【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.心理現(xiàn)象分為(A)A.心理過程與個(gè)性心理B.認(rèn)知過程與個(gè)性心理C.情感過程與個(gè)性心理D.意志過程與個(gè)性心理2.人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程意志過程稱為(B)A.個(gè)性特點(diǎn)B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向3.個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括(D)A.感覺、知覺和記憶B.知、情、意過程C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.能力、氣質(zhì)和性格4.（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。A.笛卡爾B.洛克C.馮特D.繆勒15.人本主義心理學(xué)的代表（B）

A.華生B.羅杰斯C.霍爾D.杜威6.（B）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.18977.（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒8.精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的。A.笛卡爾B.華生C.弗洛伊德D.羅杰斯9."心理學(xué)的第一大勢(shì)力"是指（B）。A.精神分析B.行為主義C.認(rèn)知D.人本主義210.心理學(xué)屬于（C）A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)

C.自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科D.哲學(xué)11.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（A）

A.馮特B.亞里士多德C.杜威D.桑代克12.如果給我一打健康的嬰兒，我保證能夠按照我的意愿把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生.律師.藝術(shù)家.大商人，甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊”這句話的作者是（B）

A.洛克B.華生C.霍爾D.皮亞杰317.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是(B)A.行為B.整體C.精神D.人本主義18.心理是人腦的機(jī)能,是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng),因此心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的(A)A.邊緣科學(xué)B.人文科學(xué)C.環(huán)境科學(xué)D.分支科學(xué)19.心理活動(dòng)的源泉和內(nèi)容是(B)A.感覺與知覺B.客觀現(xiàn)實(shí)C.認(rèn)識(shí)過程D.反映活動(dòng)520.20世紀(jì)60年代以來(lái)，美國(guó)出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的心理學(xué)派別是（B）

A.神經(jīng)心理學(xué)B.人本心理學(xué)

C.認(rèn)知心理學(xué)D.社會(huì)心理學(xué)21.主張拋開意識(shí)，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派別是（A）

A.行為主義B.人本心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)D.社會(huì)心理學(xué)22.認(rèn)為整體大于部分的相加，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象擬理學(xué)派別是（A）

A.格式塔心理學(xué)B.人本心理學(xué)

C.認(rèn)知心理學(xué)D.社會(huì)心理學(xué)6多項(xiàng)選擇1.心理過程包括（ABC）

A.認(rèn)識(shí)過程B.情緒情感過程

C.意志過程D.注意過程2.人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（BD）上

A.認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程

B.能力、氣質(zhì)、性格

C.感知、記憶、思維、想像

D.人格傾向性3.在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程是（AB）

A.意志B.情感C.興趣D.氣質(zhì)74.認(rèn)識(shí)過程包括的心理成分有（ABCD）

A.感知覺B.記憶C.思維D.言語(yǔ)5.“談梅生津”主要是（B）活動(dòng)

A.第一信號(hào)系統(tǒng)B.第二信號(hào)系統(tǒng)

C.無(wú)條件反射D.條件反射8填空題1.人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來(lái)說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的

和

兩大部分。2.認(rèn)識(shí)過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺、知覺、

和

想象。3.個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是

和

的總合。4.辨證唯物主義心理觀認(rèn)為，人的心理實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)

的

。10本章知識(shí)點(diǎn)匯總一.心理學(xué)的概念及性質(zhì)二.心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)圖三.心理的實(shí)質(zhì)（神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu).心里產(chǎn)生的器官.反射的分類）四.心理學(xué)的發(fā)展歷史（建立時(shí)間及人物.七大流派的代表人物及主要觀點(diǎn)）125.注意的范圍是指（A）

A.同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量

B.意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上

C.根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象

D.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象6.有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（C）

A.隨意注意B.不隨意注意

C.隨意后注意D.有意注意7.和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（B）

A.注意的分配B.注意的分散

C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度

148.注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（A）

A.任務(wù)的要求B.對(duì)象的變化

C.時(shí)間的短暫D.意志的努力9.下列哪一項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)特征（B）

A.注意的廣度B.注意的敏捷

C.注意的穩(wěn)定D.注意分配10.汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（B）A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度11.把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（B）A.注意的廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移1512.正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（A）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意13.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是（B）A.隨意后注意B.有意注意

C.不隨意注意D.有意后注意14.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（C）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移16多項(xiàng)選擇1.能引起無(wú)意注意因素有（ABC）

A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的新異性

C.刺激物的對(duì)比關(guān)系D.間接興趣2.注意具有哪些特征（ABCD）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移3.注意的

特點(diǎn)包括（AB）A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.效能性174.注意的功能包括以下（ABD）A.選擇功能B.指向功能C.保持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能5.注意按是否有目的性及意志努力可分為（ABD）A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意前注意D.有意后注意18填空題1.根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、

和

。2.注意保持在某一

上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一

上的時(shí)間是廣義注意穩(wěn)定性。3.有意后注意是在

基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要

的注意。20名詞解釋1.無(wú)意注意2.有意注意21本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.注意的特點(diǎn)、功能二.注意的分類三.引起無(wú)意注意的條件四.維持有意注意的條件五.注意的品質(zhì)六.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用23【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.人在看書時(shí)用紅筆劃重點(diǎn)以便于閱讀是利用知覺的（A）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性2.入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（

D）

A.味覺刺激

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激

D.適應(yīng)現(xiàn)象3.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（D）

A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性4.一個(gè)人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他來(lái)，這是（C

）

A.知覺的整體性B.知覺的恒常性

C.知覺的理解性D.知覺的不變性249.人感到某個(gè)刺激的存在或刺激變化的強(qiáng)度或強(qiáng)度變化所需要的量的臨界值是（C）A.感覺B.感受性C.感覺閾限D(zhuǎn).心理量10.剛剛能引起差別感覺的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量是（C）A.絕對(duì)感覺閾限B.差別感受性C.差別感受閾限D(zhuǎn).差別感覺能力11.同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（A）A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺2612.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（A）A.知覺整體性B.知覺選擇性

C.知覺理解性D.知覺恒常性13.人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（C）A.知覺整體性B.知覺選擇性

C.知覺理解性D.知覺恒常性2714.在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對(duì)客觀事物相對(duì)穩(wěn)定的映象不變，這是（D）A.知覺整體性B.知覺選擇性

C.知覺理解性D.知覺恒常性15.用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（B）特性A.整體性B.選擇性C.理解性D恒常性28判斷題1.閾限越低表明感受性越差（錯(cuò)）2.感受性與感覺閾限在數(shù)值上成正比關(guān)系（錯(cuò)）3.人的感受性不是固定不變的，有計(jì)劃的訓(xùn)練可以提高感受性4.感覺是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)30填空題1.感覺是人腦對(duì)直接作用于

的客觀事物的

的反映。2.感覺閾限和感受性之間的關(guān)系是感覺閾限值越高，感受性

，感覺閾限值越低，感受性

。3.知覺是人腦對(duì)

感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的

的反映。4.觀察過程總是伴隨著

活動(dòng)，因此有把觀察稱為

。31名詞解釋1.感覺2.知覺3.觀察32簡(jiǎn)答和論述1.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫裱兄?guī)律，提高直觀教學(xué)效果。33本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.感覺的概念二.感受性與感覺閾限的關(guān)系三.感覺的相互作用四.知覺的基本特性五.觀察力的培養(yǎng)六.直觀教學(xué)的基本形式七.遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀教學(xué)34【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.記憶的首要環(huán)節(jié)是（D）A.保持B.再認(rèn)C.保持D.識(shí)記2.前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫（C）A.外部抑制B.內(nèi)部抑制C.前攝抑制D.后攝抑制3.遺忘曲線的首先提出者是(B)。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德4.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的是（C）

A.言語(yǔ)記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶5.以動(dòng)作.技巧為內(nèi)容的記憶是（C）

A.形象記憶B.情緒記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.語(yǔ)詞邏輯記憶356.記憶過程包括（A）A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)

B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶C.識(shí)記、保持和遺忘D再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶7.短時(shí)記憶的信息容量為（B）組塊A.9±2B.7±2C.5±2D.6±38.后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（C）A.動(dòng)機(jī)性抑制干擾B.前攝抑制干擾

C.倒攝抑制干擾D.痕跡衰退抑制干擾369.具有明確識(shí)記目的，運(yùn)用一些有助于識(shí)記的方法，并需要做出意志努力的識(shí)記是（A）A.有意識(shí)記B.意義識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.不隨意識(shí)記10.學(xué)習(xí)程度到（C）記憶效果最好A.50%B.100%C.150%D.200%11.在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（A）A.記憶準(zhǔn)備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性

3712.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制13.儲(chǔ)存量大而時(shí)間短的記憶是（B）

A.長(zhǎng)時(shí)記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.表象記憶14.根據(jù)保存時(shí)間長(zhǎng)短，可以把記憶分成(A)。A.感覺記憶.短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B.有意記憶和無(wú)意記C.機(jī)械記憶和邏輯記憶

D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶15.短時(shí)記憶的編碼主要是（A）A.聽覺編碼B.視覺編碼C.意義編碼D.表象編碼38多項(xiàng)選擇1.心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是(AC)A.先快后慢B.先慢后快C.先多后少D.先少后多2.復(fù)習(xí)是防止遺忘的方法，正確的復(fù)習(xí)應(yīng)該是(ABCDE)A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C.分散復(fù)復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合D.復(fù)習(xí)的方法要多樣化

E.深度回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合3.實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（AB）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.屏蔽抑制D.中間抑制394.記憶的品質(zhì)包括以下哪些（ABCD）A.記憶的敏捷性B.記憶的持久性C.記憶的準(zhǔn)確性D.記憶的準(zhǔn)備性5.記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)（ABC）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)或回憶D.準(zhǔn)備40判斷題1.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶。（錯(cuò)）2.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，揭示了遺忘的過程先慢后快。（錯(cuò)）3.后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。4.記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)是保持（錯(cuò)）5.意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，因此機(jī)械識(shí)記是沒有價(jià)值的（錯(cuò)）6.學(xué)習(xí)程度到100%記憶效果最好（錯(cuò)）41填空題1.根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和

。2.根據(jù)信息加工的時(shí)間長(zhǎng)短，記憶可以分為瞬時(shí)記憶、

和

。3.記憶包括

、

和再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。4.世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過程的人是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成的曲線叫

遺忘曲線，它表明遺忘的進(jìn)程有

趨勢(shì)。425.良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在記憶的敏捷性、記憶的持久性、

、

這四個(gè)方面。6.根據(jù)識(shí)記材料的特點(diǎn)和識(shí)記時(shí)是否以理解為基礎(chǔ)，可把識(shí)記分為

和

。43名詞解釋1.記憶2.無(wú)意識(shí)記3.有意識(shí)記4.遺忘5.前攝抑制6.倒攝抑制44簡(jiǎn)答和論述1.艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？2.影響識(shí)記效果的因素有哪些？3.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？4.如何提高記憶效果？45本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.記憶的分類二.記憶品質(zhì)三.記憶過程四.影響識(shí)記效果的因素五.遺忘的規(guī)律六.影響遺忘進(jìn)程的因素七.干擾抑制說的證據(jù)八.根據(jù)遺忘規(guī)律，如何合理組織復(fù)習(xí)九.記憶系統(tǒng)十.提高記憶效果的方法46真題預(yù)測(cè)單項(xiàng)選擇1.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（B）A.想象B.表象C.印象D.跡象2.根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（D）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象3.在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過程是（C）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象4.一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來(lái)的想象是（D）A.理想B.空想C.靈感D.幻想475.夢(mèng)是（B）的表現(xiàn)形式。A.有意想象B無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象6.京劇中演員做騎馬的動(dòng)作表示騎馬用的是想象的（C）A.預(yù)見功能B.充功能C.替代功能D.表現(xiàn)功能7.千手觀音的形象是利用了以下哪種加工方式？BA.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化8.神話中的孫悟空形象是利用了以下哪種加工方式？AA.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化9.看到天上的白云，自然而然地想象為大海.山峰或某種動(dòng)物，這種想象是(A)。

A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想48多項(xiàng)選擇題1.想象根據(jù)有無(wú)目的，可以分為（AD）A.有意想象B.再造想象C.幻想D.無(wú)意想象2.想象的功能有（ABC）A.預(yù)見功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.表現(xiàn)功能49判斷題1.所有的幻想都是消極的（錯(cuò)）2.夢(mèng)是有意想象的一種形式。（錯(cuò)）3.我們閱讀西游記，頭腦中浮現(xiàn)出孫悟空的形象屬于創(chuàng)造想象（錯(cuò)）50填空題1.睡眠中的夢(mèng)境屬于

想象；與主體的愿望相結(jié)合并指向未來(lái)事物的想象叫做

。2.根據(jù)想象內(nèi)容新穎性的不同，有意想象可分為

想象和

想象。3.根據(jù)想象有無(wú)目的性和自覺性，可以把想象分成_________和____________。4.凡是符合客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的積極幻想，叫做

；凡是脫離客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的消極幻想，叫做

。51名詞解釋1.表象2.想象3.再造想象4.創(chuàng)造想象52簡(jiǎn)單和論述1.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有哪些？2.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有哪些？53本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.想象的種類二.想象的功能三.想象的加工方式四.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件五.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法54【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是(A)A.抽象B.概括C.分析D.綜合2.老師在講磚的用途時(shí)，學(xué)生能一口氣說出磚可以蓋房子，可以當(dāng)工具，可以防身，可以……說明該生具有（A）

A.發(fā)散思維B.抽象思維C.具體思維D.形象思維3.一個(gè)人的思維能根據(jù)客觀情況的變化而變化，體現(xiàn)了其思維的（C）

A.深刻性B.批判性C.靈活性D.敏捷性554.學(xué)生總結(jié)出鴿子.老鷹.雞.鴨的共同特征是“有羽的”“是動(dòng)物”而舍棄其“會(huì)不會(huì)飛”“大小”“顏色“等非本質(zhì)特征，是思維過程的＿A＿＿環(huán)節(jié)。A.抽象B.概括C.具體化D.綜合5.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫.血壓.心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（A）A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性6.每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（B）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性567.創(chuàng)造性思維的核心是(D)A.形象思維B.聚合思維C.直覺思維D.發(fā)散思維8.三歲到六.七歲幼兒的思維主要是（A）。Ａ.直觀動(dòng)作思維Ｂ.具體形象思維Ｃ.抽象思維Ｄ.通常性思維9.在教學(xué)中，許多教師常常變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，這種方法是（B）

A.變化B.變式C.比喻D.比較10.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)句反映了(B)。

A.表象的直觀性B.思維的間接性

C.知覺的理解性D.想象的有意性5711.對(duì)活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫(C)。

A.變勢(shì)B.適應(yīng)C.定勢(shì)D.態(tài)度12.思維的基本過程為(A)A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化和具體化13.把各種事物或同一事物的不同部分.個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比，確定它們的系統(tǒng)點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，反映的思維過程是（B）A.分析B.比較C.抽象D.概括14.學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（C）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維58多項(xiàng)選擇1.思維的特點(diǎn)有(BC)A.直接性B.間接性C.概括性D.特殊性2.思維的過程，包括(ABCD)A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化和具體化3.良好的思維品質(zhì)所具有的特點(diǎn)是(ABCDE)A.敏捷性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性E.批判性4.發(fā)散思維具有以下哪些特點(diǎn)（ABC）A.流暢性B.變通性（靈活性）C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性5.創(chuàng)造性思維的過程包括（ABCD）A.準(zhǔn)備期B.醞釀期C.豁朗期D.驗(yàn)證期

59判斷題1.想象是一種超現(xiàn)實(shí)的自由精神的創(chuàng)造。（錯(cuò)）2.語(yǔ)言是思維的唯一工具。（錯(cuò)）3.我們?cè)趯?duì)某類事物進(jìn)行比較之后，找出它們的本質(zhì)屬性，舍棄其非本質(zhì)屬性，這樣的思維過程稱之為概括。（錯(cuò)）4.思維的基本特點(diǎn)是概括性和間接性。5.在學(xué)習(xí)中能“舉一反三”，“以一貫十”，這是發(fā)散思維的表現(xiàn)。（錯(cuò)）6.創(chuàng)造性思維既具有發(fā)散性也具有聚合性7.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心

60填空題1.思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的

和

反映。2.“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”，反映了思維的

。3.根據(jù)思維的抽象水平，可將思維分成三種：

、

和____________。4.問題解決的思維過程分為

、分析問題、提出假設(shè)和

四個(gè)階段。5.創(chuàng)造指為人類提供了

、

和有價(jià)值的社會(huì)產(chǎn)品的活動(dòng)。616.創(chuàng)造過程中的思維活動(dòng)可分為

、醞釀期、_____________、和驗(yàn)證期四個(gè)階段。7.思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這個(gè)過程是通過

、

、比較、分類、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。62名詞解釋1.思維2.聚合思維3.發(fā)散思維63簡(jiǎn)答和論述1.在教學(xué)中如何促進(jìn)科學(xué)概念的掌握？2.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？64本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.思維的特征二.思維的類型三.思維的過程四.教師如何促進(jìn)學(xué)生概念的掌握？五.發(fā)散思維的特點(diǎn)六.創(chuàng)造性思維的過程七.思維的品質(zhì)八.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)65【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇題1.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是(B)。A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激2.勃然大怒.暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了(

C

)狀態(tài)。A.表情 B.心境C.激情 D.應(yīng)激3.急中生智是一種（C）狀態(tài)。A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.信號(hào)4.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性情緒反應(yīng)是(D)。A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激5.美感屬于(B)A.情緒B.情感C.心境D.都不是666.氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(B)A.表情 B.激情 C.心境 D.應(yīng)激7.激情是一種(D)狀態(tài)。A.情感 B.表情C.心境 D.情緒8.一種爆發(fā)快.強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是(C)A.熱情B.心境C.激情 D.應(yīng)激9.情緒所涉及的面部和身體變化叫(

C

)。A.情緒B.情感C.表情D.情操10.下列不屬于表情的是（C）。A.面部表情B.姿態(tài)表情C.口干舌燥D.語(yǔ)調(diào)表情6711.下面哪項(xiàng)是情緒的功能(

C

)。A.適應(yīng)功能

B.組織功能

C.信號(hào)功能

D.控制功能12.人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)屬于情感中的(

B

)。A.道德感B.理智感C.美感D.宗教感13.八榮八恥是我們社會(huì)提倡的(

C

)。A.理智感B.美感C.道德感D.宗教感14.我們?cè)谟^賞大自然美景時(shí)心曠神怡的愉悅屬于(

B

)。A.理智感B.美感C.道德感D.宗教感68多項(xiàng)選擇題1.人的表情可以分為三類(ABC)。A.面部表情B.身段表情C.語(yǔ)調(diào)表情D.動(dòng)作姿勢(shì)E.腺體變化2.情緒情感的構(gòu)成包括(ADE)。A.生理喚醒B.對(duì)事物的反映C.態(tài)度

D.主觀體驗(yàn)E.外部行為3.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有(ABC)A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.深刻性E.持久性4.情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：（ABC）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感E.緊張感5.情緒功能包括（BCE）。

A.組織功能B.調(diào)節(jié)功能C.信號(hào)功能

D.預(yù)測(cè)功能E.感染功能69判斷題1.情緒是一種沒有任何意義的心理體驗(yàn)。（錯(cuò)）2.情緒是一種由多種成分組成的心理現(xiàn)象，但不包括生理層面的喚醒。（錯(cuò)）3.只要你收入水平增加，你就會(huì)一直感到很快樂。（錯(cuò)）4.憤怒是一種消極情緒，沒有任何積極作用。（錯(cuò)）5.“八榮八恥”是我們社會(huì)應(yīng)提倡的道德情感。6.一種爆發(fā)快.強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是應(yīng)激。（錯(cuò)）7.人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)稱之為美感。（錯(cuò)）70填空題1.情緒的外部表現(xiàn)稱為表情，表情可分為三種：_______________、_______________、_____________。2.人類高級(jí)的社會(huì)情感有

、

和

。3.根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間，情緒可分為三種狀態(tài)

、

和

。4.情緒與人的

需要相聯(lián)系，情感與人的

需要相聯(lián)系。5.情緒與情感是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的

而產(chǎn)生的體驗(yàn)。716.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這種狀態(tài)是心境

。7.“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)是心境。72名詞解釋1.情緒（情感）2.心境3.激情4.應(yīng)激73簡(jiǎn)答和論述教師如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒？74本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.表情的種類二.情緒與情感的區(qū)別三.情緒的種類四.情感的分類五.情緒情感的功能六.教師如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒75【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（B）A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)持性2.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是(C)

A.雙趨沖突B.雙避沖突

C.趨避沖突D.雙重趨勢(shì)沖突3.有的人遇事總是舉棋不定.優(yōu)柔寡斷，這說明他們的意志缺乏(C)A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)持性764.善于迅速地明辨是非，及時(shí)而堅(jiān)決地采取行動(dòng)和執(zhí)行決定的品質(zhì)是（B）。

A.意志的獨(dú)立性B.意志的果斷性C.意志的堅(jiān)韌性D.意志的自制性5.和意志的果斷性相反的是（A）。

A.優(yōu)柔寡斷B.魯莽C.獨(dú)斷D自制性6.意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)階段是（C）

A.確定目的階段B.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)階段

C.執(zhí)行決定階段D.采取決定階段777.善于控制自己的情緒，約束自己的言行，這種品質(zhì)是意志的（B）A.果斷性B.自制力C.自覺性D.堅(jiān)持性8.缺乏意志果斷性的表現(xiàn)是（D）

A.頑固執(zhí)拗B.怯懦C.獨(dú)斷性D.草率決定9.善于在復(fù)雜情境中迅速有效地采取決定，這種品質(zhì)是意志的（C）

A.優(yōu)柔寡斷B.魯莽C.果斷性D.獨(dú)立性10.在預(yù)定目的行動(dòng)中，堅(jiān)持不懈.不達(dá)目的誓不罷休，這種品質(zhì)是意志的（A）

A.堅(jiān)韌性B.動(dòng)搖C.執(zhí)拗D.自制力78多項(xiàng)選擇題1.下列選項(xiàng)哪些是不良的意志品質(zhì)。（BCD）

A.果斷性B.優(yōu)柔寡斷C.沖動(dòng)性D.受暗示性2.意志具有的品質(zhì)有（ABCD）

A.獨(dú)立性B.果斷性C.堅(jiān)定性D.自制力E.決定性79判斷題1.意志是意識(shí)自覺性和能動(dòng)性的集中表現(xiàn)，是人類獨(dú)有的心理現(xiàn)象。（）2.人的意志是絕對(duì)自由的。（（錯(cuò)））3.情緒情感對(duì)意志行動(dòng)總是起消極的阻礙作用。（錯(cuò)）4.采取決定階段是意志行動(dòng)的開始階段，不需要克服困難的努力（錯(cuò)）5.意志行動(dòng)就是隨意行動(dòng)（錯(cuò)）6.與意志果斷性相反的任性（錯(cuò)）80填空題1.意志行動(dòng)過程分為

和

兩個(gè)基本階段。2.動(dòng)機(jī)沖突在形式上可以分為

、

、趨避沖突和多重趨避沖突。3.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”這是

沖突。4.“左右為難”、“進(jìn)退維谷”是

沖突。5.意志的品質(zhì)有自覺性、

、

堅(jiān)定性和

。816.一個(gè)人善于控制自己的意志品質(zhì)是

，善于把已經(jīng)開始的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是

。7.意志的產(chǎn)生以

為前提。8.“優(yōu)柔寡斷”、“冒失”與意志的

品質(zhì)相反。名詞解釋：意志82簡(jiǎn)答和論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)？83本節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總一.意志的概念二.意志行動(dòng)的過程三.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)四.意志的品質(zhì)五.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？84【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇題1.加德納提出的智力理論是（C）A.智力結(jié)構(gòu)論B.智力二因素論

C.多元智力論D.智力三元論2.（B）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格3.下列不屬于非智力因素的是（C）。

A.動(dòng)機(jī)B.興趣C.記憶力D.意志4.一名5歲的兒童，在智力測(cè)驗(yàn)中測(cè)得的智齡是6歲，那么他的智商應(yīng)該是(C)。A.83B.100C.120D.110855.精力旺盛.表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是(A)氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)6.人格的核心是（C）。

A.能力B.智力

C.性格D.氣質(zhì)7.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，需要層次理論的代表人物是(B)A.阿特金森B.馬斯洛C.班杜拉D.杜威868.晶體智力（A）

A.在成年期還會(huì)有所增長(zhǎng)B.在成年期開始衰退

C.在20歲左右達(dá)到頂峰D.是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量9.學(xué)生的超智力，最低值是（B

）

A.130

B.140

C.150

D.16010.與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（B）A.膽法質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)8711.在教學(xué)活動(dòng)中，教師尤其要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)重視（B）A.養(yǎng)成學(xué)生的品德B.發(fā)展學(xué)生的能力C.養(yǎng)成學(xué)生的個(gè)性D.傳授給學(xué)生知識(shí)12.維持個(gè)體和社會(huì)生存與發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，稱之為（D）A.目的B.期望C.動(dòng)機(jī)D.需要13.美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（D）A.一般智力和特殊智力B.語(yǔ)言智力和邏輯數(shù)學(xué)智力C.情景智力和經(jīng)驗(yàn)智力D.流體智力和晶體智力8814.主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)稱為（A）A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)知C.自我體驗(yàn)D.自我監(jiān)控15.在人格物質(zhì)理論中，用因素分析的方法，提出16種相互獨(dú)立的根源物質(zhì)的心理學(xué)家是（A）A.卡特爾B.吉爾福特C.奧爾波特D.斯普蘭格16.個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是(D)A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力8917.“人心不同，各如其面”，這句話體現(xiàn)了人格的(B）

A.社會(huì)性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.整體性18.自覺調(diào)節(jié)自己，克服困難是屬于性格的（B）特征。

A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智19.氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（D）A.特性與共性B.包含與被包含的關(guān)系C.能力與人格D.生理與社會(huì)20.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)是一種（C）A.教育測(cè)驗(yàn)B.投射測(cè)驗(yàn)C.自陳量表D.性向測(cè)驗(yàn)9021.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于（C）A．自陳測(cè)驗(yàn)B.紙筆測(cè)驗(yàn)C.投射測(cè)驗(yàn)D.特質(zhì)測(cè)驗(yàn)22.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（B）。A.導(dǎo)向功能 B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持的功能 D.強(qiáng)化功能9123.一些自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)文教的志愿者的行為說明

(

C)。

A.馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的

B.生理和安全的需要并不具有最強(qiáng)大的力量

C.低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的

D.不同的人對(duì)低級(jí)需要的需求是不同的24.引起和維持一定活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)在推動(dòng)力量稱為（C）A.興趣B.學(xué)習(xí)興趣C.動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)9225..智力的核心成分是（D）A.觀察力B.記憶力C.注意力D.思維力27.最早的智力測(cè)驗(yàn)是法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙于（B）年編制的比納—西蒙智力量表。A.1903B.1905C.1918D.192028.前后測(cè)量的一致性程度稱之為（A）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度29.性格的的核心特征是（A）A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征93多項(xiàng)選擇題1.自我調(diào)控系統(tǒng)包括（ABC）A.自我認(rèn)知B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我意識(shí)2.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展要以下階段（ABC）A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.人格自我3.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能(BCD)A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能944.興趣的品質(zhì)包括（ABCD）A.興趣的廣度B.興趣的中心性C.興趣的穩(wěn)定性D.興趣的效能性5.家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類(ABD)A.權(quán)威型B.放縱型C.貼心型D.民主型6.智力的成分包括（ABCDE）A.觀察力B.記憶力C.注意力D.想象力E.思維力7.斯騰伯格的智力論把智力分為以下哪些成分（ABC）A.成分亞理論B.情境亞理論C.經(jīng)驗(yàn)亞理論D.共同亞理論

958.以下關(guān)于需要層次理論的說法中正確的有（AB）。A.人的需要有五個(gè)層次：即生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.無(wú)論從進(jìn)化的角度還是從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，層次越高的需要出現(xiàn)的越晚

C.層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存，所以又叫生長(zhǎng)的需要

D.層次較高的需要有益于健康長(zhǎng)壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要969.斯皮爾曼把智力分為以下哪些因素（AB）A.一般因素B.特殊因素C.總體因素D.分項(xiàng)因素10.性格的結(jié)構(gòu)特征包括（AB