—版小學數學說課稿作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以防止地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是由給大家帶來的最新版小學數學說課稿7篇，讓我們一起來看看!最新版小學數學說課稿篇1一、教材分析1、教學內容：“用數學”是《義務教育課程標準試驗教科書·數學》中的一個新內容。本節課是人教版教材小學一班級下冊19頁的例3。2、教材分析：用數學不是孤立專項的訓練，而是分散于新教材的各個單元，其目的在于讓數學更加緊密的聯系實際生活。本節課的教學是在同學學習了簡潔的用加法減解答問題和20以內退位減法的基礎上進行的。現實上，用數學目的是對前面所學的內容進行綜合提升，同時也是為后面文字講述式的用數學奠定堅實的基礎。二、教學目標確實立本節課在設計時，力求使同學認識到現實社會中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學學問和方法尋求解決問題的策略。依據以上分析，我確立了如下所述的教學目標。學問與技能方面：1、讓同學了解并把握問題的含義。2、培育同學搜集信息，提出問題，解決問題的力量。過程與方法：閱歷運用學問解決問題的過程，體驗數學與生活的親密關系。情感看法與價值觀：讓同學在發現問題，提出問題，解決問題的同時，感悟數學價值，培育同學的數學情感。教學重點：培育同學搜集信息，提出問題，解決問題的力量。教學難點：了解并把握問題的含義并提出問題三、教具的準備由于一班級孩子年齡小，有意留意時間短，形象思維占主導，我特意設計了動畫課件，讓課堂充滿趣味性和多變性。四、課時布置本節課我布置1課時，分三個層次進行教學：一是給出條件問題完備的應用問題，借助情景圖讓同學理解問題的含義，明白什么是問題；二是給出明確的信息，數據，由同學主動提出問題，理解意義進行計算；三是由同學自己搜集背景材料中的數學信息，自己依據信息提出問題，解決問題。五、教學過程的設計受生活閱歷和理解力量的限制，小同學對抽象的數學學問往往難以理解，也為了表達數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。因此。我設計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們伴著故事情節的推動不斷解決數學問題，在體驗勝利的同時輕松完成學習任務。詳細的教學過程如下：（一）創設情境學習新知1、老師：冬天過去了，春天到來了，太陽照在身上暖洋洋的，小好友們出來活動了，你們猜他們去干什么了？下面我來做動作大家猜好嗎？2、老師藏在講桌后面，喊：好了!同學一下子就說出“捉迷藏”；老師又拿出手絹，同學趕緊猜出是“丟手絹”；接著老師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，同學心情高漲，“踢足球”脫口而出。3、老師：你們太聰慧了，看來難不倒你們了。小好友們在活動中遇到了一些問題，想請大家幫忙解決，你們情愿幫忙嗎？（同學會快樂地說：情愿!）（二）讀圖明意探究新知為了讓同學有針對性的提出并解決問題，把主題圖稍作修改，一塊一塊的出示，如出示捉迷藏區域，丟手絹區域、踢球區域。讓同學看一塊依據相應的條件提出一個問題。）1、課件出示捉迷藏圖（伴音提示：13個同學玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾個人？A、找出已知和未知（浸透給同學一道完好的文字講述題至少有兩個條件和一個問題。）B、小組商量解決問題C、總結思路，全班溝通。2、課件出示丟手絹圖（伴音提示：丟手絹的有8個女同學，有6個男同學，你能提出幾個問題？）A、組內商量（老師巡回參與，適時點拔，搜集資料）；B、請小組代表發言，介紹自己的問題及想法；C、講評、激勵；3、課件出示踢足球圖（探究過程同2）（三）穩固反應深化新知1.老師：看到同學們這么聰慧，小動物們也來湊喧鬧，都等急了，看，他們來了。（課件出示：第20頁的小動物圖）2.老師：都有哪些小動物呀？（同學：有小鳥、小鹿和小魚。）看著這幅畫面，你能提出什么數學問題？3.小組商量匯報。老師依據同學的答復，依次在黑板上板書問題。（這時，每當同學提出一個問題，課件中把同學提問的部分閃動幾次，以此讓同學進一步的明確所提問題。）A、樹上還有幾只小鳥？B、草地上還有幾只小鹿？C、有幾條小魚在做游戲？D、飛走了幾只小鳥？E、跑了幾只小鹿？F、游走了幾條小魚？……4、老師：你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出訓練本解決你喜愛的問題。5、同學反應，集體訂正。（四）訓練穩固課本訓練四的第一到第三題。（五）學問應用體驗勝利老師：同學們真是了不得，能用數學學問解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們日常生活中也藏著很多數學問題，你能在其他地方找到數學問題嗎？和同桌說一說。（老師引導同學依據身邊的事物提出數學問題。）（六）課堂總結老師總結：今天這節課同學們表現得非常好，用自己的聰慧才智解決了這么多問題，而且還會用數學的目光看生活，發現生活中存在的數學問題?？磥韺W數學可真重要呀，我們肯定要學好它、用好它。（七）布置作業課堂延長請同學們回家后，觀看家里的物品，給爸爸媽媽提個數學問題，并想方法解決它，好嗎？（八）板書設計用數學解決生活中的問題條件問題來了13人捉迷藏，這里有6個人。藏起來幾人？有8個女同學，有6個男同學。一共多少人？要有16人來踢球，如今來了9人。還有幾人沒來？最新版小學數學說課稿篇2一、教材1、教學內容：這是義務教育課程標準試驗教科書數學人教版五班級下冊第四單元P75的內容《分數的根本性質》。2、教材與前后學問間的聯系：《分數的根本性質》是以分數的意義、分數與除法的關系以及整數除法中商不變的規律這些學問為基礎的。同時又是后面學習約分和通分的理論依據，而約分、通分又是分數四則運算的重要基礎，因此這部分內容不僅在單元中具有承上啟下的作用，對同學的后繼學習也有重要影響。3、教材重點：探究分數的根本性質的過程。理解分數的根本性質，能運用分數的根本性質。難點：自主探究出分數的根本性質。4、學問與技能目標：理解和把握分數的根本性質，閱歷探究分數根本性質的過程，培育同學觀看、比擬、抽象、概括、類推及動手實踐力量，進一步進展同學的思維。5、過程與方法目標：是同學閱歷觀看、操作、商量中，以自主探究、合作共享的教學方式，讓同學在溝通中進一步完善對分數根本性質的理解。6、情感看法，價值觀目標：讓同學在主動探究新知的過程中獲得勝利的體驗，體驗數學學習的樂趣。二、說教學理念：1、以同學進展為本，著力強化主體意識。2、從同學已有的認知進展水平和學問經驗動身，為同學提供充足從事數學活動的時機，變學數學為做數學。3、轉變同學的學習方式，關注過程，讓同學閱歷學問的形成過程，感受猜想、驗證、轉化等數學思想方法三、說教法主要采納創設情境，引導探究，引導自學，合作探究相結合等教法。四、說學法同學主要的學習方法是自主發現、操作體驗、合作溝通，有挨次的觀看題、比照分析、概括總結。五、說教學過程我將創設情境，動手體驗、自主探究的教學方式，指導同學運用“操作――發現法”、“觀看、歸納”法進行探究。為此，我設計了四個教學環節：第一個環節是創設故事情境，激發同學愛好。我覺得假如依據教材的布置來導入，顯得有些平淡，也不簡單激發同學的學習愛好。因此我設計了一個媽媽給三個兒子分蘋果的故事。媽媽分別給三個兒子分得蘋果的1/2、2/4、4/8，分得的結果看似不公，實則相同。并讓同學作為裁判來評一評，看誰分的多，媽媽是不是偏心。這樣一來，同學學習數學的愛好就會提高，學習的主動性也調動起來了。同時，我又把這一懸念臨時先放一放，等同學理解并把握了分數的根本性質后，同學就會恍然大捂。原來，三個兒子分得的蘋果事實上是一樣多的，只不過是平均分的份數不一樣的，其中表示的份數也不一樣，但大小卻是相等的，誰也沒有吃虧。這樣的設計，不僅使教學結構更加完好，前后照應，同時也提高了同學理解和應用分數的根本性質來解決實際問題的力量。第二個環節是動手體驗，形象感知。分數的根本性質，是以分數的大小相等這一概念為基礎的。因此我讓同學用三張同樣大小的長方形紙代替蘋果分別折出1/2、2/4、4/8，并用彩色筆涂上顏色。這樣既幫忙同學復習了分數的意義，又為學習新學問作了準備。接著讓同學觀看比擬涂色部分的大小，再請同學溝通，匯報試驗過程及結果，使1/2=2/4=4/8這個結論讓同學自己“做出來”，而不是老師講出來。這充足表達以同學為主體，自主探究的教學理念。這種教學方式能有效地轉變同學原有的一個整數對應一個大小的習慣性思維，初步體會到分數“形變值不變”的獨特之處，提高同學的認知力量。第三個環節是深化探究，得出規律。這一節環節我提出問題讓同學商量：既然這三個分數大小相等，那這三個分子、分母都不相同的分數之間藏著什么秘密呢？你們能找出它們分子分母各自根據什么規律改變嗎？首先，讓同學自己觀看，把自己的發如今小組內商量溝通，引導同學觀看：從左往右得出什么規律，反過來從右往左又得出什么規律。然后請同學再舉幾個這樣的例子，進行溝通，有了這些較為豐富的感性認識，再總結出規律。最終同學們會概括得出：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數，分數的大小不變。（老師板書）估計同學不會把相同的數中的0除外，因此我會問同時乘和除以0也可以嗎？讓同學思索并得出0不能作為分母不能作為除數，所以0要除外，最終讓同學重新完好的講述一遍，老師揭示課題。最終提出問題，我們剛剛是借助圖聯系分數的意義來說明分數的根本性質，這獨特質能不能依據分數與除法的關系和商不變的性質來說明呢？啟發同學用商不變的性質來說明分數的根本性質，溝通新舊學問的聯系，從而培育了同學遷移力量。最終師生共同總結本節課的學習方法。最終一個環節是穩固新知，拓展延長。學以致用是探究學習的又一個根本特征《分數的根本性質》教學反思。因此我細心設計了訓練題。首先是題型改變豐富訓練中，我除了布置一些根本依據分數的根本性質來填空外，我還布置了一些推斷題、口答題、填圖題、并要求同學不轉變分數的大小，把分數改成分母是30的分數的題目。題型的豐富不僅提高了同學學習的愛好，也使同學更好地理解和應用分數的根本性質來解決實際問題的力量。其次是訓練難度的層次性。數學題目常常顯現有些同學吃不了，同時也有部分同學吃不飽的現象。為此，除了根本的訓練題外，我還逐步加深難度，提高同學的思維力量，如：分數的分子加上10，要使分數的大小不變，分母應當加上幾？難度的加深，使同學的思維力量、解題力量等都有了明顯提高，真正把培優補差工作落到了實處。最新版小學數學說課稿篇3一、說教材《通分》是人教版小學數學五班級下冊第四單元的內容，通分和約分一樣，也是分數根本性質的應用，同時通分還是異分母分數加減法的基礎，教材以生活中的實際問題動身，表達了生活與數學的親密聯系，教材以分數的大小比擬為線索，由特別到一般的分數大小的比擬，表達了把學問從特別到一般的探究和歸納的過程。依據本課的教學內容，我確定了以下教學目標。認知目標：理解通分的意義，把握通分的方法，能正確的把兩個分數通分。力量目標：在教學中浸透數學轉化的思想，通過自主的探究，小搭配作，使同學閱歷分數的大小比擬和通分的過程，表達了學問的遷移類推的思想。情感目標：從生活中提煉出數學思想，讓同學在解決問題的過程中學習通分的方法，并用新學問解決實際問題，使同學感悟到生活中到處有數學。為了使同學能比擬順當的到達教學內容，我確定了本課的重點、難點。教學重點：理解通分的意義，把握通分的方法。教學難點：運用通分的方法比擬異分母分數的大小。教學準備：多媒體課件。二、說教法、學法1：教法：新課標標準指出，老師是同學的組織者、引導者、合，我遵循講練結合，引導啟發，點撥的教法。2：學法：同學作為學習活動的主體，在學法的選擇中，表達合作溝通中學，學后合作溝通的思想。三、說教學過程（一）創設情境，激發愛好我設計了一個情境小問題，“六一兒童節就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導入情境問題：去年六一兒童節那天，去游樂園玩的小好友有許多，這些小好友有的玩“激流勇進”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統計，在這些小好友中，有5/6的小好友玩了“激流勇進”，有3/4的小好友玩了“瘋狂老鼠”，同學們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比擬多呢？讓同學獨立思索后發表看法，明確異分母分數的比擬，進而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內容，同學在不知不覺中，開頭對主題的思索，為同學學知豐富了情趣，為后面的學習打下伏筆。（二）主動參與，探究新知1：教學例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上同學看世界地圖觀看、推斷，然后給出條件并使同學明確，要比擬陸地面積和海洋面積的大小，只要比擬這兩個分數就行了，然后放手讓同學自己說方法，說結果，說理由，最終師生共同總結，比擬同分母分數的大小方法，明確通分母分數比擬的方法。在教學比擬同分子分數大小時，先讓同學獨立完成73頁“再比擬一下”，然后老師提出問題，上下兩行分數相比擬，有什么不同點，怎樣比擬同分子分數，最終師生共同總結比擬同分母分數、同分子分數大小的方法，在此基礎上，讓同學獨立完成73頁做一做，然后匯報方法結果。2：教學例5時，在例4的基礎上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比擬大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質的含量比擬高，明確只要比擬2/5和1/4這兩個分數的大小就好了，接著引導同學明白這兩個分數的特點。然后小搭配作溝通，比擬大小的方法，匯報時，有的同學依據分數與除法的關系比擬，有的同學依據分數的根本性質把這兩個分數化成同分母分數或同分子分數進行比擬，之后引導同學說一說自己喜愛的方法，并說明理由，然后明確為了便于分數相加減，所以我們來學習把異分母分數化為同分母分數，此時引導公分母的概念，引導同學商量，有什么數做公分母，怎樣把異分母分數化成同分母分數。最終引導同學用化成同分母分數的方法完成例5，之后全班溝通，在此基礎上，總結通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培育同學良好的審題習慣，讓同學先觀看，依據分母的特點選擇適宜的求最小公倍數的方法。課堂小結。（三）結合實踐，學以致用在這個環節中，我設計了三個層次的訓練，首先是直觀比擬兩個分數的大小，完成教材75頁第1題，接著穩固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最終是通分解決實際問題的應用，完成75頁第4、6題，訓練題的設計從淺到深，讓同學體驗了勝利的感覺和生活中到處有數學。課堂總結。（四）評價與反思整節課，我通過三個環節的教學設計，表達了數學來源于生活，服務于生活的理念，由情境圖導入，在同學自主探究，合作溝通中，最大的發揮同學的主體作用，讓同學在愛數學，學數學，用數學的過程中，感受數學學問的應用價值。最新版小學數學說課稿篇4一、教學內容：本課是北師大版教材五班級數學上冊中的比擬分數大小“通分”第一課時。二、教材所處的地位：通分是分數根本性質的一種應用，是已經把握了分數的根本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比擬異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必需使同學切實把握好。三、教學目標：依據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：1、使同學認識通分的意義，理解和把握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比擬異分母分數的大小。2、培育同學的觀看、分析和歸納等思維力量。四、教材重點和難點：為了使同學能比擬順當地到達教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。教學重點：理解通分的意義，把握通分的方法。教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。五、說教法：為了更好地突出本節課的重點和難點，我采納了以下教法：1、商量法。通過同學的商量讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。2、運用口答、等形式的訓練，使同學穩固了所學的學問，使教學得到反應。4、諄諄教導，啟發引導同學，激勵同學主動發言，引導同學動口、動腦、動手，逐步把握新知。六、說學法：通過本節課的學習，使同學學會聯系舊學問解決新問題，通過對操作演示的觀看、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，表達了同學的自主。七、說教學過程：1、通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的根本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先布置了同分母分數的比擬大小的復習和同分子分數比擬大小的復習。復習第（1）題讓同學回憶了兩個數是互質關系、倍數關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題時先讓同學填空，再說一下這樣填的依據，為通分過程打好基礎。2、（1）在教學例1時，我先通過題中詳細的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發同學把2/9和1/4化成分母相同的分數，公共的分母必需是4和9的公倍數，從而引出了通分的概念，再引導同學思索：為了計算簡便，取最小的公倍數做分母，然后出示了通分的關鍵。（2）在教學通分過程時，我重點是解決對比公分母思索把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導同學想：分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫忙同學真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎上，引導同學對比板書自己總結歸納出通分的意義和方法。在教學例1后，我就指導同學訓練了課本54的練一練的第一題有利于進一步穩固通分的道理和通分的方法。3、教學例1后，就進入了穩固訓練階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數作公分母，因此我首先布置了練一練的第2題：很快說出兩個數的最小公倍數，然后訓練了練一練的第三題提高了同學的區分力量，防止通分的兩種錯誤類型。4、最終我進行了課堂總結，讓同學自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。5、在一堂課結束之前，我還布置了肯定的作業時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了同學的課后負擔，并在作業時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和把握。最終我忠心希望各位領導、老師多提珍貴看法，感謝大家!最新版小學數學說課稿篇5一、分析教材幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身的特點和規律，親密聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和學問經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟識的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：800入園，330離園…這樣易引起幼兒的心情體驗，為其理解和接受。依據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：1.使幼兒認識時鐘，能叫知名稱，根本把握鐘面的主要結構。2使幼兒明白時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。3培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時間概念。二.教學重點和難點本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中把握整點、半點，明白時針、分針、以及它之間的運轉關系。三.教法與學法為了幫助幼兒把握教學重點，突破教學難點，活動中一直以幼兒為主體。依據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實行視、聽、講結合法來引導幼兒充足觀看鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循主動性原則，老師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、顏色一體，激發幼兒學習的愛好；遵循個別性原則，對力量差的幼兒在看圖撥指針時，老師留意強化輔導，如：700時，提示幼兒分針在12上，時針在7上。四.教學準備小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。五.教學過程（一）開頭局部（二）活動開頭我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告知我時間，人們學習、生活、工作都離不開它（三）根本局部活動中我防止了一言談”和“自問自答”注意幼兒主動的觀看，激勵幼兒發現問題，主動求知。1.讓幼兒觀看鐘面，指導幼兒認真觀看。老師提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數字？這鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。2.認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系本環節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發現這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀看，比擬，最終得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學學問趕緊得以穩固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習愛好。接著通過老師的操作演示，幼兒的細心主動觀看，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最終不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么改變的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。3.看圖撥時間以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運用幼兒較熟識的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感愛好及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學學問有了進一步的穩固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培育。每組中評出一個聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他活動在快樂的氣氛中結束了六.活動延長1.老師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的學問。2.在日常生活或游戲中，老師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到下班了。3.教室可設置時鐘，以及請家長協作提示幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。最新版小學數學說課稿篇6一、說教材：本節授課內容為等比數列的定義及其通項公式的推導。1、教材的地位和作用：等比數列是數列的重要組成部分，把握了它及其通項公式，有利于進一步研討等比數列的性質及前n項和的推導以及應用，從而極大提高同學利用數列學問解決實際問題的力量。同時，這節課的內容和教學過程對進一步培育同學觀看、分析和歸納問題的力量具有重要的意義。2、教材的處理：結合教參與同學的學習力量，我將《等比數列及其通項公式》布置了2節課時。本節課是第一課時。依據目前高一同學的狀況，發現雖然這節課的內容比擬簡潔，但由于老師的講解過多，導致同學喪失了許多重要的學問。為了激發同學的學習熱忱，實施趣味教學，我利用一個初中自然學科中的“細胞分裂”的問題以及課本第109頁的一個典故引出等比數列的定義及其通項公式。之后，再由淺入深，由低到高地設置了三個層次的問題，逐步加深同學對等比數列及其通項公式的記憶和理解。由此，我對教材的引入、例題、訓練做了恰當的補充和修改。3、教學重點與難點及解決方法：依據同學現狀、教學要求及教材內容，確立本節課的教學重點為：等比數列的定義及通項公式。解決的方法是：歸納類比。依據同學的實際情況——運用所學的學問分析、解決問題的力量較差，我把這節課的難點定為：等比數列的定義及通項公式的深入理解。要突破這個難點，關鍵在于緊扣定義，類比等差數列的相關學問，來發現解決問題的方法。二、說教學目標：依據教學要求，教材的地位和作用，以及同學現有的學問水平和數學力量，我把本節課的教學目的定為如下四個方面：（一）學問教學目標：使同學把握等比數列的定義及通項公式，發現等比數列的性質，并能運用定義及其通項公式解決一些實際問題。（二）力量訓練目標：培育運用歸納類比的方法去發現并解決問題的力量及運用方程的思想的計算力量。（三）德育浸透目標：培育主動動腦，明辨是非的學習作風，把握取其精華、去其糟粕的力量及互助的精神。（四）美育浸透目標：等比、等差的相像美及結構美。三、說教法與學法：現代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在老師的‘反應——掌握’的同時，每個同學也都在進行著微觀的‘反應——掌握’。”由于任何教學都必需通過同學自身的學習建構活動才有成效，故本節課采納“發現式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。全班同學分成十二組，每組4—5人，按異質分組，每組都有上、中、下三種程度不同的同學，進行分組商量。這樣，可充足調動同學的學習主動性和能動性，突出同學的主體作用，并培育同學互助合作的精神。這堂課用類比的方法學習等比數列是一種較好的學法。因此，在教學過程中應著重提示同學重視等比與等差數列的比照。四、說教學手段：計算機課件輔助教學。五、說教學過程和時間布置：1、復習提問：（2分鐘）（1）等差數列的定義是什么？（2）等差數列的通項公式怎樣？目的：通過復習等差數列的相關學問，類比學習本節課的內容，用熟知的等差數列內容來分散本節課的難點。2、導入新課：（12分鐘）在教學過程中，提出兩個問題：問1、細胞分裂：一個細胞，每隔一分鐘后一分為二，第8分鐘后有幾個細胞？問2、課本第109頁的典故由同學閱讀。引導同學通過“觀看、分析、歸納”得出等比數列的定義及其通項公式。老師用計算機課件演示其填充過程，并給出等比數列的定義及其通項公式。目的：由特別到一般，由詳細到抽象，由低級到高級的認識挨次引出定義，這很自然，同學比擬簡單接受，同時，通過趣味性的問題，來提高同學的學習愛好，激發同學發現等比數列的定義及其通項公式的劇烈欲望。3、創設問題（28分鐘）第一層次：（6分鐘）推斷以下數列哪些是等比數列，假如不是，請說明為什么？①1，2，4，8，…，263②20X，20XX1.1，20XX1.12，…，20XX1.19③-1，-2，-4，-8，④…⑤-1，-1，-1，-1，…⑥1，0，1，0，…目的：充足調動同學學習的主動性及學習熱忱，活潑課堂氣氛，同時培育同學的口頭表達力量和臨場應變力量。第二層次：（6分鐘）例1已知等比數列的首項是-5，公比是-2，問這個數列的第幾項的值為-80？目的：使同學進一步理解通項公式中每一個字母所代表的數學含義及它們之間的互相關系，同時培育同學的逆性思維力量，解決同學定性思維頑疾。第三層次：（16分鐘）一個等比數列的第3項為9，第5項為81，求它的首項和公比？目的：讓同學深入理解等比數列定義其通項公式，并在應用過程中發現公比的取值情況。一個等比數列的第2項是10，第3項是20，求它首項和第4項？目的：總領以上三層次全部學問，并使集體才智個人化，書本學問敏捷化：同時培育同學獨立思索的力量。4、小結：（2分鐘）老師引導，同學總結為了讓同學將獲得的學問進一步條理化、系統化，同時培育同學的歸納總結力量及訓練后進行再認識的力量，老師引導同學對本節課進行總結：1）等比