《詠雪》【課堂進行式】師：鈴聲過了，我們開始吧！上課。師：講課之前我先小聲地問問：還記得我們的夢想嗎？生：記得。師：可以一齊說一說嗎？生：在三閭，讓我們快樂學語文。師：真是過目不忘啊。再問一個問題：那你們知道我是誰嗎？生：監考的師：監過你們的考試啊，那一回生二回熟，今天這節課我們就是朋友了，看你最機靈了，告訴我你叫什么名字？生：謝可師：有韻味的名字。你說說認識我嗎？生：隔壁班里的老師師：為什么沒有人說我是劉德華呢？（生笑）師：是因為他沒有我帥是吧。（生大笑）我可以相當負責任地告訴大家，“我”姓劉，劉德華的劉。名字叫義慶。不要驚訝，“我”是從古代穿越來的。不信？一起來看看“我”的個人簡介。想了解“我”的，在課文第129頁注釋（一）上補充關鍵詞語，作上筆記。師：我們那時候叫做“旁批”，用毛筆寫的，蒼蠅頭一樣大小的字。屏顯：助學小筆記——作者劉義慶（403~444）南朝宋著名文學家，彭城（今江蘇徐州）人，宋宗室，武帝時襲封臨川王。官至荊州刺史。愛好文學，招納文士。撰筆記小說集《世說新語》，分德行、言語、政事、文學等36篇。另有《幽明錄》，今佚（yì）。魯迅《古小說鉤沉》輯其佚文200余條，皆記神鬼怪異之事。師：再向大家鄭重推介“我”的作品，看白板。屏顯：助學小筆記——作品《世說新語》是我國南朝宋時期一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。語言精煉、生動傳神，對后世小說影響極大。師：其實每個時代都有它的文學體式和和社會風尚，如果說漢朝是壯闊，唐朝是盛大，宋朝是清麗，那么魏晉就是灑脫，如果說一本書能夠承載一個時代的話，那么《世說新語》就是魏晉時代的標簽。梳理五千年華夏文化，兩句話可以為我們的課堂疊加厚重的色彩：千古士林《世說》夢，魏晉人物晚唐詩。師：這兩句話值得同學們牢記。師：第一句話是深圳市的語文教研員程少堂改的金庸的，我又改的程少堂的。屏顯：千古士林《世說》夢，魏晉人物晚唐詩。屏顯：助學小筆記——影響《世說新語》是我國最早的筆記小說，體現的是一種中國式的智慧，為后世提供了數不清的文學典故，被稱為是“魏晉士人生活百科全書”，是后世筆記體小說模仿的樣本，《聊齋志異》、《隨園詩話》等都是仿效于此。不但有思想和社會等史料方面的價值，也在文學史和文學批評史上有著重要的意義。被魯迅先生稱為：“一部名士底[的]教科書”師：剛才同學們預習了“我”寫的文章，文章很老了，一千五百多年。有一些字詞和說法古今有一些變化，同學們默讀，根據課文下面的注釋來解決。還有不理解的，我老劉在這里現場答記者問。生：寒雪日師：很好，有問題就是在思考。跟同學們講啊文言文講究的是一字一義，每個字都有相應的現代漢語的意義。有很多字可以通過組詞的方式來了解。寒，組一組詞。生：寒冷師：雪生：下雪師：日生：日子師：連起來說說生：寒冷的下雪的日子。師：這不就明白了嘛。生：俄而雪驟師：“俄而”看注解。師：有個成語叫“暴風驟雨”，知道嗎？師：這個“驟”就是很大很猛很突然的意思。眼睛一閉，一睜，雪下得更緊了。生：“兄子”是什么意思？師：那你先組一組詞，看有沒有一點意思。生：兄弟的兒子。師：準確地說是哥哥的兒子。生：“即公”不知道師：這句應該這樣斷句。即公大兄無奕女，即是即是就是的意思。公是對謝太傅的尊稱。這句話交代了謝道韞是謝太傅的一個叫無奕的大哥的女兒。是不是像繞口令？還有沒有？生：左將軍師：這是一個官職，太傅，太守也是的，都是大官。師：還有沒有不懂的字詞？師：這里還有一些有趣的字和詞，人民教育出版社的編輯偷懶沒有作注釋，為了讓同學們更好地讀懂“我”的文章，“我”老實向同學們交代。兒女是何義？生：兒子和女兒。師：看吧，古今意義有區別了吧，古代還包括侄子們，現在兄弟姐妹變少了，范圍也縮小了。師：好，弄清楚了嗎？帶著你的揣摩，來，一起讀一遍。（生齊讀。）師：很不錯喲，讀出了節奏。師：你們說說“我”都寫了些什么人？生：謝太傅生：兄子，兄女師：還有沒有？還有，那你說生：大兄無奕，還有左將軍師：說的很好，這是有面子但是沒出場的人物，也還有出場了但是沒臺詞的人物。師：你們有沒有注意到謝太傅是對誰講論文義？生：與兒女講論文義師：謝家子弟是非常多的，名門望族都是如此吧。聽起來這么熱鬧，應該不只是謝朗和謝道韞吧？師：好，人都數齊了，一個也沒有落下。那說說他們是什么關系？師：謝朗和謝安是什么關系？謝道韞和謝朗是什么關系？關系不搞清楚是要鬧笑話的。生：謝朗是謝安的兒子。師：好像有點亂生：謝朗是謝安的侄子，謝道韞和謝朗是兄妹。師：看來你是懂事懂禮儀的孩子。謝朗叫謝安叔叔，是叔侄關系，謝道韞和謝朗是堂兄妹關系。他們誰大我也不知道。要不我查一查明天告訴你。師：好，再讀，在節奏的基礎上我們還有讀出人物之間的關系。不能讀糊涂書啊。謝太傅預備起。（生齊讀。）師：你們說說這姓謝的一家關系是不是太復雜了？（生笑）師：我們這里來梳理一下文章內容。互動一下，我發問你作答。我一人問，你們像一個人一樣答。準備好沒有？生：準備好了。師：開篇寫何人？生：謝太傅師：太傅做何事？生：與兒女講論文義師：天氣如何生：俄而雪驟師：我是問講論文義時是何天氣？生：寒雪日師：很好，我們接著來，天氣有何變化生：俄而雪驟師：公有何問？生：白雪紛紛何所似師：兄子如何答？生：空中撒鹽差可擬師：兄女如何答？生：未若柳絮因風起師：公如何應？生：公大笑樂師：道韞何許人？生：即公大兄無奕女師：還是左將軍王凝之妻也。同學們太強大了。聲震林樾，氣勢磅礴啊。師：接著探討他們聚會的氛圍如何？哪里可以看出？生：輕松，愉快。文中“公大笑樂”可以看出。師：很愉悅的氛圍，還充滿著親情。有根有據，還有一處也可看出這種溫馨快樂，找找詞語。生：欣然師：正確，這種氣氛就和我們過年一樣的，熱熱鬧鬧，團團圓圓，快快樂樂。一起讀一遍。注意要讀出情感，讀出溫馨愉快。我要看到你臉上要有笑容蕩漾。那就說明你投入了，理解了。（生齊讀）師：快樂學語文，就是這么簡單。課文文字只有一段，有多少個字？不要數了，告訴你們，71個字。數字數這些小事我幫你們做了，你們只做大事。（生笑）師：71個字，教室里有三組。我們要分三個小組來讀，你們說如何分配啊？師：要不用71除以3？生：第一組讀第一句，第三組讀“公大笑樂”到最后。第二組讀中間的部分。師：為什么呢？生：我就是感覺……師：感覺不錯，我幫你梳理一下三個內容，題目不是叫《詠雪》嗎？詠雪之前，詠雪之時，詠雪之后。你覺得和你劃分的對應嗎？師：假如讓你分四個部分，你怎么分呢？師：古人有個套路叫起承轉合，不解釋了，下去了試一試。（生分小組讀。）師：我們讀了很多遍，有些同學可能都背下這71個字了。這還不夠，還有最高境界要我們來挑戰一下。那就是要讀出古文的意境，讀出韻味，要讀得天人合一，靈魂出竅，讓人聽了好像回到古代了，那就到位了。提醒一下，帶引號的有幾個句子要慢悠悠的讀，一詠三嘆，有幾個詞要拖一下音。比如“欣”“大”“即”“也”，一張一馳，這個味道不就來了嗎？自己再下面試一試。（生搖頭晃腦地讀）師：讀好了，你就基本學好了，你們覺得讀得如何？同學們，你們說說你們還怕文言文嗎？師：好，學完了。課結束了。（生愕然）不過，假如你們回家有人問你們今天學了哪一課？你們怎么回答？生：《詠雪》師：學得很清楚。那他又問有幾個人詠了？生：兩個人，謝朗和謝道韞師：學得很扎實。假如再問哪個詠得好些？你如何回答？生：謝道韞師：那未必。他們詠雪是用的什么修辭手法？生：比喻師：謝朗同學將雪比作什么？生：撒鹽空中差可擬師：就是比作鹽嘛。謝道韞同學將雪比作什么？生：柳絮師：哪種更貼切？生：柳絮師：都認為是柳絮啊。好的比喻要有很好的相似點，我看鹽很白，雪也很白，柳絮呢，是個灰白色。不像嘛。你們認為哪個像？生：鹽像師：哪個詠得好呢？生：謝朗師：哈哈，變化還真快。那我們看看他們自己如何看待自己的比喻的？師：謝朗同學覺得自己的比喻如何？一個字，差，就是差不多的意思，就是說馬馬虎虎，算不得精妙。師：謝道韞同學覺得自己的比喻如何？兩個字，未若，什么意思？就是比不上，說的是謝朗的比不上我的有味道。師：看看太傅大人有何評價？他沒評價。那他在干嘛？生：大笑樂師：笑，為什么笑？生：為他們寫的好的比喻句而笑。師：又為誰而樂呢？生：為謝道韞而樂，因為謝道韞很有才華。師：看來不需要謝太傅做聲，兩人PK的結果已經出來了。謝道韞更勝一籌啊。同學們說說她勝在何處？生：寫出了雪花的輕盈。師：一語道破天機。比喻講究形似，更講究神似。前一句像工筆畫，后一句謝道韞的像寫意畫。鹽白則白也，空中唰唰的撒，重重的我來了，躲都來不及，更何談欣賞？無美感可言。而比作柳絮，一掃滯重之感，漫天飄飛，因風而舞，這才是大自然的造化。而且柳絮飄飛的季節是春暖花開時，冬季之冷景，以春季之暖景寫出，更見詩意。這讓我想起一句詩來：冬天到了，春天還會遠嗎？師：我們再說說魯迅先生，就是周樹人，他談到自己寫好文章的秘訣時這樣說：盡量刪去可有可無的文字。屏顯：盡量刪去可有可無的文字。——魯迅師：我也很相信這句話，希望同學們不要顧及我的面子，把我的文章里的多余的文字刪去。“我”是劉義慶，我多謝大家了。生：兄子和胡兒重復了，而且后面只寫了兄女，胡兒可以刪去。師：有見解，你是山頂上掛暖壺——水平高啊。同學們怎么看？（生思考，無人舉手）師：胡兒是誰？生：謝朗師：為什么不寫成“兄子謝朗曰”或者“兄子朗兒曰”呢？（生思考，無人舉手）師：我看這是昵稱，或者說是小名，不要呢也不影響文章的理解，但是加上去呢特別能體現氛圍，輕松愉快嘛。生：最后一句話也可以刪去師：這個有意思，一下刪了一大句，說說你的理由？生：這句寫的和詠雪的內容無關。師：其他同學怎么認為？（生思考，無人舉手）師：看來所見略同，那就請同學們用涂改液把這句涂掉。師：怎么了？為什么不動手？師：要不，我們再分析分析最后一句都在寫誰？生：謝道韞師：謝道韞的什么呢？生：身份師：什么身份？生：公大兄無奕女，左將軍王凝之妻。師：都是非常人，高干子弟，高干家屬。師：不寫這句，我們知不知道謝道韞還有這么深的背景呢？師：那謝朗還做過東陽太守呢？封疆大吏，威震一方，為什么就不寫他的背景呢？生：因為他的詩沒有謝道韞的詩句寫的好。師：謝謝你，你幫了我的大忙，不然大家都要把我這句補充說明的句子刪去了，我是蠻舍不得的。看白板。屏顯：交代謝道韞的身份，是強調，也是一個有力的暗示，表明了作者贊賞她的才華。后世用“詠絮之才”來指代女子的才能。典出于此。師：同學們還有沒有什么疑問？師：和同學們合作很愉快啊。看同學們意猶未盡，我講個小故事吧。來點掌聲。說是唐朝有個人叫張打油，喜歡作幾句歪詩，有次下大雪，他就詩興大發，作了四句，這樣說的：江山一籠統，井上黑窟窿。黃狗身上白，白狗身上腫。師：雪下得大嗎？雖然不登大雅之堂，可是特別生動。還講一個。買一送一啊。說是乾隆皇帝游江南，入冬季節，蘆葦隨風而飄，景色迷人啊，正欣賞著，一片一片下起了白雪，乾隆皇帝也詩興大發，他是中國歷史上做詩數量最多的人啊，他見景生情，不由吟誦道：一片兩片三四片，好詩好詩，接下來怎么寫呢？五片六片七八片，好詩好詩，金口玉言，不同凡響，九片十片十一片，拐了，接不下去了，跟隨的文武百官也都傻眼了。突然一個人出來了，誰？紀曉嵐，他接了一句妙絕千古的詩句：飛入蘆花都不見。掌聲。師：這是送給