第第頁關于小學六年級教學工作計劃五篇

學校六班級教學工作計劃篇1

一、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數學廣角、整理和復習等。

二、教材分析

在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探究與學習，掌控有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，教材安排了有關數據可能產生誤導的內容，通過簡約事例，使同學認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或猜測，但如不仔細分析也可能獲得不精確的信息導致錯誤判斷或猜測，明確對統(tǒng)計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學習。教學用所學的知識解決生活中的簡約問題；另一方面安排了“數學廣角”的進行內容，引導同學通過觀測、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡約的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的技能。

本冊教材依據同學所學習的數學知識和生活閱歷，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培育同學的數學應用意識和實踐技能。

整理和復習單元是在完成學校數學的全部教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，從爾援助同學完善頭腦中的數學認知結構。

三、教學目標

1.了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡約的實際問題；能依據給出的正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并依據其中一個量的值估量另一個量的指。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約圖形放大或縮小。

4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

6.經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的技能。

7.經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題，進展分析、推理的技能。

8.通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對學校階段所學的數學知識的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能，進展思維技能和空間觀念，提高綜合運用所學知識解決問題的技能。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好。建立學好數學的信心。

10養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重點、難點

重點：圓柱與圓錐、比例和整理和復習。

難點：圓柱和圓錐的有關知識。

五、學情分析

同學對數學產生了深厚的愛好，也具有了扎實的數學基本功，書寫大有進步，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，但班里同學之間的差距很大。后進生較多。大部分同學整體數學基礎知識掌控堅固，這學期，在抓后進生的同時，更著重轉尖子生。

六、教學措施

1.實時與家長聯(lián)系，多與同學溝通，了解同學思想動態(tài)，實時反饋信息。

2.尊敬同學，愛惜同學。教學做到因材施教。

3.采納‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進生。

4.重視在同學已有知識和生活閱歷中學習和理解教學。

5.重視引導同學自主探究，培育同學的創(chuàng)新意識和學習數學的愛好。

6.重視培育同學的應用意識和實踐技能。

7.把握教學要求，促進同學進展。

8.全面、公正、科學的評價同學。

9.仔細落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，實時做好作業(yè)狀況記載。并對問題同學實時提示，限時改正，逐步提高。

七、課時安排

60課時

八、教學進度

第1—4周第一單元負數、第二單元圓柱與圓錐

第5—7周第三單元比例

第8周第四單元統(tǒng)計第五單元數學廣角

第9周期中復習、質量檢測

第10—12周第六單元1.數與代數

第13—14周第六單元2.空間與圖形

第15周第六單元3.統(tǒng)計與概率

第16周第六單元4.綜合應用

第17周—20周總復習

學校六班級教學工作計劃篇2

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經受從肉眼觀測到放大鏡觀測，再到顯微鏡觀測的過程，讓同學觀測豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀測工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的改變”單元，同學將通過一系列的討論，觀測和認識物質改變是常見的自然現(xiàn)象，物質的改變分為物理改變和化學改變兩種類型。在討論化學改變的過程中，同學將依據化學改變伴隨的現(xiàn)象，認識到化學改變的本質是產生新物質，從而將化學改變與物理改變區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。盼望他們能認識到宇宙是一個巨大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，同學將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學將會對學校階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是改變著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當愛護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中，同學的探究技能、情感立場價值觀也將得到進一步的進展。本冊的重點是：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。

在本冊，同學除了通過觀測、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

如依據資料對水中微生物的討論，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現(xiàn)象進行科學說明，獲得概念性理解。

本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行說明，如畫出通過顯微鏡觀測出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和新奇心。

二、主要材料清單：

1、“微小世界”單元。

〔1〕觀測工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

〔2〕觀測對象：昆蟲或昆蟲器官〔昆蟲的足、翅、觸角等〕標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

〔3〕其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

〔4〕觀測的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

2、“物質的改變”單元。

〔1〕試驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

〔2〕其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3、“宇宙”單元。

〔1〕模擬試驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

〔2〕相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4、“環(huán)境和我們”單元。

〔1〕觀測試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標識的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

〔2〕常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

〔3〕相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和試驗清單：

〔一〕“微小世界”單元：

1、單元概述：

本單元按人類觀測工具的不斷進展，視野不斷開擴的線索編寫。同學將經受用肉眼觀測，到放大鏡觀測，再到顯微鏡觀測的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀測，激發(fā)他們深人探究大自然神秘的愛好。使同學了解到，人類為了更好地探究自然界，一貫在不斷地改進觀測工具。觀測工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)覺了原來不知道的很多奧秘。

教學的重點是拓展同學觀測的范圍，激發(fā)同學的觀測愛好，鼓舞他們探究和發(fā)覺大自然的奇異，學習和領悟運用觀測工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。

第1課：同學通過爭論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。

第2——3課：指導同學用放大鏡觀測昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀測更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：援助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)現(xiàn)過程，認識到是顯微鏡的發(fā)現(xiàn)及不斷改進，使人類觀測到越來越小和越來越精細的物體及結構，發(fā)覺了微生物和細胞。

第5——7課：指導同學用顯微鏡觀測微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀測工具的進展以及對人類探究自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報溝通，了解更多的人類探究微小世界的成果。

２、單元教學目標：

〔1〕科學概念。

A、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多環(huán)節(jié)。

B、為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透亮的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度徑直有關。

C、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

D、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環(huán)境有著親密的關系。

E、一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

F、微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

G、微生物有在非常環(huán)境下生存的結構。

H、質世界和生命世界是多種多樣的。

〔2〕過程與方法。

A、運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀測生物及非生物標本。

B、學習運用適當的器材及技術觀測細胞和微生物。

C、通過文字、繪畫、爭論等形式記錄、溝通觀測結果。

D、通過觀測試驗及收集資料，了解人類在探究微小世界方面取得的成果。并以多種方式溝通及匯報。

〔3〕情感立場價值觀

A、進展探究微小世界的愛好。

B、認識到科學技術的進展會促進觀測工具的不斷進步，觀測工具的不斷進步對促進科學的進展是非常重要的。

C、認識到我們四周的物質世界是可以認識的`。

D、對人類的探究精神和發(fā)現(xiàn)成果表示敬佩。

３、試驗清單：

〔1〕放大鏡觀測物體；制作自己的放大鏡。

〔2〕放大鏡觀測昆蟲標本；放大鏡觀測蚜蟲。

〔3〕放大鏡觀測試驗、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體。

〔4〕制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)覺。

〔5〕運用顯微鏡；制作并觀測洋蔥皮表皮細胞切片。

〔6〕用顯微鏡觀測生物細胞切片。

〔7〕用顯微鏡觀測水中的微生物。

〔二〕“物質的改變”單元：

1、單元概述：

本單元主要討論物質的化學改變，從化學改變伴隨的現(xiàn)象中，查找化學改變的本質：產生了新物質。物質的化學改變產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要同學學會查找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據。

本單元的核心概念是物質的改變，同學需要認識到改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。從同學認識進展的角度，我們并不要求同學掌控化學改變的類型和化學改變生成的詳細新物質，這對同學來說為時尚早，他們將在中學時繼續(xù)學習。我們要求的是，同學能夠從種種改變的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質的改變是否產生了新物質，然后查找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究技能的日的。

因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和掌控科學的討論方法是很重要的。同學通過學習，在科學思維和科學方法上能有所進展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。

第1課：主要呈現(xiàn)生活中物質改變的實例。從這些改變的實例中，比較出兩類不同的改變，一類是只轉變物質的狀態(tài)、外形、大小等，另一類是產生了新的物質。

第2課：通過兩個試驗，引導同學具體觀測沒有改變的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，辨別物質改變過程中的“變”與“不變”，辨別物理改變和化學改變的主要特征。

第3——6課：詳細介紹一些化學改變的類型以及這些化學改變所伴隨的現(xiàn)象。同學通過觀測現(xiàn)象、作出假設、查找證據、得出結論的過程，討論各種化學改變，總結化學改變的主要特征：產生了新的物質。

第7——8課：通過討論化學改變速度的掌握，介紹化學改變在生活中的應用，讓同學懂得化學改變與生產生活之間的關系。最末援助同學總結本單元的主要內容。

２、單元教學目標：

〔１〕科學概念。

A、世界是由物質構成的，物質是在不斷地發(fā)生改變的。

B、物質的改變是有規(guī)律的，是可以被我們認識的。

C、物質之間的相互作用，會產生物理改變和化學改變。

D、物質的物理改變不產生新的物質，物質的化學改變會產生新的物質。

E、物質的化學改變會伴隨各種現(xiàn)象。

F、物質的改變與人類的生產生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質的改變解決生產生活中的很多問題。

〔２〕過程與方法。

A、通過觀測、推想、試驗設計和驗證獲得結果。

B、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比試驗進行驗證。

C、經受簡約的對比試驗的設計和試驗過程，培育自行獵取知識的技能。

D、按規(guī)范要求完成試驗。

E、對觀測討論結果進行簡約整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。

〔３〕情感立場價值觀。

A、認識到物質的改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。

B、體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和新奇心。

C、認識到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的須要的。

D、培育以證據說話的觀念和行為習慣。

E、體會科學的思維方式可以援助我們認識事物的本質。

F、體會辨別現(xiàn)象與證據的關系，以證據支持結果的重要性。

G、懂得確定一種物質的性質，需要有許多的證據。

H、認識到科學和生活是緊密相連的。

３、試驗清單：

〔1〕觀測物質的改變。

〔2〕混合沙和豆子；加熱白糖。

〔3〕米飯、淀粉和碘酒的改變；檢驗食物中的淀粉；制作神奇的信件。

〔4〕小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后產生的氣體。

〔5〕觀測鐵銹；探究鐵生銹的緣由。

〔6〕觀測硫酸銅與鐵釘的反應。

〔7〕觀測鐵釘生銹的快慢。

〔8〕制作飲料。

〔三〕“宇宙”單元：

１、單元概述：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在頭腦中形成有肯定說明力的宇宙的體系或結構模型，培育同學對天文的愛好。

通過這八課的學習，盼望同學認識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動改變，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是巨大的，但是可以被人類探究、發(fā)覺和認識的。

在實際的教學活動中，為了加強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬試驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，盼望這些活動能激發(fā)和培育同學學習天文的愛好。

本單元在活動的開展過程中會遇到很多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀測障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀測活動較難組織、開展。這對老師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采納多種方法加以解決。

第1課：讓同學對月球的基本狀況、運動方式以及人類對月球探究的過程有肯定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

第2課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的改變，在對月相進行排列的過程中對月相改變的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著說明月相改變的緣由。最末，讓同學觀測白天的月相，對月相改變的狀況進行實踐檢驗。

第3課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因開展探究。

每4課：讓同學對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食開展探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的緣由。

第5課：讓同學了解太陽系的構成，并在此基礎上，依據數據表處理數據，并建立太陽系模型。同學將驚異地發(fā)覺，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。

第6課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。

第7課：同學將了解夏季主要星座的特點，并依據制作的星圖去實際觀測天空中的星座。這將有助于培育同學的觀測技能和對天文的愛好。

第8課：同學將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動改變等，同時了解人類對宇宙探究的成果，人類探究宇宙的過程和所付出的努力。

２、單元教學目標。

〔１〕科學概念。

A、月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

B、太陽、地球、月球的運動改變導致日食和月食現(xiàn)象。

C、星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構圖。

D、宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的巨大的系統(tǒng)，它在不斷的運動改變。

E、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發(fā)覺了越來越多的宇宙神秘。

〔２〕過程與方法。

A、多渠道收集、整理信息，根據科學探究的要求進行信息溝通和爭論。

B、依據已有的現(xiàn)象進行簡約的規(guī)律推理并做出假設。

C、初步學習利用模型來說明自然現(xiàn)象，并對如何建立模型、如何讓模型更具說明力有所認識。

D、對模擬試驗中的現(xiàn)象進行細致的觀測，依據現(xiàn)象進行規(guī)律推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。

E、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型。

〔３〕情感立場價值觀

A、認識到在爭論溝通中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是須要的。

B、認識到科學是永無止境的探究宇宙是可以被我們認識的。體驗科學試驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較深厚的愛好。意識到模擬試驗及推想與客觀真實是有肯定距離的。

３、試驗清單：

〔1〕制作“月球卡”。

〔2〕畫月相；模擬月相改變；觀測一個月的月相改變。

〔3〕模擬造“環(huán)形山”。

〔4〕模擬日食；模擬月食。

〔5〕建太陽系模型。

〔6〕建星座模型；認識星座。

〔7〕制作活動觀星圖。

〔三〕“環(huán)境和我們”單元：

１、單元概述：

本單元試圖從科學的角度指導同學了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境愛護的重要性，培育他們的環(huán)境愛護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

第1——4課：以同學認識進展的過程為線索，從討論“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起同學對垃圾問題的關注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減削垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使同學對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的了解，把對環(huán)境愛護的認識表達在行動上。

第5——7課：同學將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，轉變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培育節(jié)省用水的意識。探究水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。

第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認識人類應當約束自己的行為，減削對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境。

２、單元教學目標。

〔１〕科學概念。

A、人們在生活中要產生大量成分繁復的垃圾，垃圾危害環(huán)境。

B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

C、設計合理的垃圾填埋場能有效減削對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。

D、減削固體垃圾的科學方法是減削丟棄、重新運用和回收利用。

E、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。

F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

G、水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過繁復的處理才能運用。

H、大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快是當前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采用相應的環(huán)境愛護行動。

〔２〕過程與方法。

A、調查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數量和種類。

B、做垃圾填埋模擬試驗，經受設計合理的垃圾填埋場的活動。

C、討論包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新運用。

D、對垃圾進行分類分裝，參加回收利用活動。

E、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。

F、做污水凈化試驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

〔３〕情感立場價值觀

A、認識到人類活動對環(huán)境產生的嚴峻影響。

B、關注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題。

C、培育資源意識，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)省資源的習慣。

D、樹立改善環(huán)境問題的信心。

E、加強環(huán)保意識和責任感，積極參加環(huán)境愛護活動。

３、試驗清單：

〔1〕統(tǒng)計一天的垃圾。

〔2〕填埋垃圾模擬試驗；設計垃圾填埋場。

〔3〕觀測比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新運用。

〔4〕垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱。

〔5〕統(tǒng)計一天的用水量；制訂節(jié)水計劃。

〔6〕比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠。

〔7〕考察家鄉(xiāng)的自然水域。

〔8〕查找環(huán)境污染的資料。

學校六班級教學工作計劃篇3

《品德與社會》課程是在學校中高班級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進同學良好品德形成和社會性進展的綜合課程。六班級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，著重促進同學的情感、立場、價值觀、技能、知識在相互聯(lián)系中得到和諧進展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材分析

該教材依據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。加強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，每個單元下設了3—四個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導同學思索或開展相應的活動。

旁白：作為和同學對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為同學提高一種思索方向或揭示某個觀點，有時向同學提出問題。作用相對敏捷。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，援助同學對自己得生活閱歷進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括同學的活動場面。援助同學開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、溝通、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)同學調查、體驗、爭論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

同學作品：有時是提供一個可供爭論的案例，有時是表達學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使同學產生親切感，加強其溝通與表達的欲望。

白框：啟發(fā)同學表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參加者和制造者。

二、指導思想

1、積極轉變觀念

〔1〕樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊敬同學的生活，依據同學實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有愛好地學習、探究、體驗，在學習中開心地生活、成長，獵取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、制造性地運用教材。要留意聯(lián)系本地區(qū)和同學的實際，官職社會中新的信息、同學生活中新的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，實時、合理地調整教學目標，敏捷有效地推動教學過程，加強教育的針對性、生動性和實效性。

〔2〕樹立以人為本的同學觀

同學的品德形成和社會性進展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視同學獨特的生活閱歷，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，援助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注同學的健康成長，就要尊敬他們的權利和性格進展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊敬同學的差異，關注“邊緣兒童”，對同學進行開放性的、進展性的、鼓舞性的評價，援助他們感受成長的愉悅。

〔3〕樹立與時俱進的老師觀

新課程理念下的老師，是同學自主學習和探究活動的組織者、支持者和參加者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境和條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，援助同學去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與同學同等對話，傾聽他們的需要；要尊敬同學的體驗和判斷，不用既定的結論代替同學的思索；要和同學交伙伴，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷汲取時代的信息，與時俱進；對于教材提倡的教學活動，要在教學實踐中進行探究和創(chuàng)新。

2、留意整體把握

為了表達一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜歡的伙伴，讓他們情愿與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內容有許多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富同學認知和情感體驗，又可以依據自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當的拓展。

三、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。老師在教學過程中應援助同學獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活立場、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的技能，掌控必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2、豐富同學的生活閱歷：在教學時要擅長調動和利用同學已有的閱歷，結合同學現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展同學的生活閱歷，使同學在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導同學自主學習：兒童是學習的主體，同學的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。老師創(chuàng)設同學樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為同學的自主學習和生動活潑的進展提供充分的空間。留意引導同學從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀測、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓同學在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要實時鼓舞同學的各種嘗試和有制造性的思索，引導同學得出有價值的觀點或結論。

4、充盈教學內容：本課程的教學內容要著重與語文等學科教學內容的緊密結合，著重與同學生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和同學豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間，包括社會生活中對兒童進展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的進展和改變，實時豐富、充盈課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面對同學的生活實際，加強課程內容與同學生活實際的親密聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，老師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意同學不同學習方式的需要。制造條件讓同學積極參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高認識社會、參加社會、適應社會的技能。

學校六班級教學工作計劃篇4

一、指導思想：

以課程改革為契機，課程討論為抓手，校本培訓為依托，堅持仔細學習和貫徹教育部指定的全日制義務教育音樂學科課程標準，進一步轉變教學觀念，充分表達音樂審美體驗為核心的基本理念，培育同學美妙的情操，健全的人格。教學中，強調音樂的情感體驗，依據音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導同學對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，主動參加音樂實踐；尊敬個體的不同音樂體驗和學習方法以提高同學的審美技能，進展同學的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為同學終身喜歡音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

二、同學狀況分析

本學期六班級共有同學50人，這些同學大都來自于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一少部分轉于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，他們都是少先隊員。這些同學都很喜愛上音樂課，但是不喜愛學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學厭煩老師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。在本學期，同學將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使同學學習起來的確不簡單，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。

三、教材分析

在這個階段有一個承上啟下的作用。在本學期，同學將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后兩年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，為今后的五線譜學習做好了伏筆。

四、教學目標

〔一〕、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由老師教譜，教1-2遍詞，然后老師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應當進行檢查，讓個別同學起來演唱，假設有不正確的地方師實時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有考試。使同學真正體會到學習音樂課的意義。

〔二〕、發(fā)聲訓練部分：

在氣息的掌握下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，留意音量的均衡，音色的協(xié)調。

〔三〕、觀賞部分：

結合音樂作品的觀賞，了解一些旋律的初步知識〔如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義〕，以進一步加強情感體驗的技能，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的觀賞。

五、教學重難點：

重點：突出了培育同學愛好音樂的情趣，重視同學對音樂時間活動的主動參加，進展音樂感受與鑒賞技能、表現(xiàn)技能和制造技能，提高音樂文化素養(yǎng)，扶風情感體驗，陶冶高尚情操。

難點：重視通過音樂教學活動，進展同學制造性思維技能及提高同學的人文素養(yǎng)。

六、提高教學質量措施：

1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使同學上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合，并留意備同學。

2、因材施教，對不同的同學要留意采納不同的教學手法，使同學能夠充分進展。

3、設計好每堂課的導入，提高同學的學習愛好。

4、課堂形式設計多樣，充斥知識性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動同學的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌控技能。并留意在課堂上采用肯定的形式，培育同學的團結協(xié)作技能及創(chuàng)新技能。

5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使同學開闊眼界。老師從中總結閱歷。

學校六班級教學工作計劃篇5

一、全冊教學分析

本冊教材依據品德與社會課程標準的規(guī)定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的，它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式，著重促進同學的情感、立場、價值觀、技能，只是在相互關聯(lián)中得到進展，以較好的落實三維目標。

全冊共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識，熟識世界海陸分布等狀況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓同學知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網。第二單元《地球生病了》，使同學有意識地關懷和愛