第第頁心情快樂才健康中班教案

心情歡樂才健康中班教案1

活動目標：

1、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養成樂觀開朗的性格。

2、能夠感知、理解人的基本心情。

3、學習心情轉化的方法。

活動預備：

幼兒用書。

活動過程：

一、情景感知。

老師運用班級涌現的例子，讓幼兒理解每個人都有心情。喜：小明今日生日，媽媽買來了很美麗的蛋糕。怒：小麗的彩筆被別人弄壞了。哀：小一家的小狗受傷了。愁：小東還是不會穿鞋子。老師提問：他們都怎么了？為什么？〔豐富心情詞匯：喜、怒、哀、愁〕平常你們會這樣嗎？為什么呢？

小結：每個人在遇到各式各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，這種感受我們叫它“心情”。

二、體驗理解。

老師：心情是我們的好伙伴，一份好的心情能讓我們過得很快樂，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們常說的好心情和壞心情究竟有些什么呢？幼兒共享好心情、壞心情，老師進行記錄區分。

老師：剛才大家都說出了自己曾經感受過的各式各樣的心情，我們還將它們分類了，那么請你想一想，在你心情不同的時候，你的表現和對人的立場是一樣的嗎？〔請幼兒回答并爭論〕

老師舉例：一群小伙伴要一起玩游戲時，一個小伙伴由于自己心情不好，任性地拒絕參與游戲，結果全部的小伙伴都變得不快樂了小明今日生日，媽媽給他買了一個好大的蛋糕，他在幼兒園將蛋糕分給了全部小伙伴，大家都特別興奮。引導幼兒爭論:你喜愛誰？為什么？誰做得不對？應當怎么做？〔1、引導幼兒懂得歡樂要跟大家共享，讓大家都擁有好心情。2、引導幼兒理解別人的心情，學會寬容，但在自己有不好的`心情時要用正確的方式發泄，不能對同伴發脾氣，影響別人心情游。：老師做表情，請幼兒判斷其心情。

三、心情轉化。

引導幼兒爭論：你心情不好的時候會做什么？老師歸納整理：當你心情不好的時候，你可以大哭一場，也可以去睡一覺，還可以自己一個人寧靜地看喜愛的書，但是不能隨意發脾氣，影響別人。假如我們多一些好心情，就會越來越歡樂。

心情歡樂才健康中班教案2

活動目標

1、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養成樂觀開朗的性格。

2、能夠感知、理解人的基本心情。

活動預備

幼兒用書。

活動過程

一、情景感知

——老師運用班級涌現的例子，讓幼兒理解每個人都有心情。喜：小明今日生日，媽媽買來了很美麗的蛋糕。怒：小麗的彩筆被別人弄壞了。哀：小一家的小狗受傷了。愁：小東還是不會穿鞋子。

——老師提問：他們都怎么了？為什么？〔豐富心情詞匯：喜、怒、哀、愁〕平常你們會這樣嗎？為什么呢？

——小結：每個人在遇到各式各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，這種感受我們叫它“心情”。

二、體驗理解

——老師：心情是我們的好伙伴，一份好的心情能讓我們過得很快樂，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們常說的好心情和壞心情究竟有些什么呢？

——幼兒共享好心情、壞心情，老師進行記錄區分。

——老師：剛才大家都說出了自己曾經感受過的各式各樣的心情，我們還將它們分類了，那么請你想一想，在你心情不同的時候，你的表現和對人的立場是一樣的嗎？〔請幼兒回答并爭論〕

——老師舉例：一群小伙伴要一起玩游戲時，一個小伙伴由于自己心情不好，任性地拒絕參與游戲，結果全部的小伙伴都變得不快樂了；小明今日生日，媽媽給他買了一個好大的蛋糕，他在幼兒園將蛋糕分給了全部小伙伴，大家都特別興奮。

——引導幼兒爭論：你喜愛誰？為什么？誰做得不對？應當怎么做？〔1、引導幼兒懂得歡樂要跟大家共享，讓大家都擁有好心情。2、引導幼兒理解別人的心情，學會寬容，但在自己有不好的心情時要用正確的方式發泄，不能對同伴發脾氣，影響別人心情。〕

——游戲：老師做表情，請幼兒判斷其心情。

三、心情轉化

——引導幼兒爭論：你心情不好的時候會做什么？

——老師歸納整理：當你心情不好的時候，你可以大哭一場，也可以去睡一覺，還可以自己一個人寧靜地看喜愛的書，但是不能隨意發脾氣，影響別人。假如我們多一些好心情，就會越來越歡樂。

活動應變

第三個環節可以進行情境仿照，體驗轉換壞心情的方法：如當心情不好的時候，聽一些歡快的音樂、對著袋子說出不快樂的事然后將袋子扔進垃圾桶等。

活動延伸

1、老師帶領全部幼兒制作自己的心情日記〔可用日歷代替〕，放學前，在心情日記中畫笑臉，代表自己今日是好心情，畫難受的表情，代表自己今日是壞心情，老師定期帶領幼兒翻閱心情日記，說說自己心情為什么不好，可以怎么做，看一看誰的好心情越來越多。

2、制定班級“壞心情公約”，提示幼兒在面對不好的心情時可以怎么做。

區角活動

語言區：投放頭飾——“壞心情轉換博士”，定時安排“壞心情座談會”，與心情不好的幼兒一起尋求解決方法。

環境創設

提供休息區等，請心情不好的幼兒休息。

主題區：粘貼“壞心情公約”，鼓舞幼兒在遇到負面心情時，通過適當的方法轉化心情。

家園同步

為幼兒制定家庭心情日歷，記錄幼兒每天的心情改變，并定期與幼兒交談。

隨機教育

當幼兒在日常生活中遇到負面心情時，引導幼兒采納正