小學科學六年級下冊月相變化教學設計一、教育理論指導：《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。二、內容與方法梳理：《月相變化》是教科版小學科學六年級下冊《宇宙》單元第二課，本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規律性的。學生根據生活中的記憶，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實驗，讓學生初步認識月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關，同時通過模擬實驗，讓學生有一個宏觀的態度來審視月相變化的規律，并能結合生活實際有序觀察和推測月相變化的規律。三、學情分析:學生對月相的前概念只是印象中有圓月也有缺月，但都不系統，大部分學生對農歷的每個月都會有一次圓月概念幾乎是無。學生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圓的。學生在五年級時學的知識儲備：晝夜交替的形成；地球在繞太陽公轉的同時會自轉；月球是地球的衛星，會繞著地球轉，轉動一圈是一個月時間。有著這些知識儲備對于學生學習這一課的內容會有一定的幫助。六年級的孩子對空間想象能力的建立還很不完善，他們對現實中的天體如何與模擬實驗的天體不能很好地用空間概念圖建構起來。四、教學目標（一）科學概念：1．知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2．知道月相形成的原因，能概括月相變化的規律。（二）過程與方法：1．利用模擬實驗，探究月相形成的原因及其變化規律。2．通過畫月相、剪月相、貼月相經歷發現和探索的過程。（三）情感態度與價值觀：1．初步形成觀察月相的興趣。2．培養學生自主性和合作意識。五、教學重點：月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。六、教學難點：模擬實驗中各種材料所代表的是什么,明確為什么要建立這樣的模型。七、教學準備:月相變化的課件、月相模擬材料（每小組黑白球一個、圓紙片16個）、小組地面畫好圓圈、匯報卡、剪刀、等。八、教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）激趣導入1．創設情境，引出月相話題：同學們,上節課我們學習了有關月球的基本知識，那么關于月球你了解哪些知識呢?2．了解學生對月相的前概念。（1）師：非常好！你們已經了解了這么多關于月球的基本知識，那么你們有沒有注意過天空中月球會有圓缺的變化呢？你都見過什么樣的月亮？（2）、課件演示不同的月相,呈現月相的概念：月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。）（3）出示古詩詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”提問：月有陰晴圓缺說的是那種自然現象呀？3．出示課題：我們都知道，月光是月球反射的太陽光，月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分，那么月相是怎樣變化的呢？月相變化有什么規律呢？這節課我們就帶著這些問題開始研究月相變化，板書課題：《月相變化》。1．回憶月球的基本知識。（月球是地球的衛星、月球繞地球公轉、月球不發光、不透明，他反射太陽光---）2．說一說，自己看到過的月相引導學生回憶相關知識，為本課探究月相變化奠定基礎（二）畫月相1．提出問題：出示彎月圖，你所見到的這種月相是在月圓前，還是月圓后？（引起學生爭論，師：有不同的意見了，月相變化是怎樣的順序呢？每個人都說來不及，這樣吧，讓我們把見過的月相畫下來）2．畫月相并排序：把見過的月相畫下來，再排排順序，看看你們頭腦中的月相是怎么變化的？（課件演示畫月相的方法，用一條線勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影響中的順序貼在匯報卡上。每個小組信封里有八個圓紙片，商量能不能剪出八種不同的月相，剪下來，匯報卡上已經畫好了圓圈，標好了農歷的時間，就把你剪下的月相貼在相應的圓圈里就行了）3．觀察分析：引導全班觀察分析。看看各組的月相圖，發現什么問題了嗎？這些月相相同嗎?有哪些不同？1．說說自己印象中的月相變化的順序。2．分組活動：畫月相、剪月相并按順序貼在匯報卡上。交流展示：把匯報卡貼在黑板上展示。4．比較分析。通過畫月相，充分調動學生關于月相的原始認識。同時通過化、貼月相，促使學生思考：所畫的月相是什么時候發生的？該放在那個時間段的圓圈中。各組把畫的月相用匯報卡的形式貼在一起，便于學生觀察比較，學生更容易發現他們所貼的月相的問題：（同一時間的月相不同、亮面大小不同、亮面朝向不同）（三）模擬月相變化1．提問：同一時間的月相，亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，誰畫的對呢？月相到底是怎么變化的？想不想弄清楚？現在我們就來做個模擬實驗，觀察月相到底是怎么變化的。2．講解實驗方法：我們把教室的正前方作為陽光照來的方向，小組地面畫好了圓圈，表示月球圍繞地球公轉的軌道。同學們作為地球上的觀察者，一會要站在中間“地球上的觀察點”，另一名同學舉著一個黑白球來模擬月球，沿著大圈轉一周，表示月球繞地球公轉一個月。3．提問：為什么要用一半黑一半白的球來代表月球呢？（師引導學生用手電筒模擬太陽，用塑料小黑球模擬月球實驗觀察）黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模擬試驗中要注意：月球公轉中，亮面始終朝向太陽。4．推測：月相變化與什么有關？5．指導學生實驗。一名學生模擬月球，把球舉到頭頂，亮面始終向著太陽。從初一的位置開始逆時針轉一圈，其余同學站在中間觀察并記錄。轉動時必須保證“月球”的亮面始終對著“太陽”，全組的同學都觀察過月相后，模擬月球的同學再移動到下一個觀察的日期,保持亮面朝前。（記錄方法：各小組再拿8張圓紙片，跟剛才一樣勾勒出我們自己看到的月相，黑的部分也就是太陽光沒有照射到的部分用陰影表示，一會用剪刀剪掉，亮的部分標上日期，一是怕忘了哪個時間的月相，另外也可確定月相的上下，因為它是圓的，如果上下顛倒了，它的方向就顛倒了，最后吧你們記錄好的月相剪好貼在相應的位置上展示。）6．分析比較：這是我們通過模擬實驗之后畫的月相，與前一次畫的比較，兩次一樣嗎？7．總結月相變化的規律。（上半月，由虧到圓，亮面朝右，下半月，由圓到虧，亮面朝左。）1．明確模擬實驗中每種材料代表什么?2．生分組實驗，明白為什么用黑白球所代表月球。（由于月球本身不發光，不透明，太陽只能照亮月球的一半）（備注：此環節根據學生原有知識基礎靈活變動，若大多數學生都知道黑白球所表示意義，此環節即可省略）3．思考、推測。4．分小組進行模擬實驗、記錄。觀察月球圍繞地球公轉的過程中，月相亮面大小的變化。月相亮面方向的變化。重新畫月相，貼在匯報卡上。5．展示匯報卡6．發現月相變化的規律。通過對實驗材料的解釋、明確實驗中每種材料代表的是什么，幫助學生在頭腦中建立自然現象與模型之間的聯系。通過對月相成因的推測，明確“為什么建立這樣的模型，針對這樣的模型將要研究什么。”模擬實驗前，教師對實驗的方法，注意事項進行細致指導，保證每個學生對整個實驗的過程了然于胸，使每個學生經歷科學、嚴謹的實驗過程。（四）課堂小結拓展延伸1．小結：現在你們能說說月相變化與什么有關嗎？2．布置作業：今天開始，請同學們持續觀察一個月真實的月相，看是否和我們在模擬實驗中看到的一樣，還有其他規律嗎？今天是農歷的（）老師建議大家（）時間去觀察，每天觀察時間最好固定，如果當晚找不到月亮，第二天早上再去觀察，作好記錄，在觀察的時候要注意安全，預祝同學們在觀察中有更多的發現。（下課）1．思考、交流。(跟我們在地球上觀察月球的角度有關、和月球圍繞地球公轉有關)2．觀察、記錄。觀察月相既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實證活動，有利于幫助學生完成科學概念的構建，有利于培養學生良好的科學思維和科學態度。九、板書設計：