第第頁有關八年級物理教學工作計劃4篇

八班級物理教學工作計劃篇1

設計理念

本節課著力表達新課程標準的教育理念，強調同學是學習的主人，突出同學的探究性學習把同學帶入一個主動學習、主動探究的空間，這節課的探究性的學習活動，具有知識淺、試驗操作方便結論易獲得的特點，相宜中學生探究。老師在授課過程中不斷地培育和激發同學的探究愿望，同學通過進行過程的自主探究，合作溝通，體驗動手試驗、動腦思索的科學探究的過程，從而掌控科學探究的思路和方法，并從中獲得勝利的愉悅。

教材分析

光學是有用的，表現在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，表達了唯物辯證法的思想;光學知識與顏料混合的知識相結合呈現出七彩的世界。本節教材盡量多地安排同學動手操作的試驗活動，讓同學親身觀測、體驗，獲得最徑直、最生動的試驗事實資料，感悟試驗方法對物理學習的重要性，讓同學在多種形式的學習活動中成長。

教學目標

一、知識與技能

1.了解色散現象，知道是白光由色光組成的;

2.知道透亮體的顏色是由透過它的色光決斷，不透亮體的顏色是由它反射的色光決斷，

3.知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

二、過程與方法

1.通過觀測光的色散試驗，讓同學體驗試驗是討論物理問題的重要方法

2.通過老師演示和同學自主探究色光的混合和顏料的混合，使同學獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

三、情感、立場、價值觀

1.通過本節的學習使同學體會現實世界的絢麗多彩和美妙，使他們更加喜愛生活、喜愛世界、喜愛科學

2.觀測、試驗以及探究的學習活動，可以培育同學尊敬客觀事實、實事求是的科學立場。

3.通過親身的體驗，使同學感悟試驗方法對學習物理的重要性。

4.通過探究性物理學習活動，使同學獲得勝利的愉悅，樂于參加物理學習活動。

重點難點

1.光的色散現象

2.光的三原色與顏料的三原色的區分

3.透亮體的顏色是由透過它的色光決斷，不透亮體的顏色是由它反射的色光決斷

教學預備

器材預備：三棱鏡、放大鏡(每人一個)、各種顏色的透亮玻璃片，各種顏色的不透亮紙片、繪畫顏料、調色盤、白紙，黑紙，各類彩色圖片。

教學過程：

我們四周的世界是絢麗多彩的，衣服、花朵、圖畫、彩虹、彩色電視機里的節目都有各式各樣的顏色，物體為什么會呈現不同的顏色呢?這些各式各樣的顏色又是怎樣產生的?

給同學們投影幾幅漂亮的圖畫，讓同學就這幾幅圖提出他們感愛好的問題(可能的發覺或提出的問題)：1.雨后彩虹為什么是七色的?2.彩虹是怎樣形成的?3.為什么花是紅的葉是綠的天是藍的?4.繪畫顏料的顏色和光有聯系嗎?5.彩色電視機的彩色畫面是怎樣產生的?

新課教學：

一.探究光的色散：

1.試驗方法：

同學：用一塊三棱鏡對著太陽光(沒有太陽光時，可以將三棱鏡防在用投影儀上來做試驗)，用白紙在另一側作光屏，觀測到白紙上涌現的現象。

2.試驗發覺

通過試驗，同學們發覺白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發生了轉變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順次依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

師：這種現象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。

(板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現象叫光的色散。)

師：現在請同學們利用光的色散來說明一下雨后為何簡單涌現彩虹?

參考：雨后天空中有許多小水滴，它們似乎一個個的小棱鏡，陽光透過大氣層進入小雨滴上時會發生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內根據紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順次排列，形成弧形的彩虹。

(板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。)

注：1.用棱鏡可以使白光發生色散，形成光譜;

2.白光是由各種色光混合而成的，叫復色光。

.二.探究色光的三原色

試驗與發覺

同學：用手中的放大鏡，觀測彩色電視畫面上的各色光條，可以發覺，電視屏幕上顯現出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。(此試驗可以安排課前同學在家中完成)

師：人們發覺，紅、綠、藍三色光混合能產生各種色調，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。

(板書：紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。)

師：紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫面上的色調就是這樣產生的。

三.探究透亮體的顏色

試驗與發覺

同學：

1.將紅色玻璃片放在白光前，透過去的是什么光?(紅光)

2.將綠色玻璃片放在白光前，透過去的是什么光?(綠光)

3.將藍色玻璃片放在白光前，透過去的是什么光?(藍光)

師：透亮體的顏色是由透過它的色光決斷。

(板書：透亮體的顏色是由透過它的色光決斷。)

師：透亮紅色的玻璃片呈現紅色是由于它可以讓紅光透過而汲取其他顏色的光。

透亮綠色的玻璃片呈現綠色是由于它可以讓綠光透過而汲取其他顏色的光

透亮藍色的玻璃片呈現藍色是由于它可以讓藍光透過而汲取其他顏色的光

四.探究不透亮體的顏色

試驗與發覺：

同學：讓一束射入到三棱鏡上，同學們發覺光的傳播方向不但發生了轉變而且在白屏上可以看到彩色光帶，當在白屏上分別貼上紅、綠、黃紙，那么看到什么?

貼上紅紙時，屏上只有被紅光照耀到的地方是亮的，且是紅色的，其它地方是暗的;貼上綠紙時，屏上只有被綠光照耀到的地方是亮的，且是綠色的，其它地方是暗的。

師：有色不透亮物體反射與它顏色相同的光，即不透亮體的顏色是由它反射的色光決斷的。

(板書：不透亮體的顏色是由它反射的色光決斷的。)

師：不透亮紅色的紙片呈現紅色是由于它只反射紅光而汲取其他顏色的光。)

不透亮綠色的紙片呈現綠色是由于它只反射綠光而汲取其他顏色的光。

同學探究思索：在屏上重新分別貼上白紙和黑紙，結果會怎樣?

師：貼上白紙時，屏上又重新呈現彩色光帶，說明白色不透亮物體反射各種色光;貼上黑色時，屏上呈現黑色，說明黑色不透亮物體汲取各種色光。

思索：紅花會反射什么顏色的光?它喜愛什么顏色的光?它不喜愛什么顏色的光?什么顏色的光對它的生長是無用的?

五.探究色光的合成

試驗與發覺

同學：將兩片玻璃片分別擋在兩個三棱鏡的前面，觀測它們透過的色光在白屏上的重疊部分的顏色：

如：紅色+綠色=黃色

紅色+藍色=品紅色

綠色+藍色=青色

八班級物理教學工作計劃篇2

一、教材分析

八班級物理教材從全面提高同學素養的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產進展與社會生活的需要，又考慮當前大多數中學同學的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀測試驗，力求生動活潑，既有利于掌控知識，又有利于培育技能、情感和立場，使同學在學習物理的同時，獲得素養上的提高。

教材把促進同學全面進展作為自己的目標。在內容選配上，留意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極制造條件讓同學主動學習參加實踐，通過同學自己動手、動腦的實際活動，實現同學的全面進展。

教科書采納了符合同學認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合同學認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認同學是學習的主體，把同學當作第一讀者，根據學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使同學學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，援助同學抓住中心。在引入課題、講解并描述知識、歸納總結等環節，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發性問題，點明思路，引導思索，活躍思維。很多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭論的問題，促使同學多動腦、多開口。

二、、學年的教學總目標和總的教學要求

1、引導同學學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會進展中的重要作用；

2、培育同學初步的觀測、試驗技能，初步的分析、概括技能和應用物理知識解決簡約問題的技能；

3、培育同學學習物理的愛好、實事求是的科學立場、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對同學進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

三、改進教學，提高教學質量的主要措施

同學是學習的主人，只有處于積極狀態，經過仔細的觀測、實踐、思索，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的'愛好，理解所學的物理知識，獲得相應的技能。教學中要留意培育同學的學習愛好和愿望，鼓舞他們發覺問題和提出問題，指導他們學會相宜的學習方法，為同學終生學習打下良好的基礎。

要留意討論同學的心理特征，了解他們的知識、技能基礎，從實際出發進行教育，并且依據他們的反應實時調整自己的教學安排。由于同學的基礎差異比較大，所以要留意因材施教，針對不同的同學提出不同的要求。對學習困難的同學，要針對他們的詳細狀況予以耐煩援助，鼓舞多做物理試驗和參與物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的同學，可采用討論性學習等多種方式，培育他們的制造和探究技能。

四、教學課時的時間安排和學年教學進度表

(附表格)

八班級物理教學工作計劃篇3

一、指導思想

八班級下學期物理是整個中學物理的重點和難點所在，大多數同學學習起來感到特別吃力，如何把本學期的課程上好，讓同學學好就成為啦本學期的教學工作中心。我依據上學期的期末成果分析狀況制定啦工作計劃。

二、目標要求：

1.培育同學科學探究的試驗技能，自主學習的學習習慣。

2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬同學視野，提高同學綜合素養。

3.繼續培育同學尊敬科學、喜愛科學、獻身科學的精神。

三、教材分析：

八班級物理下冊主要學習力學。本冊共分六章。第七章力第八章運動和力第九章壓強第十章浮力第十一章功和機械第十二章簡約機械。每章的導入提起啦同學對本章的愛好，每章的閱讀指導突出啦本章的重難點。本書在每章安排啦大量的探究性試驗，充分表達啦探究性學習的新教學理念。

四、同學狀況分析；

物理是一門試驗學科，一些基礎較好、思維敏捷、接受性強、自學技能強的同學能根據老師的要求完成任務成果較好。另一些同學在不同方面不同層次上有很大的差距。有的同學沒有養成良好的學習習慣，如上課不用心聽講，不仔細做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的同學對物理這門學科沒有愛好，這方面女同學較多；還有的同學在學習技能、學習方法上不正確，死記硬背不利于同學在各方面的提高。針對以上各種狀況老師要仔細制定措施并督導同學養成良好的習慣，培育同學的愛好提高自己的成果。

五、措施：

1、培育同學良好的學習習慣。分析同學不能學好的一個重要緣由是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之同學就失去啦信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培育同學良好好的學習習慣。

2、培育學習物理的愛好。常言道“愛好是最好的老師”，有啦愛好就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理試驗和多講物理科學故事肯定程度上能激發同學的愛好，平常教學語言要多變和適當增加幽默感，加強語言的感染力。

3、加大備課力度。備課備得好與否，徑直關系到課堂教學的效果好不好，關系到同學能否學好那堂課老師所授知識。

4、留意培育同學的發散思維，才能應對繁復多變的新問題。

5、想法解決計算題丟分大的問題。

6、培育同學尊敬科學、喜愛科學、獻身科學的精神。

八班級物理教學工作計劃篇4

一指導思想

從本學期開始，八班級同學要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓同學在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二教材分析

教材在內容選配上，留意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極制造條件讓同學主動學習參加實踐，通過同學自己動手、動腦的實際活動，實現同學的全面進展。教科書采納了符合同學認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合同學認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認同學是學習的主體，把同學當作第一讀者，根據學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使同學學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，援助同學抓住中心。在引入課題、講解并描述知識、歸納總結等環節，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發性問題，點明思路，引導思索，活躍思維。很多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭論的問題，促使同學多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使同學能進入物理的世界里來，在掌控基礎知識的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學討論活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累閱歷。

2、進一步加強物理觀測、試驗教學。教學中老師要多做演示試驗或隨堂試驗;落實同學試驗，仔細思索和操作;并適當增加探究性和設計性試驗;鼓舞同學在課外做一些觀測和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，著重培育同學應用物理知識解決簡約實際問題的技能

4、積極探究開展物理實踐活動，強化同學的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大同學的知識面，進展他們的愛好愛好和性格特長，發揮他們的主動性、自主性和制造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

5、貫徹理論聯系實際的原那么，培育同學的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的技能。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，同同學活實際和同學的思想認識實際以及同學認知進展水平的實際，反對離開社會生活和同學實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯系實際，還要留意適應新狀況，加強時代感，加強教學的針對性和現實性，表達學科教學的鮮亮特點;要留意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信