本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第八課《蝴蝶的家》教案及教學(xué)反思【#教案#導(dǎo)語】《蝴蝶的家》是一篇言辭美好的散文，以問題為線索，斟酌蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶潛藏在哪里貫穿全文，誠懇地表達(dá)了對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所具有的擅長斟酌，長于查看的良好的科學(xué)素養(yǎng)。以下是[無&憂考&網(wǎng)]為大家用心整理的內(nèi)容，接待大家閱讀。

1.部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第八課《蝴蝶的家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。

2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得斟酌的問題并解決。

3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

【過程與方法】

1．運(yùn)用蝸牛文摘、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。

2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題，并帶著問題斟酌的閱讀方法。

教學(xué)打定：

教師：多媒體課件。

學(xué)生；預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。

2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得斟酌的問題并解決。

3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問題，并帶著問題斟酌的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心溫和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?

教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺杂傻佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨一起去探尋蝴蝶的家。

二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

1．自由讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2．方才同學(xué)們讀課文都很專心，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎？

3．出示其次組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰想讀讀這幾個(gè)詞？

這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎？

讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受？

4．同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？

學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

5．指名讀課文。

三、再讀文章，提出問題

1．交流所提出的問題是什么。

2．梳理出有斟酌價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3．整理問題，每小組留存三個(gè)問題。

四、帶著問題，初讀課文

1．理解了詞語，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。

2．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀惴讲盘岬膯栴}解決了沒有。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有猛烈的比較效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了慌張的心緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書設(shè)計(jì)：

蝴蝶的家

我的問題：蝴蝶的家畢竟在哪里？

為什么更加在意這個(gè)問題？

它們的家為什么是美觀香甜的嗎？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

品讀課文，依據(jù)問題，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問題，并帶著問題斟酌的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。

二、品讀感悟，理解課文

1．方才我們初讀了課文，你感受到的心情了嗎？是什么心情？(為蝴蝶慌張、惦記)你們呢？從課文中的哪些地方能感受到為蝴蝶慌張、惦記呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，精心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。

2．學(xué)生匯報(bào)。

(1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀其次句，(出示其次句)此時(shí)心里在想什么呢？誰能讀出的這種心情。

是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著畏縮。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？指名讀，然后再齊讀。

(2)還從哪兒可以看出為蝴蝶慌張、惦記？

預(yù)設(shè)：

①想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣慌張。

從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出為蝴蝶慌張、惦記。

②教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶慌張、惦記？當(dāng)時(shí)在想什么？

③方才想到了什么？(它們的身體是那樣輕盈……)由想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美觀與柔弱。

是啊！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人愛好？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

④假設(shè)再想下去，會(huì)想到什么？這樣美觀柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。

此時(shí)是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到此時(shí)的心情。

(3)“蝴蝶的家畢竟在哪里呢？我真為蝴蝶慌張了”。這句話在文中兩次展現(xiàn)，“我”由于什么為蝴蝶慌張了？(找了屢屢都沒有找到蝴蝶，所以更慌張了。)

①哪些詞語可以看出為蝴蝶找家時(shí)的慌張心情，勾一勾、讀一讀。

②通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家畢竟在哪里呢？真為蝴蝶慌張了。

③一次次揣摩，又一次次否決，一次次為蝴蝶找家，夢(mèng)想的是什么？

(4)還從哪可以看出為蝴蝶慌張、惦記？

(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。

(出示第五自然段)

①小女孩是怎樣對(duì)付蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？(三個(gè)“確定”)

②小女孩連續(xù)說了三個(gè)“確定”，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？

③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會(huì)出哪種美好的愿望？

小結(jié)：讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過小女孩的話把的美好愿望表達(dá)出來。

三、課外拓展

同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美觀而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。

2.部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第八課《蝴蝶的家》教學(xué)反思

《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的其次單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭美好的散文，以問題與思量為線，以雨天為蝴蝶潛藏在哪里而慌張的情感貫穿，誠懇地表達(dá)了對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。

一、教學(xué)效果

本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過出示美觀的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們熟悉蝴蝶，并說一說看到蝴蝶圖片后的回響，緊接著向?qū)W生提出問題，“這么美麗的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生斟酌，并發(fā)揮想象，說一說，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。

老師配樂泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下所描寫的情景，后出示問題“你是從文中哪里體會(huì)到為蝴蝶慌張的，讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文探索答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，小組共享并完善問題的答案。

3.引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。

我在教學(xué)中，運(yùn)用大屏幕出示重點(diǎn)的語句，引導(dǎo)學(xué)生舉行分析、歸納、理解。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下務(wù)必要有家，不然會(huì)使蝴蝶的生存受到要挾，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開頭為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。

二、告成之處

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是對(duì)比告成的，現(xiàn)在把告成的幾方面總結(jié)如下：

1.以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂泛讀為輔。

在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語，例如“喧嚷”“震撼”等詞語，我再讓學(xué)生通過集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。

2.品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌管文章中各種修辭及寫作手法。

本文的寫作中，運(yùn)用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法，語言新穎，美好，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂舉行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。

3.我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語氣，從中體會(huì)的感情。

“我一想起來就為蝴蝶慌張：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣慌張?！边@段話在讀的時(shí)候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會(huì)對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。

三、缺乏之處

本課的缺乏之處是課上講解的有點(diǎn)兒多，對(duì)于一篇自讀課文來說，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒有給學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。

四、提升措施

假設(shè)重上這節(jié)課的話，我會(huì)重新安置課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“仆人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問題，小組合作解決，想來效果會(huì)更好。

3.部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第八課《蝴蝶的家》教學(xué)反思

這篇課文是一篇言辭美好的散文，以問題與思量為線，以雨天為蝴蝶潛藏在哪里而慌張的情感貫穿。誠懇的表達(dá)了對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。在教學(xué)中，我以一個(gè)中心問題“你從文中哪些地方體會(huì)到為蝴蝶惦記的急忙心情？”引發(fā)學(xué)生讀文斟酌。在交流時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按課文的表達(dá)依次談自己從哪體會(huì)到慌張的心情。由于雨大就想到了弱小的蝴蝶，從而引發(fā)為蝴蝶找家。

以讀為主，將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系平日見到的雷、電、雨、風(fēng)，想象課文中描寫的景象是怎樣的，再借助讀體會(huì)意境，借助讀升華情感，從而感悟的慌張。

關(guān)于修辭方法。文中屢屢運(yùn)用擬人，排比，反問等修辭方法。這些修辭方法彰顯了高明的語言藝術(shù)，同時(shí)也使的感情表達(dá)更為猛烈。在教學(xué)