教學幻燈片文尾赫然寫著“2006年”——武漢近兩成學子認為大學課程知識陳舊新聞湖北>楚天都市報20版2010-08-02荊楚網消息（楚天都市報）家住宜昌的彭遠念在江蘇某“211”高校讀大三，日前她在談到自己的大學課程時表示，上學期老師給的幻燈片文后赫然寫著“2006年”。一項針對大學畢業生的調查也表明，畢業生們認為大學課程內容陳舊、實習實踐不夠。畢業生認為課程舊日前，第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思公布了《2010中國大學畢業生母校滿意度與培養改進分析》。調查指出，2009屆大學畢業生對母校的總體滿意度呈下降趨勢，從高到低依次為：“211”院校83%，比2008屆降低了3個百分點；非“211”本科院校74%，比2008屆降低了5個百分點；高職高專院校68%，比2008屆降低了2個百分點。畢業生認為大學教學中最應改進的三大方面“實習和實踐環節遠遠不夠”（42%）、“課程內容不實用或陳舊”（16%），以及“培養主動學習能力不夠”（13%）。2009屆本科畢業去國外留學讀研的人群則表示，母校本科學術準備最需要改進的地方為學術批判性思維能力（32%），其后為本科專業課程知識（18%）和研究方法（17%）等。團隊研發效率高對此，武漢大學教授沈陽感觸頗深：1998年，他通過互聯網建立起虛擬學習團隊，不少素未謀面的學生通過博客、微博、QQ聊天工具找到他。團隊常年保持400人的規模，這些學生參與軟件開發、就項目寫論文。而反觀某些課堂教學，沈陽笑著說，“一半人不來，來了的一半在睡覺，聽了的一半沒聽懂。”虛擬團隊里曾有一名武大的文科男生，在沈陽的要求下，他通過網絡編輯了一本關于編程的電子書，并在這個過程中掌握了編程的體系框架。之后該男生參與軟件開發，現在在某上市軟件公司做管理。“虛擬團隊成員都是帶著問題和興趣來的，學習動力足、效率也更高。團隊中也有社會人士，不同學科和經歷的聚合為解決問題提供了便利。”沈陽說，傳統課堂教學打牢基礎是必要的，但是一旦與實際問題脫節，學生學起來沉悶用起來不知所措。他還舉出臺灣商務課的例子，“教授講完了理論就帶著學生上街推銷襯衫，直接從課堂到實踐。”本報記者朱玲通訊員羅惠文實習生朱夢尹倩月調查：2009大學畢業生對母校總體滿意度下降2010年07月14日11:21人民網郝孟佳）我要評論（0）字號：T|T人民網教育頻道北京7月14日電（記者郝孟佳）根據“麥可思2010中國大學生就業報告”對大學畢業生母校滿意度與培養改進分析的報告中顯示，大學畢業生對母校的總體滿意度下降了。名詞解釋：母校滿意度：被調查的2009屆大學畢業生給自己所畢業的大學進行滿意度打分。選項有“非常滿意、很滿意、滿意、不滿意、很不滿意、無法評估”共六項，其中“滿意、很滿意、非常滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍，選擇“無法評估”的人群比例相對較小，所以本報告中的滿意度分析集中在回答了“滿意”或“不滿意”的人群。2009屆大學畢業生對母校的總體滿意度下降了，從高到低依次為“211”院校83%，比2008屆降低了3個百分點；非“211”本科院校74%，比2008屆降低了5個百分點；高職高專院校68%，比2008屆降低了2個百分點。同時也可以看到，學校或學歷層次高的滿意度也較高，如“211”院校明顯高于非“211”本科院校，非“211”本科院校又高于高職高專院校；但后兩者之間的差距正在縮小，從2008屆的9個百分點縮小為6個百分點。一、母校的滿意度K對母校的滿意度工作了的2009屆大學畢業生認為大學教學中最應該改進的三大方面依次是“實習和實踐環節不夠”（42%）、“課程內容不實用或陳舊”（16%），以及“培養主動學習能力不夠”（13%）。這三方面體現出高校教學應與變化發展的產業需求更為緊密地結合起來，并培養主動學習的能力。為此，高校一方面可以通過校企合作、建立實訓基地等，借助外部力量來實現；另一方面，也可從挖掘自身的校友資源入手，請各專業校友分享來自產業的最新信息，請校友參與本專

業的課程改進，并為在校生提供實習和實踐信息與機會，甚至就業機會，改進老師講、學生聽的被動學習方式。2.大學培養中最需要改進的地方實耳和察段環節石■夠教拿方■式不好威塢涂枇到性恩席能力不一流程內容不察用或陳舊暗鑫主勵學習能方不夠〃囹屆本科畢業生認為專業9學中是需要理遍迎方教師不夠做半歪課堂喜與不:夠必實習和實鼠環節不夠堵舞ftt判性思蜷能力不^7%囹屆本科畢業生認為專業9學中是需要理遍迎方教師不夠做半歪課堂喜與不:夠必實習和實鼠環節不夠堵舞ftt判性思蜷能力不^7%培養主劫半z習懿方不夠/14%裸程內客不堂用或陣舊15%誄握數皇和類型不合理:9%以上數據來源：數據來源：麥可思-《2010年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）各專業大類中，畢業生選擇“實習和實踐環節不夠”比例相對最高的本科為經濟學和管理學（均為46%），高職高專為公共事業大類（52%）；選擇“課程內容不實用或陳舊”比例相對最高的本科為歷史學（24%），高職高專為公安大類（25%）；選擇“培養主動學習能力不夠”比例相對最高的本科為哲學（19%），高職高專為旅游大類（18%）；此外，“課程數量和類型不合理”是本科的教育學、文學、理學、醫學和管理學，以及高職高專的醫藥衛生大類畢業生認為最應改進的前三位的問題。

表:2009屆各專業大類本科畢業生認為專業教學中最需要改進的地方單位：%教學巾量需要做逃的地方笫;1怛比例弟3哉比例哲學室耳和爽城環節本夠54培養主動學習能力不夠L，避程內容不實用或陳舊15經濟學案習和實跋壞節不夠46課■程內容不實㈱或陳舊LS培券主幼學習有眈1年夠10法學實習和實戡球節不夠37謖程內容不夷用亞陳舊17培養主助學習能力不夠12教置學實習和實踐環犯課程內容不實用囑舊n課程救童和類型不合理宣學實習和賣踐環節不夠41課程內容不賣用或除舊17課程數堂和類型水舍理12實習和實踐環節松55課程內睿不實用或陳舊24培養主幼學耳育航不鑼U實習如實戮環節不夠J1謬程由容不實同獨陳舊20課程數壁和美型不合理12工學實習和實成環41課程內容不實用或陳舊17培養主動學習能力不夠3農學買習和賣嘏壞：節不夠41課程內馨不度用或陳舊16培泰主劫學習有般J不夠1S醫學實習和實跋環節不夠36培養主游習能力不蝶17課罹皺毒和燹型不舍理12管理學實習和實戕環節不夠46課程內善不賣用或陳舊IS課程敷量和類型不臺疆10表：2009屆主要專業大類高職高專畢業生認為專業教學中最需要改進的地方單位：%專業大美名稱教學中量需要改進的地方第［位比例第2位比例第3位比例農林牧漁大類實習和實踐環節不夠47課程內容不實用醐舊14培券主動學習能力不夠13交通運幼大類實習和實踐環節不夠36培養主動學習能力不夠16課程內容不實用或除舊15生化與藥品大類實習和實踐環節不夠36培養主動學習能力不夠16課程內容不實用或陳舊12資源開發與測繪大類實習和實踐環節不夠32課程敏量和類型不合理16課程內容不實用或陳舊14材料與能源大類實習和實踐環節不夠39課程內容不實用或陶日15培養主動學習能力不夠12土建大類實習如賣戲環節不夠43培養主動學習能力不夠13課程內容術實用或陳舊12水利大類實習和實踐環節不夠37培養主動學習能力不夠13課程內容不實用或陳舊12制造大類實習和實踐環節不夠41課程內容不實用或陳舊16培養主動學習能力不夠15電子信息大獎實習和實踐環￥不夠35課程內容不實用或陳舊20培養主劫學習能力不夠1?環保、氣披與安全大類實習和實踐環節不夠40課程內容不實用或陳舊16培養主動學習能力不夠12輕紡食品大類實習和實踐環節不夠32培養主動學習能力不夠17課程內容不實用或陳舊15財經大關實習和實踐環節不夠47課程內容不實用或陳舊13培養主動學習能力不夠12醫藥衛生大類實習和實踱環節不夠37培養主動學習能力不夠19課程數量和類型不舍理12旅游大類實習和實踐環節不夠27課程內容不實用成陳舊18培養主動學習能力不夠18公共事業大類實習和實踐環節不夠52課程內容不實用戒陳舊17培養主動學習能力不夠10文化教育大類實習和實踐環節不夠42課程內容不實用戒陳1日14培養主動學習能力不夠12藝術設計傳媒大類實習和實踐環節不夠39課程內容不實用或陳舊16培養主動學習能力不夠12公安大關實習和實踐環節不夠52課程內容不實用戒陳舊25培養主動學習能力不夠14法律大類實習和實踐環節不夠46培養批判性思維能力不夠12課程內容不實用或除舊10數據來源：麥可思-中國2009屆大學畢業生求職與工作能力調查本咨基礎咫程牡圖2M9屆本科院校畢業的國外留學人群認為數據來源：麥可思-^2010年中國大學生就業報告:H就業藍皮書）同時，麥可思對2009屆本科