教學為本，應用為先，

大力推進學校教學信息化建設山東交通學院教務處房慶平2008.8.18教學為本，應用為先，

大力推進學校教學信息化建設山東交通學院1一、學校教學信息化建設的背景學校發展需要教學管理需要教學過程組織需要一、學校教學信息化建設的背景學校發展需要2學校發展基本概況

——管理體制山東交通學院始建于1956年，2000年由交通部劃轉山東省，實行中央與地方共建、以地方管理為主的管理體制。經過50多年的發展，2002年升格為本科院校，已成為山東省惟一一所以培養水、陸交通專業人才為主的普通高校。學校發展基本概況

——管理體制山東交通學院始建于1956年，3學校發展基本概況

——辦學條件學校占地：2800畝；校舍建筑面積：32.98萬平方米；教學儀器設備總值：7606萬元；館藏圖書：169萬冊；教學用計算機：2312臺；兩地三址辦學：校本部（濟南市區）、長清校區（長清大學科技園）、海運學院（威海）。學校發展基本概況

——辦學條件學校占地：2800畝；4學校發展基本概況

——學校規模全日制本專科在校生16000余人，在職教職工1200余人，專任教師828人，其中具有高級專業技術職務人員292人，專任教師中博士32人，碩士467人。學校設有車輛工程、交通運輸、交通工程、物流管理、土木工程、輪機工程、航海技術、船舶與海洋工程等本科專業38個，涵蓋工、文、理、經、管、法6大學科門類。學校發展基本概況

——學校規模全日制本專科在校生16000余5學校發展基本概況

——學校發展定位總體目標：建設特色鮮明的高水平大學；辦學層次：以本科教育為主體，適時發展研究生教育，適度發展職業技術教育；學科專業定位為以工為主，以交通為特色，工、文、理、經、管、法等多學科協調發展；人才培養目標：以市場為導向，以培養高級應用型人才為主體。學校發展基本概況

——學校發展定位總體目標：建設特色鮮明的高6

結論本科辦學歷史短，發展速度快教學和教學管理急需按本科要求規范推進教學信息化成為必然要求結論本科辦學歷史短，發展速度快7二、教學信息化建設的思考教育理念的更新教學信息化的內涵現代教育技術應用二、教學信息化建設的思考教育理念的更新8教育理念的革新我們需要重新考慮大學教育是什么含意？不僅要培養學生邏輯推理能力，還要培養學生創造能力和多方位思考能力；大學校園應該給學生什么樣的學習環境？大學校園應該給學生什么樣的學習體驗?大學學習對學生的未來會產生什么樣的影響?教育理念的革新我們需要重新考慮大學教育是什么含意？9教育過程的要素傳統教育過程三要素：

教師學生教育內容

現代教育過程四要素：教師學生教育內容

教育技術教育過程的要素傳統教育過程三要素：10教學信息化的內涵

教學信息化是一個基于信息技術的，由決策、執行、評價和反饋等環節構成的循環往復的教學決策過程。

決策←反饋

↓↑

執行→評價

教學信息化的內涵教學信息化是一個基于信息技術的，由決策11教學信息化的理解沒有利用網絡開展的教學行為不屬于教學信息化。教學信息化是指在網絡環境下展開的教學行為，單機作業不具備信息化的基本特征。沒有交互的教學行為不屬于教學信息化。任課教師利用網絡獲得教學素材、制作教學課件；學生從網上下載考題和作業，這沒有交互，談不上信息化。任課教師單打獨斗不屬于教學信息化。即教學信息化必須有教師和學生的共同參與，教學信息化技術的應用主體必須包括教師和學生兩個方面。教學信息化的理解沒有利用網絡開展的教學行為不屬于教學信息化。12教學信息化的深層思考教學信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入教育的過程更是一種教育思想、教育觀念變革的過程還是一種基于創新教育的思想有效地使用信息技術，實現創新人才培養的過程

結論：以教育信息化促進教育現代化，用信息技術來改變傳統教育模式，這是教育發展的必然趨勢教學信息化的深層思考教學信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入13以加快教學信息化

推進創新教育教學信息化的目的是實現創新人才的培養，是實現教育現代化。現代教學改革的核心是使學生變被動型的學習為主動型的學習，信息技術在教育中的應用，可以為學生創設自由探索的學習環境。教師可以綜合運用多種教學模式和資源進行創新教育。以加快教學信息化

推進創新教育教學信息化的目的是實現創新人才14推進教學信息化的重點現代教育技術的應用數字化校園環境建設推進教學信息化的重點現代教育技術的應用15現代教育技術的涵義現代教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。現代教育技術的涵義現代教育技術是對學習過程和學習資源16現代教育技術應用的重點教師層面：多媒體技術、信息技術背景下的教學設計學生層面：信息技術背景下的學習方法和研究方法管理層面：網絡教學平臺和信息資源庫建設現代教育技術應用的重點教師層面：多媒體技術、信息技術背景下的17三、教學信息化的推動

——政策支持在經費上加大信息技術建設和軟件開發的投入，在政策上制訂激勵導向措施。在管理上加大教師現代教育技術培訓力度。通過課件立項、課件大賽等有效途徑，提高了我校現代教育技術的研究和運用水平。三、教學信息化的推動

——政策支持在經費上加大信息技術建設和18教學信息化的推動

——軟硬件支持全面啟動“教育信息化工程”加大校園網建設力度大力引進應用軟件加大多媒體教室建設力度建成大學CAI課件制作室配備專職制作人員教學信息化的推動

——軟硬件支持全面啟動“教育信息化工程”19四、教學信息化的建設實踐校園網建設應用軟件建設措施與體會四、教學信息化的建設實踐校園網建設20校園網建設起步階段（2000年-2003年）2000年5月完成了校園網絡建設一期工程，建設了校園網主干為千兆的以太網及網絡中心，接入國際互聯網和中國教育科研網。建立了我校對外窗口校園網網站，及時報道我校發展建設情況。2001年7月完成了校園網升級擴建工程，實現了百兆光纖（裸纜）接入省高校網絡中心，使網絡接入環境大大改善。2003年5月教工宿舍接入校園網，校園網實現了三層交換，為千兆交換型以太網。校園網建設起步階段（2000年-2003年）21校園網建設校園網建設22校園網建設全面提高階段（2006年以后）2005年將學生宿舍接入了校園網。校園網內共設有9486個網絡信息接入點，實際接入計算機4260臺；目前教學、辦公、科研，教職工和學生的工作、學習和生活基本實現了信息化管理。校園網建設全面提高階段（2006年以后）23校園網上的應用系統

——綜合教務管理系統

2003年6月學校綜合教務管理系統升級為清華大學綜合教務管理系統，促進了學校教務管理的科學化、規范化、信息化、為實行學分制提供了有力的支持。教務管理：包括基本信息管理、注冊系統、收費系統、學籍管理、教學計劃、成績管理、畢業審查等系統，涉及教務管理的各個環節。排課系統：根據教學計劃和學校教室資源排定每學期課程。選課系統：提供給學生制定各人學習計劃的選課平臺。校園網上的應用系統

——綜合教務管理系統24校園網上的應用系統

——網上教學平臺、教學資源庫引進了清華大學教育技術研究所開發的網絡教學平臺和教學資源庫，為教師和學生提供了統一的網絡課程建設與應用平臺。啟動網絡課程建設工程。教學資源庫包括麻省理工、索菲亞、猶他州立大學等學校的2000多門國外開放課程以及1000多門近幾年的國家級精品課編目，近百門清華課程，讓師生足不出戶學習全球最新的網絡課程。校園網上的應用系統

——網上教學平臺、教學資源庫引進了清華大25校園網上的應用系統

——其他系統辦公系統（無紙化辦公）校園一卡通系統

七個功能模塊：一卡通中心平臺、前臺服務系統、查詢服務系統、充值轉帳系統、商務消費系統、身份識別系統、其他類服務系統。滲透到學生、教工在校學習、生活、工作的各個方面，給在校師生帶來了極大的方便。電子郵件系統等校園網上的應用系統

——其他系統辦公系統（無紙化辦公）26加快教學信息化進程采取的措施通過開展精品課程建設及CAI課件立項，加強多媒體教學課件的研究與運用加大教師現代教育技術培訓力度定期開展CAI課件制作大賽（學會多媒體教學軟件的開發，學會信息化教學設計）將教師職稱晉升與應用多媒體授課水平掛鉤可作為教育研究和教學改革項目立項和成果鑒定加快教學信息化進程采取的措施通過開展精品課程建設及CAI課件27教學信息化對教學的促進作用促進課程整合提高教師信息素養增進學生創新精神的培養提高教育質量教學信息化對教學的促進作用促進課程整合28信息技術與課程整合將信息技術以工具的形式與課程融為一體,將信息技術融入課程教學體系各要素中,使之成為教師的教學工具,學生的認知工具,重要的教材形態,主要的教學媒體。（南國農，2002）根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段:封閉式的、以知識為中心的課程整合階段;開放式的、以資源為中心的課程整合階段;全方位的課程整合階段。

（余勝泉，信息技術與課程整合）信息技術與課程整合將信息技術以工具的形式與課程融為一體,將信29五、網絡教學平臺應用

和網絡課程建設建設經歷建設成果建設體會五、網絡教學平臺應用

和網絡課程建設建設經歷30建設經歷2007年6月引進網絡教學平臺和教學資源庫2007年9月舉行了全校性的網絡教學平臺應用培訓，清華韓所長現場講解。2007年10月頒布了《山東交通學院關于推進網絡教學平臺和網絡課程建設的實施意見》、《網絡課程建設標準》及相關的配套獎勵措施，啟動了網絡教學平臺應用和網絡課程的建設工作。2007年11月發布了《關于加強網絡教學平臺應用的緊急通知》，對網絡教學平臺的應用推廣中的相關要求和一些問題都作了進一步的解釋和說明。建設經歷2007年6月引進網絡教學平臺和教學資源庫31建設經歷2007年11月，學校開放了網絡教學平臺的專用免費機房，專門用于學生應用網絡教學平臺，著力為學生使用網絡教學平臺提供方便。2007年12月，建立了網絡教學平臺院系管理網絡，以方便各系更好的管理本系網絡教學平臺工作。2008年1月，按照《實施意見》所列出的考核指標，進行了網絡課程建設先進個人評選，評選出網絡課程建設先進個人120名，其中一等獎30人，二等獎40名，三等獎50名，共計獎勵資金6.8萬元。建設經歷2007年11月，學校開放了網絡教學平臺的專用免費機32建設經歷2008年3月，依托網絡教學平臺精品課程建設模塊，啟動精品課程建設與申報工作。絕大多數教師利用已有的網絡課程資源，建立了精品課程網頁，實現了網絡資源共享。2008年4月，利用網絡教學平臺的調查問卷功能，開展輔修專業意向調查，共回收問卷885份，很好的了解了學生對于輔修專業的意向和建議。2008年4月，利用網絡教學平臺的內部郵箱功能，建立了教務處長信箱。通過這一渠道，傾聽師生意見，加強溝通與交流。建設經歷2008年3月，依托網絡教學平臺精品課程建設模塊，啟33階段成果共建成網絡課程1803門，一年來，師生總訪問量150萬次以上

課程上網成為教師教學的基本要求階段成果共建成網絡課程1803門，34網絡教學平臺對教學的

促進作用促進教師同行交流增進師生交流管理人員與教師學生的交流拓展了師生的知識視野促進教學工作規范提高教學質量的有效措施和捷徑網絡教學平臺對教學的

促進作用促進教師同行交流35網絡教學平臺應用和網絡課程建設

——應用體會豐富了數字化校園的內容。網絡教學平臺的使用和網絡課程的建設，極大的提高了我校教學信息化建設的進程。拓寬了學生學習渠道。老師們把教學大綱、授課計劃、教案、多媒體課件以及各種參考資料放到網上，學生可以方便、快捷的得到自己需要的全部學習資料。廣大師生已經越來越多的體會到網絡教學這一教學方式的樂趣。網絡教學平臺應用和網絡課程建設

——應用體會豐富了數字化校園36網絡教學平臺應用和網絡課程建設

——應用體會提高工作和學習效率。教師將自己的教學素材放到個人教學資源庫中，隨時可以在網絡上調用，省去了U盤靠數據的麻煩。利用網絡教學平臺布置課后作業、安排考試或測驗，學生在網上完成，方便老師批改以及成績統計分析。提高了信息交流的時效性。利用網絡教學平臺的調查問卷，通知公告，教學郵箱，課程論壇等模塊，實現了師生之間的良好的互動與交流，學生可以及時將對本課程的意見或建議以及不懂的問題發布到網絡，教師看到后就可以第一時間給予回答。網絡教學平臺應用和網絡課程建設

——應用體會提高工作和學習效37網絡教學平臺應用和網絡課程建設

——應用體會網絡教學平臺已成為教學必不可少的工具，師生反映：“如果現在離開了網絡教學平臺，我們已經沒有辦法正常組織教學了。”我校網絡教學平臺的應用和網絡課程建設，得到了清華大學教育技術研究所的大力支持，再次表示衷心感謝。網絡教學平臺應用和網絡課程建設

——應用體會網絡教學平臺已成38

謝謝！教學為本，應用為先，大力推進學校教學信息化建設課件39教學為本，應用為先，

大力推進學校教學信息化建設山東交通學院教務處房慶平2008.8.18教學為本，應用為先，

大力推進學校教學信息化建設山東交通學院40一、學校教學信息化建設的背景學校發展需要教學管理需要教學過程組織需要一、學校教學信息化建設的背景學校發展需要41學校發展基本概況

——管理體制山東交通學院始建于1956年，2000年由交通部劃轉山東省，實行中央與地方共建、以地方管理為主的管理體制。經過50多年的發展，2002年升格為本科院校，已成為山東省惟一一所以培養水、陸交通專業人才為主的普通高校。學校發展基本概況

——管理體制山東交通學院始建于1956年，42學校發展基本概況

——辦學條件學校占地：2800畝；校舍建筑面積：32.98萬平方米；教學儀器設備總值：7606萬元；館藏圖書：169萬冊；教學用計算機：2312臺；兩地三址辦學：校本部（濟南市區）、長清校區（長清大學科技園）、海運學院（威海）。學校發展基本概況

——辦學條件學校占地：2800畝；43學校發展基本概況

——學校規模全日制本專科在校生16000余人，在職教職工1200余人，專任教師828人，其中具有高級專業技術職務人員292人，專任教師中博士32人，碩士467人。學校設有車輛工程、交通運輸、交通工程、物流管理、土木工程、輪機工程、航海技術、船舶與海洋工程等本科專業38個，涵蓋工、文、理、經、管、法6大學科門類。學校發展基本概況

——學校規模全日制本專科在校生16000余44學校發展基本概況

——學校發展定位總體目標：建設特色鮮明的高水平大學；辦學層次：以本科教育為主體，適時發展研究生教育，適度發展職業技術教育；學科專業定位為以工為主，以交通為特色，工、文、理、經、管、法等多學科協調發展；人才培養目標：以市場為導向，以培養高級應用型人才為主體。學校發展基本概況

——學校發展定位總體目標：建設特色鮮明的高45

結論本科辦學歷史短，發展速度快教學和教學管理急需按本科要求規范推進教學信息化成為必然要求結論本科辦學歷史短，發展速度快46二、教學信息化建設的思考教育理念的更新教學信息化的內涵現代教育技術應用二、教學信息化建設的思考教育理念的更新47教育理念的革新我們需要重新考慮大學教育是什么含意？不僅要培養學生邏輯推理能力，還要培養學生創造能力和多方位思考能力；大學校園應該給學生什么樣的學習環境？大學校園應該給學生什么樣的學習體驗?大學學習對學生的未來會產生什么樣的影響?教育理念的革新我們需要重新考慮大學教育是什么含意？48教育過程的要素傳統教育過程三要素：

教師學生教育內容

現代教育過程四要素：教師學生教育內容

教育技術教育過程的要素傳統教育過程三要素：49教學信息化的內涵

教學信息化是一個基于信息技術的，由決策、執行、評價和反饋等環節構成的循環往復的教學決策過程。

決策←反饋

↓↑

執行→評價

教學信息化的內涵教學信息化是一個基于信息技術的，由決策50教學信息化的理解沒有利用網絡開展的教學行為不屬于教學信息化。教學信息化是指在網絡環境下展開的教學行為，單機作業不具備信息化的基本特征。沒有交互的教學行為不屬于教學信息化。任課教師利用網絡獲得教學素材、制作教學課件；學生從網上下載考題和作業，這沒有交互，談不上信息化。任課教師單打獨斗不屬于教學信息化。即教學信息化必須有教師和學生的共同參與，教學信息化技術的應用主體必須包括教師和學生兩個方面。教學信息化的理解沒有利用網絡開展的教學行為不屬于教學信息化。51教學信息化的深層思考教學信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入教育的過程更是一種教育思想、教育觀念變革的過程還是一種基于創新教育的思想有效地使用信息技術，實現創新人才培養的過程

結論：以教育信息化促進教育現代化，用信息技術來改變傳統教育模式，這是教育發展的必然趨勢教學信息化的深層思考教學信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入52以加快教學信息化

推進創新教育教學信息化的目的是實現創新人才的培養，是實現教育現代化。現代教學改革的核心是使學生變被動型的學習為主動型的學習，信息技術在教育中的應用，可以為學生創設自由探索的學習環境。教師可以綜合運用多種教學模式和資源進行創新教育。以加快教學信息化

推進創新教育教學信息化的目的是實現創新人才53推進教學信息化的重點現代教育技術的應用數字化校園環境建設推進教學信息化的重點現代教育技術的應用54現代教育技術的涵義現代教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。現代教育技術的涵義現代教育技術是對學習過程和學習資源55現代教育技術應用的重點教師層面：多媒體技術、信息技術背景下的教學設計學生層面：信息技術背景下的學習方法和研究方法管理層面：網絡教學平臺和信息資源庫建設現代教育技術應用的重點教師層面：多媒體技術、信息技術背景下的56三、教學信息化的推動

——政策支持在經費上加大信息技術建設和軟件開發的投入，在政策上制訂激勵導向措施。在管理上加大教師現代教育技術培訓力度。通過課件立項、課件大賽等有效途徑，提高了我校現代教育技術的研究和運用水平。三、教學信息化的推動

——政策支持在經費上加大信息技術建設和57教學信息化的推動

——軟硬件支持全面啟動“教育信息化工程”加大校園網建設力度大力引進應用軟件加大多媒體教室建設力度建成大學CAI課件制作室配備專職制作人員教學信息化的推動

——軟硬件支持全面啟動“教育信息化工程”58四、教學信息化的建設實踐校園網建設應用軟件建設措施與體會四、教學信息化的建設實踐校園網建設59校園網建設起步階段（2000年-2003年）2000年5月完成了校園網絡建設一期工程，建設了校園網主干為千兆的以太網及網絡中心，接入國際互聯網和中國教育科研網。建立了我校對外窗口校園網網站，及時報道我校發展建設情況。2001年7月完成了校園網升級擴建工程，實現了百兆光纖（裸纜）接入省高校網絡中心，使網絡接入環境大大改善。2003年5月教工宿舍接入校園網，校園網實現了三層交換，為千兆交換型以太網。校園網建設起步階段（2000年-2003年）60校園網建設校園網建設61校園網建設全面提高階段（2006年以后）2005年將學生宿舍接入了校園網。校園網內共設有9486個網絡信息接入點，實際接入計算機4260臺；目前教學、辦公、科研，教職工和學生的工作、學習和生活基本實現了信息化管理。校園網建設全面提高階段（2006年以后）62校園網上的應用系統

——綜合教務管理系統

2003年6月學校綜合教務管理系統升級為清華大學綜合教務管理系統，促進了學校教務管理的科學化、規范化、信息化、為實行學分制提供了有力的支持。教務管理：包括基本信息管理、注冊系統、收費系統、學籍管理、教學計劃、成績管理、畢業審查等系統，涉及教務管理的各個環節。排課系統：根據教學計劃和學校教室資源排定每學期課程。選課系統：提供給學生制定各人學習計劃的選課平臺。校園網上的應用系統

——綜合教務管理系統63校園網上的應用系統

——網上教學平臺、教學資源庫引進了清華大學教育技術研究所開發的網絡教學平臺和教學資源庫，為教師和學生提供了統一的網絡課程建設與應用平臺。啟動網絡課程建設工程。教學資源庫包括麻省理工、索菲亞、猶他州立大學等學校的2000多門國外開放課程以及1000多門近幾年的國家級精品課編目，近百門清華課程，讓師生足不出戶學習全球最新的網絡課程。校園網上的應用系統

——網上教學平臺、教學資源庫引進了清華大64校園網上的應用系統

——其他系統辦公系統（無紙化辦公）校園一卡通系統

七個功能模塊：一卡通中心平臺、前臺服務系統、查詢服務系統、充值轉帳系統、商務消費系統、身份識別系統、其他類服務系統。滲透到學生、教工在校學習、生活、工作的各個方面，給在校師生帶來了極大的方便。電子郵件系統等校園網上的應用系統

——其他系統辦公系統（無紙化辦公）65加快教學信息化進程采取的措施通過開展精品課程建設及CAI課件立項，加強多媒體教學課件的研究與運用加大教師現代教育技術培訓力度定期開展CAI課件制作大賽（學會多媒體教學軟件的開發，學會信息化教學設計）將教師職稱晉升與應用多媒體授課水平掛鉤可作為教育研究和教學改革項目立項和成果鑒定加快教學信息化進程采取的措施通過開展精品課程建設及CAI課件66教學信息化對教學的促進作用促進課程整合提高教師信息素養增進學生創新精神的培養提高教育質量教學信息化對教學的促進作用促進課程整合67信息技術與課程整合將信息技術以工具的形式與課程融為一體,將信息技術融入課程教學體系各要素中,使之成為教師的教學工具,學生的認知工具,重要的教材形態,主要的教學媒體。（南國農，2002）根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段:封閉式的、以知識為中心的課程整合階段;開放式的、以資源為中心的課程整合階段;全方位的課程整合階段。

（余勝泉，信息技術與課程整合）信息技術與課程整合將信息技術以工具的形式與課程融為一體,將信68五、網絡教學平臺應用

和網絡課程建設建設經歷建設成果建設體會五、網絡教學平臺應用

和網絡課程建設建設經歷69建設經歷2007年6月引進網絡教學平臺和教學資源庫2007年9月舉行了全校性的網絡教學平臺應用培訓，清華韓所長現場講解。2007年10月頒布了《山東交通學院關于推進網絡教學平臺和網絡課程建設的實施意見》、《網絡課程建設標準》及相關的配套獎勵措施，啟動了網絡教學平臺應用和網絡課程的建設工作。2007年11月發布了《關于加強網絡教學平臺應用的緊急通知》，對網絡教學平臺的應用推廣中的相關要求和一些問題都作了進一步的解釋和說明。建設經歷2007年6月引進網絡教學平臺和教學資源庫70建設經歷2007年11月，學校開放了網絡教學平臺的專用免費機房，專門用于學生應用網絡教學平臺，著力為學生使用網絡教學平臺提供方便。2007年12月，建立了網絡教學平臺院系管理網絡，以方便各系更好的管理本系網絡教學平臺工作。2008年1月，按照《實施意見》所列出的考核指標，進行了網絡課程建設先進個人評選，評選出網絡課程建設先進個人120名，其中一等獎30人，二等獎40名，三等獎50名，共計獎勵資金6.8萬元。建設經歷2007年1