第第頁我和祖父的園子教案3篇

我和祖父的園子教案篇1

教學(xué)重點(diǎn)：在質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗(yàn)童年生活的歡樂和自由，感悟祖父給那深深的愛和暖和。

教學(xué)理念：崇簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們會(huì)走路嗎？咱們就坐在座位上走走看〔同學(xué)在座位上輕輕地試著走〕，走路有趣嗎？同學(xué)們，你相信嗎，其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候，就不知不覺間走出了一首首歡樂的詩(shī)，不信？〔出示加拿大詩(shī)人的兒童詩(shī)〕，有意思吧？生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作，在一個(gè)兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩(shī)，難怪有人說：兒童就是天生的詩(shī)人。其實(shí)，生活本身就是一首詩(shī)，只要你永存這份童心，你就會(huì)發(fā)覺，這首詩(shī)里處處都是歡樂，今日我們要閱讀的這篇課文里，就到處洋溢著這樣的歡樂，就等著你們這群天生的詩(shī)人去發(fā)覺呢！

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。

1、生齊讀課題。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？〔色調(diào)斑斕、漂亮、充斥生氣、鳥棲蟲居、童話般的……〕

2、那在這樣一個(gè)童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？〔栽花、拔草、種菜、鏟地、玩耍、澆菜……〕，是呀，寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個(gè)自然段寫得最有趣呢？〔出示自讀要求〕

三、進(jìn)入文本，品嘗“有趣”。

1、同學(xué)按要求自讀。思索：哪一自然段寫得最有趣？〔時(shí)間4分鐘〕

2、匯報(bào)溝通，相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。〔看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會(huì)心的微笑，相信你們肯定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家共享〕

l預(yù)設(shè)小節(jié)3：

1、同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)同學(xué)抓住表達(dá)動(dòng)作的詞來讀，來體悟樂趣。〔相機(jī)板書：歡樂〕

2、指導(dǎo)同學(xué)抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì)并讀出我的調(diào)皮和歡樂；

小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是歡樂！

l預(yù)設(shè)小節(jié)4：

1、同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)同學(xué)用邊讀邊想象的方法讀書。

2、你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完溝通想象到的樂趣。

3、樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動(dòng)作；三：我鏟過的地的樣子。

l預(yù)設(shè)小節(jié)12：

1、同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)同學(xué)采納邊讀邊去體驗(yàn)心情的讀書方法。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀出我的歡樂，尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語句。

小結(jié)：是呀，我揚(yáng)起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮

l預(yù)設(shè)11小節(jié)：

1、同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)他們采納邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。

2、同學(xué)再讀，匯報(bào)自己讀時(shí)聯(lián)想到的。

有想到《小貓釣魚》這個(gè)故事的，有想到《猴子下山》這個(gè)故事的，還有的想到《學(xué)棋》這個(gè)故事的。

3、是呀，小貓釣魚的故事告知我們做事不能三心二意，但這里誰又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？〔板書：自由〕

4、誰來用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)同學(xué)抓住四個(gè)“又”

l預(yù)設(shè)14小節(jié)：

1、表揚(yáng)找到的同學(xué)：你感受到我這是課文的最末一小節(jié)，你能關(guān)注到每一個(gè)角落，的確，讀書就是不能放過一字一句，值得大家學(xué)習(xí)。

2、是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀！

l預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。指導(dǎo)同學(xué)感知反復(fù)寫法的作用。

u當(dāng)同學(xué)說不出時(shí)處理方案：

同學(xué)們，我發(fā)覺你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會(huì)到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨(dú)具慧眼，發(fā)覺課文中還有一個(gè)自然段在表達(dá)上跟其他小節(jié)相比真的是別出心裁、特別獨(dú)特的？〔出示〕→→看看這三句話寫的什么？蕭紅是怎么寫的？反復(fù)地讀、品、比較〔其余同下處理〕

u同學(xué)主動(dòng)說出來處理方案：

1、同學(xué)說出有趣在哪里？把物當(dāng)作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了！〔師點(diǎn)出三班級(jí)《石榴》這一課學(xué)體會(huì)到這種寫法的好處了。〕

2、反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么別出心裁的地方？〔句式一樣，一些詞重復(fù)涌現(xiàn)〕〔適時(shí)點(diǎn)出紅字〕再讀，從這樣的句式中體會(huì)出什么？〔園子里植物和小昆蟲的自由和歡樂〕。

3、再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式〔本段共有三句反復(fù)的句子〕，找到讀讀，體會(huì)到的什么〔還是園子里的自由和歡樂〕

4、引導(dǎo)同學(xué)再?gòu)娜闹姓艺铱础踩帲謩e是2、3、11小節(jié)〕，〔有時(shí)像這樣相同的句式會(huì)讓它們連續(xù)涌現(xiàn)，有時(shí)會(huì)讓他們分散在課文中，再找找看〕

5、〔出示全文中涌現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子〕引導(dǎo)同學(xué)讀出這些句子時(shí)，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的出現(xiàn)在的眼前，口味出她寫作時(shí)享受的歡樂和自由。

師小結(jié)：是呀，歡樂是沒有重復(fù)的，自由是不嫌羅嗦的！

三、再入文本，品“愛”

1、出示自讀要求。思索：我不僅得到了自由和歡樂，還得到了什么？

2、同學(xué)從文中感悟，同桌溝通。

3、集體溝通：

〔1〕、同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果，老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到祖父的“愛”。

答案可能一：擁有生氣勃勃的園子；

答案可能二：擁有歡樂自由的童年；

答案可能三：擁有祖父的愛。

……

〔2〕、指導(dǎo)同學(xué)從緊扣文中句子，發(fā)覺環(huán)節(jié)感受到祖父對(duì)我的愛。〔拔下鋤桿→→為了我“玩“方便，對(duì)我的寵愛；我闖禍了，不罵，反而笑→→對(duì)我寬容的愛，讓同學(xué)聯(lián)系自己犯錯(cuò)；教我認(rèn)谷子→→對(duì)我有耐煩〕

〔3〕師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的環(huán)節(jié)來體會(huì)，其實(shí)，我想，品悟了這些環(huán)節(jié)后，祖父有一個(gè)讓人覺得親切的表情就在大家眼前

我和祖父的園子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“溜”“種”等多音字，理解由生字組成的詞語，利用圖片認(rèn)識(shí)“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動(dòng)植物，理解“謊花、溜平”等詞語意思。

2、抓住我和祖父在園子中的活動(dòng)，感受“我”充斥樂趣、逍遙自在的童年生活，體會(huì)祖父的慈祥，領(lǐng)悟“我”對(duì)童年生活的懷念。

3、了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

4、選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在你的家人中，你最喜愛誰?為什么?

2、有一位作家，她最喜愛祖父和他的園子，她在她的著作《呼蘭河傳》中寫下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的話(出示)齊讀。

“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。——蕭紅《呼蘭河傳》”

3、從這句話里我們能感受到這個(gè)園子對(duì)于是那么重要!就讓我們跟隨美妙的回憶，走進(jìn)課文，走進(jìn)那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子!(齊讀課題)

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?

2、出示三組詞語：昆蟲、莊稼、事情。理解“倭瓜”

3、齊讀詞語

4、下面，我們把這些詞語送進(jìn)課文，看看你課文是不是也能讀得這么好。

5、閱覽課文，思索主要講了什么?試著給課文分段。

三、精讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，思索：在眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?(生氣勃勃)

▲動(dòng)物多：蜂子蜻蜓螞蚱蝴蝶

還會(huì)有什么?(瓢蟲、蝸牛、小甲蟲、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)

▲顏色美：蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓——金;螞蚱——綠

▲形態(tài)美：蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動(dòng)了

2、小結(jié)：不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，漂亮的、不太好看的，都聚集在這里，真是一座生氣勃勃的大花園!(板書)讓我們?cè)俅卫首x!

3、總結(jié):這座花園蜂飛蝶舞，大家肯定對(duì)它很新奇吧，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)這座園子，查找它的特別之處!我和祖父的.園子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

四、作業(yè)：

1、習(xí)字冊(cè)

2、整理在園子中生活的幾組鏡頭。

第二課時(shí)前置性作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

思索：選擇一個(gè)場(chǎng)景，說說你是從哪感受到“我”的逍遙自在的?圈圈劃劃，寫寫批注。

我和祖父的園子教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫精美的句子。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過程

一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶。今日，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜愛的方式再讀文。

2.找出自己最喜愛的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜愛自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?

四、匯報(bào)溝通

1.文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園……停在上面紋絲不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗。”

(1)從這幾句話中，你體會(huì)到什么?

(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲特別可愛;“我”對(duì)它們特別喜歡;描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美妙的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘卻。等等。同學(xué)回答后，追問從哪些句中體會(huì)到的。)

(2)有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?

(1)預(yù)設(shè)同學(xué)喜愛的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的仿照行為;“我”的舉止很天真、稚嫩;“我”的舉止很可愛;等等。

②其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。

③一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充斥了新奇心，都特別喜歡的緣故，這樣的事情，在孩子中間是常常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活自由自在，逍遙自在，快歡樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”

理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我非常寬容、喜歡和呵護(hù);“我”在園子里非常自由歡樂;等等。

(2)為什么能寫得這樣有趣?

在同學(xué)充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，照實(shí)地寫下來;哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。寫得很詳細(xì)，用了一系列的動(dòng)作、語言，描寫的詳細(xì)生動(dòng)，使我們似乎就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它假設(shè)情愿長(zhǎng)上天去，也沒有人管。……”

(1)你從中體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里