Word-26-大班幼兒園老師心得體會(7篇)幼兒大班教師教學收獲

首先要當好一名幼兒老師，必需要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，僅有擁有了，這份心，你會獲得更有益的心得。

記得剛開頭來幼兒園工作時，我什么都不會，每天繞著孩子轉，而不是孩子繞著我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不明了的事情，也學會了怎樣處理好同事之間的關系，也學會了做孩子心目中的好老師，讓孩子越發喜愛?你，記得前不久有位伴侶問我，你每天帶小孩辛勞嗎?小孩哭鬧了，你怎樣辦?我當初就面帶微笑的告知她在社會上沒有什么事情是不辛勞不累的，雖然累，可是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，由于這群孩子我的笑容從沒有離開過，僅有你真正付出的才會獲得別人的認可與贊揚?????，以前每當孩子哭鬧時候，我就會異樣煩異樣累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自我總會在心里默默的勸慰自我說這都不是事，沒有什么是做不到的，僅有什么事是你不肯意做得，時光久了孩子們認識了就會習慣的不管做什么才開頭都會有一個適應期，這個期間過來就會漸漸習慣，并且喜愛?，所以每當苦惱或者不高興的事情向你走來時，你都要學會心靈的勸慰，自我勸慰也是獲得提升的第一步法。

孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱烈，孩子們的愛，已經暖和了我的心，我清晰的明了我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條彌漫青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關懷的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關懷、呵護，同時也需要老師悉心的照看、關懷著他們，我明了孩子們需要老師帶給她們漂亮的笑容，同時我也明了心境不好的時候不能把這種壞的心情給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個彌漫“真、善、美”，的童話，所以有不高興的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前呈現的是一張和善彌漫微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個主角，不再是女兒，而是孩子們最好的伴侶，孩子們最愛慕的老師。

生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨日的節奏，而我要告知生活，我愛上這群吵鬧孩子，由于這群孩子，我越發我愛上了這份幼教工作。

【第2篇】幼兒園大班教師教導收獲

升大班這么久了，無數孩子都有變化，為此班長也專門從每一組選出了小組長，經過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的長進，比如愛協助其他小伴侶了，但同時我也看到了一些我不太情愿看到的狀況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜愛?的人。這些狀況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有些小組長就扭曲了教師選組長的目的。

我們班的曹小寧小伴侶向來都是一共性格本事都很強的小伴侶，她很聰慧，能很輕松的聽懂教師的話，并能按要求的完成目標。雖然她的本事強，可是她的想法也不少，只要她不想聽教師的話她就按自己的主意做，比如升到中班后碰到不愛吃的，班里沒有小伴侶自己倒飯，都會跟教師商議?商議?，能夠少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發覺了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會十分不開心的說：“你怎么那么厭煩啊!”有些時候還會動手打人。以前浮現過這種狀況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃能夠跟教師商議?，她也表示過理解，可是自從開學到現在兩個月了，這種狀況還是會發生，我就特殊想不明了到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很憤怒，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必需吃完。其實我這么憤怒還有一個緣由就是她常常的這種行為已經影響了周邊的小伴侶，尤其是新來的小伴侶，一不想吃就自己倒掉，結果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，我就會轉過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學著你鋪張糧食，你覺得你這個小組長當著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我日常也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的狀況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導她的?!她很明了鋪張糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛按照自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商議?，那我也不商議?了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續跟她說話，后來無數小伴侶都吃完了，她就跟我商議?能不能少吃一點，我依舊沒理她，最后在橘子教師的鼓舞下，最終都吃完了。

后來經過這次我就在想，對于這種很聰慧的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數多了她可能就聽著煩了，究竟他們的自我控制本事還沒那么好，還是比較喜愛?隨自己的喜好來做事情，所以有些時候班里的教師就要協作好，軟硬兼施，可能會更好。經過這件事后，每次碰到小寧不愛吃的她就跟我商議?我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有些時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還專門表揚了她一下。

【第3篇】幼兒園大班教師收獲

時光的流逝，分秒的飛逝，大班的上半學期很快的過去了，每位幼兒都能舒暢地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面都的本事也有了不同水平的提升，幼兒在教師的悉心教養下，良好的情感，太度正逐漸養成，本事.學問與技能也獲得了進一步的進展，現將本學期的各項教導.教學工作加以總結，詳細體現在以幾點。

一.年級狀況：

我班是剛剛從小班升大班的年級，幼兒年齡都是3歲到4歲左右，其中有一兩個是年齡比較小的，由于大多數的幼兒都在幼兒園生活了一段時光，所以對幼兒園的一切都是很了解，但在學習方面就與小班大大不同了，在小班的時侯我們班兩位教師共同與幼兒打好了基礎，大多數的幼兒共性特點.愛好.興趣和生活自理本事及各方面都了如指掌，在幼兒還沒正式入園時我們就對他們的狀況制定不同的教導計劃，為幼兒入園后能在很短的時光之內就適應幼兒園的生活奠定了良好的生活習慣與基礎，幼兒入園后，我們班教師齊心協力和孩子一起做嬉戲.戲耍.引領幼兒盡快再次適應幼兒園生活，在家園合作也很舒暢.指導家長做好幼兒入園的各項工作，盡量天天跟家長交流幼兒在園的具體狀況，把家長交代的事記好，使家長們協助幼兒盡量縮短焦慮，利用這一系列活動我班幼兒很快的適應了幼兒園的生活，家長們也很放心的把孩子放在幼兒園。

本學期剛開頭我班也不斷的有新生入學，他們也有很大的心情波動，在各方面都有點不適應幼兒園的生活，我們頭兩個星期不分早大班.付出更多的愛心和耐心去安撫他們.讓他們諑漸適應幼兒園的環境，日常我們以大局為重.樂觀工作.不分彼此.到處以幼兒園的工作為主.從不計較個人得失，這學期比較冷.我們都在天天放學之前讓幼兒將衣物收拾好.我班天天下午放學都很有次序。

二.衛生保健：

我班教師盡心盡責地舉行衛生保健工作.嚴格根據園里的要求落實各類物品的消毒工作.踏踏實實從不由于幼兒而給我們帶來不便的而影響工作，讓幼兒生活在一個干凈舒服的環境中對衛生保健工作.我們一向也較為細致，我們兩位教師天天兢兢業業精心耐心的觀看記錄，如：嚴格記錄每位幼兒的吃藥狀況.不漏吃.不遲吃.晨檢時注重觀看幼兒臉色，幼兒有不舒適現象準時通知家長，因個別幼兒還不能準時的表現需要.平時生活中注重觀看幼兒臉色準時了解她的需求.特殊在幼兒吃飯方面.我們教師更是精心照看不怕棘手.引領每位幼兒吃好吃飽，半年來我班幼兒基本上都學會了自立吃午飯.養成了良好的進餐習慣.在喝水方面家長們也比教關注.天天保證幼兒喝夠三杯水，教導幼兒讓幼兒明了口渴時應當應準時補充水分，為了保持幼兒的手指衛生和預防抓撓小伴侶.每星期固定為幼兒剪指甲。

常規教導：

我們非常重視孩子常規的培養，在幼兒入園后不久我們舉行一平時規教導.培養了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所能及的事.自己的事情自己作.因為我們教師統一要求.統一管理使我班的幼兒從小就養成良好獲得行為習慣。

【第4篇】幼兒園大班教師的帶班收獲

幼兒老師，陽光下最絢爛的職業;幼兒老師，一群彌漫愛心，多才多藝，永久衰老的人。雖然他們是平庸的，但更是高尚的;是溫和的，但更是脆弱的;是純真的，但更是才智的。

曾有人召喚：幼兒園需要男老師，幼兒園需要注入陽剛之氣。也曾有人說“中國缺乏兩種男幼師，一種是高水平的可以獨當一面的管理型人才，一種是高度專業化的專家型老師”。總之，現在的社會對男幼師的呼聲越來越高，由于孩子的成長和教導固然離不開男性的參加。

去年暑假，教導局要給鐵路幼兒園從農村中學校音幼專業的老師里面選拔8名老師。一名音樂教導專業的男老師在農村的中學校呆了九年，而他在這次公正、公平、藏匿的選拔中脫穎而出，那個人就是我。在這里我要誠心的謝謝教導局給了我這次機會。

踏入幼兒園近一年以來，有喜有憂，但我很欣慰，由于我接觸到了一群活潑、彌漫純真可愛的孩子們。來幼兒園工作剛開頭有點不習慣，由于都是女同事，經過一段時光調節，和兩個學期的工作，現在適應了。看到孩子們我會感到十分歡樂，尤其是孩子們用崇拜的眼神看著自己、繞著自己笑時，我感到十分滿足。

剛進入幼兒園讓無數家長也感到新奇，不少家長對其也比較期盼。“我的孩子以前說話嗲嗲的，現在有一位男老師任教后，也不知道怎么回事，聲音嘹亮了無數，而且也越發英勇了，我覺得孩子班上有一位男老師，很幸運，挺好的。”雖然家長這樣說，但對于我來說心里既開心也覺得這好似是一種挑戰，由于長久以來，幼兒教導是女性一統天下。

而今幼兒園男老師的現象已經成為事實，所以說幼兒園男老師這個職業同樣重要同樣有價值。大概存在就是合理，適合的就是最好的。既然挑選了幼兒老師這個職業，就要朝著專業化的道路一步一個腳印走下去。讀懂孩子，詮釋自我，人生的價值在于能為社會做點什么?幼兒教導是彌漫愛心和希翼的事業，它是一門科學更是一門藝術，需要愛的才智和教導的技巧。

我會朝著職業園長的愿景任務努力奮斗，從名師的角度來塑造自己的專業素質及專業技能，做到自我進展、自我超越。不過，面向一些壓力固然離不開更多的人文關心、敬重、認可、和體貼。總之我會做事先做人，不因“物稀為貴”而驕橫，不以“持才受寵”而偏頗，更不為“世俗偏見”而羈絆。輕裝上陣，腳踏實地，勤學習、真切踐、會制造、樂奉獻，在幼教的道路上越走越寬。

【第5篇】幼兒園大班教師個人工作收獲體味

一、本學期取得的成果：

(一)教導教學方面：

我們按照《大鋼》精神及大班幼兒進展任務，結合本班幼兒的實際狀況制訂了一系列主題活動，如：《好玩的民間藝術》，《我會玩》。利用多次的談話活動，提升了幼兒的自我意識，進展了幼兒的制造本事，使主題活動開展的十分故意義。接著幼兒的研究轉移到橋上，我們又舉行了《各種各樣的橋》的主題活動。我班主題墻面上都是孩子們的作品。墻上有孩子從家里找來的各種有關橋的圖片，傳奇，故事等資料，有孩子繪畫的橋，紙折的橋，紙盒做的橋，手寫的橋字，樣式各異種類眾多，飯后自由活動，孩子們把這些作為他們議論的話題，也關注了橋的許多隱秘，如：橋面堅固的問題。我們給孩子制造了自己動手操作試驗的機會，讓孩子們自己利用反復試驗尋覓橋的隱秘，從多角度，多側面的培養幼兒對科學的愛好。在教導教學方面主題活動是主線，我們還樂觀開展了區角的活動。在數學區強化幼兒數的分解、組成的練習。各種棋類的學習，排序、推理、觀看的訓練。語言區中引領幼兒識字教學，通過飯前活動培養幼兒朗誦唐詩的習慣。

幼兒的戶外活動是幼兒強身健體的重要環節。我班在確保幼兒戶外活動時光的基礎上，開展豐盛多彩的活動。有競爭嬉戲，貼人、木頭人、鉆山洞、等集體嬉戲。提升幼兒身體的協調本事。按照幼兒本事的不同，在自由活動時組織這部分幼兒舉行個別指導，力爭使每個孩子提升反抗疾病的本事。

(二)保育方面

我們特殊重視工作人員之間的合作與交流。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是兩個人共同勞動的結果。特殊是在生活等方面要做到保教結合。對孩子的關懷，體弱兒的照看都是一絲不茍的，就是由于我們有高度地責任心，因此，本學期沒有平安事故發生。

(三)家長工作

開學伊始，我班雖然有新生，插班生，但是我們還是以滿腔地熱烈接待家長，仔細對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長急于解決的問題，也就是面臨十分頭疼的問題。有針對性的引領幼兒，解決家長的后顧之憂，提升我園的知名度。在本學期我們特殊注重孫健斌，他和別的孩子不一樣，因此我們兩個對他特殊的照看。在這中間孩子天天來園都是高開心興的，心情沒有任何的反復。在開放日的活動中，孫健斌的媽媽笑著跟我說：“現在他特殊愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，到這個幼兒園象換了一個人似的。”家長的愜意就是對我們的工作的認可。

(四)環境創設

在幼兒園教導中，環境教導是必不行少的。新學期初我們按照主題活動內容來創設了與主題活動相適應的環境，設立了“語言角，數學角，美工角，操作角，表演角，以至角。”為了使幼兒本事的多方面的進展，我班教師不斷的在活動區內豐盛活動材料。特殊是數學角有分解、組成的操作玩具。

二、學期中存在的不足與措施：

我們自認為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些反映，這說明我們的工作做得還不細致，還存在不足：

1=家長反映孩子吃飯慢

2。作業布置的問題，要求回家還要做家庭作業。

措施：針對幼兒的吃飯問題，我們能夠做好有針對性的分析工作，并實行相應的措施。還能夠通過家園聯系冊對個別幼兒的吃飯問題和家進步行交流。針對布置作業的問題，我想尋覓一些有關幼兒園布置作業弊大于利的實例介紹給個別家長看，讓他們真正了解幼兒園的教導與學校教導的區分。

我信任只要我們懷著一顆執著的童心，繼續努力把我們的班集體完美起來，時刻把孩子放到首位，下學期我們的各項工作絕對會更上一層樓。

【第6篇】幼兒園大班教師收獲體味

幼兒園大班教師收獲體味篇1

孩子們吃好飯后，被支配在走廊上歇息。基本上就是交換玩具和圖書，還有一些平安的小玩意。這個時候是他們最高興的，為什么這么說呢，有兩個緣由：由于惟獨這個時候他們才能夠把這些東西拿出來玩，惟獨在這個時候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大(2)班教師和孩子們之間的商定。詳細內容就是：允許孩子們帶玩具(平安的)到幼兒園里玩，而且規定時光讓他們縱情地玩，條件就是在除了這個時光以外的任何時候都不行以拿出來。

大班的孩子，處于學前晚期，即將跨入學校的大門。他們的身心都有了進一步的進展：他們的觀看力和理解力增加，求知欲和奇怪???心盛，愛說，好動，而且逐漸變得有情感，故意志要求和自立共性，自我意識有一定的進展，喜愛?自由活動，盼望參與成人活動，渴望自己快點長大。按照孩子們的身心特征，我抓住了幾個重點：他們求知欲和奇怪???心盛，愛說，好動，我就支配時光內他們自由溝通，自由活動，孩子們有無數學問是在與人交往，與伙伴的交往中獲得的;他們理解力增加，盼望參與成人活動，我就和他們舉行條件交換，也就是孩子們上課的時候乖乖聽話，那么在這個活動時光我也就放寬尺度，讓他們縱情地玩。這是我和孩子們的商定，像成人的商定，我感覺效果蠻好的。假如哪個小伴侶不聽話，過分淘氣了，我會以剝奪他的活動時光來“懲處”他，呵呵，孩子們也會稍稍收斂!

午餐后至午睡前的這段時光也是很重要的，由于它是消化和歇息的一個過渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們在心情上，心理上獲得平息，為午睡做好預備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會要求小伴侶們收起玩具，做在小凳子上小聲地聊談天，主要是怕他們玩得太振奮，睡不著覺。利用幾分鐘的過渡，等他們基本上寧靜了，也有點倦意了，接下來組織他們排隊上廁所，然后進入午睡室。

孩子們的一平時規的建立，是一點一滴堆積起來的，他們行為上的反復較多，所以在建立初期，教師還要舉行催促檢查，做到持之以恒，也就是要我們常常“碎碎念”。久而久之，等他們習慣了，成了一種生理時鐘了，那么在常規管理上也就不那么累了。

幼兒園大班教師收獲體味篇2

每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜愛?搶占排頭，喜愛?插隊。目的是想跟教師牽手當小班長，以“教師”的身份在前面帶隊。隨著時光的推移，我發覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉變這種現象，滿足孩子們的心意，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們開心的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真整潔”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，開心的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出自得和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消逝了。

“一個好的教導家，應當是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的熟悉。孩子們搶排頭，主要是想站在教師身邊和教師親近，引起教師的注重，利用皮膚接觸，感觸教師對自己的體貼。教師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好辦法。

幼兒園大班教師收獲體味篇3

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐盛，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐盛的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學的時候我都向家長介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的目標和性質打算的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教導，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教導是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的目標，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續進展負責，從細的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當天的情緒負責。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師體貼，比如常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛?教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賦予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛勞的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子無數事情需要教師協助才干完成，下班時光還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還常常組織親子活動，自己的業余時光十分少。一個孩子浮現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教導教學上都要精益求精。

幼兒園大班教師收獲體味篇4

大家都知道作為幼兒園教師的我們，承擔著傳承與教導的重任，因此，首先應對健康有一個正確的理解。那么，“什么是健康呢”?《指南》是這樣傳達的：健康，是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段的健康，就是指發育良好的身體、舒暢的心情、矯健的體質、協調的動作和良好的生活習慣和基本生活本事。對比這一解釋，我們也要“憾言”：由于作為教師的我們，也存在著對“健康教導”理解的誤區：我們通常對孩子的身體發育、動作進展、習慣培養和生活本事很關注，但卻總是會忽略對孩子心情的關懷，特殊是那些內向的孩子、文雅的孩子、孤僻的孩子……閱讀了《指南》，我們發覺，幼兒的心情安定舒暢已擺在了顯要位置。在身心情況的其次個任務里就向我們清楚地排列。的確，因為家庭環境、遺傳、教導等因素的影響，也讓孩子的共性左右搖晃。但是作為教師，我們又很清晰：3-6歲孩子的共性尚處于進展期。因此，在幼兒園的一日生活中，我們應盡可能地關注孩子的心理，調動幼兒的健康心情，讓她們每一個都活潑、開朗、歡樂、健康地成長。

1.做好榜樣，用樂觀的心情感染孩子

記得有句話是這樣講的：和智者在一起，你會更得更睿智;和樂者在一起，你會變得更歡樂。而3-6歲的孩子，由于他們的特征之一是好仿照，因此更易受外界環境感染與影響。所以，孩子身上諸多的負面心情(比如亂發脾氣、哭鬧任性等)是從成人或是從別的孩子那里學來的。假如教師碰到不如意的事情就消極沮喪、受到一點

挫折就唉聲嘆氣，這樣必定會影響孩子。因此，作為教師，就要以樂觀積極的精神來影響孩子，以舒暢、喜悅的心情感染他們。

2.精心了解，用觀賞的態度體貼孩子

沒有哪一個孩子不希翼獲得教師對他的愛。而《指南》中也提到：“老師要營造暖和、輕松的心理環境，讓幼兒形成平安感和依靠感”。因此在幼兒園，教師應努力創設一種民主、和睦的氛圍。“對孩子和氣可親、多鼓舞、多表揚，從而走進孩子的心靈”。在實踐中也發覺：通常，教師一個滿懷笑意的目光、一句彌漫贊揚?????的話語、一個親切溫和的摩挲、一件小小的獎品都會讓孩子們樂上一成天!

3.制造條件，用臺階的方式讓孩子體悟勝利

協助幼兒得到勝利對他們產生良好情感和健康心情具有不行低估的價值。勝利是陪同著年齡增長而進展起來的一種社會性需要，是兒童心理成熟不行缺少的一部分。因此，不論幼兒學什么、做什么，教師都要努力地制造條件讓他們得到勝利，讓孩子感觸到“跳一跳，摘到果”的歡樂。我通常的做法是：面向不同本事的幼兒提出不同程度的要求;當幼兒遭受逆境時，我們適時地加以引領與協助，從而讓每一個孩子都得到勝利的體悟。孩子們心理上得到了滿足，心情自然也會變得舒暢樂觀了。

孩子應當有嬉笑游樂的歡樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子將來的成長負責。謝謝《指南》，給我們教師指明白方向，讓我們明白：健康，應從關注每一個幼兒人心情開頭。只要孩子們每一天都保持身心愉悅，那么她們就會一路陽光，健康成長!

【第7篇】幼兒園大班教師培訓收獲

篇一：幼兒園大班教師培訓收獲

轉瞬間又到學期末，回顧半年來的工作，我深深地感到,老師的人生就要甘于實實在在，甘于默默無聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才干灌溉出艷麗的“花朵”。回想幾年來的點點滴滴，記錄著我和孩子、家長們的歡樂?、歡樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今后的工作有所長進，使自己的本事有所提升，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個總結：

一、在本學期中，教學課程有;語言、數學、英語、識字、體育等。

我班共38名小伴侶，這學期我班的新生就有十多個，我所教的課程有語言、數學、音樂、識字、平安教導課等、工作總結如下：在語言方面、我結合實際綻開了‘中秋節’‘國慶節’‘元旦’等主題活動，讓幼兒在語言表述本事、社交本事、藝術審美本事、動手操作本事方面都有了顯然的提升。我們所學的兒歌，幼兒差不多都能脫口而出，故事大部分幼兒也能講出，惟獨幾個往常不怎么張嘴的要略微提醒才干完整講出，整體來說掌控狀況還是不錯。識字方面：略微學了容易的字，和寫字的比劃，幼兒寫的還不錯，無數幼兒的字寫的都聽美麗的，惟獨那幾個新來的在家不愿寫字，我們教師也只能讓他在小學多寫寫，體育天天我們都保持一節體育課，帶領幼兒樂觀熬煉，一學期以來孩子們的身體素養都獲得了很大提升。

二、重抓幼兒的常規訓練，培養幼兒良好的生活和學習習慣。

本著我班幼兒活潑好動的特征，在培養幼兒良好的常規方面，我試試做到以下幾點：1、嚴格管理，重抓“養成教導”，從思想、行動上仔細執行“一切為了孩子，為了一切孩子”的方針，在工作中努力做到仔細負責、一絲不茍，做到不怕苦，不怕累，不怕難，時刻保持樂業，敬業，樂觀向上的精神狀態。2、以身作則，做幼兒學習的榜樣，嚴格要求幼兒的言行，對不良行為準時的舉行教導和訂正。3、常常開展一些自理本事的競賽(如穿衣脫鞋等)。4、培養幼兒良好的個人衛生習慣，嚴格要求愛惜環境，做到不亂涂、亂扔、亂畫，勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、敬重幼兒，在各種活動中做到多鼓舞、多表揚、少批判。

三、平安與衛生方面。

平安工作是最重要的工作之一，保障幼兒的人身平安，是每一個老師的責任。在平時生活中，我會利用平安教導課的時光多引領幼兒一些關于防火、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我庇護意識。本學期我們班在園內沒有發生一起平安事故。衛生方面我班也有一定的長進，天天做好晨檢、藥物記下等、經過年級老師的共同協作，幼兒的身體及健康都獲得很好的進展。

四、老師配合

各班老師在工作中能以年級利益為重，針對年級浮現的問題大家都能準時交流，老師間常常相互溝通，做到了互相學習，準時反思，隨時調節，年級工作得以順當舉行。

總之本學期十分忙也十分累，心得固然也不小，在工作中我享受到心得的喜悅，也發覺一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新學問，努力提升思想及業務素養，大膽地創新教學辦法。對幼兒強化德育教導，強化幼兒常規教導，注意幼兒自身本事的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與老師團結配合，共同確定教導活動主題。挑選符合幼兒年齡特征的活動形式和辦法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒舉行個別教導。并努力提升自己的思想及業務素養，樂觀的舉行專題討論，樂觀的參加各種比賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!

篇二：幼兒園大班教師培訓收獲

良好的開頭是勝利的一半,八月十七日的一天讓我受益匪淺。謝謝各位園長助理和機關幼兒園給我提供的這次機會。

利用學習，三之三讓我了解了雙語智能教導的基本概況和進展前景，了解了如何對同學舉行管理，了解了如何建立良好的師生關系。他還將自己勝利的閱歷與我們每為新老師共享，讓我體味到我們老師自身需要不斷充實和提升，給孩子一碗水，自己就要預備一桶水這樣一個道理。同時林總所說的一些有關師德、行風的建設報告也讓我們在坐的每一位新老師對當今教導存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時我深切感觸到了三之三的教導和領導對教導事業的關心和執著敬業的精神。

老師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒老師是教導的先導，是孩子的啟蒙教師。我們都知道，最初的教導對孩子的未來有深遠的影響。我們是明天花朵的哺育者。如今，我實現了我的夢，作為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福。我最終有了施展理想的舞臺。我一定會本著我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優秀的幼兒老師。

想教好同學，新老師首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。從小事做起，一點一滴的做好教學工作。按照我們幼兒的年齡特點和進展水平去教導，引領他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。其次，要不斷學習。學習對于我們這些衰老人來說，是一件十分簡單的事情。但最重要的是怎么把學習的學問更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業學問，還要學習每位老師的優秀品質和實踐閱歷。在以后的教學中有好的閱歷和好的教學辦法，要和其他的老師去共享。在教學中我們要挑選更好更簡潔的教導辦法，從和其他老師的合作中找到歡樂。創新對與我們新老師來說是很困難的，在教導領域里我們一面舉著教導基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們衰老的新老師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。這充分的體現了對我們新老師職業道德的詳細表現和期望。師德中要求我們老師為人師表，敬業愛崗，熱愛同學，嚴謹治學。

太多的閱歷我是沒有些，只是一點學習后的個人自我體味。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，閱歷是在實踐生活中漸漸增長的，我信任在不久的將來我會成為一名優秀的幼兒老師的。

篇三：幼兒園大班教師培訓收獲

幼兒園的主題墻是增進幼兒進展不行缺少的“環境”，向來成為幼兒在園生活的重要部分。主題墻無論從內容來源、主題的產生等多方面都日顯生動、直觀、真切地再現了師幼之間，幼兒、老師與家長三者之間近距離的對話;師幼之間親熱的關系;幼兒與幼兒之間的情感氛圍。《幼兒園教導指導綱要》中明確提出“環境是重要的教導資源，應利用環境的創設和通過，有效增進幼兒的進展”，因此，以“幼兒進展為本”，創設幼兒進展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關線條、外形、顏色、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。

一、常見的主題墻類型。

1、裝點性墻飾。這一類墻飾為數不多。主要普通都是歡迎小伴侶、可愛的動物之類的宣揚性的兒童畫。

2、“連環畫”類墻飾。幼兒看完每一幅畫面，就了解了故事的情節。這樣的墻飾一開頭對幼兒是有吸引力的，但當幼兒認識了故事情節后，就不再對墻飾感愛好了。

3、展現幼兒活動成績的墻飾。教室里散見著各類幼兒活動成績的出示區，如美術、手工作品出示、幼兒進展表現評價表(幼兒照片邊上貼上幾顆星星或小紅花或者優秀卡等)等。這類墻飾是動態的，不斷在轉變的，都讓幼兒樂觀地參加了。

4、展現幼兒活動過程的、幼兒能樂觀參加的、動態的主題性墻飾。

目前幼兒園的墻飾中以第三類墻飾居多。但我認為第四類墻飾作用最大。

二、常見主題墻創設的方式。

1、個人承包式。年級環境創設由教師一手包辦，起早貪黑幾個日夜，從構思勾勒到剪貼上墻，全部的過程沒有幼兒的參加，惟獨教師的辛勤勞作。

2、參評式。幼兒園領導將年級環境創設作為評價老師工作本事的一個指標，在規定時光內完成，再指定日期舉行評選。在評選前一天每個教師都對自己的“杰作”保密，到了評選之日全園老師才將全部的作品上墻。

3、通用式。年級環境創設過分注意美的因素，而忽略了幼兒的年齡特征和本班幼兒的實際狀況，走進一所幼兒園的各個年級，假如沒有班牌的提醒，我們很難推斷這是哪個年齡段幼兒的年級。

4、包裝式。環境布置需要材料，假如幼兒園不提供，老師就無法動手，只好千方百計尋覓材料，用形形式式的廢舊物品以怪異的思路舉行環境創設，根本沒能將年級環境創設與幼兒園課程之間建立聯系。

三、有價值的幼兒園主題墻。

我們幼兒園“三室”合一，教室、寢室和活動室都在同一教室。幼兒活動范圍相對較小，在有限的空間里怎樣發揮最大的通過價值，我們向來都在思量。

我認為有價值的主題墻要能充分體現以下幾點：

1、豐盛性。

主題墻作為幼兒開展活動的腳印?????展現平臺，老師在創設時要有全盤考慮的眼光，展現的主題應當具有課程延續性。能夠有三個主題支配，一個是剛剛過去的，但孩子還有延長或思量的活動，一個是正在舉行的主題，另一個是將要舉行的主題。在每一個主題中，老師要有挑選的選取內容舉行布置，主題要有脈絡，有標題，人一看就十分清晰和明白。

2、藝術性。

主題墻作為年級的一種“活動”墻面裝點，要給予創意的設計、才智的打扮，而不僅僅只是散落的將幼兒的作品、教學掛圖舉行張貼，就算完成了主題墻的布置，這樣的教導價值是極小、顯而易見的。老師怎樣做到創意的設計，其中離不開對囫圇主題位置的思量：采納何種圖案、怎樣擺放等，讓活動的意義真正體現。有時老師的一點小裝點、小說明，一個小標記，就能讓囫圇主題煥發光榮，達到視覺和教導的“雙贏”。

3、互動性。

主題墻作為年級的一部分，隨時和幼兒在舉行著“交流”與“溝通”。主題墻上展現的材料應當是老師和幼兒一起收集的完成的，那就讓孩子也參加到創設中來。這樣既能夠讓幼兒關注主題墻，而不僅僅是“擺設”，也能夠讓幼兒的才智和老師分享，老師還能夠減輕一定的工作負擔，兩全其美。

四、創設有價值的幼兒園主題墻。

1、讓幼兒成為年級環境創設的仆人。

讓幼兒以仆人的身份直接參加主題環境創設。老師由本來的動手者改變為觀看者，聆聽者和支持者。首先，要多關注孩子的愛好點，觀看孩子的需求，激活他們創設主題環境的樂觀性，多聆聽孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。第二，將收集的材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。我們應和幼兒一起收集材料，在這個過程中，應盡量讓幼兒自己去做，自己去想。利用多渠道讓幼兒通過已有些學問閱歷，利用看、聽、問途徑來獵取信息和材料。在收集材料后盡量讓幼兒自己商議如何裝點主題墻，這樣一來孩子間的互相溝通更能加深對主題內容的理解，也更進一步的深入了主題內容。

如：在大班主題活動“我喜愛?的汽車”中，我們努力契合幼兒的愛好點，樂觀動員幼兒收集平時的廢舊物品如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓本事強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓本事弱的幼兒則動手剪貼“汽車掛歷”，共同參加布置、豐盛主題墻飾。這不僅能夠向幼兒滲透環保意識，深入環保