教育經典語錄15篇教育經典語錄11、不要做一個貓一樣的老師。2、教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。3、教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。4、教師，要成為一個有所準備的人！5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！6、教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。7、如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的。8、對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！9、在反思中肯定自我，批判自我。10、不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！11、我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！12、真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。14、教師是在學生心靈深處耕耘的人。15、在尊重理解信任平等的基礎上，（班主任）引導學生。16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。17、真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。18、No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。19、在你今天的教育當中就注入一點未來。20、盡可能地想方設法培養出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。21、作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土。22、學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。24、空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。25、善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。26、讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。27、如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。28、無字之書更有利于孩子的人生的成長。29、有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。30、讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。31、成功的要素當中，胸懷是第一位的；胸懷之中，寬容是第一位的。對孩子要有寬容心，不要用成人的思維去要求孩子！32、教師永遠要保持一顆童稚的心。33、.教師培訓是給老師最好的福利！34、老師要學會傾聽，現在的孩子缺少伙伴，老師要傾聽孩子的心事。35、班主任要有男子漢的氣概，要有婆婆心，不要婆婆嘴！36、男人習慣解決問題，女人不要求解決問題，只要你聽她說。男老師要學會聽，別急著解決問題。女老師不要“婆婆嘴”，要多辦事。37、理智的人生是成功的人生，沖動的人生是悲劇的人生。38、做教育的有心人，教育每天都是新的。39、人生的三個時期要注意，嬰兒期、青春期、更年期。這三個時期人都會產生“皮膚饑渴”。需要撫慰。40、青春期的孩子渴望得到尊重，但又擺脫不了自己的孩子氣，容易逆反。41、教育就是服務，服務就是滿足需要。孩子心里需要什么？老師，你了解嗎？42、青春期的孩子在十字路口的時候，別給他指明方向，要給他提供選擇，講清楚每條路的優點和缺點。43、教育成功的秘密是尊重學生。44、植樹要植根，育人要育心。45、教師要凈化自己的心靈。和孩子一起成長。46、一生沒做過班主任的老師是人格不健全的老師。47、愛情的最后歸宿是親情。愛情是激情，親情是責任！48、名師成長規律：學會調查，學會反思，學會改變，學會反思，學會創新，學會總結，學會讀書，學會升華。教育經典語錄21.教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。羅素2.人在教中學習。塞尼加3.教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。亞里斯多德4.教育是從黑暗到光明的運動。艾倫．布隆5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德6.教育是這樣一種能力，即在傾聽所有事物時不會喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特7.授人以魚，不如授人以漁。中國諺語8.有才能的人，做自己喜愛的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡。安格爾9.教育的整個藝術是喚醒年輕人天然好奇心的藝術，為著以後滿足他的目標。安納圖勒．佛朗士10.教育是一個逐步發現自己無知的過程。W．杜蘭特11.教育不是為了教會青年人謀生，而是教會他們創造生活。W．A．懷特12.明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。蕭伯納13.只要世界還存在，就會有錯誤，如果沒有人反叛，這些錯誤將永遠存在下去。C．達羅14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產。H．L．門肯16.任何人都沒有只讓自己幸福的權力。佛雷洛17.生命是一篇小說，不在長，而在好。辛尼加18.天才不過是最大的忍耐力而已。布恭19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙21.任何人都可能犯錯誤，但只有傻瓜才堅持錯誤。西塞羅教育經典語錄31、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。2、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。3、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。4、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。5、一切為了孩子，為了孩子一切。6、教育加贊賞等于教育的平方。7、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。8、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。9、做平凡的教師，創不平凡的事業。10、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。12、愛，是師生間的橋梁。13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。14、愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。15、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。16、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。17、昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸。18、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。19、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。21、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么讓他離開教育崗位。22、把愛灑向每一個被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。23、用心做事，用愛育人。24、播種歡樂的種子，讓花朵在天籟中綻放。25、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。26、老師糊涂一時，學生糊涂一世。27、不尊重學生，就是不尊重自己。28、誠實做人，踏實工作。29、關愛每一個孩子，他們的成長是我的快樂！30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。31、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。32、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。33、外國語是人生戰斗的一件武器。34、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。35、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。36、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。37、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。38、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。39、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。40、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。41、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。42、賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。43、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。44、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。46、小鳥展翅看大鳥。學生成長靠老師。47、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。48、愛生如愛己，教生如教子。49、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。50、做事不能只做想做的，而應該做該做的。51、播種期望，收獲明天！52、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。53、用真情教書，用真心育人。54、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。55、評價一堂課的優劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。56、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。57、以欣賞的眼光看待每一個孩子。58、學春蠶，無私奉獻，似蠟燭照亮別人。59、用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻給每一位學生。60、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。61、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。63、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。教育經典語錄41、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧2、人的志向通常和他們的能力成正比例。——約翰遜3、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。——諺語4、夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣。——諸葛亮5、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮6、每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創一代的人。——周恩來7、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘8、有志者事竟成也!——劉秀9、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——里希特10、幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。——培根11、不幸可能成為通向幸福的橋梁。——日本諺語12、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。——富勒13、烈火試真金，逆境試強者。——塞內加14、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此.因為他們只能讀它一次。——保羅15、過去屬于死神，未來屬于你自己。——雪萊16、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。——高爾基17、不應當急于求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終。——莎士比亞18、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄19、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川20、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋21、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥22、逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助23、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌24、真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現。——塞涅卡25、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。——馮學峰26、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基27、倘若你想達成目標，便得在心中描繪出目標達成后的景象;那么，夢想必會成真。——英國當代動機大師理查丹尼28、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識權威喬瑟夫·摩菲29、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學會顧問七田真30、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏。——馬克吐溫31、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止。——安東尼·羅賓32、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦33、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。——易卜生34、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生35、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯36、失敗是堅忍的最后考驗。——俾斯麥37、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。——博維39、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。——愛迪生40、我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。——林肯41、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯42、沒有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過以后才知道。——歌德43、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥44、要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——維龍45、成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘。——柏拉圖46、只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收獲。——佚名47、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭48、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。——牛頓49、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。——牛頓50、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞教育經典語錄51、管理是修已安人的歷程。2、搞清楚推、拖、拉的真正用意，合理應用以求圓通。3、以化解代替解決，務求盡量減少后遺癥。4、寓人治于法治,更符合中國社會的實際情況。5、做人做事兼顧并重,透過好好做人來把事情做好。6、抱持既不贊成也不反對的心態來包容一切。7、發展事業本身并沒有什么目的，必須在經營事業的過程中，完成修、齊、治、平的人生使命，立業才有價值。8、計劃的目的，在肯定今后幾年，如何安人？9、組織的功能，在聚合安人的力量，協同一致。10、領導的意義，在發揮安人的潛力。11、控制的用意，在保證今后幾年如何安人。12、所有管理措施，無一不與安人密切相關。13、只有組織成員各守其分，大家才能和合為一，產生強大組織力。14、安人就是把部份和在一起，合成一個整體，并且促使整體大于部份，和透過已安和人安增進和諧的效果。15、安人的歷程，是由開心而交心，藉交心而共同關心，然后產生同心的一連串心與心的變化。16、中國人擅長把二看成三，以二合一來代替二選一。17、以不變應萬變是管理的最高智慧，不要因誤解而放棄。18、持經達變是最有效的管理方式，有原則，卻必須因人、因時、因事、因地而應變，以求制宜。19、經是方的，規規矩矩，實實在在。權是變動的意思，要持經達權，合理應變，才能圓通而安人。20、美國式管理的哲學基礎是個人主義，日本式管理的哲學基礎是集體主義，中國式管理則是我們常用的交互主義。21、日本人拿中國的管理哲學，來運用西方的管理科學。22、中國式管理具有三大主軸，那就是以人為主，因道結合，以及依理應變。23、中國人相信事在人為，所有的事都是人做出來的，所以管理應該以人為主。24、若非理念相同，很不容易做到以人為主而又能夠密切配合，把工作做好。中國式管理首重道不同，不相為謀，力求因道結合，彼此志同道合，理念相同，更中能夠同心協力。25、志同道合的同仁，由于人心善變，不久之后，可能變成志不同，道不合。各種內外環境的變數，更是隨時出現。中國式管理主張依理應變，凡事依據原則，則因人、因事、因時、因地而應變，以求合理。26、只要合理，怎樣變動都可以27、中國式管理，重視把人際或人群和倫理合在一起，建立一種差別性的關系，稱為人倫關系28、中國式管理的交互主義，秉持"二合一"的態度，將個人主義和集體主義這兩種極端的說法，合在一起，形成"在集體中完成個人"的合理主義。29、人倫關系，便是以倫理的觀點來建立合理的人際關系。教育經典語錄61、身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格。——柏拉圖2、子以教文行忠信。解釋孔子從個方面教育自己的弟子，一文學，即知名學。研究如何提高知名度，行學，規范人們行為，使人們的言行舉止有章可循。忠學，是修養學。是培養人自覺自愿地做自己該做的事。信學，是知人辨事之學，是培養人判斷力的學問。3、失敗是一種教育，知道什么叫思考的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。4、特殊教育工作者不僅要用語言和行動去傳道授業解惑，而更要用最美好的情感，一顆熾熱的心去愛護每一個學生。5、教師的人格是教育的基石。（名人名言）6、我們整個學校的教書和育人的工作，其成績首先取決于我們的學生，取決于他們在多大程度上接受我們的教育。7、在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最復雜的學科，那就是在你的孩子，你自己和社會中所表現的人性和它的規律。在道德方面，你必須經常發揮你的高尚情感而控制那些較低級的。8、（蘇）愛孩子，這是母親也會的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要才能和淵博的生活知識。9、給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。舒馬赫"10、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬!11、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。"12、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。13、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。以真誠擁抱每位學生，用愛心譜寫動人樂章。14、教育從根本上講應該是一個人文過程，是有關價值的事情，而不僅僅是知識或信息。&bs15、要進行教育，首先得有活生生的富于鉆研精神的好探求的思想。沒有思想，就不能想象會有所發現。16、我確信我們的教育目的并不是僅僅在于培養能夠最有效地來參加國家建設的那種具有創造性的公民，我們還要把我們所教育的人一定變成幸福的人。17、通過我的努力，我是獲得了很多的榮譽，不過，那些榮譽都成為過去，那些過去的榮譽不但給了我壓力，也給了我動力，它們時時的鞭策著我，使我不敢拋棄為教育教學努力奮斗的目標。18、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者愛迪生"19、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。20、有人說過教育是的鼓勵，而鼓勵正是事情能被完成的暗示。要知道你能夠擁有你想要的。21、一個涉及一切其他科目的科目，而因此是在教育中應該占最高地位的科目，就是教育的理論和實踐。22、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹馬修斯23、教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益于發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。——巴拉諾夫24、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬每個字的每個音節都發射火星。雨果刀越磨越亮，人越練越壯。25、——洛克〈教育漫話〉第頁26、如果您喜歡《一些教育格言警句》記得分享給更多好友噢!27、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。28、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。（第二卷頁《給教師的條建議》）29、老師我想對您說三年來，您一直用心地教育我，我非常感激您。謝謝老師。30、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。--德國教育學家第斯多惠31、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”--霍爾，遺傳決定論；32、沒有自我教育就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基()33、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。作者赫爾巴特"34、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值作者馬克思"35、我生下來時很聰明的——教育把我給毀了。36、應該有這樣的教師集體有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童。37、“以后要多注意堅持真理的時候必須注意講話的方式態度語氣聲調，要做到越有理由，態度越隨和。堅持真理原是一件艱巨的斗爭，也是教育工作；需要好的方法。方式。手段，還有是耐性。萬萬不能動火，令人誤會。”理直也不要氣壯，得理也要饒人。態度謙恭，虛懷若谷！38、教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德智體全面發展的基礎。39、教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。--葉圣陶40、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基41、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基42、重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。43、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。44、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基45、就這樣的，教育好了也是一流氓!!!46、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培47、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始手腦雙全，是創造教育的目的。教育經典語錄71.讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如貴人相助；貴人相助，不如高人指路。2.跳出學校看學校，跳出教育看教育。3.把孩子的生命安放在天地自然之中。4.教學是一項充滿無限可能的事業。5.物而不物，故能物物。6.無私化雨，有物皆春。7.可以溫和的堅持，不能指責和批評。8.來到學校的每一位學生，并非白紙。9.學校是一個社會化的場所，家庭教育不能轉嫁給學校。10.大道至簡，實干為要。11.教育不是中國的獨唱，而是各國的大合唱。12.著眼于未來的教育才有教育的未來。13.用教育傳播中國故事，讓世界了解開放自信的中國。14.教師職業的幸福感，就是上出一節自己滿意、學生喜歡、學校認同的成功的課。15.大凡極端的行為都是思想片面化的體現。16.不斷拿來為我所用就是創新。17.經歷即財富，休驗即學習。18.在不同的文化空間中自由穿梭，在不同的文化思維中自由切換，這是一種國際適應能力。19.我們的孩子有童年，卻沒有童年生活。教育一定要走向生活。20.本色做人，角色做事。21.看得見的學生觀，看不見的教師觀。22.花不是盯著開放的，是在無人的角落靜靜地自然開放的。23.努力讓自己做一個精神上氣象萬千的教師。24.我們身邊的好學校，就是那些奮發向上、充滿活力，促進教師發展、學生成長，對社會負責，一天新似一天，越辦越好的學校。教育經典語錄81、不管是男人還是女人，都是在愛情中學習愛，在失敗中總結經驗，以更好的姿態重新愛。2、老鐵匠操著小鍾，與其說是打，毋寧說是撫摸了一下那藍鋼。三個如狼似虎的兒子，各操著十八磅的大鍾，各打了一鍾，挾帶著狂熱與激昂，如同奔馳中的烈馬之蹄，迅速無比但又節點分明地砸下去。奇怪的是竟然沒有聲音。往常這父子四人打鐵時發出的聲響半條街都能聽到，連火車的汽笛聲都能被蓋住，但現在，這鍛打，這勞動，劇烈至極，連墻角上蟋蟀的鳴叫都聲聲入耳，讓人感覺到深秋之悲涼，生命之短暫。（月光斬）3、把每一個句子后面加一個完結的句號，記作虛無而迷惘的守候。4、因此，在那個習慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個日薄西山的景致，我陪你看了多少個破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。5、這個世界不是我們的敵人，也不是我們的朋友。這個世界可能是天堂，也可能是地獄，這全取決于我們的態度，取決于我們如何去看它，如何去制造它。6、智慧與非智慧，區別便在其中。笨女人將自己的優越五分夸張成十分，聰明女人將自己的幸福十分濃縮成九分！7、提筆伏案之年，窗邊，是心靈奔向青春的黑色河流，突兀的世界。8、自我并不等同于自私，因為“我”的存在，別人才有被幫助被愛護的可能。“我”越自珍，愛情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。9、月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀念我死去的友情和遲到的愛情。10、呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。11、我在河之彼岸，守望曾經歸來，歸來無望。12、安然的在被窩中躺過一世春秋。渾噩自知。13、一個好鐵匠，總是盼望著一塊好鋼的出世，然后用奇特的方式，使它服從自己的意志，變成一把寶刀。（月光斬）14、當筆下肆意揮灑的心情化為文字，我將用它記錄永生。15、久遠是迷途里醞釀的酒，愈陳愈香。16、遇上令自己痛心的男子，當做小姐送錯的那杯咖啡，大聲告訴自己“他不是我的那杯咖啡”；結束了一樁愛情，沒有必要躲在家里用紙巾拭眼，在陽光或漫天雪飄中坐進咖啡廳里，灑脫地笑笑，輕聲告訴自己“一杯咖啡涼了，總還有另一杯正在爐上沸騰”；工作上些許的不順心，不必悲天憫人，捧上喜歡的咖啡，看著窗外為生計在冷風中奔走的人們，信心十足地告訴自己“高處不算高，低處不算低，至少手里的咖啡香濃不改”17、那條黑爪子白狗走到橋頭，停住腳，回頭望望土路，又抬起下巴望望我，用那只渾濁的狗眼。狗眼里的神色遙遠荒涼，含有一種模糊的暗示，這遙遠荒涼的暗示喚起內心深處一種迷蒙的感受。（白狗秋千架）18、嘭——這一棍子也打在了我遮擋腦袋的手骨上。我抱著頭，竄到院子里。和皮發紅站在了一起。19、戀愛是心理享受，婚姻是刻板方程式。20、當時光碾過青春，我將以快樂注解悲傷。21、王桂花拿著面棍沖出來，我跟隨著皮發紅跑出院子，跑出胡同，站在大街上。（掛像）22、回首。才看見我們是以快樂的心情寫悲傷的青春。23、戀愛是一加一等于零兩人親得像一個人，婚姻是一加一等于三生個孩子完成優生。24、祝他幸福。而你，也得將自己擰擰干，到陽光地帶下曬曬了。他都為別人撐傘了，你何必去回望他們的背影。25、極度的順從是悖逆。26、我總喜歡逆著時光，尋找我青春的足跡。27、皮發紅主任捂著頭竄到院子里，大聲說：“王桂花，我要和你離婚！”“你要是不離，就不是人做的！”我娘怒吼著。“革命啦！革命啦”我得意地嚷叫著。嘭————我聽到自已頭上發出一聲沉悶的聲響，眼前金花亂冒，接著看到王桂花紅彤彤的臉，和那臉上瞪得溜圓的大眼，接著聽到她說：“小兔崽子，你也不是個好東西！”28、我把你們的故事收入我的音筒，放在生活之上，我的記憶之下，29、無論多么落寂和蒼茫，那些身影總會過目不忘。30、結婚是兩個人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠遠地拍拍翅膀，全城就可來場颶風。31、男女情事如戰事，不攻不守只知退讓，自然全盤皆輸。也許有的女人會說，輸就輸吧，反正甘愿交給他，青春，錢財，心，他要什么便取什么。自以為在愛情中扮足了偉大，卻不知道，愛易脫口便易脫手，一次次的退讓，已讓他洞悉全部——言聽計從，招之來揮之去，像極廉價雨傘，晴時扔到一邊，陰時拿來蔽天，丟之不覺肉痛，有之不覺珍貴。這種女人，活該被他欺被他戲。32、戀愛時鈔票拿來更換靚衣買到浪漫，婚姻時鈔票要用來供奉柴米油鹽解決尿不濕。33、我們總是以詩般的語言刻畫自己在青春的罅隙中的那般狼狽。34、別怪我太冷血，實情便是這樣殘酷——兩情相悅時，你樂得付出，他樂得全收，你不感覺是犧牲，他不感覺你有多苦。愛情如果真是天平，相愛時真心與回應自然持平，不愛時，再多的付出再痛的犧牲不過是讓輕的更輕重的更重。情事如此，事業生活也當如是。管它回收的是瓊瑤還是木瓜，切切記住：甘愿做，歡喜受，別拿犧牲當口號。35、所以。兵荒馬亂也要輕裝簡從。36、因了命途中的你們，我才沒有荒蕪了青春。37、自我并不等同于自私，因為“我”的存在，別人才有被幫助被愛護的可能。“我”越自珍，愛情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。38、每個人，都有過惡夢的經歷吧，誰都不會因為一場惡夢而真的從此抗拒睡眠。而且，沒有誰真正會對他人的惡夢感興趣，耿耿于懷的，只能是自己。你這場惡夢，當個警鐘就行了。39、在年生里，我們因無知荒唐而美麗。40、有些人，在不經意間，就忘了；有些人，你想方設法，都忘不了。41、簡單的一個比方，一塊玉，一元錢買到的，你不會將它看得很珍貴，一千元買到的，你自然會仔細收藏。不談報酬，便永遠將自己放在一元的水平線上，你不知道自己是否增值，也不知道是否有充實自己增值的必要，長此以往，不被埋汰也被餓死。42、老鐵匠從姑娘懷中接過那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大禮。禮畢，將包裹解開，悲切切地說：列祖列宗，保佑吧！祝畢，將右手中指塞時嘴巴，交破，在那藍光的映照下他的血也成了藍色，滴滴下落到那鋼上，先發出叮叮咚咚的聲響，仿佛珍珠落到冰上，然后又咬左手中佛，將血滴上去，又發出滋滋啦啦的聲響，仿佛那鋼是灼熱的。鐵匠的兒子們嗅到了古怪的香氣，與那用茶葉包裹著的人血饅頭放到灶火里燒烤時的香氣頗為接近。血祭完畢，那鋼的藍色淺了，淡了，不似初時堅硬凌厲，增添了些許溫柔，與深秋時節的滿月光輝有幾分相似。然后，也不包扎手指，搬起那鋼，如抱著一個十世單傳的嬰孩，塞進了熊熊的爐火之中。（月光斬）43、有些人，在不經意間，就忘了；有些人，你想方設法，都忘不了。44、即使世界遺忘了你，也總會有那么幾個人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂！45、我的老婆——這個十年前就從丙綸廠下了崗的倒霉蛋——氣喘吁吁地跑了過來。我把左路的炮沉到底，叫了一聲：將！然后抬起頭，看著跑得渾身肉顫的老婆，問：跑什么？是家里起火了還是你被了？（倒立）46、年月里。五味雜陳。47、滿腹經綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。48、總在不經意的年生。回首彼岸。縱然發現光景綿長了十六個年頭。49、黃昏是青春短暫的悲傷。教育經典語錄926.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。27.很多人不需要再見，因為只是路過而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀念。28.會過去的，就會過去的。我們的痛苦，我們的悲傷，我們的負罪。29.很多人一旦分開也許會永遠都不再見面。30.你的頭發美麗而哀愁。就象你的靈魂。31.我的世界是寂靜無聲的，容納不下別人。32.我的快樂都是微小的事情。33.我大概是一只鳥。充滿了警覺，不容易停留。所以一直在飛。34.痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。那曾經以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個局。35.有些人是可以被時間輕易抹去的。猶如塵土。36.他們似乎從沒有正式地告別過。而每一次都是絕別。37.幸福始終充滿著缺陷。38.我會懼怕孤獨嗎?我只是偶爾會感覺寂寞。39.我的世界是寂靜無聲的，容納不下別人。40.人的寂寞，有時候很難用語言表達。41.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡單。42.總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。43.當一個女子在看天空的時候，她并不想尋找什么。她只是寂寞44.也許愛情只是因為寂寞。需要找一個人來愛。即使沒有任何結局。45.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。46.我總是以為自己是會對流失的時間和往事習慣的。不管在哪里，碰到誰。以什么樣的方式結束。47.我們可以失望，但不能盲目。48.在她的心里潛伏著一個深淵，扔下巨石也發不出聲音。49.沒有欲望只能說是麻木不仁。教育經典語錄10蘇聯著名教育家馬卡連科：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。蘇霍姆林斯基：沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天，教師就應該善于發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西。家訪不能是簡單的告狀，也不只是簡單地要求家長管一管自己的孩子，應該多向家長表揚學生在校的優點，了解學生在家的長處。因此，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關心，促使學校和家庭共同擔負起培養學生成才的責任。這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂就越多。德國教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛的施與”對教師來說，達到自我升華；另一方面，愛在彼此存在中實現，一個真實的自我和另一個真實的自我表現在彼此互愛中聯系起來，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。一個個故事，就是世人創造的一個個“智慧果”，營養豐富、有益身心。用講故事的形式對孩子進行教育，既迎合了孩子的口味，滿足了他們的心理需要；又發人深省，促人奮發。同時也改變了舊有的“師生訓練”的教育模式，拉近了師生間的心理距離，使學生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發教育。整個教育過程還促進了學校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個立體的空間中，合乎當代道德教育的新理念。個人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關心別人，而只知道享受快樂的人中發展而來。關心與個人需要沒有直接聯系的事，是克服兒童個人主義的良藥。在使用時應注意以下原則：興趣性原則、實踐性原則、激勵性原則、遷移性原則。寓教育與無意之中。教師通過道德談話向學生揭示道德美，激發學生對道德美的嘆賞之情，對于形成學生的道德理想，促進品德發展具有“決定性”作用。暗示學家伯恩海姆說：可暗示性是大腦接受或喚醒觀念的能力，它傾向于使這些觀念化為現實，使之化為行動。暗示教育對于建立民主和諧的師生關系，改進教育方法，充分運用各種教育手段促進和諧人格建構有一定的作用。但運用時也要注意使用的形式要恰當。要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點和規律的。不了解這一點，把身心活潑的兒童視為“小大人”，教育措施必然失當，教育效果也就成問題。蘇霍姆林斯基曾經指出：不公平的小事會使人憤怒、委屈、絕望。兒童發怒是很危險的，兒童在憤怒中甚至會嫁禍于跟他的不幸毫無瓜葛的人。通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、感情和感受來鋪設。活著的過程其實很有趣，整條路百轉千回，經歷過——懂得一些——再度困惑——明白了，反復不已。不到那個年紀，有些道理死活不肯相信；而不遇見那些人和事，也始終沒有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經世事的純真。所以，除了享受每個時點的樂趣，承擔它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網友）過于活躍的想象經常帶來這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠遠超過別人告訴自己應該看到的。-----盧梭教育經典語錄111、生源數量上不來，不是你不會教；而是你還沒有了解當地家長的需要，或是還沒掌握有效的推廣方法。2、做教育，就要按照教育者的職業道德標準去要求自己的行為；做經營，就要具備經營的素質與思維。而我們要做的兩者兼備。3、民辦課外美術學校在全國民辦學校中還占不到1%。但隊伍卻很龐大，大到城市小到鄉村。4、以前，只要你畫的好就有學生找上門；現在，你教的好也得去做宣傳招生；將來，只要你學校經營的好就會有生源。5、我認為適當的組織孩子參加展賽是有必要的；收取一些合理費用也是應該的。中國美協的活動都收費，我們為什么不能！6、我們買東西，在同樣價格的前提下一定會選擇品牌形象更好一些的；所以我們在辦學初期就要注重形象的建立和推廣，并且始終如一。7、一定記住，作為民辦學校的校長和組織者，我們是有雙重身份的人：一個是教育者；一個是經商者。8、很多家長會以消費者的態度來評價和選擇民辦學校，但對于公辦學校卻不會。9、專家主持的學校生源都很多，而你還不是專家；專家不能復制，所以專家的教學經驗方法也不能百分百復制。10、家長選擇公辦學校看的是教學質量；選擇課外培訓班往往看的是形象。11、其實少兒美術教學沒有那么多理論值得我們辦學著花大精力去研究。說到底少兒美術就是繪畫和手工；所謂創新就是把繪畫手工兩者進行材料和運用上的結合并通過相應的活動過程讓孩子完成；先進的教學方法就是引導為主，示范為輔；關鍵是要結合孩子的年齡和接受能力。12、如果要求美術專業畢業的執教老師還要在上課前拿出幾個小時畫示范畫，那是在浪費時間。13、我還沒有見到上課不做示范的少兒美術老師，關鍵是看提前準備好的范畫還是隨機的指導示范。14、理論研究是專家的事。我們投資辦學的，最主要任務是按照現有的教學理念和成功的教學方法，想辦法讓更多的兒童來參加學習；因為沒有廣泛的參與，也就無從可談美育。15、要把教學管理與教師管理分開。因為教學管理具有教育行業特性和要求，而教師（人員）管理則是任何企業必須要做的并且具有管理的統一性。這是很多學校發展到一定規模后教師仍然流失或發展停滯不前的重要原因。16、有些人對課外辦班有所歧視，我認為那是妒忌。無論如何，我們分擔和減輕了社會的就業壓力；并且或多或少的為國家少年兒童美育素質的發展和傳播做出了貢獻。17、很多家長會嫌學費太貴，可當他送禮時總要選價格離譜的名牌他請客時也總要去帶星的飯店；所以不是他沒有經濟能力而是他認為物有所值。我們要有自己的經營定位，不在于學費定價和利潤的高低，而是你自身形象的價值體現。這就是形象建設的重要性。18、辦學掙錢是名正言順的事情，只是在目前的體制環境下不能明著說；只談教育不談錢，不符合市場經濟的發展規律。換言之，沒有效益又如何發展！19、提到西方的素質教育形式，大家都很贊同也確實值得倡導；但如果照搬過來，誰還來學習！教學理念的發展不是一朝一夕的事；它和國家的經濟文化發展密不可分。20、我之所以和大家過多的談經營而少講教學，是因為你一上網就能看到有太多太多優秀老師的教學經驗和理論方法，僅這些現有的資源，我們五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的經營推廣方法，用不了兩年的時間就可使生源翻倍增長。21、現在諸如英語舞蹈早教手工等等很多少兒素質教育課目都利用市場營銷手段；發展了全國品牌連鎖教學機構。而少兒美術至今還沒有很突出的，我想這應該是我們民辦教育投資者將來的發展方向。22、我們這個群體，和公辦學校的教學設施基礎與管理優勢條件沒法比，也不能比。但我們要認識到他們的劣勢和我們優勢；彌補他劣勢發揮優勢才是我們辦學發展的方向和捷徑。教育經典語錄121、每天告訴自己一次，『我真的很不錯』2、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。3、發光并非太陽的專利，你也可以發光。4、愚者用肉體監視心靈，智者用心靈監視肉體。5、獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。6、貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。7、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。8、人的價值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。9、沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。10、真正的愛，應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。11、愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。12、當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的'財富，而開始追尋他內心界的真正財富。13、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。14、不論你在什么時候結束，重要的是結束之后就不要悔恨。15、人若軟弱就是自己最大的敵人。16、人若勇敢就是自己最好的朋友。17、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。18、家！甜蜜的家！天下最美好的莫過于家。19、游手好閑會使人心智生銹。20、每一件事都要用多方面的角度來看它。21、有理想在的地方，地獄就是天堂。22、有希望在的地方，痛苦也成歡樂。23、美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。24、世上最累人的事，莫過于虛偽的過日子。25、覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。26、少一點預設的期待，那份對人的關懷會更自在。27、思想如鉆子，必須集中在一點鉆下去才有力量。28、人只要不失去方向，就不會失去自己。29、如果你曾歌頌黎明，那么也請你擁抱黑夜。30、問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。31、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。32、當你能愛的時候就不要放棄愛。33、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。34、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。35、自己要先看得起自己，別人才會看得起你。36、要銘記在心；每天都是一年中最美好的日子。37、樂觀者在災禍中看到機會；悲觀者在機會中看到災禍。38、肯承認錯誤則錯已改了一半。39、所有欺騙中，自欺是最為嚴重的。40、人生最大的錯誤是不斷擔心會犯錯。41、把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。42、經驗是由痛苦中粹取出來的。43、用最少的悔恨面對過去。44、用最少的浪費面對現在。45、快樂不是因為擁有的多而是計較的少。46、你的選擇是做或不做，但不做就永遠不會有機會。47、如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。48、不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。49、把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。50、要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯。51、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。52、你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。53、漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。54、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。55、一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。56、得意時應善待他人，因為你失意時會需要他們。教育經典語錄131、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修3、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦4、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭5、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。--蘇格拉底7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納8、該教的是思考的方法，并非思考的結果。——顧立德9、教育真正的目的，并不只強調人做善事，同時還要教人從善事中發掘出喜悅。——羅斯金10、教書是一種很愉快的事業，你越教便會越愛自己的事業。當你看到你教出來的學生一批批地走向生活，為社會做出貢獻時，人們會多么高興呵！青出于藍，而勝于藍，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎！——徐特立11、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。——陶行知12、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。13、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。14、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。15、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。點燈的心16、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。17、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業的追求上。19、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。20、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。21、知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。22、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。23、于是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。24、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發展的目標。25、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。點燈的心26、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！27、面對互聯網，教師應該是“引導者”。互聯網是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯網技術。28、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。30、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。31、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發展的可能性。33、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。34、改變中國教育的形態，推進學習社區教育功能兩件事：大力培養學生強烈的信息意識與能力，讓每一個孩子知識信息時代的特征。學會在這樣時代的生存與發展。35、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。點燈的心36、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！37、如果你想擁有健康的心靈，請參加體育活動吧！如果你想擁有強壯的體魄，請參加體育活動吧！如果你想擁有成功的人生，請參加體育活動吧！如果你想擁有參加體育活動的習慣，請從學生生涯開始吧！38、但現在我們的學生離大自然何其遠矣！當我們把學生關在教室里進行所謂“美育”是，學生早已不懂什么叫“兩個黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”——大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。39、生命的美育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態的生命。只有這樣，我們的學生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。40、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，而且，我們每一個人通過自己的行動也在創造著生活的美。41、德國是一個崇尚文化藝術、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有創造力的謎底之一。42、我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能沖擊優秀、追求優秀。43、學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有較多的機會聆聽大師的聲音、與大師對話。這多少會激起他們向往大師、成為大師的沖動，多少會使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠。44、其實，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當然，從道理上說也許沒有錯。但是在實踐中要受到教師本人的經驗、智慧、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們去追求完美，教師不能輕易放棄。45、生活中的一些人，為什么沒激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。46、教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。47、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。48、你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。49、教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。50、我希望我們的教師認真關注窗外的世界。51、只會教好學生的教師，不是好教師；只會教好學生的學校，也不一定是非常優秀的學校。53、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創造和諧的人際關系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的偉大；只有愛，才能贏得愛。53、無論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力。一個人如果不相信自己，還能指望誰相信他呢？54、面對生活的風風雨雨，只有具備堅強意志的人，才能活出多彩的人生。55、以一顆快樂的心對待別人的人通常也會得到同樣的快樂。56、教育的水平在很大程度上取決于全社會對于教育的理解水平。我們在批評教育的時候，不要忘記反思教育賴以生長的環境。因此，改變教育，我們必須改變社會的教育認知水平。57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。58、享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問，在學校的每一天，我自己快樂嗎？孩子們快樂嗎？答案可能是不樂觀的。幸福是一種體驗，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會有孩子們的幸福。59、賞識導致成功，抱怨導致失敗。60、生活毀滅人是無聲無息的，就象滴水在不經意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣，生活成就人也是無聲無臭的，只有關注生活的細節和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。61、童心是一種境界。老子的著作、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的是人過童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會有天才的洞察力，驚人的創造力。62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”這個命題不知多少次被教育家們說提出，但現實的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實與訓獸差不了多少。63、每個人都有兩個重要的世界----情感世界與智慧世界。一個人是否幸福，是否快樂，在很大程度上取決于這兩個世界的滿足的情況。教師也是如此。而且，這兩個世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，他一定會感受教育的樂趣、體驗教育的幸福。同時，在智慧的世界，他也一定會找到“把發現留給學生”的辦法，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。64、如果說少年期成長的關鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的關鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個人有沒有良好的自我認識能力，能否選擇一個富有意義而又切實可行的人生目標；取決于一個人有沒有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運的主人；取決于一個人有沒有高度的自控力，努力扼制自己的非目標行為，調節自己的整個身心活動向著目標邁進。在這個意義上說，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓練和不斷完善。點燈的心65、只有做到“有所不為”，調節自己的全部身心向既定目標邁進，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運的主宰者。66、父母和老師在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力因素的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。作為成人，更沒有必要對自己的智力水平持懷疑態度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應當知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會拼才會贏”，只有自己才是命運的主宰。67、對