精品文檔地理學習規化要求在新高考、新課程標準的要求下，地理的學習發生較大的變化。為適應新的要求和學生的終身展制定實驗中學地理學習規范。一時利課：為了更好的提高課堂的學習效率，要提前預習所學內容。預過程一般包括三個方面：①通讀和精讀結合的學習課本內容，勾畫課本上的重難點，做好注釋；②通讀預習學案中的要求完成相關內容；③在學習課本和完成預習學案的過程中及時查閱資料、交流釋疑解惑。課：調整態度，積極聆聽、參與課堂學習。明確學習目標，積極主動、獨立調動思維悟透自然地理原理，認知各級地理區域，用活人文地理觀點，解決區域發展問題。結合老師的教學進步創造性的理解好教材。明確“材在書外，理在書內材的主干知識必須熟練，該記住的要記住；要注意教材知識的拓展、延伸和更新；依托教材但不拘泥于教材。在聽課的過程中要做筆記，進一步的勾課本，注釋課本。課：進一步鞏固預習、上課過程中學到的內容，熟練掌握主干知，悟透疑惑點。比如做相關內容的試題、與老師和同學交流。二學方要學會閱讀理解地理教科書。對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大；地理在今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學習的主陣地課堂。重視地理學科學習能力的培養——提升圖表判讀技能，增強空間定位。地理學習能力是指在一學習能力的基礎上而為地理學科所獨有的地理學習與初步研究的能力。如對地理學工具的靈活握運用，包括對各類地圖、地理圖表的判讀、繪制、分析；善于觀察、發現和分析地理現象；善于獲取提取地理信息；空間概念和物體空間運動的理性思維；對各種信息進行多角度、多層次分析、歸納、評并獲得地理結論的綜合思維方法。逐步培養地理思維能力。如針對社會現實，確實主題進行綜合認識多角度認識，并提出解決方。注意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性、針對性。往年的高考題和平時做過的試題都可以作為素進行地理思維訓練。聯系的方法不僅是學習的方法，而且是我們認識所有事物的方法，人們認識客觀世的路就是這樣走出來的。做好錯題集、典題集的使用。重視經典題目的解析，規范解題步驟，總結方法規律，使技能強來。培養良好的學習習慣會自己書全面看致（多問幾個為什么標（點學會看圖。常看、時時處處看、無意識看；學會做題，善于思考為什么不會、善于積累典題集錯題集；學會“做有心人會記錄，要在自己的課本上或課堂筆記本上記錄；學會提問。三規化題求、選擇題審題要求：一審試題主題，揣摩命題立意；二審題文題圖，獲解有用信息；三審設問語句，明確答題方向；四審備選答案，排除干擾選項。、綜合題審題要求：是抓取關鍵詞，審清題目要求：抓住題目行為動詞，明確答題要求；找出題目關鍵詞語，明確題方向。是抓住題文題圖，獲解有用信息。精品文檔精品文檔三是調用相關知識、技能、思想、方法，分析解答。、綜合題答題建模步驟：第一步，精準審題，關注設問題型、限定字詞、分值分配；第二步，知識遷移，合理遷移一般理、基本理論；第三步，對接材料，注意文字信息、圖表信息；第四步，規范作答，注意條理性、謹性、簡潔性。、熟悉各類的表達用語要求。簡述——簡單扼要敘述，須把握要點；分析——將事物、現象、概念分門別類，離析出本質及其內在聯系；簡析——簡單分析，提出論點即可；描述——對事物的外部特征予以表述；說明——運用簡明扼要，精準精練的語言對原理、成因、規律解釋清楚；指出——對圖像或事實的主要內容予以呈現，從而把握題意要求。、模擬訓練后的反思，可四個方面加以落實：反思做對的理由和做錯的原因，對正確答案要多琢磨、尋思路、找規律，總結答題方法、技巧形成思維建模，并遷移運用于同類題型的分析與解決之中。反思答案背后的思維過程是否完善、是否符合邏輯。反思獲取和解讀地理信息，調動和運用地理知識和基本技能，描述和闡釋地理事物和地理基本理以及