學必求其心得，業(yè)必貴于專精課題：角的胸襟角的胸襟1學必求其心得，業(yè)必貴于專精【教材解析】經(jīng)過觀察、操作學習活動,形成胸襟角的技術，同時使學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。【授課目的】1、認識量角器、角的胸襟單位,會在量角器上找出大小不同樣的角，并知道它的度數(shù)，會用量角胸懷角2、經(jīng)過一些操作活動，培養(yǎng)學生的著手操作能力。3、經(jīng)過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義【授課重難點及打破措施】重點：認識量角器。難點：會用量角胸懷角。【授課準備】量角器、尺或三角板【板書設計】角的胸襟量角器中心重合極點方法：0刻度對齊一邊2學必求其心得，業(yè)必貴于專精度數(shù)讀另一邊【授課反思】課堂活動預設復備、研備修改和設計思想3學必求其心得，業(yè)必貴于專精一、整體感知，感知整體趣是最好的老出示以下三種椅子問學生:你喜歡坐哪一種椅師。魯迅先生子,為什么？說：沒有興趣學生回答后作以下小結：依照剛剛同學們的的學習,無異于交流，看來椅子靠背的角度不同樣，它的作用也不一種苦役；沒同，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設計有興趣的地的,要造這樣的椅子就要知道靠背的角度,你有辦方，就沒有智法知道它的角度嗎？(依照學生的回答板書課題:慧和靈感。老角的胸襟）師引用了同學二、自主學習，解決問題們熟習的椅1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈子，來引起學刻度。生積極研究的（1）師：量角用什么工具？學習欲望.師：請大家仔細觀察自己的量角器,仔細地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn).小組合作研究（2)小組合作研究量角器。研究。3）學生報告研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答.教師依照學生的回答，要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等.依照回答作利用現(xiàn)代授課出以下板書:中心、0度刻度線、4學必求其心得，業(yè)必貴于專精內刻度和外刻度。(若是學生答不到量角器媒體,提高課堂是把半圓平均分成180份，教師可提以下問題啟授課效率.有效發(fā)：依照量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器地突出授課的是把半圓平均分成多少份的？）重點,打破了教三、交流表達,報告收獲學難點。為學課件2、建立1°角的看法。生理解和掌握1)讓學生把量角器上平均分成180份中的量角的方法作每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚鋪墊。上剪下的）在課桌上擺一擺大體有多大.（2)與學生共同談論，得出同學們剛剛擺出的這個角就是1°角。3、認識幾度角。使學生在主動（1）在量角器上出示以下角,問學生這是獲取悉識的同多少度的角，為什么？時發(fā)展他們的（在量角器上畫出20°的角，其中每一個操作能力、分刻度都用虛線標出，便析能力以及初于學生講出為什么20°的道理,圖略）步思想的能（2)在量角器上出示60°、120°角（把角力。在學習角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起談論為的胸襟時,先讓什么同一個刻度,一個表示60°，另一個卻表示學生試一試著手120°？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注胸襟,選擇有一意什么?打破讀內外圈刻度易錯這一難點。定難度，可以（3）量角器上找出30°、100°、135°的采用多種方法5學必求其心得，業(yè)必貴于專精角。胸襟的角，讓三、試一試量角,研究量角的方法.學生示范，并1、出示以下角（P37)，問：這個角你能讀進行談論交流.出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標角的度數(shù)，所以學學生收集到多生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎方面信息后,自么辦？指導學生實質操作，按步驟去量角。己總結歸納出第一步，使量角器的中心點與角的極點重胸襟方法.讓學合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重生在試一試的過合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻程中，學會學度,就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視習、學會合作，加以指導。研究新知，體2、量出以下角的度數(shù)(P39、3）。（突出第驗成功。二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。四、比較角的大小。用量角胸懷下面的兩組角，比較一下它們的大小.（P38例1）談論：角的大小和什么有關？總結結論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。四、整體收獲，收獲整體6學必求其心得，業(yè)必貴于專精今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？7學必求其心得，業(yè)必貴于專精作業(yè)設