———數星星的孩子教學反思數星星的孩子教學反思（通用15篇）

數星星的孩子教學反思篇1

今日我講了《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采納變序法進行教學。先學習課文的最終一段，讓同學了解張衡由于刻苦鉆研，成了聞名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡仔細急躁的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓同學直觀感知星空的漂亮，激發了同學的情感體驗，從而有助于同學的感情朗讀。

1、主導線索清楚明白

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?全部教學活動緊緊圍繞主線索綻開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注意語文教學與實踐活動相結合。

從同學身心特點和認知規律動身，采納表演法、嬉戲法、小組合作探究教學法，讓同學在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學氛圍中歡樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓同學分角色朗讀，進展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同學主動參加意識、合作意識。

3、以同學為主體，以老師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。由于學問在訓練中鞏固。力量在訓練中形成，思維在訓練中進展，習慣在訓練中培育，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以同學為主體，老師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我依據同學的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓同學自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學學得歡樂，又通過訓練代替了老師的千言萬語。

4、扣詞，訓練表達

最終一個段的生字比較集中，消失了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較生疏的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是聞名的天文學家”等。然后通過老師的簡潔介紹了解漢朝年月的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，理解“聞名”的意思，并且用“聞名”一詞練習說話。讓同學對這些詞語的印象有了一個清楚之后，我就出示張衡的畫像，請同學用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能嫻熟操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合力量和語言表達力量，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好!

數星星的孩子教學反思篇2

今日我講了《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采納變序法進行教學。先學習課文的最終一段，讓同學了解張衡由于刻苦鉆研，成了聞名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡仔細急躁的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓同學直觀感知星空的漂亮，激發了同學的情感體驗，從而有助于同學的感情朗讀。

1、主導線索清楚明白

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?全部教學活動緊緊圍繞主線索綻開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注意語文教學與實踐活動相結合。

從同學身心特點和認知規律動身，采納表演法、嬉戲法、小組合作探究教學法，讓同學在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學氛圍中歡樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓同學分角色朗讀，進展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同學主動參加意識、合作意識。

3、以同學為主體，以老師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。由于學問在訓練中鞏固。力量在訓練中形成，思維在訓練中進展，習慣在訓練中培育，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循"以同學為主體，老師為主導，訓練為主線'的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我依據同學的回答板書"坐、靠、仰、指、數'等幾個動詞后，沒有"紙上談兵'講意思，而是讓同學自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學學得歡樂，又通過訓練代替了老師的千言萬語。

4、扣詞，訓練表達

最終一個段的生字比較集中，消失了"張衡'"漢朝'"天文學家'等幾個比較生疏的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，"你能從中知道些什么?'激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說"張衡是漢朝人'"他是聞名的天文學家'等。然后通過老師的簡潔介紹了解漢朝年月的久遠，從字面猜想"天文學家'的含義，理解"聞名'的意思，并且用"聞名'一詞練習說話。讓同學對這些詞語的印象有了一個清楚之后，我就出示張衡的畫像，請同學用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能嫻熟操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合力量和語言表達力量，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好!

數星星的孩子教學反思篇3

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學學問、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔、美麗，到處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學學問，對孩子們布滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學學問介紹和同學語文力量培育之間的關系，留意抓住思想內容與語言文字的內在聯系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質，需要老師引導下的深化地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、得意。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到"潤物細無聲'的教學效果。

一、識字教學與閱讀結合，布滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二班級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓同學借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示同學感愛好的星星寶寶，激發同學的愛好，讓同學樂于認生字，同時依據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，關心同學讀準字音起到樂觀作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美

"晚上，滿天的星星像很多珍寶灑在碧玉盤里。'我讓同學自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓同學讀讀，談談你感受了什么?讓同學理解"珍寶'是怎樣的?星星像珍寶，星星怎樣?"碧玉盤'是怎樣的，在文中"碧玉盤'指什么?然后通過生動的描述，讓同學體會夜空的美。在此基礎上，指導同學有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導同學觀看、說話，"滿天的星星像'。有的同學說像眼睛，有的說像螢火蟲。最終再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領同學們產生新的感受。讓同學對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化同學的感受。

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，始終數到了幾百顆。

在教學時，我遵循"以同學為主體，老師為主導，體驗為主線'的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有"紙上談兵'講意思，而是讓同學自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學學得歡樂，又通過情境體驗代替了老師的千言萬語。

同學們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從"一顆，兩顆，始終數到了幾百顆。'中體會到了張衡的仔細，急躁，甚至于還體會到了他對星星的喜愛，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，由于他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、得意，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的熟悉。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓同學自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

讀讀張衡的話問問同學感受到了什么?讓同學在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關于星空的學問，這與他不停地數星星，仔細地數星星是分不開的。

最終讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

數星星的孩子教學反思篇4

本節課我采納變序法進行教學。先學習課文的最終一段，讓同學了解張衡由于刻苦鉆研，成了聞名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓同學直觀感知星空的漂亮，激發了同學的情感體驗，從而有助于同學的感情朗讀。

一、在愉悅的教學氛圍中，同學樂學，并樂觀投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應當布滿情趣。本節課我力爭創設愉悅的氛圍，讓同學樂學，并樂觀投入其中。整個課堂教學從同學身心特點和認知規律動身，讓同學在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學氛圍中，主動探究，在理解課文內容的基礎上，積累語言，通過同學分角色朗讀，進展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同學主動參加意識。

二、以“讀”為主線，落實“讀-品-悟”的語言實踐過程。

如：教學“滿天的星星像很多珍寶灑在碧玉盤里。”時，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導同學觀看、說話，扎扎實實進行句子訓練。接著讓同學讀讀，談談你感受了什么?讓同學理解“珍寶”是怎樣的?星星像珍寶，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓同學體會夜空的美。在此基礎上，指導同學有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂布滿人文性，激勵同學學科學、愛科學的決心。

這是最終的升華部分，學完課文，進一步了解張衡的成就，同學們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學學問，學習科學學問。

在這節課的教學中，還是有許多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能敏捷處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學中，多多揣摩，多多熬煉。

數星星的孩子教學反思篇5

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領悟感情三者融為一體。

第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓同學借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，依據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，關心同學讀準字音起到樂觀作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

其次步，在同學讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖關心理解，通過造句學會運用，從仿照表演中識字，讓同學通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。

第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下班級的同學已具備—定的識記字形的力量，我就利用同學學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做嬉戲、辨別書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

數星星的孩子教學反思篇6

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的學問，但我認為更準確地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對同學來說確的確實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及詳細如何去數來反映張衡的仔細態度。其次節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀看的認真及決心。第四節通過爺爺的話來告知張衡北斗星總是圍著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、仔細思索的品質的。

值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像很多珍寶撤在碧玉盤里。”很多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的愛好，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會的意圖，還沒有真正理解寫這句話的匠心所在。那就是通過“很多、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規章。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。靠著對教材的理解，再從低班級同學的熟悉水平和思維力量考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜愛、仔細、刻苦地觀看星星，難點是比方句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到詳細，從最終一段著手，先展現結果，再推導緣由，既激發了同學的學習愛好，又使課堂教學有起有伏。

依據大綱的要求及本班級教材、同學的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語;2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，進展同學的智力，培育同學的力量。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍圍著“以識字為基礎，訓練為主線，培育力量為目標”而步步綻開。

數星星的孩子教學反思篇7

今日我講了《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采納變序法進行教學。先學習課文的最終一段，讓同學了解張衡由于刻苦鉆研，成了聞名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡仔細急躁的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓同學直觀感知星空的漂亮，激發了同學的情感體驗，從而有助于同學的感情朗讀。

1、主導線索清楚明白

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?全部教學活動緊緊圍繞主線索綻開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注意語文教學與實踐活動相結合。

從同學身心特點和認知規律動身，采納表演法、嬉戲法、小組合作探究教學法，讓同學在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學氛圍中歡樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓同學分角色朗讀，進展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同學主動參加意識、合作意識。

數星星的孩子教學反思篇8

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統課文。是一篇融描寫人物、科學學問、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔、美麗，到處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學學問，對孩子們布滿著無窮的吸引力。因此在教學中應處理好科學學問介紹和同學語文力量培育之間的關系，留意抓住思想內容與語言文字的內在聯系。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質，需要老師引導下的深化地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、得意。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

一、識字教學與閱讀結合，布滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二班級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓同學借助拼音讀準字音。在自讀生字時，出示同學感愛好的星星寶寶，激發同學的愛好，讓同學樂于認生字，同時依據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，關心同學讀準字音起到樂觀作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美

“晚上，滿天的星星像很多珍寶灑在碧玉盤里。”我讓同學自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓同學讀讀，談談你感受了什么?讓同學理解“珍寶”是怎樣的?星星像珍寶，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓同學體會夜空的美。在此基礎上，指導同學有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導同學觀看、說話，“滿天的星星像”。有的同學說像眼睛，有的說像螢火蟲。最終再來美美地讀一讀課文。將文本內化的同時，又引領同學們產生新的感受。讓同學對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

2、情境中體驗，讀讀悟悟，深化同學的感受。

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，始終數到了幾百顆。

在教學時，我遵循“以同學為主體，老師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓同學自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學學得歡樂，又通過情境體驗代替了老師的千言萬語。

同學們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，始終數到了幾百顆。”中體會到了張衡的仔細，急躁，甚至于還體會到了他對星星的喜愛，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，由于他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。

3、自讀、自悟、得意，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的熟悉。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓同學自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

讀讀張衡的話問問同學感受到了什么?讓同學在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大。讀懂他已經知道了一些關于星空的學問，這與他不停地數星星，仔細地數星星是分不開的。

最終讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。

數星星的孩子教學反思篇9

這是一篇富有情趣的科學學問課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊刺眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數也數不清。而且本文的語言生動、簡潔、美麗，到處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學學問，對孩子們布滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀看，樂于思索的品質，需要老師引導下的深化閱讀，讓孩子們自讀、自悟、得意。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

一、識字教學與閱讀結合，布滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二班級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓同學借助拼音讀準字音。

二、采納多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培育閱讀的力量。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像很多珍寶灑在碧玉盤里。”我讓同學自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓同學讀讀，談談你感受了什么?讓同學理解“珍寶”是怎樣的?星星像珍寶，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓同學體會夜空的美。在此基礎上，指導同學有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、得意，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的熟悉。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓同學自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

整堂課中，我運用了精致的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，信任他們對于仔細觀看，擅長思索，肯定會有更新的熟悉。正如課堂總結時那樣，或許，真有一個孩子由于熟悉了張衡，數了星星，學會了思索，討論，而成為一個天文學家呢!

數星星的孩子教學反思篇10

本課教學我采納變序法進行教學。先學習課文的最終一段，讓同學了解張衡由于刻苦鉆研，成了聞名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文，抓住張衡仔細急躁的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓同學直觀感知星空的漂亮，激發了同學的情感體驗，從而有助于同學的感情朗讀。本節課教學勝利之處有以下幾點：

1、主導線索清楚明白

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?全部教學活動緊緊圍繞主線索綻開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注意語文教學與實踐活動相結合。

從同學身心特點和認知規律動身，采納表演法、嬉戲法、小組合作探究教學法，讓同學在輕松、開心、民主、和諧的課堂教學氛圍中歡樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，進展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同學主動參加意識、合作意識。

3、以同學為主體，以老師為主導，以訓練為主線，設計其次課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。由于學問在訓練中鞏固。力量在訓練中形成，思維在訓練中進展，習慣在訓練中培育，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以同學為主體，老師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我依據同學的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓同學自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學學得歡樂，又通過訓練代替了老師的千言萬語。

還有設計了一個小練筆環節，你想對張衡說點什么，寫下來。同學都把自己的觀點寫下來，和大家一起共享。

本課不足之處：

1、同學自己發覺問題自己解決問題，引導同學讀的次數太少，應給讓同學反復的讀，抓住關鍵詞，讓同學體會張衡對星星的感愛好。

2、課件運用上沒有做到準時，在一個環節上消失了問題，比如：北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣圍著北極星轉的，為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給同學講解，這是本節課最大的失誤。

3、激發同學對科學的感愛好還是不夠明顯。

數星星的孩子教學反思篇11

《手捧空花盆的孩子》是一班級語文下冊第六單元的一篇課文，本篇課文內容對于孩子們來說并不是很簡單，但通過這一課的教學，我感覺收獲許多，下面就把我的收獲與圓滿之處作一下分析。為了講好這篇課文，又正好是學校里組織學校青年老師朗讀競賽，我做的第一件事情不是寫教案，而是反復地讀課文，直到把課文背下來為止，這樣做的目的只有一個，就是熟識課文，將課文內容爛熟于心。

始終記得一句話，那就是細節打算成敗，課文的每一個細節都應當要重視起來，而且應把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

本節課重點指導同學朗讀，使同學在讀中感悟，所以我力求創設情景，讓同學把自己想象成課文中的孩子和國王，想像雄日細心培育花種，但十天、一個月過去了，花種卻沒有發芽，這時雄日的心里會想些什么?會感到怎么樣?他會怎么做呢?這樣的情境創設，讓孩子們能走近文本。而當國王看到滿大街的孩子都捧著鮮花時，卻沒有露出一絲興奮的表情。這時就追問孩子，為什么?迫使孩子從國王的角度去想去思，而當國王興奮地拉著雄日的手說;"你就是我的繼承人。

數星星的孩子教學反思篇12

在本篇文章的教學中，由于我在挖掘教材時，考慮得過于簡潔，沒有深化分析。比如：教學“晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。”時，我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上，忽視了“滿天、很多、撒”等詞，這些詞都充分說明白星星之多，特殊是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜，充分體驗了這些，既能感受用詞的精確?????，也能更深刻地體會張衡數星星之不易，領悟認真仔細的品德。

在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒有充分挖掘資料的價值。比如，在介紹地動儀的資料時，我可以出示圖片，介紹相關學問，突現它的價值，讓同學從張衡的功績中感受他的宏大，產生驕傲之情，激發課外探究的欲望，這樣就提高了資料的價值，實現思想感染的功效。值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。

如“晚上，滿天的星星像很多珍寶撤在碧玉盤里。”很多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的愛好，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會的意圖，還沒有真正理解寫這句話的匠心所在。那就是通過“很多、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規章。

這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。靠著對教材的理解，再從低班級同學的熟悉水平和思維力量考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜愛、仔細、刻苦地觀看星星，難點是比方句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到詳細，從最終一段著手，先展現結果，再推導緣由，既激發了同學的學習愛好，又使課堂教學有起有伏。

數星星的孩子教學反思篇13

學習童話《巨人和孩子》時，同學們的興致很高。第一課時，同學主要理解童話的故事情節，了解到巨人身上發生的巨變，他由自私而變得有愛心，使同學熟悉到：最美的心靈是博愛的心靈，惟有一顆博愛無私的心能給人帶來歡樂的生活和永恒的幸福。

在其次課時，主要賞析童話的寫作特色，品嘗生動傳神的語言。在這節課上，有兩個環節給我留下很深刻的印象。回顧上節課的教學內容之后，讓幾名同學有感情地分角色朗讀課文，然后找同學評價同學的朗讀狀況，同學們主要從語氣、語調、感情等方面進行評價，但大多數同學的發言都是只指出別人的不足，于是我告知他們評價時要用賞識的眼光，先說優點，再委婉地指出不足，又指導同學讀童話要留意讀出情節，讀出畫面，讀出人物的共性。在我的點撥下，同學開頭學會找優點了。被評價的同學也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭。當有一名同學委婉地指出另外一名同學沒有讀出巨人的特點時，我問他："你能舉例說明嗎?'他說："比如，當巨人從妖怪伴侶家回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：你們在這兒干什么?他沒有讀出巨人那種粗魯、生氣的口氣。'我接著追問："那你能讀一下嗎?'他尷尬地笑笑說："老師，我也讀不太好。'我說："沒關系，試試看。'

于是他讀了一遍，的確讀得一般，這時，我說："老師試試看。'于是，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道："你們在這兒干什么?'當時，給同學們嚇了一跳，有的同學在小聲說："像，像。'其實，我都不知道我的聲音是怎么發出的。接著同學進行共性化的閱讀，劃出自己最喜愛的語句來賞析，理解童話生動傳神的語言。然后全班溝通，明確本文大量運用比方、擬人的修辭方法，并運用疊詞。當一名同學說，春天來臨時，自私的巨人的花園卻照舊是一片寒冬景象。"由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，觀察那塊告示后，它對孩子們的遭受深感憐憫，于是又把頭縮回去，連續睡覺了。'這里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。在確定這名同學的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動作，嘴里說著："春天來了，我要觀賞一下外面的漂亮景色，那是什么，閑人莫入、違者重罰，巨人怎么這樣，沒意思，回去。'于是，做出把頭縮回的動作，同學又被逗笑了