教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)1、多選題班主任的領導方式一般可以分為_____。參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：班主任的領導方式可分為：權威型、民主型、放任型。2、填空題《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行____負責制。參考答案:校長本題解釋:參考解析：校長3、單選題“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對意志的基本品質的理解。【參考答案】A【名師點睛】意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質。與自覺性相反的意志品質是盲從。盲從的人不了解自己行劫的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜歡拖延，總是把事情放在明天去做，如果總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會出現(xiàn)這一問題，主要原因在于對問題的目的和意義認識不足，對事件本身不夠重視，所以導致行為不自覺、意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標志。4、判斷題場獨立比場依存的學生解決問題的水平更高。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。認知風格或認知方式是個體偏愛的信息加工的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平高低。參考答案:D5、簡答題試述幼兒教師如何對幼兒進行個性評價。參考答案:參考解析：【答案要點】幼兒教師對幼兒進行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。具體操作包括以下幾個方面。(1)觀察記錄的項目。對幼兒觀察記錄的項目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進餐、起床等。這些例行的活動可以反應幼兒的個性特點，因為他們是按照自己的愿望及行為方式去行動的；同時，對偶然事件的記錄也是很重要的，因為這個時候行為沒有任何的外在因素的影響，可以反應兒童最本質的一些特點，如打針、爭吵時孩子的一些行為更直接反應他們的個性特點。(2)觀察記錄的內容。觀察記錄應該盡可能詳細些，要記錄下當時的環(huán)境及幼兒行為的整個過程。一般而言，所作的紀錄最好包括以下內容：①當時的環(huán)境，包括場所及人員；②教師與孩子的關系及教師對孩子的注意程度；③教師要求與否，是個別要求，還是統(tǒng)一要求；④幼兒對教師要求的反應；⑤幼兒的整個行為過程；⑥幼兒的活動結果或效果如何。前三項可以幫助教育者了解影響幼兒行為的外在因素、幼兒行為的起因、興趣狀態(tài)，后三項可以幫助教育者了解幼兒行為表現(xiàn)。但要注意，這六項并不是像填答卷似的逐個回答，在實際觀察中，可以將上述項目用簡單的敘述的方式記錄下來。(3)評價。在完成了所有的觀察記錄項目以后，最重要的一步就是對幼兒的個性特點做出恰當?shù)脑u價，這也是觀察記錄的目的所在。評價要完全依據(jù)實際觀察，要將幼兒的多次行為綜合起來，而不是孤立地從一次活動出發(fā)。評價要客觀，不能想當然。評價可以有不同形式，但一般來說有如下幾項：個性特點、存在的問題及教育建議等。6、填空題____是教學活動得以順利進行的基本保證。參考答案:教學設計本題解釋:【答案】教學設計7、單選題近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護兒童_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：嬰兒安全島是兒童福利機構保護棄嬰生存權利的一次嘗試與探索。建立“嬰兒安全島”的目的是為防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長嬰兒存活期，作為棄嬰接收設施和臨時庇護場所。故本題選A。8、單選題周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”這種學習動機屬于_____。A:近景的直接性動機B:遠景的直接性動機C:近景的間接性動機D:遠景的間接性動機本題解釋:參考答案：D。參考解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結構的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。9、單選題初中生往往以第一次見面所產生的印象來評價他人，可能造成認知偏差，這種效應是。_____參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查印象形成效應中的首因效應。【參考答案】D【名師點睛】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應，也叫最初效應。其實就是我們平時所說的第一印象。我們可以說第一印象之所以重要就在于首因效應的影本題也可以采用排除法，標簽效應就是社會刻板印象。近因效應是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應。社會人際關系中的投射效應，如“以小人之心，度君子之腹”，是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。自私的人總認為別人也很自私，慷慨大方的人認為別人對自己也不小氣。由此可知，都不符合題干的描述。10、簡答題試述合作學習的重要性及其步騾。參考答案:合作學習如今已經(jīng)成為培養(yǎng)學習者掌握學習策略的重要模式，主要體現(xiàn)在：(1)學習者之間是一種平等的互促關系：(2)學習的過程就是交換認知結構的過程：(3)合作學習重視彼此間的人際交往。而非競爭。實施合作學習的步騾如下：(1)學習者相互配對。確定學習任務：(2)合作學習者選擇學習的具體內容，并進行角色分工，分為操作者和檢査者：(3)操作者進行口頭報(4)檢査者進行檢査和評價：(5)交換角色，繼續(xù)學習。11、簡答題當前課稈評價發(fā)展的基木特點是什么？參考答案:(1)重視發(fā)展，淡化甄刪與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；(2)重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；(4)強調參與與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過稈，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價的重心轉移。12、簡答題廣義的教育目的參考答案:【答案】廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即期望通過教育，使受教育者在身心發(fā)展等方而發(fā)生什么樣的變化。13、多選題社會態(tài)度的成分包括_____。參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查社會態(tài)度的組成成分。【參考答案】ABC【名師點睛】社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準備狀態(tài)。大多數(shù)社會心理學家都同意態(tài)度由認知、情感和行為傾向三種成分組成。(1)認知成分指人們作為態(tài)度主體，對于一定態(tài)度對象或態(tài)度客體的知識、觀念、意象或概念，以及在此基礎上形成的具有傾向性的思維方式。研究表明，態(tài)度的認知成分通常帶有偏見性。(2)情感成分。指個人對于一定態(tài)度對象的體驗，如喜愛或厭惡等。態(tài)度反應或選擇并不單純是情感的反應，而是兼具認知與情感的綜合性質。它雖然具有情感的傾向性，實質上卻是理性抉擇的結果。(3)行為傾向成分。社會態(tài)度的行為成分有兩個方面的含義：一方面，態(tài)度作為一種心理準備狀態(tài)和反應傾向，一經(jīng)產生就必定對人們與該態(tài)度對象有關的行為產生影響。另一方面，態(tài)度具有特定的意動效應。社會態(tài)度與態(tài)度的組成成分都是這三個部分，考生可以將兩個知識點聯(lián)系在一起記憶。考生需要區(qū)別的是道德的組成成分是知、情、意、行四個部分。14、單選題教師授課中的語言應盡量做到抑揚頓挫、輕重有致，這是運用了哪個感知規(guī)律？_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：感知是感覺和知覺的總稱，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺等，感知強度律的特征反映了聽覺在接受外界信息時能區(qū)別對待語音的特點，教師授課中的語言應盡量做到抑揚頓挫、輕重有致就利用了感知的這個規(guī)律。因此，正確答案選A。15、單選題兒童最早發(fā)展的是身體的中部動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作，這表明兒童動作發(fā)展遵循了_____。A:由首至尾和由近及遠的規(guī)律B:由首至尾和由粗到細的規(guī)律C:由近及遠和由粗到細的規(guī)律D:由近及遠和由細到粗的規(guī)律參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學前兒童動作發(fā)展遵循“由近及遠”和“由粗到細”(從大肌肉動作到小肌肉動作)的原則，學前兒童的身體各部分的生長遵循“頭尾發(fā)展”和“近遠發(fā)展”(從中心到四周)的原則。16、判斷題學生是影響師生關系的最主要因素。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教師本身是影響師生關系的最主要因素，學生是影響師生關系的重要因素。17、單選題個體運用已有的認知經(jīng)驗，使新輸入的信息與原有的認知結構發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立起各種聯(lián)系指的是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干所述為知識的獲得的概念。18、單選題《中華人民共和國未成年人保護法》由1991年9月4日第_____屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。19、簡答題簡述班級授課制的優(yōu)越性。參考答案:參考解析：【參考答案】第一，有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才：第二，有利于發(fā)揮教師的主導作用：第三，有利于發(fā)揮學生集體的作用：第四，有利于學生多方面的發(fā)展。20、單選題教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的記憶。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學生的無意注意。21、單選題西方第一部教育著作是古羅馬昆體良的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：昆體良的《論演說家的教育》(《雄辯術原理》)是西方第一部教育著作。22、單選題成就動機理論的主要代表人物阿特金森將個體分為力求成功者和避免失敗者，當一項任務的成功率為50％時，力求成功者會_____，避免失敗者會_____。A:可能選擇回避任務B:回避任務猶豫不決C:堅決選擇可能選擇D:可能選擇猶豫不決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：阿特金森認為力求成功者的目的是獲得成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50％的任務是他們最有可能選擇的，因為這種任務對他們的能力最富挑戰(zhàn)性。當他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。而避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，如果成功概率大約是50％，他們會回避這種任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，而選擇極其困難的任務，即使失敗，也可以歸因于任務的難度，從而減少失敗感。23、填空題一堂好課的標準是____、____、____、____、____。參考答案:目的明確內容正確方法適當組織得好教學基本功好本題解釋:【答案】目的明確；內容正確；方法適當；組織得好；教學基本功好24、單選題幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于_____的控制之下。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒園環(huán)境具有可控性，表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華、去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。故答案為A。25、單選題在幼兒進行游戲活動中，動機和目的的關系是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】根據(jù)動機與目的關系的不同，可把動機分為直接動機和間接動機。直接動機和目的的關系是一致的，而間接動機與目的關系不一致。幼兒行動(如游戲活動)的動機往往是直接動機，動機與目的往往是一致的；學習和勞動活動的動機主要是間接動機。故選C。26、單選題我國相關法律法規(guī)規(guī)定，_____階段以分科課程為主。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主。27、簡答題簡述教師應該如何培養(yǎng)學生的觀察力。參考答案:參考解析：教師主要從以下幾點來培養(yǎng)學生的觀察力：(1)幫助學生明確觀察目的與任務；(2)指導學生掌握觀察的方法；(3)啟發(fā)學生邊觀察邊思考；(4)培養(yǎng)學生良好的觀察品質。28、填空題將人格分為內向型和外向型的是____。參考答案:榮格本題解釋:參考解析：【答案】榮格29、單選題學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么？_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的是問題解決的知識點。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；定勢是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式作出反應或者解決問題；遷移作用是指一種學習對另一種學習的影響；功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。故本題選B。30、單選題_____是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記31、單選題地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。32、判斷題教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應有特殊而嚴格的規(guī)定。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。33、單選題學生享有_____，因此教師不得隨意宣揚學生的缺點。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：隱私權指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。34、判斷題《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機構等中專門從事教育教學工作的教師。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。35、判斷題教育目的與培養(yǎng)目標是具體與抽象的關系。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。二者的區(qū)別在于，教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標則是各級各類教育的具體要求，二者的聯(lián)系在于培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。36、單選題在對待師生關系方面，新課程中教師的教學行為強調_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在師生關系方面，強調教師尊重、欣賞學生。本題解釋:【答案】主體37、單選題區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是_____。A:條件反應是否受到直接強化C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應前D:強化物與反應同時出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：操作性條件反應中，強化物出現(xiàn)在新的反應之后。而在經(jīng)典性條件反應中，強化物出現(xiàn)在新的反應之前。因此，答案選C38、單選題通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法主要是通過先進人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生品德。實踐鍛煉法是通過具體的活動形成學生思想品德的方法。陶冶教育法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故本題選C。39、單選題松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內容。40、填空題根據(jù)《兒童權利公約》，學生是權利的____，享有法律規(guī)定的各項社會權利。參考答案:主體41、多選題一個人把自己的成功歸功于自己的努力，其中努力程度是_____參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：努力程度是個人主觀能動性發(fā)揮的一個方面，所以是內在的，它是可以根據(jù)個人情況調控的，因此也是不穩(wěn)定、可控制的。42、單選題有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”，這種方法是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題中所用的方法是精細加工策里面的記憶術。故選C。43、填空題問題解決的過程分為4個階段，即____、明確問題、提出假設和檢驗假設。參考答案:發(fā)現(xiàn)問題本題解釋:參考解析：發(fā)現(xiàn)問題44、單選題教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家_____參考答案:D45、簡答題兒童掌握數(shù)概念可分為哪幾個階段？參考答案:參考解析：【答案要點】掌握數(shù)概念是邏輯思維發(fā)展的一個重要方面。數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下。(1)學前兒童數(shù)概念的萌芽。學前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段。①辨數(shù)，產生對物體大小或多少的模糊認識。②認數(shù)，產生對物體整個數(shù)目的知覺。③點數(shù)，開始形成數(shù)概念。3歲前兒童對數(shù)的認識主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。(2)幼兒數(shù)概念的發(fā)展。幼兒掌握數(shù)概念包括三個成分。①掌握數(shù)的順序。②掌握數(shù)的實際意義。這階段幼兒已具備了初步的計數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念。③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成\是幼兒形成數(shù)概念的關鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。(3)兒童的數(shù)概念的形成。兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個階段。46、多選題