教學幻燈片文尾赫然寫著“2006年”——武漢近兩成學子認為大學課程知識陳舊新聞湖北>楚天都市報20版2010-08-02荊楚網(wǎng)消息（楚天都市報）家住宜昌的彭遠念在江蘇某“211”高校讀大三，日前她在談到自己的大學課程時表示，上學期老師給的幻燈片文后赫然寫著“2006年”。一項針對大學畢業(yè)生的調(diào)查也表明，畢業(yè)生們認為大學課程內(nèi)容陳舊、實習實踐不夠。畢業(yè)生認為課程舊日前，第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)麥可思公布了《2010中國大學畢業(yè)生母校滿意度與培養(yǎng)改進分析》。調(diào)查指出，2009屆大學畢業(yè)生對母校的總體滿意度呈下降趨勢，從高到低依次為：“211”院校83%，比2008屆降低了3個百分點；非“211”本科院校74%，比2008屆降低了5個百分點；高職高專院校68%，比2008屆降低了2個百分點。畢業(yè)生認為大學教學中最應改進的三大方面“實習和實踐環(huán)節(jié)遠遠不夠”（42%）、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”（16%），以及“培養(yǎng)主動學習能力不夠”（13%）。2009屆本科畢業(yè)去國外留學讀研的人群則表示，母校本科學術準備最需要改進的地方為學術批判性思維能力（32%），其后為本科專業(yè)課程知識（18%）和研究方法（17%）等。團隊研發(fā)效率高對此，武漢大學教授沈陽感觸頗深：1998年，他通過互聯(lián)網(wǎng)建立起虛擬學習團隊，不少素未謀面的學生通過博客、微博、QQ聊天工具找到他。團隊常年保持400人的規(guī)模，這些學生參與軟件開發(fā)、就項目寫論文。而反觀某些課堂教學，沈陽笑著說，“一半人不來，來了的一半在睡覺，聽了的一半沒聽懂?！碧摂M團隊里曾有一名武大的文科男生，在沈陽的要求下，他通過網(wǎng)絡編輯了一本關于編程的電子書，并在這個過程中掌握了編程的體系框架。之后該男生參與軟件開發(fā)，現(xiàn)在在某上市軟件公司做管理?！疤摂M團隊成員都是帶著問題和興趣來的，學習動力足、效率也更高。團隊中也有社會人士，不同學科和經(jīng)歷的聚合為解決問題提供了便利。”沈陽說，傳統(tǒng)課堂教學打牢基礎是必要的，但是一旦與實際問題脫節(jié)，學生學起來沉悶用起來不知所措。他還舉出臺灣商務課的例子，“教授講完了理論就帶著學生上街推銷襯衫，直接從課堂到實踐。”本報記者朱玲通訊員羅惠文實習生朱夢尹倩月調(diào)查：2009大學畢業(yè)生對母校總體滿意度下降2010年07月14日11:21人民網(wǎng)郝孟佳）我要評論（0）字號：T|T人民網(wǎng)教育頻道北京7月14日電（記者郝孟佳）根據(jù)“麥可思2010中國大學生就業(yè)報告”對大學畢業(yè)生母校滿意度與培養(yǎng)改進分析的報告中顯示，大學畢業(yè)生對母校的總體滿意度下降了。名詞解釋：母校滿意度：被調(diào)查的2009屆大學畢業(yè)生給自己所畢業(yè)的大學進行滿意度打分。選項有“非常滿意、很滿意、滿意、不滿意、很不滿意、無法評估”共六項，其中“滿意、很滿意、非常滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍，選擇“無法評估”的人群比例相對較小，所以本報告中的滿意度分析集中在回答了“滿意”或“不滿意”的人群。2009屆大學畢業(yè)生對母校的總體滿意度下降了，從高到低依次為“211”院校83%，比2008屆降低了3個百分點；非“211”本科院校74%，比2008屆降低了5個百分點；高職高專院校68%，比2008屆降低了2個百分點。同時也可以看到，學?；?qū)W歷層次高的滿意度也較高，如“211”院校明顯高于非“211”本科院校，非“211”本科院校又高于高職高專院校；但后兩者之間的差距正在縮小，從2008屆的9個百分點縮小為6個百分點。一、母校的滿意度K對母校的滿意度工作了的2009屆大學畢業(yè)生認為大學教學中最應該改進的三大方面依次是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”（42%）、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”（16%），以及“培養(yǎng)主動學習能力不夠”（13%）。這三方面體現(xiàn)出高校教學應與變化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求更為緊密地結(jié)合起來，并培養(yǎng)主動學習的能力。為此，高校一方面可以通過校企合作、建立實訓基地等，借助外部力量來實現(xiàn)；另一方面，也可從挖掘自身的校友資源入手，請各專業(yè)校友分享來自產(chǎn)業(yè)的最新信息，請校友參與本專

業(yè)的課程改進，并為在校生提供實習和實踐信息與機會，甚至就業(yè)機會，改進老師講、學生聽的被動學習方式。2.大學培養(yǎng)中最需要改進的地方實耳和察段環(huán)節(jié)石■夠教拿方■式不好威塢涂枇到性恩席能力不一流程內(nèi)容不察用或陳舊暗鑫主勵學習能方不夠〃囹?qū)帽究飘厴I(yè)生認為專業(yè)9學中是需要理遍迎方教師不夠做半歪課堂喜與不:夠必實習和實鼠環(huán)節(jié)不夠堵舞ftt判性思蜷能力不^7%囹?qū)帽究飘厴I(yè)生認為專業(yè)9學中是需要理遍迎方教師不夠做半歪課堂喜與不:夠必實習和實鼠環(huán)節(jié)不夠堵舞ftt判性思蜷能力不^7%培養(yǎng)主劫半z習懿方不夠/14%裸程內(nèi)客不堂用或陣舊15%誄握數(shù)皇和類型不合理:9%以上數(shù)據(jù)來源：數(shù)據(jù)來源：麥可思-《2010年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）各專業(yè)大類中，畢業(yè)生選擇“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”比例相對最高的本科為經(jīng)濟學和管理學（均為46%），高職高專為公共事業(yè)大類（52%）；選擇“課程內(nèi)容不實用或陳舊”比例相對最高的本科為歷史學（24%），高職高專為公安大類（25%）；選擇“培養(yǎng)主動學習能力不夠”比例相對最高的本科為哲學（19%），高職高專為旅游大類（18%）；此外，“課程數(shù)量和類型不合理”是本科的教育學、文學、理學、醫(yī)學和管理學，以及高職高專的醫(yī)藥衛(wèi)生大類畢業(yè)生認為最應改進的前三位的問題。

表:2009屆各專業(yè)大類本科畢業(yè)生認為專業(yè)教學中最需要改進的地方單位：%教學巾量需要做逃的地方笫;1怛比例弟3哉比例哲學室耳和爽城環(huán)節(jié)本夠54培養(yǎng)主動學習能力不夠L，避程內(nèi)容不實用或陳舊15經(jīng)濟學案習和實跋壞節(jié)不夠46課■程內(nèi)容不實㈱或陳舊LS培券主幼學習有眈1年夠10法學實習和實戡球節(jié)不夠37謖程內(nèi)容不夷用亞陳舊17培養(yǎng)主助學習能力不夠12教置學實習和實踐環(huán)犯課程內(nèi)容不實用囑舊n課程救童和類型不合理宣學實習和賣踐環(huán)節(jié)不夠41課程內(nèi)容不賣用或除舊17課程數(shù)堂和類型水舍理12實習和實踐環(huán)節(jié)松55課程內(nèi)睿不實用或陳舊24培養(yǎng)主幼學耳育航不鑼U實習如實戮環(huán)節(jié)不夠J1謬程由容不實同獨陳舊20課程數(shù)壁和美型不合理12工學實習和實成環(huán)41課程內(nèi)容不實用或陳舊17培養(yǎng)主動學習能力不夠3農(nóng)學買習和賣嘏壞：節(jié)不夠41課程內(nèi)馨不度用或陳舊16培泰主劫學習有般J不夠1S醫(yī)學實習和實跋環(huán)節(jié)不夠36培養(yǎng)主游習能力不蝶17課罹皺毒和燹型不舍理12管理學實習和實戕環(huán)節(jié)不夠46課程內(nèi)善不賣用或陳舊IS課程敷量和類型不臺疆10表：2009屆主要專業(yè)大類高職高專畢業(yè)生認為專業(yè)教學中最需要改進的地方單位：%專業(yè)大美名稱教學中量需要改進的地方第［位比例第2位比例第3位比例農(nóng)林牧漁大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠47課程內(nèi)容不實用醐舊14培券主動學習能力不夠13交通運幼大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠36培養(yǎng)主動學習能力不夠16課程內(nèi)容不實用或除舊15生化與藥品大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠36培養(yǎng)主動學習能力不夠16課程內(nèi)容不實用或陳舊12資源開發(fā)與測繪大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠32課程敏量和類型不合理16課程內(nèi)容不實用或陳舊14材料與能源大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠39課程內(nèi)容不實用或陶日15培養(yǎng)主動學習能力不夠12土建大類實習如賣戲環(huán)節(jié)不夠43培養(yǎng)主動學習能力不夠13課程內(nèi)容術實用或陳舊12水利大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠37培養(yǎng)主動學習能力不夠13課程內(nèi)容不實用或陳舊12制造大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠41課程內(nèi)容不實用或陳舊16培養(yǎng)主動學習能力不夠15電子信息大獎實習和實踐環(huán)￥不夠35課程內(nèi)容不實用或陳舊20培養(yǎng)主劫學習能力不夠1?環(huán)保、氣披與安全大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠40課程內(nèi)容不實用或陳舊16培養(yǎng)主動學習能力不夠12輕紡食品大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠32培養(yǎng)主動學習能力不夠17課程內(nèi)容不實用或陳舊15財經(jīng)大關實習和實踐環(huán)節(jié)不夠47課程內(nèi)容不實用或陳舊13培養(yǎng)主動學習能力不夠12醫(yī)藥衛(wèi)生大類實習和實踱環(huán)節(jié)不夠37培養(yǎng)主動學習能力不夠19課程數(shù)量和類型不舍理12旅游大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠27課程內(nèi)容不實用成陳舊18培養(yǎng)主動學習能力不夠18公共事業(yè)大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠52課程內(nèi)容不實用戒陳舊17培養(yǎng)主動學習能力不夠10文化教育大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠42課程內(nèi)容不實用戒陳1日14培養(yǎng)主動學習能力不夠12藝術設計傳媒大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠39課程內(nèi)容不實用或陳舊16培養(yǎng)主動學習能力不夠12公安大關實習和實踐環(huán)節(jié)不夠52課程內(nèi)容不實用戒陳舊25培養(yǎng)主動學習能力不夠14法律大類實習和實踐環(huán)節(jié)不夠46培養(yǎng)批判性思維能力不夠12課程內(nèi)容不實用或除舊10數(shù)據(jù)來源：麥可思-中國2009屆大學畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查本咨基礎咫程牡圖2M9屆本科院校畢業(yè)的國外留學人群認為數(shù)據(jù)來源：麥可思-^2010年中國大學生就業(yè)報告:H就業(yè)藍皮書）同時，麥可思對2009屆本科