓

抑、才志不得伸展的強烈憤激,抒懷之時以內心的獨白、藝術的遐思表達出樂觀、自勉之情。憤

激之中呈現出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時猶見積極用世、奮發有為之志。這樣,詩人受壓

抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間,讓人讀來為之欣慰和感動。8.(2018課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)題醉中所作草書卷后(節選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)

()A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現,借書法創作來抒發心中郁悶。C.詩人把書法創作中的自己想象成戰場上的戰士,氣吞山河,勢不可擋。D.詩人豪情勃發,他在硯臺中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。(2)詩中前后兩次出現“酒”,各有什么作用?請結合詩句簡要分析。(6分)答案(1)D(2)①第一個“酒”出現在作書之前,詩人把它比喻成戰場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的

作用;②第二個“酒”則用來表現創作完成之后詩人的心理狀態,他“如見萬里煙塵清”,似乎贏

得了一場戰役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。解析(1)本題考查兼具基礎性和綜合性,考查考生對詩歌內容的理解掌握和對表達技巧的賞析鑒

賞能力,體現了提高審美情趣,涵育審美修養的學科素養。該項對“端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫”兩句的理解錯誤,這兩句的意思是:在端硯中研好了

濃濃的墨,在燭光映射下我縱情揮筆潑墨。這是以奮筆疾書來比喻戰場拼殺,描繪出了勇士揮刀殺

敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景。(2)本題考查兼具基礎性和綜合性,以語文學科認知情境中的詩中意象“酒”為微情境,考查通過

知人論世方法欣賞詩歌詩句含意和表達技巧的能力,體現形成正確的審美意識、健康向上的審美

情趣與鑒賞品位的學科素養。回答本題,首先要了解陸游的相關情況:陸游是南宋的愛國詩人,同時也是有名的書法家,由于胸藏

五兵,欲試無路,才會有借酒消愁、作書泄憤的舉動。他詩中的酒,往往無關消遣、無關風雅,而是

關聯國家之命運。再結合詩歌意境去具體分析“酒”的作用。第一次出現“酒”的詩句是“酒

為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾”,是說寫草書如同行軍打仗,書寫前喝酒,好似在戰場上揮旗打鼓

以壯聲威;手中的筆好似戰士手中的刀槍,其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。第二次出現“酒”

的詩句是“須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清”,瞬間就完成草書作品,又端杯飲酒,就像打了一場

勝仗,消除了國難,恢復了太平,感覺酣暢淋漓。詩歌鑒賞《題醉中所作草書卷后》是南宋詩人陸游創作的一首七言古詩。此詩寫于淳熙三年

(1176)春天,這時詩人正在成都任四川安撫制置使范成大幕府的參議官。頭年十月來到成都,滿以

為可以通過朋友范成大大展宏圖,實現復興祖國的理想,誰知范成大安于仕宦生活,無意復興祖國,

這使詩人非常失望。在這種情況下,詩人只好在登高臨水、飲酒賦詩、賞花游宴之中消磨時光;

但美酒香花只能讓他更加惆悵,只能激起他對祖國更加執著的熱愛,從而更為急切地愿為消滅敵人

而施展才華,于是在以作戰喻作書的藝術構思中,寫下了這首詩。在這首詩中,詩人以貼切生動的比喻、奇特豐富的想象、新穎別致的構思把掃清萬里胡塵的戰斗

場面與純熟精湛的草書藝術高度完美地結合起來。吟詠之間,我們仿佛置身于戰場,始而緊張,繼

而痛快,最后沉浸在“玉宇澄清萬里埃”的狂歡之中。詩人之所以能寄意草書,寫得那樣豪邁動

人,是因為他有出奇制勝的滿腹韜略,有為國建功立業的壯志,有恢復中原的堅定信念,有北伐金人

的迫切要求,一句話,是因為他有滿腔的愛國熱情。因此,欣賞這首詩時,要緊緊把握其愛國的主旋

律。9.(2018課標全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)精衛詞王建精衛誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)

()A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近。(2)一般認為,詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的,你是否同意這種解讀?請結合詩句說明你

的理由。(6分)答案(1)A(2)觀點一:同意。①這兩句詩是精衛堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發;②意為即使自己

在有生之年不能完成移山填海的事業,也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點二:不同意。①這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業尚

未完成,我愿犧牲生命來幫助精衛,以自己的生命來換精衛的生命。解析(1)本題考查兼具基礎性和綜合性,主要考查對詩句內容和語言風格的鑒賞能力,體現感

悟、熱愛祖國語言文字的學科素養。“對精衛辛勞填海的動機感到困惑”錯,開篇的發問流露出作者對辛勞填海的精衛的同情。易錯警示古代詩歌設誤角度與陷阱

(2)本題考查兼具基礎性和綜合性,以語文學科認知情境中的最后兩句內容為微情境,考查借助起

承轉合的詩歌結構獲取詩人觀點態度的能力,體現形成正確的審美觀、弘揚奮斗精神價值觀的學

科素養。答“同意”或“不同意”均可,關鍵是對“愿我身死子還生”中“子”的理解。一是將

其理解為精衛,呼應前面的“飛多羽折時墮水”,是以作者的口吻表達甘愿犧牲自己以拯救精衛的

精神,側面表達對精衛的同情和崇敬之情;一是將其理解為精衛的子孫,是以精衛的口吻表達世世

代代奮斗不息的堅韌不拔、前赴后繼的精神。解題步驟評價思想觀點“三步驟”

10.(2017課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(11分)禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。(1)下列對這首詩的賞析,不恰當的兩項是(5分)

()A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選才工作要依靠其他考官來完成。(2)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分)答案(1)BE(2)①用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,越發見出考場的莊嚴寂

靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。解析(1)B.“重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤。古代行軍時士卒口中銜枚,以

防喧嘩。詩歌的第三句用“銜枚”來形容考生安靜的狀態,不是寫考生的奮勇爭先。E.詩歌的尾

聯是作者自謙的話,表現了他對同僚的諄諄囑托,透露出一種惜才愛才的真摯感情,也表達了為國

選才的責任感和使命感,不是說作者自己真的體弱多病。(2)可以從詩歌描寫的內容和使用的手法入手分析。這句詩可以拆分為“下筆”“春蠶食葉聲”

兩部分,思考兩者的聯系,可知詩句使用了比喻的修辭手法,用“春蠶食葉聲”來比喻考生下筆寫

字的聲音,以此表達作者的喜悅之情;作者用“春蠶食葉聲”來反襯考場的安靜,是以動寫靜的手

法。詩歌鑒賞《禮部貢院閱進士就試》是北宋文學家歐陽修創作的一首七言律詩。這首詩寫出他

主持禮部考試時,見到考場中英才濟濟,考試場面寂靜、肅穆而充滿生氣,為朝廷得添新人而由衷

地感到喜悅。從詩中可知,考試時間是在初春時節。首聯著力渲染了禮部試院的考場環境——群

英畢至,貢院里肅穆幽雅,試院中焚起了香,以消除人多的異味,且能渲染祥瑞肅穆的氣氛。頷聯重

點描繪考生們答題的情況,考生們大清早就入場了,沒有一點喧鬧嘈雜之聲。試題發下后,考生們

奮筆疾書,一片沙沙沙的聲音,好似春蠶在吃桑葉。頸聯表明考試意義,詩人對此景象不禁發出感

慨,濟濟多士,盡是天下英才、國家棟梁。尾聯自謙衰病,諄諄囑托同僚,作為選拔人才的考官,應當

具有慧眼,認真鑒別。詩中說自己老病,精神不濟,閱卷、挑選人才之事要拜托同仁,其實是謙遜之

辭。全詩透露出一種惜才、愛才的真摯感情,也表達了要為國選出良才的責任感和使命感。11.(2017課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(11分)送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應夢武林春②。單于若問君家世,莫道中朝第一人③。[注]

①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐

代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第

一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”(1)本詩尾聯用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)

()A.本聯用李揆的典故準確貼切,因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著,與李揆非常相似。B.中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出,即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷,如果蘇轍承認自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔心,希望他小心謹慎,平安歸來。(2)本詩首聯表現了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)答案(1)BD(2)表現了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一

方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態,悲傷落淚。解析(1)B.無中生有,“中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出”,在詩中找不到依據;對“不敢自居第

一”的理由理解錯誤,由注釋③可知,為避免被扣留,不敢自居第一。D.蘇軾告誡蘇轍“切莫以家

世傲人”,是擔心弟弟的安危,并沒有讓他展示“謙恭的君子風度”。(2)首聯巧妙化用王勃的名句“無為在歧路,兒女共沾巾”,寫兄弟二人雖相隔千里,但“我”不會

因兄弟出使遠方而落淚,體現了其豁達的一面。方法技巧鑒賞人物形象四角度(1)看標題、注釋,初步揣摩形象有的詩歌標題有極強的暗示性,對于形象、情感都有提示。例如,《最愛東山晴后雪》,通過標題

就可以大體揣測出該詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。例如,《勞停驛》是歐陽修被貶峽州夷陵時所作。勞停驛,驛站名。據

此可以揣摩出詩中所塑造的大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的人物形象。(2)賞景物(意象),分析形象要抓住詩中所描寫的景物,通過分析意象來分析形象。景物描寫能夠對人物的心理起烘托作用,是

人物心境的直接流露。比如詩中若出現“菊”“狹徑”“柴門”等意象,則極可能塑造的是“遠

離官場、熱愛自然”的隱者形象。(3)抓描寫,分析形象要抓住詩歌中描寫人物“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”的詞句,仔細分析,探尋人物

的形象特點。“醉眼千峰頂上,世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是神態描寫,很明顯這處神態描

寫體現了人物曠達灑脫的性格。(4)析典故,分析形象引用古籍中的故事或詞句,借他人(事)來比況自己,為用典。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?”用典,作者以廉頗自比,雄心不減當年,期望為國效力,嘆無

人前來問訊,徒有英雄豪情。12.(2017課標全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十①白居易一篇長恨有風情②,十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。世間富貴應無分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。[注]

①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,

時稱“短李”。②長恨:指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正

聲:雅正的詩篇。④伏:服氣。(1)以下對本詩的理解和分析,不正確的兩項是(5分)

()A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿,這從側面說明了白詩較高的創作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世,因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。(2)請從“戲贈”入手,結合全詩,分析作者表達的情感態度。(6分)答案(1)CD(2)①詩人戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得;②詩歌并不全是戲言,也

透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。解析(1)C.說“短李”是戲稱,以示二人關系親密,詩中雖有讓李紳服氣自己的創作不容易的意

思,但并沒有“不太認可李紳詩歌創作”的意思。D.頸聯前句說此時富貴與“我”無緣,頸聯后句

說以后會詩名遠揚。前后不構成因果關系。(2)友人之間相戲,無須客氣,無須謙虛,圍繞這一點,再結合詩句逐一分析作者的情感態度。首聯,大

言不慚,“有風情”“近正聲”,自評極高,頗為自負。頷聯,“偷”“伏”,戲謔、調侃友人,一則表

現友情之深,二則自夸才高。頸聯,說自己與富貴無緣,自是不被當權者認可,有隱隱的失落;說文章

應揚名,又洋溢著昂揚的自信。尾聯,“莫怪”說破戲謔之意,“詩成”又洋溢著喜悅之情。方法技巧準確分析詩歌情感態度的技巧(1)小序與注釋,認真來研讀。(2)置身于情境,自然能體會。將自己置身于詩中所描繪的情境中,模擬聲情,化身為詩人,自然能體

會作者的感情。(3)逐句去分析,品準關鍵詞。不要隨意引申,不可無中生有,即“品準”。13.(2016課標全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)金陵望漢江李白漢江回萬里,派作九龍盤①。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三吳不足觀③。我君混區宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。[注]

①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳

地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已

無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食

餌釣起一條巨大的魚。(1)詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)(2)詩中運用任公子的典故,表達了什么樣的思想感情?(5分)答案(1)這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐

天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。(2)①作者以水無巨魚代指世無巨寇,表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌;②作者自比

任公子,覺得在太平盛世沒有機會施展才干,不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。解析(1)詩的前四句寓情于景:漢江延綿曲折長達萬里,分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江

水四溢,泛濫于廣大中原地區,波濤洶涌,迅疾奔流。寫出了遠去的漢江氣勢浩大,特別是三、四句

用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫前朝國運不興,為歌頌當下盛世蓄勢。(2)題中不僅指出了用典的表達技巧,而且還指出具體典故。答題時只要指出用典在主題情感上的

表達作用即可。首先閱讀注釋,了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意義:“任公

子”代表賢臣良將,“垂釣”指平定叛亂,“巨魚”比喻危害國家的巨寇,“很大的釣鉤和極多的

食餌”喻指費很大的力氣。再聯系詩歌語境,把握思想情感。六代的帝王沉寂淪亡之后,三吳已沒

有了昔日之盛,無足稱賞。本朝圣明之君統一天下,垂衣拱手,無為而治。今天的任公子,已不需要

滄海垂釣而罷竿了。然后結合背景,知人論世。當時的唐王朝正處在開元盛世之時,天下一統,海

天清晏。詩中反用“任公子東海釣巨魚”的典故,來表達作者江漢寧靜、地無巨寇的社會理想。

但盛世之下,詩人空有大才卻無用武之地,不免徒增傷悲。詩歌鑒賞《金陵望漢江》為唐代詩人李白的一首五言古詩。詩的前四句“漢江回萬里,派作九

龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍”,寫出了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢博大的特點,切中題旨,

渲染出一派雄壯氣象。接著用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫前朝的國運不興,為歌頌當下

盛世蓄好氣勢。但詩的后四句“我君混區宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿”,并不是單純而熱烈地歌頌

盛世,在一派祥和安寧之中,也透露出作者英雄無用武之地的淡淡悲哀。詩的感情深沉而表達穩

妥,以江水壯闊的氣勢來比喻盛唐的國力,貼切得體,從而自然又意蘊豐富地表達出盛世才子的惆

悵。總之,這首詩以金陵為中心,寫眺望漢江遠去的感想。全詩情景合一,用典自然,文辭大氣,氣勢磅礴,

最后詩中反用“任公子東海釣巨魚”的典故,來表達作者江漢寧靜、地無巨寇的社會理想。14.(2016課標全國Ⅱ,8—9)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)丹青引贈曹將軍霸①(節選)杜甫先帝天馬玉花驄②,畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③,迥立閶闔生長風④。詔謂將軍拂絹素,意匠慘淡經營中。斯須九重真龍出⑤,一洗萬古凡馬空。[注]

①曹將軍霸:曹霸,唐代著名畫家,官至左武衛將軍。②玉花驄:唐玄宗御馬名。③赤墀:宮殿

前的紅色臺階。④閶闔:傳說中的天門,這里指宮門。⑤斯須:一會兒。(1)如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”?曹霸是怎樣做到的?請簡要分析。(5分)(2)為了突出曹霸的高超畫技,詩人作了哪些鋪墊?請簡要分析。(6分)答案(1)第一問:曹霸所畫玉花驄神奇雄俊,如飛龍躍出,其他人畫的“凡馬”在此馬面前都不免

相形失色。第二問:曹霸先凝神構思,苦心布局,然后落筆揮灑,頃刻之間一氣呵成。(2)①畫工如山貌不同:寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過,但畫得都不成功。強調此馬的雄俊非

凡手可得,造成此馬難畫的印象。②迥立閶闔生長風:寫真馬昂頭站立,給人萬里生風之感,進一步

點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易。解析(1)第一問:“一洗萬古凡馬空”可翻譯為“一下比得萬代凡馬皆成了平庸”。寫出了曹霸

所畫玉花驄的神奇雄俊,與眾不同。第二問:可結合“意匠慘淡經營中”“斯須九重真龍出”兩句理解,這兩句可翻譯為“你匠心獨

運慘淡經營刻苦用功”“片刻間九天龍馬就在絹上顯現”,由此可見曹霸畫馬首先凝神構思,苦心

布局,然后落筆揮灑,一氣呵成。(2)首先對全詩進行整體理解把握,準確翻譯詩歌語言,然后思考“作了哪些鋪墊”。“畫工如山

貌不同”寫多少畫家畫唐玄宗的御馬玉花驄,都與原貌不同,不能與其神似。用“生長風”形容玉

花驄的神奇雄俊。詩歌鑒賞這八句詩節選自杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》。在這八句詩中,詩人細膩地描寫了曹

霸將軍畫玉花驄的過程。眾多畫師都描摹過唐玄宗的御馬玉花驄,各不相同,無一逼真。有一天,玉花驄被牽至閶闔宮的赤

色臺階前,昂首卓立,神氣軒昂。玄宗即命曹霸展開白絹當場寫生。作畫前曹霸先巧妙運思,然后

淋漓盡致地落筆揮灑,須臾之間,一氣呵成。曹霸所畫的馬神奇雄俊,好像從宮門騰躍而出的飛龍,

一切凡馬在此馬前都不免相形失色。詩人先用“生長風”形容真馬的神奇雄俊,作為畫馬的有力

陪襯;再用眾畫工的凡馬來烘托畫師的“真龍”,著意描摹曹霸畫馬的神妙。這八句詩傾注了熱

烈的贊美之情,筆墨酣暢,精彩至極。15.(2016課標全國Ⅲ,8—9)閱讀下面的宋詩,回答問題。(11分)內宴奉詔作曹翰①三十年前學六韜②,英名嘗得預時髦③。曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起,羞見盤花舊戰袍。[注]

①曹翰(923—992),宋初名將。②六韜:古代兵書。③時髦:指當代俊杰。④陣云:戰爭中的云

氣,這里有戰陣之意。(1)詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識陣云高”,你認為哪一種比較好?為什么?請簡要分

析。(5分)(2)這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似,但情感基調卻有所不同,請指出二者的

不同之處。(6分)答案(1)觀點一:作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己年老體衰的客觀事

實,但強調即便如此,也還是能夠去沖鋒陷陣;②更強烈地表現出作者只要一息尚存,就不忘殺敵報

國的剛毅精神。觀點二:作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝,但身體依然強健,

當然還可以沖鋒陷陣,為國驅馳;②表現出作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念,而忘記自己老

之將至。(答出①,給2分;答出②,給3分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)(2)①曹詩寫自己雖已年老,但報國之心猶存,重在表達“老驥伏櫪,志在千里”的豪情;②辛詞通過

追懷金戈鐵馬的往事,表達英雄白首、功業未成的悲慨。(每答出一點給3分。如有其他答案,只要

言之成理,可酌情給分)解析(1)此題為開放性試題。若認為作“健”“明”好,則聯系詩句,分三步解答即可:第一步,解

釋含義,“臂健”“眼明”指臂膀健碩、眼睛明亮;第二步,將其放在語境里理解,“尚嫌”“猶

識”強調盡管歲月流逝,但身體強健,仍識得戰陣;第三步,體會感情,全詩表達了作者隨時準備殺敵

報國的堅定信念。認為“弱”“昏”兩字較好的作答也可分為以上三步:“弱”“昏”指體弱眼

花,表達作者雖承認自己年老體衰,但依舊不忘殺敵報國的剛毅精神。(2)由“三十年前學六韜”可知作者此時年事已高;“不為家貧賣寶刀”表示作者一直把寶刀藏在

身邊,時刻準備為國效力;“尚嫌弓力軟”“猶識陣云高”表明作者認為自己還能上陣殺敵。這

首詩表達了作者雖然年事已高、但報國之心猶存的思想感情。辛棄疾《破陣子》的末句“可憐

白發生”點出了全詞的情感基調,以沉痛的筆調,表達了英雄白首、功業未成的悲慨。詩歌鑒賞這是一首敘事抒情詩。前兩聯回憶往昔為國出力,令人振奮。首聯回顧年輕時學習兵

法獲得英名,頷聯寫曾為國征戰寶刀相隨,表現了詩人英勇報國的遠大志向。后兩聯回到眼前,仍

感老當益壯。頸聯通過寫手臂健壯有力、眼睛明亮,突出現在自己仍然寶刀不老;尾聯以景結情,

不勝感慨。整首詩語言質樸,敘事抒情渾然一體,人物形象鮮明,寓意深刻,情感豐富。1.(2020新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內③,試覓姓龐人④。[注]

①把:握,執。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

()A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現了杜甫詩的風格。(2)詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。(6分)B組新高考卷、省（區、市）卷題組答案(1)B(2)①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,

不舍之情見于言外。解析(1)“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”錯誤,詩人不是為離別而“心驚神傷”,而是想到

離別之后的情景而“心驚神傷”。(2)本題考查景物形象在表情達意方面的作用。解答本題,首先了解“峨眉、峴首”的地理位置,

峨眉山在四川,峴首山在襄陽,可謂相隔遙遠,正如詩歌中所說“地闊”“天高”,即水遠山長,相見

無期,可見兩人自此一別相見之難,不舍之情見于言外。2.(2020天津,14)閱讀下面這首唐詩,按要求作答。(8分)紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數聲牛上笛,何處餉田[注]歸。[注]

餉田:到田間送飯。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當的一項是(3分)

()A.首聯寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現,顯得生機勃勃。B.頷聯寫院中果子腐爛,水邊禽鳥肥美,營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結合,動靜相宜,虛實相生,用語平樸,意境優美,富有意趣。D.本詩擷取若干鄉村景象,自然與人文融合,呈現出濃郁的田園生活氣息。(2)“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景?(2分)(3)“數聲牛上笛”,有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結合詩句說明理由。(3分)答案(8分)(1)B(2)為準備祭祀、祈求豐收,農人在忙于釀酒;暮色漸濃,遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和

的農村生活場景。(3)(示例1)不同意,“數聲”好。“數聲”動靜結合,突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂,營造出

鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例2)同意,“一聲”好。“一聲”以動襯靜,突顯了環境的寂靜清幽,營造出鄉村寧靜和諧的氛

圍。解析(1)B項,“營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍”錯,頷聯寫出了果實熟透、稻熟禽肥的景

象,為后面描寫農家豐收時節的忙碌景象做鋪墊。(2)本題考查對詩歌重要句子的理解能力。解答這類試題時,首先應將頸聯用現代漢語簡單地翻譯

出來,然后再結合詩句中的具體意象等進行賞析,寫出其所描繪的鄉村場景的特點。人們釀酒迎接

新一年的社日,祈求豐收,一直忙到夕陽落山才結束;暮色中傳來了搗衣的聲音,極富生活氣息。描

寫了祥和、忙碌的鄉村生活場景。(3)本題考查學生煉字的能力,這類試題具有一定的開放性,考生可以有不同的答案,言之有理即

可。“數聲”與“一聲”主要是在數量上有所不同,關于是“一”好還是“數”好,考生可以結合

表現的鄉村生活場景以及營造的氛圍談自己的觀點。3.(2019北京,13—15)閱讀下面兩首詩,回答問題。(12分)和張規臣水墨梅五絕①陳與義其一巧畫無鹽②丑不除,此花風韻更清姝。從教③變白能為黑,桃李依然是仆奴。其四含章④檐下春風面,造化功成秋兔毫。意足不求顏色似,前身相馬九方皋⑤。[注]①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無鹽:戰國時齊國丑女鐘離春。③從教:任憑。④含章:含

章殿,傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝。⑤九方皋:春秋時相

馬名手。(1)下列對兩首詩的理解,不正確的一項是(3分)

()A.第一首前兩句認為,不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B.第二首前兩句認為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現出堪比造化的畫技。C.兩首詩所題詠的墨梅圖,不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對比鮮明。D.兩首詩所題詠的墨梅圖,沒有描繪含章殿和九方皋,詩人提及二者是在用典。(2)題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析,正確的一項是(3分)

()A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。B.第一首諷刺了現實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C.第二首聯想到古代公主的梅花妝,表現梅花的富貴氣質。D.第二首比較畫梅和相馬的相似點,說明藝術來源于生活。(3)現實中沒有黑色梅花,而宋代出現了墨梅畫。根據上面兩首詩,概括陳與義對墨梅畫特點的認

識,并比較兩首詩題詠的側重點有何不同。(6分)答案(1)C(2)A

(3)認識:不施色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌(或:重“意足”而輕“顏色”,強調意趣而

不求形似)。不同:①第一首側重于贊美墨梅的清姝氣質。②第二首側重于贊美畫家高妙的藝術造詣。解析(1)本題考查詩歌內容的相關知識,著重考查賞析詩句含意及作者的情感態度的能力,體現

了審美鑒賞與創造的學科素養,提高藝術修養和鑒賞品位。“不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花”錯誤,“桃李依然是仆奴”并不是描繪,而是評論,作者

認為在畫家筆下,雖然梅花由白的變成了黑的,但桃花、李花無論多么鮮艷,依然只能算是梅花的

奴仆,故C項錯誤。(2)本題考查詩歌內容的相關知識,著重考查分析作者的情感態度、選材、構思的能力,體現了審

美鑒賞與創造的學科素養,陶冶了審美情操。第一首,將梅花和桃李進行對比,表達了桃李雖濃艷但在品格上卻不如梅花,贊頌了梅花高尚的品

格,故B錯誤;第二首詩,古代公主的梅花妝如此之美正是經由仁老之手,以此贊美畫家高超的畫技,

故C錯誤;比較畫梅和相馬的相似點,突出贊美仁老之畫梅,正如九方皋之相馬,為了賦予創作以更

豐富的生命,充分發揮想象力,創造性地、不拘形跡地模仿自然,由形似而達到形神兼備的境界,故

“說明藝術來源于生活”有悖于作者的寫作意圖。知識拓展九方皋是春秋時代一位善于相馬的人。伯樂將他介紹給秦穆公,令他去找好馬。三個

月后,九方皋回報說:已經找到了,是一匹黃色的母馬。秦穆公派人去牽,卻是一匹黑色的公馬。穆

公就將伯樂叫來,說:“糟極了,你派去找馬的那個人連毛色、性別都分不清楚,怎么能識別馬的好

壞呢?”伯樂嘆息說:“竟然到了這種程度嗎?可真是勝我千倍萬倍。他看到的是精而不是粗,是本

質而不是外形啊。”后來果然發現,那是一匹了不起的好馬。“意足不求顏色似,前身相馬九方

皋”是說仁老是九方皋轉世投胎,即贊美仁老之畫梅,正如九方皋之相馬。(3)本題考查詩歌比較鑒賞的相關知識,重點考查對作者的思想感情、詩歌內容的理解能力,體現

了審美鑒賞與創造的學科素養,提升鑒賞詩歌的品位。第一首詩,描寫梅花縱使變成黑色,也不失梅花的清姝、淡雅的神韻,作者對梅花的認識不拘于形

貌和顏色,形神兼備,更求意趣和清姝的神韻;第二首詩,作者用梅花落在額頭形成獨特的美妝與九

方皋相馬的故事類比,不僅描寫了梅花的嬌艷之美,更贊美了畫家高超的畫技。客觀世界中雖無墨

梅,但畫家卻無妨創作墨梅,體現了畫家對繪畫藝術的創造性認識。總之,第一首詩側重描述梅花

的清姝氣質,第二首詩側重贊美畫家高妙的藝術造詣。1.(2015課標全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)發臨洮將赴北庭留別①岑參聞說輪臺路②,連年見雪飛。春風不曾到,漢使亦應稀。白草通疏勒,青山過武威。勤王敢道遠,私向夢中歸。[注]

①臨洮:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護府之一,治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺:

庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。(1)與《白雪歌送武判官歸京》相比,本詩描寫塞外景物的角度有何不同?請簡要分析。(5分)(2)詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情?對全詩的情感抒發有怎樣的作用?(6分)C組

教題專用題組答案(1)本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見,而是出于想象。從標題可以看出,作者此時尚

處于前往邊塞的途中;開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。(答出描寫出于想象

的,給3分;進行簡要分析的,給2分)(2)第一問:表現了詩人雖有羈旅思鄉之愁,卻能以國事為重的愛國熱忱。(3分)第二問:使得詩中的思鄉之情不至流于感傷,也提升了全詩的格調。(3分)解析(1)本題考查比較鑒賞詩歌的表達技巧。兩首詩描寫塞外景物的角度明顯的不同在于:《白

雪歌送武判官歸京》是實寫,寫的就是詩人眼前所見之景;《發臨洮將赴北庭留別》是虛寫,寫的

是詩人出發之前的想象之景。拓展延伸詩歌描寫景物的角度,可以分為正面描寫與側面描寫、實寫與虛寫、動靜結合、遠近

高低結合、點面結合等等。(2)鑒賞思想感情,首先要明確詩句大意,詩歌尾聯的大意是:勤于王事不敢嫌道路遙遠,只有在夢中

才能偷偷回到家鄉。然后通觀全詩,把握感情。前六句極言北庭環境的艱苦,最后兩句筆鋒一轉,

表達了詩人雖有勤于王事和思念家鄉的矛盾心理,但愛國情感還是占了上風。方法技巧分析詩歌情感:①看詩題,看題材。本詩為邊塞詩。②知人論世。岑參為盛唐邊塞詩

人,有盛唐氣質。③通觀全詩,明確詩句大意,把握情感。2.(2015課標全國Ⅱ,8—9)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③,拂拭朝簪待眼明④。[注]

①韓偓(約842—923):字致堯,京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙閩地時所作。

②咸京:這里借指都城長安。③梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區分官階。④朝簪:朝廷官員的

冠飾。(1)古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”,請指出這一聯巧在哪里,并簡要賞析。(5分)(2)這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情?請簡要分析。(6分)答案(1)①構思巧妙,把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯系起

來,十分新奇;②用詞巧妙,“抱”“吹”的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。(答出①的,給3

分;答出②的,給2分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)(2)表達了作者內心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪使自己平靜,通過飲酒化

解“愁陣”,表明他內心孤寂愁苦;避免染“塵埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,

對大唐一片忠心。(答出什么感情的,給3分;進行簡要分析的,給3分。意思答對即可。如有其他答

案,只要言之成理,可酌情給分)解析(1)頷聯首先抒寫詩人對皇都美好春光的回憶:仰望綠暗紅稀的樹梢,蜜蜂抱著花須隨花飛

落;俯觀柳絮飄墜的池水,魚兒吞吐著,像是在吹著柳絮游弋玩耍。飛花、落絮本是殘春景物,而蜜

蜂、魚兒卻為這殘春平添了無窮意趣與幾分生機,故沒有半點傷春傷別的落寞,更不見晚唐衰颯的

詩風。因為詩人是帶著曾經沐浴皇恩的深情在回憶這皇都的風物,所以在詩人筆下,雖然已是暮

春,這長安的晨昏與草木也總帶著幾分溫暖與芳菲。方法技巧根據詩論賞析詩句,先要弄懂該詩句的基本意思,再從語言特點、表達技巧、思想情感

等角度進行賞析。(2)頸聯的“禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”,具體寫詩人客居館舍的寂寞。詩人客居館舍,感

到無聊,想用詩來抒寫自己的心境。然而,幾番思考終未寫成。詩人只好以“禪伏詩魔歸凈域”來

為自己解嘲。詩未寫成,悲憂郁憤越積越深,只好用酒來沖蕩這重重愁陣。酒精的作用使詩人產生

了信心和希望:“兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。”要好好地保存珍貴的朝帽,千萬不能讓它

被塵埃污染。詩人的言外之意是寧肯終生潦倒,也不改變自己的氣節。想到這兒,詩人不愁了,也

不悲了,他輕輕地擦拭著朝簪,心中暗暗地決定:一定要耐心地等待,一直等到大唐復興,到那時我再

戴上朝帽、穿上朝服來參與朝政。這首詩中作者沒有直抒悲涼之思,但他深深眷顧的往日溫馨,實

已成為今日悲涼的襯托。方法技巧分析詩句情感:①抓詩題。“殘春”“旅舍”透露了愁苦、寂寞的感情基調。②看注

釋,看作者。注釋暗示詩人的創作動機及詩歌的思想內容。③通觀全詩,把握情感。3.(2014課標全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首宋詞,回答問題。(11分)阮郎歸無名氏①春風吹雨繞殘枝,落花無可飛。小池寒淥欲生漪,雨晴還日西。簾半卷,燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋,沉吟應劫遲③。[注]

①作者一作秦觀。②諱愁:隱瞞內心的痛苦。③劫:圍棋術語。(1)詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。(5分)(2)末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現的?請簡要闡述。(6分)答案(1)奠定了詞的情感基調。春風吹雨,殘紅滿地,詞一開始就給人以掩抑低回之感;接下來寫

風雨雖停,紅日卻已西沉,凄涼的氛圍非但沒有解除,反而又被抹上了一層暗淡的暮色。(2)末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現的。回

身整理殘棋并想續下,借以轉移愁情,可又因心事重重,以致猶豫不決,落子遲緩。解析(1)鑒賞景物描寫的作用,要理解描寫景物的詞句,體悟景中所蘊含的情感;還要指出描寫景

物的句子在結構、主旨表達、抒情方面的作用。(2)詞中末尾兩句,主要是動作描寫,抓住所描寫的動作的特點,結合上文景中所含之情,不難得出正

確答案。分析時,要翻譯詞句,由動作歸納、提煉體現詞中人物情感的肢體語言。4.(2014課標全國Ⅱ,8—9)閱讀下面兩首詩,回答問題。(11分)含山店夢覺作[唐]韋莊①曾為流離慣別家,等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢,惆悵起來山月斜。宿漁家[宋]郭震②幾代生涯傍海涯,兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜,明月隨船送到家。[注]

①韋莊(約836—910):字端己,長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等

地。②郭震:字希聲,成都人。生卒年及生平不詳。(1)韋莊在詩中是用什么方法表現感情的?請簡要分析。(5分)(2)兩首詩都寫到“燈前”,這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情?(6分)答案(1)詩人是用襯托的方法來表現感情的。詩人雖然到處漂泊,但好像對此并不在意,認為這

是“等閑”之事;而客中一覺夢醒,思家鄉、念親人的惆悵之情不禁油然而生。(寫出“襯托”方

法的,給2分;進行具體分析的,給3分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)(2)韋詩中,“燈前”表現了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情;郭詩中,“燈前”表現了詩

人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。(答出韋詩中“燈前”表現出什么樣感情的,給3分;答出

郭詩中“燈前”表現出什么樣感情的,給3分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌

情給分)解析(1)韋莊是唐末亂世的漂泊者,他的行跡遍及大半個中國。首句寫羈旅漂泊的身世已讓他習

以為常,其中“慣別家”體現了韋莊的無奈與辛酸。通過“等閑”一詞可看出,詩人好像對此并不

在意,認為這只是“等閑”之事而已。詩人長久漂泊江南,遠離家鄉,但思鄉思親之情深埋心間,揮

之不去。一覺醒來,面對無言的山月,這個孤獨的游子倍感惆悵。方法技巧鑒賞詩歌的表達技巧,先要辨明手法,再結合詩句闡釋這種手法在詩中是如何運用的,

最后闡明此種手法的表達效果及傳達出的詩人感情。(2)韋詩前兩句,雖一再表白“流離”“慣別家”“客天涯”不過“等閑”,可客中一覺夢醒,孤苦

凄清之情油然而生。把握韋莊“燈前”的感情,關鍵扣住“惆悵”一詞,“惆悵”是詩人情感表達

的轉折點。郭詩首句寫漁家世代與海為伴,第二句寫漁家簡陋的生活環境,第三句寫一家人其樂融融、和諧幸

福的場景,這讓詩人這個游子倍感家的溫暖。詩人雖是夜宿漁家,但其漂泊的孤獨凄苦被漁家的溫

暖愉悅融化。把握詩人“燈前”的感情,關鍵扣住“笑說”一詞,“笑說”透露出詩人的情感指向。方法技巧比較鑒賞詩歌情感,一抓類型,韋詩為羈旅思鄉詩,郭詩為山水田園詩;二抓關鍵詞,韋詩

的“惆悵”一詞,郭詩的“笑說”一詞,都透露了詩人的情感指向。5.(2013課標全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首宋詞,回答問題。(11分)鵲橋仙陸游華燈縱博,雕鞍馳射,誰記當年豪舉①?酒徒一一取封侯,獨去作江邊漁父。輕舟八尺,低篷三扇,占斷

洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人,又何必君恩賜與?[注]

①這三句是追憶當年軍中的生活。博,古代的一種棋戲。②占斷:占盡。

洲煙雨:長滿

草、煙雨空蒙的風光。③鏡湖:鑒湖,在今浙江紹興。唐天寶初,賀知章請求回家鄉會稽當道士,玄

宗詔賜他鏡湖一角。(1)上闋最后兩句是什么意思?它表達了作者什么樣的情感?(5分)(2)詞的結尾借用了賀知章的故事,這有什么用意?請簡要分析。(6分)答案(1)那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯,而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自

己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。(2)用來含蓄地表現對統治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散,鏡湖風月原本就屬于閑散

之人,又何必要你皇帝恩賜呢?再說,天地之大,何處容不下我一個閑散之人,誰又稀罕你皇帝的恩

賜!解析(1)本詞發端便以一往情深的筆觸追憶當年與同僚縱情棋戲,獵射馳驅的豪邁戎馬生涯。第

三句由前兩句回憶而折入現實,如今無人記得當年豪情壯志,憤慨之情便油然而生。因此上闋最后

兩句便描繪出了兩類人物的兩條道路,以此對比,詞人的深沉孤憤與掉頭不顧的傲岸之情全面展現。(2)本詞為作者閑居故鄉山陰時所作,表現的是身寄湖山、心存河岳之情。下片前三句寫湖上生

活,無拘無束,占斷煙雨。第四、五句借用典故翻出新意:官家既置我于閑散,這鏡湖風月本屬閑人,

何用官家賜予?再說天地之大,江湖之迥,誰又稀罕官家賜予?夷然不屑之態,憤慨不平之情,蓄積而出。拓展延伸用典有用事和摘引前人詩文兩種。用事是指借用歷史故事來表達作者的思想感情,即

以此表明對現實生活中某些問題的立場和態度,或抒發個人的某種意緒和表達某種愿望等。引用

或化用前人詩文,目的是加深詩詞中的意境,寓意于言外。詩歌鑒賞這是陸游閑居故鄉山陰時所作。詞從南鄭的幕府生活寫起。發端兩句,對他這段一生

中最難忘的戎馬生涯作了生動追憶。第三句折入現實,朝廷的國策起了變化,大有可為的時機就此

白白喪失了。那份豪情壯志,如今有誰還記得?后兩句描繪出兩類人物,兩條道路:終日酣飲耽樂的

酒徒,反倒受賞封侯;志存恢復的儒生如己者,卻被迫投閑置散,做了江邊漁父,事之不平,孰逾于此?下闋緊承“漁父”二字,從小船寫起。“輕舟八尺,低篷三扇”,八尺長的輕小舟船,只有三扇低矮

的篷窗,恐怕只能容下詞人一人。但是,詞人卻說它“占斷

洲煙雨”,別有新致。最后兩句引用賀知章的典故。詞人用略帶嘲諷的口吻,打趣賀知章受皇恩所賜得以清閑歸鄉,實是用以自嘲。自嘲

更能表現自己對最高統治者的夷然不屑,憤慨不平之情噴然而出。6.(2013課標全國Ⅱ,8—9)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(11分)次韻雪后書事二首(其一)朱熹惆悵江頭幾樹梅,杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處,昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉,相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起,卻望柴荊獨自回。(1)這首詠梅詩中,作者是用什么手法來表現梅花的?請簡要分析。(5分)(2)詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情?請簡要分析。(6分)答案(1)運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香,而注重環境的烘托和感情的渲

染,從而表現梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染的,給2分;能作簡要分析的,給3分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成

理,可酌情給分)(2)表現了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上,思緒萬端卻又

無從說起,以至在梅樹下沉吟許久,直到日暮才獨自離開。(答出作者心情的,給3分;能作簡要分析的,給3分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,

可酌情給分)解析(1)哲學和詩歌,仿佛是兩個冤家,不能相容。而王夫之認為詩緣于情,理緣于性,未必一定分

轅反駕。而朱熹這位大哲學家的詩集中確有一些“不墮理障、富于情趣”的作品,《次韻雪后書

事二首》(其一)便是其中極為出色的一篇。江邊幾株梅樹令作者牽掛,多次拄杖前往探訪。大風

雪后再次踏雪尋梅,卻苦尋無著,直到昨夜明月之下,才發現梅花凌寒傲雪盛開。可作者沒有直接

描寫梅花的冰姿玉肌,也幾乎未涉及梅的色與香,而是運用了烘托和渲染的手法,注重環境的烘托

和感情的渲染,間接表現梅花高潔孤傲的精神品格。“春秋代序,陰陽慘舒,物色之動,心亦搖

焉。”(劉勰《文心雕龍·物色》)外界景物,在作詩之前,引發作者的靈感;作詩之時,影響其情感;詩

成之后,又反映在作品的風格之中。這首詩的語言清麗動人,心物相感,情景交融。方法技巧詠物的詩歌,往往借助其他外物對所詠之物作側面烘托,借助作者的情感來渲染。同

時,注意所詠之物特定的象征意義。(2)詩人折梅遙寄,想到友人和自己的身世遭遇,進而聯想到大宋朝廷用人不專,和戰不定,使大好河

山,未能收復,但在詩中又不便明加指斥。中原未復,國勢岌岌可危,志士失氣,作者難免在落寞惆

悵、若有所失之際,想到梅花凌寒傲雪,受盡折磨與摧殘,依然氣節不改的高尚品質。大宋金甌殘

缺,治國者偏安一隅,令作者內心如焚。“相思應恨劫成灰”,沉郁蒼涼,悲不可勝,正如他在《賦水

仙花》中所寫:“卓哉有遺烈,千載不可忘。”作者把心頭種種難以言說的、復雜的情感投射到

梅花上,思緒萬端卻又無從說起,“精忠貫宸極,孤憤摩穹蒼”,以至寒冬里,在梅樹下徘徊良久,沉吟

思索,不覺已是日落寒枝,歸鴉亂鳴,暮色四合,遙望柴門白屋,踽踽而歸。宋室南渡,中原已盡入金人

掌握中,詩翁未曾北上,卻又怎能于此游玩吟賞?“情以物遷,辭以情發。”唯其感情深沉,方能狀此

深遠之境,也唯有如此意境深遠之作,方能寓先生深沉之情。但從內心情感的流露,到作品意境的

形成,往往有待外界景物的觸發,作者詠梅,來寄托其對國勢的擔憂,故沉郁蒼涼。7.(2012課標全國,8—9)閱讀下面這首宋詞,回答問題。(11分)思遠人晏幾道紅葉黃花秋意晚,千里念行客。飛云過盡,歸鴻無信,何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨。漸寫到別來,此情深處,紅箋為無色。(1)這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)(2)“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)答案(1)這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興,以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調,

渲染離別的悲涼氣氛,增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。(2)關系:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨,和淚作書。原因:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處,詞中主人公在作書時不停流淚,淚水落到紙上,紅箋因而褪

去了顏色。解析(1)此詞調名與詞題一致,“思遠人”即主旨。前兩句寫林葉轉紅,菊花開遍,又到了晚秋時

節,閨中人不禁想念起遠隔千里的行客。“晚”字暗示別離之久。(2)下片前兩句寫閨中人淚珠彈灑不盡,當窗滴進硯臺,遂以淚研墨,和淚作書,以訴思念之切,淚濕紅

箋。詞人不言箋色之紅因淚而淡,卻說紅箋之色因情深而無,癡人癡事,慧心妙語,用意深厚。8.(2011課標全國,8—9)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②,涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡,原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚,煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路,不堪回首思秦原。[注]①周樸(?—878):字太樸,吳興(今屬浙江)人。②消魂:這里形容極其哀愁。③涇水:渭水支流,

在今陜西省中部,古屬秦國。縈紆:旋繞曲折。(1)這首詩表現了詩人什么樣的感情?請簡要分析。(5分)(2)你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)答案(1)表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱,不見春草,只見古碑,行客之路盡是黃沙,

想當年秦國何等強盛,看如今唐王朝國勢日衰,眼前一片荒涼,于是“不堪回首”之情油然而生。(2)①觸景生情;②寓情于景;③寫哀景抒哀情。解析(1)詩人通過望中所見,寫出了春日黃昏之慘淡景色及由此觸發的國事興亡之感。首聯即為

全詩定下感情基調。野郊四望,一片荒涼;涇水依傍鄉村,旋繞曲折,沉默無語。此時此景讓詩人頓

生“消魂”之情,“消魂”指心極其哀愁也。頷聯寓情于景:本應萋萋的春草卻早已衰敗,本應生

機勃勃的田園卻已殘破,讓詩人更生愁思。頸聯寫出了天色的變化,殘陽西下,遠山、近樹都籠罩

在這寂寥、慘淡的氛圍之中,讓人產生無限的哀愁。尾聯則通過感慨“想當年秦國何等強盛,看如

今唐王朝國勢日衰”,借古諷今,揭示出全詩的主旨。(2)此題要求鑒賞詩歌是如何處理情景關系的。考生要明確三點:一是詩人的情感是什么;二是詩

中描寫了哪些景物,這些景物具有什么樣的特點;三是情景相生,二者是如何轉化依托的。詩人的

情感是哀嘆唐王朝的衰敗,景物的特點是荒涼殘破。9.(2019江蘇,9—10)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)學諸進士作精衛銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠。口銜山石細,心望海波平。渺渺功難見,區區命已輕。人皆譏造次,我獨賞專精。豈計休無日,惟應盡此生。何慚刺客傳,不著報讎名。(1)本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的?請簡要分析。(6分)(2)詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度?(5分)答案(1)“終年”與“寸誠”對比,表現了決心之堅;細石與大海對比,表現了抱負之大;任務重與

性命輕對比,表現了命運之悲。(2)獨抒己見,不隨大流;但求盡力,不計結果;貴在實干,無意顯名。解析(1)本題考查詩歌表達技巧的相關知識,主要考查賞析對比手法塑造形象的能力,體現掌握

表現美、創造美的方法的學科素養,弘揚了一種精誠奮斗的精神,思想上具有積極意義。立志報仇雪恨的精衛鳥經年累月懷著微小的赤誠之心,“終年”與“寸誠”是一對比;口銜細石

卻希望填平大海,“細石”與“大海”是一對比;填海之功難以實現,區區小命實在輕,“任務重”

與“性命輕”是一對比。在對比中表現了精衛的決心之堅、