第一章第二節地球的運動萬塘中心學校曾艷教學目標1.知識與技能：理解地球自轉及公轉的方向、周期，及產生的地理現象，范圍及光照情況。初步了解現實生活中需要具備時差知識。2.過程與方法：通過運用地球運動演示，說明地球自轉,公轉特點，及產生的地理現象。3.情感與價值：了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。.教學重點：1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至日太陽照射情況的差異。3．五帶的劃分及特征。教學難點：1．由于地球的自轉所產生的地方時差。2．二分二至日太陽照射情況的差異。3．四季的形成。教學用具：多媒體地球儀教學過程［導入新課］“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？原來地球不是固定不動的，而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米，在赤道上每天隨地球自轉一周正好是八萬里。從本節課開始，我們就來學習地球是怎樣運動的及其產生的現象。［講授新課］一、地球的自轉設問地球是如何運動的呢？請同學們先看一個演示，大家要注意仔細觀察。（多媒體演示）提問從剛才的演示中同學們觀察到地球的運動有哪兩種形式？生答一是圍繞地軸自轉，二是圍繞太陽公轉。過渡大家說的很好，下面我們就共同來看看地球在自轉和公轉的過程中有哪些規律。板書一、地球自轉和公轉的規律活動投影展示地球自轉和公轉比較表（見板書設計），并指導學生畫到筆記本上。引導學生認識球體旋轉，必須繞軸轉動，并用地球儀演示，得出結論：地球自轉的旋轉中心是地軸。教師用地球儀自西向東慢慢旋轉，引導學生觀察地球自轉的方向，得出結論：地球自轉的方向是自西向東。讓學生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉，觀察地球做什么樣的運動？（逆時針轉動）讓學生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉，觀察地球做什么樣的運動？（順時針轉動）讓學生列舉自然界什么現象可以證明地球的自轉方向是自西向東？（每天太陽的東升西落現象）進而引導學生根據日常生活體驗得出結論：地球自轉一周所需的時間是24小時（一天）。7.組織學生討論“我們為什么感覺不到地球在運動？”教師可啟發學生坐火車或汽車的時候，當車行駛很平穩，又不看車外只看車內時的體驗得出結論。（由于我們也隨著地球轉動，因而并不感覺到地球在運動）過渡通過演示、觀察，我們知道了地球在自轉運動時的規律。那么，地球在公轉時，圍繞什么旋轉？公轉的方向是否和自轉的方向一致？公轉一周需要多長時間？活動1.指導學生閱讀課本P26第一、二自然段，并把得出的結論填入表格中。組織學生閱讀課本P29閱讀材料“地心說與日心說”。3.讓學生觀察思考：地球無論是自轉，還是公轉的過程中的姿勢是直立著身子轉呢？還是傾斜著身子轉呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著轉，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結論：地球轉動的特點是地軸傾斜，空間指向不變。過渡通過演示、觀察，同學們對地球自轉和公轉的規律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉和公轉時會產生什么現象？有什么意義？演示1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學生，讓學生觀察能否看到南北美洲？為什么？（不能，因為地球儀是一個不透明的球體）教師同時指出，地球也是一個不透明的球體。教師用手電筒作光源（太陽），照射在地球儀上，讓學生觀察產生什么現象。（朝向太陽的半球為晝，背向太陽的半球為夜）然后教師指出這種晝夜現象是在地球儀不動的情況下產生的。那么，假如說地球也不自轉，是不是也會產生這種晝夜現象呢？（是的，地球不動，同樣會產生晝夜現象）3.繼續演示，教師慢慢自西向東轉動地球儀，讓學生觀察晝半球和夜半球發生什么變化？（晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半球）然后教師進一步指出：這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說明地球上產生晝夜更替的現象是地球自轉的結果。朝向太陽的半球——晝板書晝夜更替背向太陽的半球——夜讓學生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當北京是傍晚時，紐約是什么時間？（早上），思考在同一時刻，為什么會有時間上的差異？二、地球的公轉[展示]課件：地球的公轉<一>[教師]請同學們認真觀察并思考：地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發生了變化？（傾斜的。沒有）[展示]課件：地球的公轉<二>（教師用鼠標控制，當地球公轉到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“停”下來，再單擊使該區域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）節氣日期太陽直射點的位置及緯度春分夏至秋分冬至[教師]地球繞太陽不停地公轉，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產生了什么影響呢？[提問]（從學生熟悉的日常生活常識入手，激發學生的欲望）①一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）②一年當中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關系？（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。）（學生回答后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖，“地球公轉示意圖”，完成下表）北半球的季節月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬[提問]南半球的季節與北半球有何不同？（相反）[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉）②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。三、地球上的五帶（讀教材圖“地球上的五帶”，請各小組完成）①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶