第一單元第二章第一節生物與環境的關系授課設計一、教材解析本節課是生物第一單元第二章的第一節內容。本節課安排兩課時完成。我主若是對第一課時的授課作簡要解析說明.第一課時主要內容有:生態因素、生物因素、非生物因素等見解;非生物因素和生物因素對生物的影響；生物對環境的適應與影響。第一課時，突出見解授課,圍繞資料中小麥田里各種生態因素對小麥影響分析.再經過收集實例,利用多媒體或圖片顯現,幫助學生認識環境影響生物，生物適應環境并反過來影響環境的親近關系,從而讓學生更好地認識生物與環境是一致的整體，成立關愛生物,保護環境的意識，最后認識保護環境就是保護人類自己。二、學情解析：經過對第一章學習,學生對什么是生物有必然認識,還沒有把生物放到環境中去定位。本節課主要表達生物與環境的關系，其知識內容不深，自然界中的實例很多，經過演示實例后再進行概括就能達到好的授課收效三、授課目的１、知識目標舉例說出非生物因素對生物的影響。舉例說出生物因素對生物的影響.舉例說出生物對環境的適應與影響。２、能力目標培養學生觀察、概括、思慮、解析問題等能力。學會辯證對待問題的能力。3、感神態度與價值觀認同生物與環境相互依賴與相互影響的見解。培養學生關愛生物，成立保護環境的思想意識。四、授課重點、難點重點:舉例說明生物與環境的相互影響關系。難點:培養學生觀察能力、對資料及信息進行收集和解析的能力等.五、授課準備課前準備相關的多媒體課件和授課相關圖片,如:沙漠、草原和森林分布圖和小麥田表示圖,打斗的北極熊,竹節蟲的擬態等圖片.六、授課方法聯系實質生活法、察見解、談論法、啟示引誘、多媒體、提問法,張開師生互動等表現以學生為主體,教師為主導的授課理念。七、授課課時1課時八、授課過程授課內教師容活動同學們經過對身邊的生物進行檢查活動后，已知道生物是生活在必然環境中的,同學們還記得生物擁有特點嗎?生物與環境之間存在著什么關系呢？今天我們就

學生授課活動妄圖斬釘截鐵引入新課,經過問題設置激發學生學習興趣，從1導一起來認識生物與環境的關系，聯系舊知,回答:生而導入新知識的學入即進入第二章的學習，并提出生物擁有特點習。新物圈的見解。課生物圈是由生物和環境組成,從而提出什么是環境？完成教材12頁的想一想，議一議環境問:魚生活在什么環境中?魚能的走開這種環境嗎？魚即使生物在概這種環境中，就能正常生長嗎?還念會碰到哪些因素的影響？問:環境是不是不過指生物生活的地點呢？不是,那什么是環境學生思慮、解析呢？概括出環境的見解環境:不不過是指生物生活的生計空間,還包括存在于它周圍的各種影響因素。讓學生觀察小麥田表示圖問：影響小麥正常生長的因素有哪些?觀察圖并思慮,學表達：生態因素的見解生找出影響小麥生長問:你們能將這些影響因素進因素:陽光、空氣、水、生行分類嗎?分類的依據是什么？土壤、雜草、瓢蟲、態教師引導概括:麥蚜等,并按有無生因陽光、水、土壤營養物質等命對這些因素進行分素是無生命的,稱為非生物因素，麥類：即生物因素和非蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱生物因素.為生物因素。問:小麥田中非生物因素是如學生張開談論回何影響小麥正常生長的呢？答:沒有陽光,小麥就不能夠進行光合作用．溫度過低,麥苗生長緩慢．水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好,土壤困窮，小麥生長差.問:非生物因素對其他植物的生長和分布有沒有影響呢？顯現圖片:頂峰上針葉林和闊學生經過觀察和

認識環境的見解讓學生認識生態因素的見解和種類。讓學生認識非生物因素對生物的影響。2學生看圖說出:貓與老鼠間是捕食關系,樹苗與雜草間是競爭關系，足癬與人體的腳趾和蛔蟲與人體間是寄生關系得出結論:溫度和水分影響植物的生長和分布。學生談論回答小麥田中生物因素對小麥生長的影響：老鼠會破壞麥苗，麥蚜取食小麥莖、葉內汁液，危害小麥生長,雜草與小麥強搶陽光、水、空間等葉林分布圖，沙漠、草原和森林非分布圖生問：植物的分布碰到什么因素的物影響呢?因教師引導解析圖片,問:在高素山上,闊葉林和針葉林分布與海拔對高度有什么關系？.熱帶雨林地區生和沙漠、草原對照，是什么原因物使得他們的動植物種類和數量有的那么大的差異？影教師表達:熱帶雨林地區,水響分多,動植物種類眾多,缺水的草原和沙漠,只有少許耐旱的動植物生計問:非生物因素對動物有沒有影響呢？這在今后的學習中進行研究。剛剛解析了小麥田中非生物生因素對小麥生長的影響,而老鼠、物麥蚜、雜草、瓢蟲等生物因素對因小麥生長又有什么影響？這些生素物之間又有什么關系?對教師引導:影響小麥生長的生生物因素間的關系,如:麥蚜與小麥物間是寄生關系，麥蚜與瓢蟲間是的捕食關系,雜草與小麥間是競爭關影系.響顯現：貓捕老鼠，樹苗與雜草,足癬與人的腳趾,蛔蟲與人體圖片,讓學生說出他們之間的關系。

解析圖片,可知：在頂峰上,闊葉林分布在海拔較低,溫度較高地方，針葉林分布在海拔較高,溫度較低地方經過解析，讓學生認識到非生物因素對植物生長和分布的影響。留下懸念，為下節課做鋪墊。讓學生認識生物因素對生物的影響問：生物與生物之間除了捕食、競爭、寄生關系外,還有什么其他關系嗎？顯現：蜜蜂群、螞蟻群、打斗的北極熊圖片。問：他們之間存在著什么關系?教師表達：螞蟻、蜜蜂共同搜尋或搬運食品的故事等,引導解析同種生物之間存在合作與競爭的關系。

經過實例,讓學生理解生物因素對生物的影響,認識生物與生物之間存在的幾學生觀察、思慮、種關系:捕食、競爭、談論寄生關系。讓學生理解同種生物與生物之間存在合作與競爭關系.學生回憶、解析問:利用剛學過的生物與生談論,學生概括出:同3物間關系的知識,說出：種生物之間的關系同種生物之間存在著幾種有：競爭、合作關系.關系？不同樣種生物之間的關認識生物與生物不同樣種生物之間又存在著系有:捕食、競爭、寄間的關系分為兩種：幾種關系？生關系.同種生物間的關系和不同樣種生物間的關系．問：生物的生活既碰到生物因素的影響，又碰到非生物因素學生看圖和資的影響,那么,生物怎樣才能生計料，回答:生呢？1、駱駝在酷熱的沙漠物讓學生觀教材１7頁的“資料尿液少,在體溫達到對解析“,并完成教材中相關的談論46·C才出汗。駱駝環談論：1、駱駝和駱駝刺是刺的地下根系特別發境怎樣適應缺水環境的？達，深入地下,可從地的下吸取水分,地上部適2、海豹是怎樣適應寒冷的植株矮小，可減少水應環境的?分的消失。2、海豹的皮下脂3、蚯蚓是怎樣適應環境的?肪很厚.4、仙人掌是怎樣適應干3、蚯蚓身上有剛旱的環境的？毛和黏液,有助于在教師表達：仙人掌的特點,洞窟中呼吸和運動。它的葉退化成刺減少蒸騰消失水經過資料解析和分,莖有儲水作用，根發達深入地實例,讓學生理解生下吸取水分。物對環境的適應5、你們還能夠舉出生物適應環境的例子嗎？顯現：竹節蟲(擬態）、雷鳥學生觀圖,結合（保護色）、黃蜂(警戒色)等圖片“資料解析”,得出結生物適應環境是寬泛存在論：生物適應環境是的，還是個別現象?寬泛存在的。問:生物為什么能適應環境?利用圖片引起學學生思慮、談論、生學習興趣,擴大學教師引導概括小結：生物回答:是因為擁有適生視野,讓學生認識適應環境是因為每一種生物都應環境的特點生物對環境的適應是擁有與環境相適應的形態、結構寬泛存在的。和生理功能或特點。可見,生物對環境的適應是寬泛存在的.問：生物對環境的適應是絕對的嗎?請舉例說明。教師表達:誠然生物對環境讓學生認識生的適應是寬泛存在的,但生物對學生思慮、談論、物必定適應環境才能環境的適應又不是絕對的.比方:判斷、回答“是”或生計。4蛾類結繭誠然有利于保護自己,者“不是＂．可是，金小蜂正是借助于繭對棉紅鈴蟲的拘束作用,順利地將卵產到它的體內讓學生學會辯證地對待問題問:環境會影響生物生計，生物會不會反過來影響環境呢?讓學生觀教材中蚯蚓圖片，思慮：蚯蚓生活在適應的環境中，又是怎樣學生看圖、思慮、過渡作用影響和改變環境的？談論、并試著回答教師表達：蚯蚓以植物枯枝落葉為食,經常在地下鉆洞,使土壤松懈，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力,改進土壤結構，利于植物生生長。可見,蚯蚓對土壤有松土、肥物土作用。讓學生認識生物對問：同學們還知道哪些生物影對環境的有利影響環響環境的例子？境顯現:1、泥石流、沙塵暴的圖的片,問,它們是由什么原因引起影的？響教師小結:沙塵暴、泥石流是人類修建公路、房屋等,大量砍伐樹木，使森林面積減少,水土流失學生觀圖、談論、等造成的。回答2、人類排放廢水、廢氣的讓學生認識生物圖片，問:這對人類有什么影響？對環境的不利影響表達：人類向水中排放廢水,使水質發生變化,造成魚蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，對其生命健康是有影響的。人類向大學生觀圖、談論、氣排放廢氣,使空氣碰到污染,直思慮接影響人類身體健康,使呼吸系統疾病上升。5問:生物對環境的影響都是不利的嗎?小結：生物對環境的影響有:有利和不利影響.本節課知識點：學生聯系剛學過牢固所學知識1、環境影響生物生活、生計.的知識回答:不是生態因素分為生物因素和非得出結論：生物對生物因素環境的影響有:有利課生物因素:指影響某種生物生和不利影響。堂活的其他生物總非生物因素：溫度、光照、水、結土壤等。師生共同成立知2、生物對環境的適應與影響識網絡，進一步加深（１)、生物對環境的適應是普概括總結本節課對所學知識之間的聯遍存在的。的知識系,有助于對知識的（2)、生物適應環境的同時,也影理解、記憶響環境學生回憶、交流(3）、生物與環境是相互影響,相互作用的關系.因此，生物與環境是一致的整體。我們應關愛生物，保護環境.其實，保護環境就是保護人類自己.認識環境影響生物，生物不但適應環境，也影響環境，樹立保護環境的意識課堂作業：1、、魚必定生活在水里,走開水一段時間就會死亡，對此最合適的講解是（)A、生物影響環境B、生物適應環境C、生物改變環境Ｄ、生物依賴環境２、、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是()Ａ、合作B、食品網C、捕食D、競爭３、對農田中的青蛙來說，它的環境是指( )A、農田中的植物、昆蟲、鼠B、陽光、空氣、水、土壤Ｃ上述A和Ｂ的總和Ｄ上述Ａ和B的總和加上其他青蛙4、將以下對應項連線牛吃草競爭關系熊貓吃箭竹6跳蚤與狗捕食關系雄獅子追斑馬植物的生長寄生關系課后作業：見教材1８頁第1、２題板書設計:第一節生物與環境的關系一、環境的見解同種生物之間的關系:合作、競爭生物因素不同樣種生物之間的關系:捕食、競爭、寄生二、生態因素非生物因素:溫度、水、陽光、空氣等三、生物對環境的適應與影響生物對環境的適應生物對環境的影響也許用以以下列圖解:7生物圈適應生物環境影響授課反思：本節課以顯現圖片和設計問題為主，要完成的任務很多,用一節課時間完成是較緊張的,還需要在授課中抓緊時間.本節課知識點不算多，但知識間是親近聯系的，前面的見解沒弄清楚,后邊的學習就有困難。對剛進入初一的學生，對生物這科的學習較陌生,要真切能掌握本節課知識,還是有難度的。因此,教師要達到學生對所學知識能理解，需要借助一些感性的資料，如：圖片、收集生活中身邊熟悉的實例并制作幻燈片等，這需要教師在課前作好準備，節約課堂時間